ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ИНФОРМАТИКИ
(*****@***RU)
Муниципальное образовательное учреждение «Белослудская основная общеобразовательная школа» Муниципального образования «Красноборский муниципальный район» Архангельской области (МОУ «Белослудская основная общеобразовательная школа»)
Aннотация
Интернет является незаменимым и уникальным помощником в работе преподавателя информатики. Возможности использования интернет-ресурсов огромны. В статье представлен опыт работы учителя по обучению учащихся представлять информацию в удобной для работы форме.
USE OF INTERNET RESOURCES AT COMPUTER SCIENCE LESSONS
Burchalova Irina Borisovna (*****@***RU)
Municipal educational institution «Belosludsky basic comprehensive school" Municipal union " Krasnoborsky municipal area» the Arkhangelsk region (MOU «Belosludsky basic comprehensive school»)
Abstract
The Internet is the irreplaceable and unique assistant in work of the teacher of computer science. Possibilities of use of Internet resources are huge. In article experience of the teacher on training of pupils is presented to represent the information in the form convenient for work.
Использование интернет-ресурсов переводит на качественно новый уровень подготовку и проведение уроков, открывает широкие возможности. Одна из задач совершенствования образования состоит в том, чтобы вооружить учащихся знаниями и навыками использования современной техники.
Задача информатики как учебного предмета – дать учащимся основные базовые понятия современной науки, привить навыки работы на компьютере в качестве пользователя, научить способам индивидуального поиска информации и ее творческой переработки, а также грамотно работать с различными носителями информации. В современных условиях наиболее актуальными стали не навыки программирования, а умение использовать информационные технологии в конкретном виде деятельности. Проникновение компьютеров во все сферы жизни общества убеждает в том, что культура общения с компьютером становится частью информационной культуры человека.
Компьютерные технологии и, прежде всего, Интернет, не просто еще одно техническое средство обучения, а качественно новая технология. Специфика технологий Интернет заключается в том, что они предоставляют громадные возможности выбора источников информации и главным преимуществом является возможность быстро найти нужную информацию. Использование такой технологии Интернет, как WWW или Всемирной паутины, состоящей из миллионов информационных сайтов, связанных гиперссылками, на уроках информатики предоставляет в целях обучения широчайшие возможности:
- оперативную передачу на любые расстояния информации любого объема и вида;
- доступ к различным источникам информации;
- запрос информации по любому интересующему вопросу через поисковые системы.
При использовании информационных ресурсов Интернет в организации познавательной деятельности школьников на уроке и в ходе самостоятельной работы необходимо учитывать их возрастные особенности, уровень подготовленности и имеющиеся для этого условия. Кроме того, мотивация изучения материала идет более успешно, если перед обучаемыми ставятся конкретные и практически значимые задачи, к решению которых привлекаются разнообразные информационные технологии.
Использовать Интернет-ресурсы можно при проведении уроков-практикумов. Например, такой урок был проведен в 8 классе по теме «Использование Интернет-ресурсов при работе с электронными таблицами». Цель данного урока:
- формирование навыков и умений информационно-поисковой и групповой деятельности;
- расширение кругозора учащихся.
Задачи, решаемые на этом уроке:
- научить представлять информацию в удобной для работы форме;
- закрепить практические навыки работы в Интернете и с электронными таблицами;
- рассмотреть рациональные способы поиска нужной информации.
На подготовительном этапе учащимся было предложено подготовить сообщения о поисковых системах Yandex, Google, Rambler, Aport. На этапе актуализации знаний и умений повторяются основные приемы работы с электронными таблицами, правила ввода запроса для поиска информации в Интернете с использованием презентаций учащихся. Затем проводится лабораторная работа по поиску информации об учебных заведениях в Интернете, цель которой:
- рассмотреть один из способов быстрого поиска нужной информации;
- отработка умения находить информацию на заданную тему и представлять ее в удобной для работы форме с использованием электронной таблицы.
На этапе обобщения и анализа проделанной работы каждый ученик представляет результаты своей работы. Затем идет постановка домашнего задания и подведение итогов урока.
Интеграция информатики с другими учебными предметами организационно облегчается тем, что при изучении раздела «Информационные технологии» есть возможность совместить изучение тем, таких как текстовые редакторы, создание презентаций, использование Интернет – технологий с темами других предметов и организовать интегрированные уроки. На таких уроках учащиеся совершенствуют навыки работы с информацией (сбор информации из разных источников, в том числе привлечение Интернет-ресурсов; отбор и структурирование материала, представление информации разными способами). Работа над дизайном воспитывает эстетический вкус, повышает общекультурный уровень учащихся, стимулирует творчество. С точки организации самостоятельной работы на этих уроках учащийся имеет возможность работать в удобном для него темпе, а преподаватель выполняет функцию консультанта. Это позволяет больше внимания уделять индивидуальной работе, учитывая способность и уровень подготовки учащегося.
Такой интегрированный урок-практикум был проведен в 9 классе по теме: «Способы поиска и представления информации». Цель этого урока:
- отработка навыков различных способов представления информации с помощью офисных программ;
- формирование навыков групповой деятельности.
Задачи, решаемые на данном уроке:
- научить представлять информацию в удобной для работы форме;
- закрепить практические навыки работы с офисными программами и в Интернете.
Для работы на уроке на подготовительном этапе учащимся было предложено подготовить материал для составления презентаций, кроссвордов, тестов по повторению курса алгебры – 9. Затем на этапе актуализации знаний и умений обобщаются способы поиска и представления информации, устанавливаются межпредметные связи между информатикой и математикой, повторяются основные приемы работы с офисными программами, правила ввода запроса для поиска информации в Интернете. Также определяются темы групповых занятий и формы представления информации. На следующем этапе урока проводится лабораторная работа, цель которой: отработать навыки работы с офисными программами и развить графическую культуру. Форма работы – групповая, а учитель оказывает индивидуальные консультации по работе с программой. Задания для лабораторной работы были выбраны с учетом тем повторения на уроках алгебры. Исторический материал по заданным темам необходимо было найти в Интернете. В конце урока каждая группа представляет результаты своей работы. Заканчивается урок постановкой домашнего задания и подведением итогов урока.
Таким образом, компьютер позволяет активизировать учебный процесс, а главное осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении учащихся.
Литература
1. , , Власова пути в школьном курсе информатики.//Информатика и образование. 1998, 2.
2. , Босова информатики. Методическое пособие. М.: БИНОМ, 2005.
3. Дворецкая типы компьютерных средств обучения//Школьные технологии. 2004. №3.
4. , , образовательные электронные издания и ресурсы: метод. пособие. М.: Дрофа, 20с.
5. Пахомова в работе педагога. М., 2005. С.152-159.
