Описание содержания проделанной работы (стр. 1 )

Описание содержания проделанной работы

За отчетный период в соответствии с графиком были открыты две детские анимационные реабилитационные студии (далее – ДАРС): на базе Государственного образовательного учреждения «Детский сад № 000 компенсирующего вида для детей с нарушением слуха», г. Москвы; на базе Учебно-воспитательного комплекса № 30 им. для слабослышащих детей Департамента образования г. Москвы, а также проведены занятия на базе детского летнего лагеря (Новгородская обл., Валдайский район) совместно с РБОО «Центр лечебной педагогики», г. Москва.

Детские анимационные реабилитационные студии на базе Государственного образовательного учреждения «Детский сад № 000 компенсирующего вида для детей с нарушением слуха» и на базе Учебно-воспитательного комплекса № 30 им. для слабослышащих детей Департамента образования г. Москвы работали с 1 сентября 2011 года по 31 декабря 2011 года (всего 32 занятия). Занятия в ДАРС проводились раз в неделю, длительность одного занятия составляла два часа. В каждой студии работали три специалиста – профессиональный художник-аниматор и профессиональный, психолог, профессиональный социальный педагог. Кроме того, в работе студий активное участие принимали волонтеры. Перед началом занятия проводилось его обсуждение, подготовка к работе волонтеров, прояснение целей и задач предстоящей встречи. После завершения занятия проходило рефлексивное обсуждение работы, формулирование целей и задач на последующую работу, заполнялся протокол занятия, где фиксировались значимые с психологической и педагогической точки зрения события. Раз в месяц проходили интервизорские встречи, на которых специалисты, работающие на площадках, обменивались опытом. Занятия проходили на территории учреждений-партнеров: в ДАРС на базе Государственного образовательного учреждения «Детский сад № 000 компенсирующего вида для детей с нарушением слуха» – в группе, в ДАРС на базе Учебно-воспитательного комплекса № 30 им. для слабослышащих детей Департамента образования – в учебном классе. Оборудование и материалы, необходимые для съемки, привозили на студию специалисты ДАРС. В Государственном образовательном учреждении «Детский сад № 000 компенсирующего вида для детей с нарушением слуха» и Учебно-воспитательном комплексе № 30 им. для слабослышащих детей работа была построена в индивидуально-групповом формате, что помогало, с одной стороны, уделить достаточно внимания каждому ребенку, а с другой стороны, позволило использовать в работе групповую динамику.

Обычно занятие состояло из четырех частей: введение, подготовка к съемке, съемка анимационного фильма, обсуждение. Работа начиналась с заявления темы будущего анимационного фильма. Тема каждый раз подбиралась психологом совместно с аниматором в соответствии с психологическими и возрастными особенностями группы, результатами психодиагностики и наблюдений психолога. Аниматор предлагал технические возможности реализации замысла: материалы, анимационную технику и прочее. Социальный педагог осуществлял консультативную деятельность в ходе проведения самих занятий. Во второй части занятия осуществлялась подготовка необходимого для съемки материала: персонажей, фрагментов интерьера или пейзажа, другие элементы. На данном этапе использовались арт-терапевтические и разговорные реабилитационные техники. Третья часть занятия – съемка. Перед началом каждого занятия аниматор монтировал передвижной съемочный стол (штатив, фотоаппарат, ноутбук). Во время съемки художник-аниматор руководил работой ребенка.

В ходе реализации проекта был разработан и апробирован новый формат ДАРС – выездной лагерь. Детская анимационная реабилитационная студия на базе детского летнего лагеря совместно с РБОО «Центр лечебной педагогики» работала с 24 июля по 02 августа 2011 года. Занятия проводились ежедневно, в двух группах. Продолжительность одного занятия – 1 час. Студия располагалась в корпусе лагеря, комнате для занятий. На занятиях присутствовали некоторые родители, волонтеры. За время работы было снято 6 анимационных фильмов.

По завершении работы ДАРС выездного лагеря был проведен общий для обеих групп анимационный праздник. В ходе праздничного мероприятия прошел просмотр отснятых за время работы анимационных фильмов, подведены итоги работы студии, вручены подарки участникам. Особенно важным стало знакомство детей с работами друг друга и демонстрация собственных анимационных фильмов родителям. Проведенное мероприятие позволило апробировать формат анимационного праздника в условиях выездного лагеря.

Основные результаты за отчетный период

Совместное использование психолого-педагогических и художественных подходов в процессе создания мультфильмов детьми позволяет получить значительные и устойчивые результаты в реабилитации и адаптации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. С целью изучения эффективности реабилитационного метода было проведено психодиагностическое исследование, интервью с родителями, опрос волонтеров. Кроме того, для оценки полученных результатов за отчетный период был проведен анализ протоколов, заполняемых специалистами после проведения каждого занятия.

Психодиагностическое исследование было проведено в Учебно-воспитательном комплексе № 30 им. для слабослышащих детей Департамента образования г. Москвы. Целью данного исследования стало изучение динамики эмоционального состояния ребенка в течение одного занятия мульт-терапией. В исследовании приняло участие 11 детей от 6 до 8 лет. В ходе исследования проводилось два психодиагностических среза – до начала занятия и после окончания занятия. Для оценки актуального эмоционального состояния и измерения самооценки использовались Метод цветовых выборов (модифицированный восьмицветовой тест Люшера) и Тест «Самооценка» Дембо-Рубинштейн. Полученные результаты позволяют утверждать, что в ходе занятия у детей снижается тревожность, агрессивность, улучшается настроение, повышается уверенность в себе. У детей, занимающихся в ДАРС, уже за одно занятие мульт-терапией тревожность снижается у 68 % детей, неадекватная самооценка сменяется адекватной у 30 %. Так, в группе до начала занятия повышенная тревожность была выявлена у 80 % детей, после занятия – у 12 %. Неадеватная (завышенная, заниженная или неустойчивая) самооценка до начала занятия была выявлена у 69 % детей, после проведения занятия – у 39 % (см. Табл. 1).

Таблица 1. Динамика актуального состояния детей в ходе занятия мульт-терапией

Измеряемый параметр	До занятия	После занятия
Высокий уровень тревожности	80 %	12 %
Неадекватная самооценка	69 %	39 %

Анализ протоколов, заполняемых специалистами, показывает, что занятия мульт-терапией имеют продолжительные эффекты, оказывают благоприятное воздействие на формирование адекватной самооценки, способствуют снижению агрессивности и уровня тревожности, развивают коммуникативные навыки и повышают уровень креативности детей, находящихся в сложной жизненной ситуации. Особое значение для работы со слабослышащими детьми имеют занятия, посвященные озвучиванию анимационного фильма. Поэтому отдельный блок в цикле занятий ДАРС на базе Учебно-воспитательного комплекса № 30 им. для слабослышащих детей был посвящен знакомству с работой звукорежиссера. Дети записывали звуковую дорожку к снятым ранее фильмам, а затем прослушивали то, что получилось. Этот формат позволил (для многих детей – впервые) услышать свой собственный голос, отрефлексировать и отредактировать то, что получилось. Очевидно, что работа со звуком для многих слабослышащих детей – очень перспективное направление, и здесь требуются дополнительные методические разработки.

В детском летнем лагере РБОО «Центр лечебной педагогики» дети находились вместе с родителями. В течение отчетного периода было опрошено 10 родителей, чьи дети посещали занятия мульт-терапией. Опрос включал четыре вопроса: «Отмечаете ли Вы изменения в состоянии ребенка после занятий мульт-терапией?»; «Приобрел ли Ваш ребенок новые знания, навыки и умения в ходе занятий мульт-терапией?»; «Понравился ли Вам курс детской анимационной реабилитационной студии?»; «Хотели ли бы Вы продолжать занятия анимацией после возвращения из лагеря?» Ответы на эти вопросы представлены в таблице. Возраст опрашиваемых – от 28 до 45 лет.

Таблица 2. Результаты опроса родителей детей, принимавших участие в ДАРС в рамках детского летнего лагеря (Новгородская обл., Валдайский район) РБОО «Центр лечебной педагогики»

	Да	нет	не знаю
«Отмечаете ли Вы изменения в состоянии ребенка после занятий мульт-терапией?»	75 %	22 %	3 %
«Приобрел ли Ваш ребенок новые знания, навыки и умения в ходе занятий мульт-терапией?»	91 %	2 %	7 %
«Понравился ли Вам курс детской анимационной реабилитационной студии?»	90 %	6 %	4 %
«Хотели ли бы Вы продолжать занятия анимацией после возвращения из лагеря?»	80 %	6 %	14 %

Таким образом, абсолютное большинство родителей признают значимость для ребенка занятий в детской анимационной реабилитационной студии в процессе прохождения программы реабилитации в интегративном лагере. Значительное число родителей хотели бы продолжить занятия после возвращения из лагеря, и это позволяет говорить о необходимости создания стационарной студии ДАРС и издании методического пособия для родителей, которое позволило бы продолжить занятия в домашних условиях.

Отдельное направление проектной деятельности – работа с волонтерами. В деятельности ДАРС волонтеры принимают активное участие, являются полноправными участниками процесса занятия. Согласно проведенным опросам, большое значение для волонтеров имеет обсуждение проведенного занятия, выработка общего видения процесса, обозначение целей и задач будущих занятий. В зависимости от опыта и имеющихся навыков волонтер может занимать более или менее активную позицию – от наблюдателя до активного участника процесса. При этом особенно на первых этапах работы для волонтера важна поддержка со стороны специалиста-психолога.

В целом можно отметить интерес волонтеров к методу мульттерапии. В ходе реализации проекта удалось сформировать стабильную команду волонтеров, которые заявляют о своей готовности принимать участие и в будущих проектах. Важным является также запрос на консультационную поддержку. Существование такой потребности делает необходимым создание центра консультационной поддержки волонтеров и специалистов, работающих с использованием метода мульттерапии.

Итак, мульт-терапия как метод реабилитации:

- способствует повышению самооценки, развитию коммуникативных навыков, снижению уровня тревоги;

- помогает наладить межличностное взаимодействие в ходе работы над общим анимационным проектом;

- позволяет работать с личностными проблемами (страхи, тревожность и другие) ребенка в индивидуальном или групповом формате;

- дает возможность работать с травматическим опытом, чувством вины и др.;

- предоставляет ресурсы для переживания трудных жизненных ситуаций;

- способствует повышению общего уровня адаптации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

В целом, реализация проекта способствует повышению уровня жизни и улучшению адаптации детей, находящихся в трудной жизненной ситуации; развитию творческих и интеллектуальных способностей подрастающего поколения; привлечению внимания профессионального сообщества и общественности к проблеме совершенствования технологий развития, обучения и воспитания детей, находящихся в трудной жизненной ситуации.

Кроме того, в отчетах о работе в ДАРС психологи отмечают улучшение мелкой моторики, положительную динамику развития речевой функции, повышение общего фона настроения.

В ходе реализации проекта участники детских анимационных реабилитационных студий познакомились с самыми разными анимационными техниками: с пластилиновой и бумажной перекладкой, кукольной анимацией, анимацией из сыпучих материалов, пикселяцией, живописью по стеклу и стоп-моушен анимацией. Кроме того, дети освоили полный цикл создания мультфильма – от сценария до записи озвучки. Такой широкий спектр навыков, приобретенных в процессе реализации реабилитационной программы, предоставляет возможность выбора подходящего инструмента для самовыражения и творческой самореализации.

В ходе реализации проекта были апробированы различные форматы работы ДАРС: групповой, индивидуальный, индивидуально-групповой. Каждый из этих форматов имеет свои преимущества и предоставляет определенные возможности. Групповой и индивидуально-групповой форматы в качестве дополнительного результата работы предполагают усиление сплоченности коллектива, получение коллективного результата, осознание каждого ребенка себя частью группы.

Обзор проведенных за отчетный период мероприятий

За отчетный период были открыты две детские анимационные реабилитационные студии, занятия в которых проводились согласно графику – один раз в неделю, продолжительность занятия – два часа. Кроме того, разработан и апробирован принципиально новый формат мульттерапии – выездной лагерь. Занятия детской анимационной реабилитационной студии в детском лагере РБОО «Центр лечебной педагогики» проводились в двух группах ежедневно (Табл. 3).

Табл. 3. Отчет о занятиях ДАРС на базе детского лагеря РБОО «Центр лечебной педагогики», Новгородская область, Валдайский район

	Дата занятия	Тема занятия	Продолжительность занятия
1	24.07.2011	Знакомство с группой. Работа над персонажами, подготовка фонов. Знакомство с анимационными техниками «появляющаяся картина» и «перелепка».	2 часа
2	25.07.2011	Знакомство со второй группой. Работа над персонажами, подготовка фонов. Знакомство с анимационными техниками «появляющаяся картина» и «перелепка».	2 часа
3	26.07.2011	Разработка сюжета для анимационного фильма, знакомство с техникой объемной пластилиновой анимации, игровой формат занятия.	2 часа
4	27.07.2011	Разработка сюжета для анимационного фильма, знакомство с техникой объемной пластилиновой анимации, игровой формат занятия.	2 часа
5	28.07.2011	Самостоятельная разработка персонажей, придумывание истории. Использование релаксационных техник: сыпучие материалы в анимации.	1 час
6	28.07.2011	Самостоятельная разработка персонажей, придумывание истории. Использование релаксационных техник: сыпучие материалы в анимации.	1 час
7	29.07.2011	Проработка конфликтного взаимодействия, навыки разрешения проблемного взаимодействия в плоскости анимационного фильма.	1 час
8	29.07.2011	Расширение кругозора, представления об окружающем мире: релаксационные техники, пластилиновая перекладка.	1 час
9	30.07.2011	Работа с эмоциями: знакомство с основными эмоциями с помощью арт-терапевтических техник.	1 час
10	30.07.2011	Работа с эмоциями: знакомство с основными эмоциями с помощью арт-терапевтических техник.	1 час
11	31.07.2011	Сюжетный фильм в технике пластилиновой перекладки.	2 часа
12	01.08.2011	Сюжетный фильм в технике пластилиновой перекладки.	2 часа
13	02.08.2011	Праздник: подведение итогов, просмотр отснятых анимационных фильмов, обсуждение, вручение подарков.	2 часа

Список детей – участников ДАРС на базе детского лагеря РБОО «Центр лечебной педагогики», Новгородская область, Валдайский район

№ п/п	Имя, Фамилия ребенка	Год рождения
1		1998
2		1997
3		2001
4		2000
5		2002
6		2002
7		2002
8		2002
9		1997
10		2005
11		2004
12	Ириcа Б.	2001
13		2007
14		2007
15		2007
16		2004
17		2008
18		2007
19		2004
20		2006
21		2009
22		2001
23		1999
24		2003
25		2009
26		2006
27		2006
28		2007
29		2009
30		2005

Кроме того, с 26.08.2011 по 29.08.2011 в индивидуальном формате проходили занятия с Варварой Тевкиной. В ходе этой работы техники мульттерапии были использованы для занятий по математике начального уровня.