Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
1-2 класс
Цели и задачи урока:
· Создание эмоционального настроя к началу учебного года
· Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину
· Создание условий для понимания учащимися своей национальной принадлежности и ответственности за будущее своей страны
Ресурсы урока: государственные символы России: флаг, герб, гимн, карточки – «кирпичики» и желтые карточки для организации этапа рефлексии, фотографии.
Ход урока
7. Мотивация познавательной деятельности и актуализация знаний
- Ребята, сегодня наш первый урок в этом учебном году. И он будет посвящен очень серьезной и важной теме.
Предлагает прочитать слова, записанные на доске, и высказать предположения о том, что они обозначают (в 1-м классе слова читает учитель или читающий ученик)
Государство
Россия
Народ
История
Предположения учащихся можно коротко зафиксировать на доске, либо обратить внимание учащихся на ключевые слова, которые они называют. Важно не давать оценочных суждений ответам учащихся, принимать любые, даже самые нелепые мнения.
- Темой нашего урока является история Российского государства
8. Организация познавательной деятельности учащихся
- Ребята, как вы думаете, как лучше и легче жить: одному или вместе с другими людьми? Почему?
Фиксирует ответы детей. Особое внимание обращает на то, что когда люди живут вместе, они помогают друг другу, поддерживают, защищают друг друга.
- Вы правы, вместе действительно жить легче, интереснее и ты всегда можешь рассчитывать на помощь и поддержку. Именно поэтому много лет назад наши с вами предки решили объединиться и создать единое государство со своими законами, традициями, обычаями. Это государство называлось Русь, а сейчас называется … (Россия)
- Это событие произошло 1150 лет назад.
Можно предложить учащимся назвать свой возраст, возраст родителей, бабушек и дедушек и записать на доске рядом числа, например:
7 лет 30 лет 57 лет 1150 лет.
Спросить, давно ли произошло объединение народов Руси.
Во втором классе для ответа на этот вопрос можно использовать ленту времени, на которой отмечены события, которые изучались в 1-м классе на уроках окружающего мира.
Предлагает учащимся заложить фундамент Российского государства, записав на карточках слова, которые объединяют людей в единое государство.
 |
Учитель помогает учащимся выделить ключевые слова, опираясь на ответы, зафиксированные ранее на доске. Данная работа может быть проведена фронтально («кирпичики» приклеиваются к доске или слова записываются на специально подготовленных коробках, из которых учащиеся составляют первые этажи дома) или в группах (во 2-м классе).
- На Земле очень большое количество государств. Как вы считаете, все ли государства одинаковы? Чем они отличаются друг от друга?
Учащиеся отвечают на вопрос, опираясь на результаты выполнения предыдущего задания (могут назвать, например, традиции и законы), и актуализируя свой субъектный опыт. Учитель подводит учащихся к ответу о том, что у каждого государства есть отличительные государственные символы (для этого можно использовать фотографии, на которых присутствуют флаги или гербы разных стран)
Предлагает среди предложенных выбрать флаг России (можно объяснить значение цветов флага), рассмотреть герб России (двуглавый орел, одна из голов обращена на восток, другая на запад, так как Россия занимает одновременно территорию Европы и Азии; короны, скипетр и держава символизируют государственную власть)
Учитель предлагает прослушать гимн России, знакомит с правилами, которые надо при этом соблюдать.
Обращается к опыту детей: где в жизненных ситуациях они встречались с символами Российской федерации?
Учитель демонстрирует фотографии, где присутствуют государственные символы России (например, праздничное украшение улиц к 9 мая, парад, награждение медалями спортсменов, встреча президентов двух стран), обращает внимание детей на торжественные выражения лиц людей, спрашивает, что испытывают люди в такие минуты?
Предлагает дополнить «кирпичики» к зданию.
 |
- Ребята, как называется государство, в котором мы живем?
Добавляет «крышу» к зданию. Обращает внимание на то, что название государства всегда пишется с большой буквы.
 |
9. Рефлексия. Подведение итогов.
- Ребята, что же мы построили сегодня на уроке? Можем ли мы сказать, что Российское государство – это наш общий огромный дом?
- А от кого зависит то, какой будет жизнь в доме? (от жильцов)
- А вы бы хотели, чтобы жизнь в нашем доме была счастливой, интересной и радостной? Давайте подумаем, что каждый из нас может для этого сделать.
Можно предложить учащимся записать на карточках то, что они могут сделать для своей страны. Карточки прочитать и прикрепить к доске в виде солнечных лучей.
В первом классе учитель (и, возможно, помощник - родитель) помогает детям напечатать слова на карточках.
 |
 |
Проект для учащихся 3-4 классов
«Создаем памятник зарождения российской государственности»
Одним из вариантов урока или внеклассного мероприятия, проводимых в начале учебного года (01 сентября) или в течение учебного года, посвященных году российской истории может быть проведен следующий урок-проект, или проектное занятие «Создаем памятник зарождения российской государственности».
Цели и задачи урока:
· воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития будущего гражданина России;
· развитие творческой активности и познавательного интереса;
· сформировать представления об основных символах российской государственности, знаменательных исторических событиях.
Ресурсы урока:
· государственные символы России: флаг, герб, гимн;
· материал для организации практической деятельности учащихся: бумага, пластилин, картон, краски, гуашь, фломастеры и т. д.
Ход урока
10. Мотивация познавательной деятельности и актуализация знаний
- Ребята, сегодня наш первый урок в этом учебном году. И он будет посвящен очень серьезной и важной теме. Прочитайте тему урока.
Создаем памятник зарождения российской государственности.
- Сформулируйте вопросы, на которые мы можем ответить в процессе урока.
Учащимся 3-го класса можно предложить выбрать возможные варианты вопросов. Например:
· Что такое «российская государственность»?
· Какие объекты может включать в себя памятник, посвященный российской государственности?
· Какова главная идея созданного памятника?
Принимаются все сформулированные вопросы, учитель записывает их на доске или отмечает значком.
Учитель еще раз обращает внимание на тему урока, читает вопросы, на которые необходимо давать ответы на уроке.
11. Организация познавательной деятельности учащихся
Учитель предлагает учащимся разделиться на группы. Деление на группы может быть спонтанное, или учитель заранее распределяет на группы.
Для того чтобы создать памятник, учащимся предлагается обсудить в группе следующие вопросы:
5. Где можно будет поставить памятник? В каком городе? На какой улице? Около моря, реки?
6. Материал, из которого будет отлит памятник (бронза, гипс, дерево, сталь)?
7. Из каких объектов состоит памятник (флаг, герб и т. д.)?
8. Какие слова можно высечь на памятнике?
После обсуждения в группе учащимся предлагается представить информацию в классе, в группе. Полученная от разных групп информация дополняется, обсуждается повторно. Учащиеся распределяют роли для создания памятника:
· Скульпторы, художники (создают памятник из пластилина, рисуют на бумаге);
· Художественные редакторы (делают надписи на памятнике);
· Экскурсоводы (рассказывают о памятнике).
В качестве возможной информации учащимся может быть представлен материал с опорными словами, предложениями.
Например,
· ….памятник надо поставить около дороги, которая проходит по равнине, на холме…;
· ….памятник надо поставить на берегу Финского залива, в Стрельне…;
· …нужно поставить памятник в Москве…;
· …нужно сделать его из гранита…;
· …памятник отлит из бронзы…;
· ….гранит – камень гор…;
· ….на широкой московской площади…;
· …гордо реет российский флаг…;
· …развевается трехцветное полотнище….
Возможно, предложить учащимся создать памятник, сделать выставку своих работ.
12. Рефлексия. Подведение итогов.
- Ребята, какова была тема нашего урока? На какие вопросы мы должны были ответить в процессе урока? Смогли ли ответить на все вопросы?
приложение 2.
дидактические материалы для проведения урока.
Текст песни «Моя Россия»
Автор текста (слов):
Композитор (музыка):
У моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички,
У моей России голубые очи,
На меня, Россия, ты похожа очень.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
Для меня Россия - белые берёзы,
Для меня Россия - утренние росы.
Для меня, Россия, ты всего дороже,
До чего на маму ты мою похожа.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
Ты, моя Россия, всех теплом согреешь,
Ты, моя Россия, песни петь умеешь.
Ты, моя Россия, неразлучна с нами,
Ведь Россия наша - это я с друзьями.
Солнце светит, ветры дуют,
Ливни льются над Россией,
В небе радуга цветная -
Нет земли красивей.
***** -
Тема символика Российского государства
Понятие символики
Символами называют предметы, изображения или слова, которые имеют для нас особое значение. Государственной символикой становятся символы, которые имеют особое значение для граждан какого-то государства.
Обычно, пока жизнь идёт своим чередом, граждане не очень часто вспоминают о государственных символах — не ходят ежедневно по улицам с государственными флагами, не любуются часами своим государственным гербом и, собираясь вместе, поют не государственный гимн, а другие песни.
Но если вдруг появляется какая-то серьёзная, угрожающая всем опасность, например, приходят жестокие враги или, наоборот, случается всеобщая радость, допустим, сборная страны становится чемпионом мира, тут-то как раз и оказывается, что государственная символика и есть то самое, что помогает гражданам почувствовать свою общность, единство, сплотиться в одно целое. Граждане выходят на улицы с государственными флагами, с гордостью смотрят на герб своей страны и даже, стоя плечом к плечу, со слезами на глазах, могут спеть государственный гимн.
У нашей страны, как и у всякого уважающего себя государства, есть свои собственные государственные символы. Это Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн.
Гимн России
Первые гимны возникли ещё в Древнем Египте и Месопотамии, а позднее получили широкое распространение в Древней Греции и Византии. В основном они имели религиозное содержание.
На Руси религиозные гимны появились в конце 10 века, в период принятия христианства. Гораздо позднее, в 16-17-х веках распространились разновидности гимнов – так называемые канты, которые имели, в том числе и тексты патриотического содержания.
В начале 18-го века появился “Преображенский марш Петра Великого”. В то время он исполнялся не только как военный марш, но, по сути, стал национальным гимном (прослушивание).
Первый официальный гимн России появился в связи с победой в Отечественной войне 1812 г. Мелодия и слова гимна на первых порах были английскими, это был гимн “Боже, храни короля”.
В 1833 году в большом театре в Москве состоялось первое исполнение нового гимна “Боже, царя храни” на слова . Гимн отличался красивой мелодией и очень кратким текстом – всего шесть строк (прослушивание).
В советское время до 1944 года гимном нашей страны был “Интернационал” - гимн международного социалистического движения, созданный французским коммунистом П. Дегейтером (прослушивание).
В 1944 году прозвучал новый официальный гимн СССР, созданный композитором на слова и -Регистана
(прослушивание).
После распада СССР в 1991 г. гимном России стала “Патриотическая песня” (прослушивание).
После десятилетнего перерыва музыка вновь стала звучать как гимн, но не Советского союза, а Российской Федерации. Слова Нового текста написал (прослушивание).
Викторина.
1. Расставить названия гимнов в том порядке, как они появлялись.
Гимн РФ, “Боже, царя храни”, Гимн СССР, “Боже, храни короля”, Интернационал, “Патриотическая песня”, “Преображенский марш Петра Великого”.
2. Соотнести названия гимнов с именами и фамилиями людей их написавших.
1. ;
2. на слова ;
3. композитор на слова и -Регистана;
4. П. Дегейтер;
5. композитор на слова
3. Прослушайте отрывок и определите, какой это гимн (название).
Россия — священная наша держава,
Россия — любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава -
Твое достоянье на все времена!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая -
Хранимая Богом родная земля!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!
Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!
Сергей Михалков
Дополнительный материал
. «Молитва русских» (1815—1833)
Боже, Царя храни! |
. «Боже, Царя храни» (1833—1917)
Боже, Царя храни! |
. Государственный гимн Российской Федерации (с 2000 г.)
Россия — священная наша держава, |
История Российского герба.
В XIV веке, в годы правления Великого князя Ивана Даниловича, внука Александра Невского, расширилось и укрепилось Московское княжество, и с этого времени стали московские князья главными среди других князей Руси. Так возникло новое Московское государство. Его первый правитель Иван III Васильевич стал именовать себя Великим государем всея Руси. И во все концы страны расходились указы Великого государя, скрепленные печатью. На одной ее стороне был изображен герб России - двуглавый орел, а на другой - всадник, поражающий копьем змея".
"Двуглавый орел - это символ вечности России, символ сохранения в русском народе православной веры. Две головы орла напоминают об исторической судьбе России, соединяющей Восток и Запад. А грудь орла защищена щитом с изображением святого Георгия, Георгия Победоносца. Святой Георгий с давних времен был наиболее почитаем на Руси. Его считали заступником человека, ограждающим его от сил зла, бесстрашно вступающим в борьбу с самой грозной и темной силой".
Как и в других странах, символы Российского государства вначале появились на государственных печатях. С тех пор двуглавый орёл и всадник, поражающий копьём змея, стали ассоциироваться с Россией. Некоторые из этих символов вы и сейчас увидите на монетах.
Появление изображения двуглавого орла в России в качестве государственного символа имеет две версии.
Согласно первой после падения Византии, по мнению российских правителей, роль “духовной столицы” Восточной Европы – павшего Царьграда (Константинополя) – переходит к Москве. Иван 3-й женился на племяннице последнего византийского императора Софье Палеолог, что “подкрепило наследственные права московского государя на былое могущество, величие и блеск Византийской империи”. Сторонники этой версии считают, что Иван 3-й сделал орла государственной эмблемой, подчёркивая “преемственность высшей власти, воспринятой московскими государями от Рима и Византии”. Москву стали называть Третьим Римом.
Согласно второй версии, которую называют имперской, Иван 3-й заимствовал изображение двуглавого орла в силу своих имперских притязаний. В то время в Европе одноглавый орёл стал символом королевской власти, а двуглавый – императорской. Все европейские монархи того времени считали себя прямыми потомками императоров Рима. Двуглавый орёл должен был подтвердить теорию происхождения российских владык от римского императора Августа.
В дальнейшем облик герба менялся. При Иване Грозном, в середине 16 века на груди орла появилось исконно отечественное изображение всадника, поражающего копьём змея. Две короны украсили головы орла. К концу 16 века появился большой крест, который символизировал православие. Именно в этот период было утверждено патриаршество и церковная независимость России. Немного позднее вместо креста появилась третья корона.
Постепенно монархическая атрибутика российского герба усложнялась. К ранее существовавшим коронам в 17 веке добавились символы власти монарха – скипетр и держава. Скипетр - это жезл, украшенный драгоценными камнями и резьбой. Держава – золотой шар с крестом или короной наверху.
К середине 19 века на гербе отразилось расширение состава Российского государства: крылья орла украсили щиты с гербами отдельных территорий.
В конце 19 века император Александр 3-й утвердил рисунок Большого Государственного герба Российской империи. Двуглавый орёл, широко распахнув крылья, устремляет взоры на Запад и Восток. На груди орла – щит с изображением Святого Георгия Победоносца. Три короны, скреплённые лентой символизируют братство восточно-славянских народов. Скипетр и держава – свидетельство незыблемости государства. Вокруг помещены религиозные символы и гербы территорий, входивших в то время в состав России.
Для широкого использования предназначались Средний и Малый Государственные гербы, более простые по своему содержанию.
В результате революционных событий в феврале 1917 г. Император Николай 2-й отрёкся от престола, и в марте было образовано Временное правительство во главе с . Свержение монархии и установление республиканской формы правления потребовало и новой государственной атрибутики. Было решено значительно изменить герб. Временное правительство признало, что двуглавый орёл не связан ни с династией Романовых, ни с каким-либо определённым государственным строем, а потому с удалением с него титульных гербов, а также эмблем монархического характера, орёл может быть принят для употребления как герб свободного Российского государства. Однако решение об утверждении герба так и не было принято.
Постепенно ключевые элементы будущего советского герба определились: серп и молот – символы нерушимого союза рабочих и крестьян, солнце – высокая цель построения коммунистического общества, пшеничные колосья – мирный созидательный труд граждан и благополучие державы, девиз “пролетарии всех стран объединяйтесь”.
Окончательный вариант герба Советской России появился позднее, когда в верхней его части поместили пятиконечную красную звезду.
В 1922 г. был образован Союз Советских Социалистических Республик, немного позднее было объявлено об образовании Российской Социалистической Федеративной Советской Республике. При сравнении гербов СССР и РСФСР видно, что основная символика в них была одинакова: серп и молот, красная звезда, пшеничные колосья, восходящее солнце, девиз. Вместе с тем есть различия. На гербе СССР помещено изображение земного шара, а также ленты с девизом на языках народов союзных республик.
После распада СССР вновь встал вопрос о государственных символах. В ноябре 1993 г. Первый Президент указом утвердил двуглавого орла в качестве Государственного герба. В 2000 г. закон о гербе был одобрен Советом Федерации и подписан президентом России .
Герб говорит об исторической преемственности современной России. Три короны подчёркивают суверенитет Российской Федерации и её отдельных частей. Скипетр – символ государственной власти. Держава – символ единства нашего государства. Всадник традиционно считается защитником Отечества.
Урок «Символика России»
Рассказ о российском гербе включает толкование самого понятия «герб» — изображение щита со знаками, присвоенными государству, городу, знатной семье и т. д.
Можно привести фрагмент ст. 1 Федерального конституционного закона РФ «О Государственном гербе Российской Федерации». Текст содержит новые для учащихся слова: геральдический, скипетр, держава, толкование которых есть в словаре в учебнике.
Для наглядного усвоения материала рекомендуется рассмотреть изображение современного Государственного российского герба и найти на нем все элементы.
Фрагмент указа царя Алексея Михайловича 1667 г. о толковании герба полезно прочитать самому учителю и объяснить, что короны большого государственного герба означали присоединенные к России некогда самостоятельные государства. Следует обратить внимание учащихся на тот факт, что выбор символов и цветов государственной символики носит не случайный характер, а подчинен определенным сложившимся традициям.
При великом князе Иване III двуглавый орел окончательно стал геральдическим символом Русского государства. Целесообразно объяснить учащимся, в каких случаях предусмотрено использование герба, и об ответственности за нарушение установленных законом правил отношения к государственному символу.
Практическое задание:
На каком предмете изображен герб? (Монетка достоинством в 1 рубль)
Возьмите белый лист бумаги и накройте ею монетку. Простым карандашом производим штриховку.
- Что проявилось? (Д. Двуглавый орел с поднятыми крыльями)
Орел, как символ непобедимости и силы. Но почему две головы? Двуглавый орел, охраняя государство, смотрит и на запад, и на восток. Корона на голове орла – символ законности, означающий, что страна живет по законам чести и справедливости. В одной лапе орла скипетр – символ власти, а в другой лапе – золотой шар, который называют “держава”. Скипетр – символ власти, держава – символ могущества страны. Государственные символы Российской Федерации – это очень важные элементы жизни нашего народа. Герб, флаг и гимн России отражают чувства патриотизма, уважения к истории страны, её государственному строю. Каждый из нас должен их знать и относиться к ним с почтением, так как Отечество у нас одно – любимая Россия!
Практическое задание:
Можно провести конкурс, посвященный защите проекта герба своего рода. Возможно, что кто-то из учеников имеет такой герб в прошлом своей семьи. В этом случае они могут рассказать о нем. Те, кто такого символа своей семьи не имеют, могут его разработать.
Условиями конкурса могут быть:
• соответствие предложенного проекта принятым правилам составления герба;
• умение объяснить выбор тех или иных геральдических символов (цвет и форма щита, растения или животные и т. д.);
• знание семейных корней, традиций, которые могут найти отражение в рассказе о гербе;
• качество выполнения рисунка герба и его описание;
• участие в совместной работе родителей или их мнение о предложенном варианте семейного герба.
Викторина
1. Когда появилось изображение всадника, поражающего копьём змея?
1. при Иване Третьем
2. в XVI в. при Иване Грозном
3. при Александре Втором
2. Что символизировал большой крест на гербе при Иване Грозном?
1. православие
2. имперскую власть
3. Что такое скипетр?
Скипетр - это жезл, украшенный драгоценными камнями и резьбой. Скипетр – символ государственной власти.
4. Что такое держава?
Держава – золотой шар с крестом или короной наверху. Держава – символ единства нашего государства. Всадник, традиционно, считается защитником Отечества.
5. Назовите элементы советского герба.
1. серп и молот – символы нерушимого союза рабочих и крестьян,
2. солнце – высокая цель построения коммунистического общества,
3. пшеничные колосья – мирный созидательный труд граждан и благополучие державы,
4. девиз “пролетарии всех стран объединяйтесь”.
6. Кто вернул России в качестве герба двуглавого орла?
1. С.
2. Ельцин Б. Н.
3.
Проект по теме "Геральдика"
Проект на эту тему воспитывает, в первую очередь, чувство патриотизма, уважения к истории и традициям своей Родины, а также уважение к символам других стран и народов. Язык геральдики международен. В рамках проекта можно проследить с детьми историю геральдики на протяжении веков до сегодняшних дней, учимся сами выражать свои идеи, жизненные принципы с помощью символического языка геральдики. Эти уроки проводятся в атмосфере сотрудническва, дети активны и очень заинтерисованы в конечном результате. Во время практической работы дети не ограничены в выборе художественных материалов, а также современных компьютерных технологий.
Тема учебного проекта: Геральдика.
Творческое название: Зашифрованные послания из глубины веков.
Основной вопрос: Какую роль играют символы в нашей жизни?
Дидактические цели проекта: Сформировать у учащихся представление о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики; подчеркнуть социальную значимость гербов в Средние века и в наше время; развивать умение выполнять вариации на тему гербов на основе классического герба и современных символов; воспитывать творческое отношение и интерес к формам совместной деятельности.
Темы самостоятельных работ: "Герб школы", "Герб класса", "Герб города (государства)", "Герб профессии", "Герб семьи", "Личный герб".
Проект может быть реализован следующим образом.
1. Учащиеся просматривают предложенную на сайте информацию в следующих разделах: "Юным герольдам", "Рыцарский турнир". Раздел "В помощь" предлагается ученикам для просмотра, на усмотрение учителя, в рамках тех целей, которые он ставит (предложенный в этом разделе материал учитель будет давать сам на уроке, либо дети прочитают его на сайте, либо этот вопрос будет отнесен к самостоятельному изучению и исследованию).
2. Выбираются темы работ из списка состязаний турнира ("Рыцарский турнир"). Они выбираются по желанию детей или учитель сам задает их.
В завивисмости от выбранной темы класс делится на группы (деление производится по усмотрению учителя или по желанию детей) или каждый ученик выполняет задание самостоятельно. Данный проект предусматривает и смешанную форму работы, то есть часть класса выполняет задание в группах, а другая часть класса - индивидуально .
3. На уроке учащиеся делают эскизы гербов по выбранной теме. После того как выполнены эскизы дети приступают к созданию презентаций для защиты разрабатываемого герба. Работа продолжается во внеурочное время.
4. Когда работы полностью готовы, организуется их защита. Она может быть реализована в нескольких вариантах:
o Если тема была выбрана из раздела "работы в группах", то подведение итогов можно провести в рамках общешкольного мероприятия и зрителям на нем будут раздаваться буклеты для общего ознакомления с темой "геральдика".
o Если тема была из раздела "индивидуальной работы", то в завершении проекта мы бы посоветовали вам провести внеклассное мероприятие, например, классный вечер с приглашением на него родителей.
5. 
Оценивание презентаций и буклетов проводится по приведенным на сайте критериям. Авторы проекта считают целесообразным проводить оценку по десятибалльной шкале.
Тест
«Готов ли ты к турниру?»
1. Что такое герб?
c Это особая фигура или символические изображения, выполненные по определенным правилам и служащие постоянными отличительными знаками государства, города, рода или отдельного человека.
c Это символическое изображение чего-либо, служащее отличительными признаками государства, города, рода или отдельного человека.
c Это особая фигура, являющаяся отличительным символом государства или города.
2. Где и когда появились первые гербы?
c Западная Европа, средние века.
c Азия, средние века.
c Западная Европа, новое время.
3. Кто такой герольд?
c Человек, у которого есть герб.
c Человек, который составляет гербы.
c Человек, который изготавливает гербы.
4. Где помещались изображения герба?
c На щитах.
c На монетах.
c На флагах.
c Все перечисленное выше.
5. Что такое гербовые платья?
c Это платье, которое носили знатные синьоры, сочетание цветов на этих платьях подбиралось по цвету поля фамильного герба, украшалось фигурами-символами, эмблемами.
c Это платье, которое позволяло отличить одного синьора от другого.
c Это платье ремесленника, расшитое особыми украшениями, имевшее цвет поля фамильного герба.
6. Девиз — это:
c Выражение какого-либо отношения к жизни.
c Выражение, отражающее жизненные принципы кого-либо.
c Отношение к жизни.
7. Что такое геральдика?
c Это наука, связанная с составлением гербов.
c Это наука, занимающаяся описанием гербов.
c Это сочетание определенных правил и композиция различных символов, которая отражает степень знатности рода.
8. Что означает золотой цвет в геральдике?
c Знатность и богатство, цвет славы.
c Благородство, вечность.
c Храбрость, борьба, жизнь.
Кросворд
 |
| ||||||||||||||
1 | Г | |||||||||||||
2 | Е |
| ||||||||||||
3 | Р | |||||||||||||
4 | А | |||||||||||||
5 | Л |
| ||||||||||||
6 | Ь | |||||||||||||
| 7 | Д | ||||||||||||
8 | И | |||||||||||||
9 | К |
| ||||||||||||
| А | |||||||||||||
Кроссворд "Геральдика" | ||||||||||||||
1. Отличительный знак, передаваемый по наследству | ||||||||||||||
2. Имя воина-защитника, изображенного на гербе Москвы | ||||||||||||||
3. Особые знаки на щите-гербе, которые рассказывают о его | ||||||||||||||
владельце, его достоинствах | ||||||||||||||
| ||||||||||||||
(серебро)? | ||||||||||||||
5. Царственное животное, эмблема королей | ||||||||||||||
6. Отважный, доблестный… | ||||||||||||||
| ||||||||||||||
8. Основа герба | ||||||||||||||
9. Что венчает герб? | ||||||||||||||
10. Изображение птиц, животных, человека, поддерживающих | ||||||||||||||
щит | ||||||||||||||
При реализации данного проекта на практике могут возникнуть трудности в понимании детьми заданий, которые им предлагаются. То есть дети могут не обратить внимания на тот факт, что на гербе все знаки должны быть четкими, лаконичными, видными издалека.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
