Основы духовно-нравственной культуры народов России

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Основы светской этики и мировых религиозных культур

Методические рекомендации к учебникам для 4–5 классов

общеобразовательных учреждений

Смоленск

Ассоциация XXI век

2013

УДК 373.167.1:689+689(075.2)

ББК 37.248я71

В75

В75 Основы духовно-нравственной культуры народов России: Методические рекомендации к учебникам для 4–5 классов общеоб. учрежд. / . – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013. – 56 с. : ил. –

ISBN

УДК 373.167.1:689+

ББК 37.248я71

ВВЕДЕНИЕ

Современное российское общество обеспокоено упадком нравственности во всех сферах жизни. Об этом говорят и политики, и представители различных конфессий, и педагоги, и родители.

В современной России отсутствует согласие по многим вопросам прошлого страны, нет четких общественных и духовно-нравственных ориентиров. По данным соцопросов, свыше 40% молодёжи хочет уехать из России.

В нашем обществе стало исчезать понятие «совесть», которое побуждает человека чувствовать свою ответственность за всё, что происходит вокруг. Недаром наши предки говорили: «совесть без зубов, а загрызет», «совесть спать не даёт».

Важным фактором, влияющим на содержание образования, являются потребности общества и социальный заказ государства, поставленный перед образованием. На сегодняшний день духовно-нравственное воспитание школьников является одной из приоритетных задач.

Как отмечено в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, духовно-нравственное воспитание – «педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей… Носителями этих ценностей являются многонациональный народ Российской Федерации, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения (христианские, прежде всего в форме русского православия, исламские, иудаистские, буддистские), мировое сообщество».[1]

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Стандарты нового поколения для начальной и основной школы вводят в содержание образования предметную область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Рассмотрим в таблице, что обеспечивает изучение предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в начальной и основной школе.

Начальная школа

Основная школа

1) готовность к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию;

2) знакомство с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе;

3) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества;

4) формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России;

5) первоначальные представления об исторической роли традиционных религий в становлении российской государственности;

6) становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести; воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России;

7) осознание ценности человеческой жизни

1) воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;

2) знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;

3) формирование представлений об основах светской этики, культуры традиционных религий, их роли в развитии культуры и истории России и человечества, в становлении гражданского общества и российской государственности;

4) понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека, семьи и общества;

5) формирование представлений об исторической роли традиционных религий и гражданского общества в становлении российской государственности.

Вместе с тем, хотелось отметить, что духовно-нравственное воспитание учащихся не может быть решено в рамках одного предмета или одной ступени школьного образования – это задача всех ступеней школьного образования (начального, основного, старшего), комплекса всех школьных предметов, в первую очередь гуманитарных (русского языка, литературы, истории и др.), и совместных усилий учеников, педагогов, родителей.

Цель данных рекомендаций – показать учителю возможности курса и учебника в плане приобщения младших школьников к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощенным в религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях, в искусстве; воспитания духовно-нравственного гражданина России, любящего своё Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ» В 4–5 КЛАССАХ

Характеристика курса

Учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»1 имеет культурологическую направленность, раскрывает общечеловеческие и общероссийские ценности путём приобщения младших школьников к культурным и религиозным традициям народов России, к нравственным идеалам предшествующих поколений. Его содержание направлено на формирование нравственных убеждений и моральных норм, духовных ценностей, гражданской идентичности и на воспитание патриотических чувств к своей Родине, исторической памяти.

Интегративный характер курса (его содержание связано с другими предметами начальной школы, в первую очередь с «Литературным чтением» и «Окружающим миром», «Изобразительным искусством») даёт возможность систематизировать, расширять и углублять полученные знания и представления об окружающем мире, о прошлом и настоящем родной страны, духовно-нравственной культуре, искусстве, осмысливать свою идентичность как члена семьи, школьного коллектива.

Например, курс «Окружающий мир» начальной школы способствует воспитанию эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств. Его содержание приобщает детей к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям.

Кроме предметов начальной школы основными источниками, влияющими на воспитание духовно-нравственного гражданина России, способного к нравственному совершенствованию и развитию, являются:

§ СМИ (газеты, журналы, радио, телевидение, Интернет);

§ семья (в широком понимании – близкие и дальние родственники, оказывающие непосредственное или опосредованное влияние на ребёнка).

К важнейшим личностным результатам изучения курса относятся: осознание своей идентичности как гражданина России, члена этнической и религиозной группы, семьи, гордость за своё Отечество, свой народ, уважительное отношение к другим народам России, их культурным и религиозным традициям; осмысление основных нравственных норм, ориентация на их выполнение; способность эмоционально (неравнодушно) реагировать на негативные поступки одноклассников, других людей, соотносить поступки с общероссийскими духовно-нравственными ценностями; готовность оценивать своё поведение (в школе, дома и вне их), учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей.

Формированию коммуникативных универсальных учебных действий способствует содержание изучаемого материала, которое направлено на участие школьников в диалоге, беседе; на сотрудничество с одноклассниками при работе в группах при сборе различного рода информации, во время обсуждения поступков людей, духовно-нравственных норм, необходимых нам сегодня.

При изучении предмета продолжается развитие регулятивных универсальных учебных действий, которые помогают ученикам организовать и спланировать свои действия; контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на основе учёта сделанных ошибок; оценивать правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины и способы преодоления.

При изучении курса у учеников развиваются познавательные способности: извлекать и анализировать (с учётом возраста) различного вида информацию, представленную в учебнике, справочной и дополнительной литературе, Интернете и др. для подготовки небольших сообщений, моделирования ситуаций взаимоотношений людей; сравнивать авторское и своё отношение к литературным героям, реальным событиям и людям; приводить мотивированные оценочные суждения о поступках людей, их поведении, положительных качествах личности и т. д.

Особенностью данного курса является то, что его содержание включает в себя, с одной стороны, объективные (конкретные) знания – о народах, религиях и др. Эти знания рождают у младших школьников понимания, что Россия многонациональная, многоконфессиональная страна, в которой необходимо уважать не только представителей своего народа, но и других народов России, быть терпимым к иным обычаям и традициям, религиозным верованиям.

С другой стороны, формирование духовно-нравственных ценностей субъективно, связано с осмыслением событий, явлений, моделированием ситуаций, с личностными сопереживаниями и др. Всё это трудно оценить и замерить. На помощь учителю придут задания учебника, электронных приложений, данные к сюжетам, разделам (об этом ниже).

В связи с тем, что на курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» отводится не так много времени, заниматься подготовкой учебных проектов с учащимися представляется не целесообразным. Желательно использовать программу духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования, разработанную в системе «Гармония». См.: Основная образовательная программа общеобразовательного учреждения, работающего по образовательной системе «Гармония» / под редакцией . – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2013, с. 45–59.

Место предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в IV классе начальной школы и в V классе основной школы выделяется по 17 учебных часов, из расчёта 0/1 часа в неделю. Рекомендуется изучение предмета в последней четверти IV класса и первой четверти V класса по 1 часу в неделю.

Характеристика учебников

Учебники по курсу «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предлагается изучать в 4 классе начальной школы (последняя четверть) и 5 классе основной школы (первая четверть) в объёме 34 ч. (по 17 ч. в каждом классе).

Учебники являются частью созданного в издательстве «Ассоциация XXI век» комплекса учебников образовательной системы «Гармония». В них учтены требования Государственных стандартов начальной и основной школы к содержанию предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России».

• , Заяц духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики и мировых религиозных культур. Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век». – 2012.

• , Заяц духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики и мировых религиозных культур. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: «Ассоциация ХХI век». – 2012.

Содержание учебников расширяет и систематизирует знания и представления младших подростков о культуре народов России, традициях, нравственных и моральных ценностях, полученные при изучении окружающего мира, литературного чтения и других предметов начальной школы; знакомит с религиями народов России, нормами морали, нравственными и духовными идеалами; воспитывает патриотические чувства, уважение к традициям своего и других народов, к религиозным чувствам людей или их отсутствию; толерантное отношение к людям другой культуры. Таким образом, книги помогают приобщить детей к культурному наследию народов нашей страны, к общечеловеческим ценностям предшествующих поколений; ориентируют их на соизмерение своих поступков с нравственными ценностями, на осознание своих обязанностей перед семьёй, страной.

Отбор и изложение материала соответствует познавательным возможностям четвероклассников и пятиклассников. Им предоставляются большие возможности для активной самостоятельной познавательной деятельности.

Учебники для двух классов являются частями единого целого, связанного между собой содержанием, дидактической системой.

Учебник для 4 класса состоит из четырёх разделов. В первом разделе «Народы России» рассказывается о коренных народах (русских, народах Поволжья и Урала, Северного Кавказа, Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока): их исторической Родине, языке, традициях и обычаях, вхождении в состав России. Данный раздел завершается сюжетом - «Дети дома одного», который является итоговым и подводит детей к выводу, что каждый народ России – неотъемлемая её часть, без любого даже малочисленного народа, наша страна не была бы такой, как сейчас.

Во втором разделе «Религии народов России» четвероклассники знакомятся с традиционными для народов России религиями – православие, ислам, буддизм, иудаизм (когда появились в России, какие народы исповедуют, символы веры, священные книги, культовые сооружения, нравственные заповеди и др.).

Третий раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности» расширяет представления детей о нравственных ценностях, общих для народов России – гостеприимство, дружелюбие, трудолюбие, доброта, сострадание, отзывчивость, уважение и почитание родителей, любовь родителей к детям и др.

Четвёртый раздел «Наш дом – Россия» является своеобразным заключением содержания данной части курса, поиском совместно с учениками ответа на вопрос, что объединяет народы России.

Учебник для 5 класса органически связан с содержанием учебника для 4 класса, состоит из двух разделов. Многое в сюжетах разделов (особенно первого) отчасти повторяет содержание первого учебника, но на более глубоком уровне.

В первом разделе «Религии народов России» речь идёт о мировых религиях – христианстве, исламе и буддизме. Конечно, упоминается и иудаизм, в первую очередь, в контексте сведений о Ветхом Завете. Содержание раздела с учетом возраста школьников расширяет знания и представления, полученные ими ранее.

Второй раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности» содержит такие сюжеты: «Самое дорогое у человека – это жизнь», «Моя – семья», «Как хотите, чтобы с вами поступали люди, так и поступайте и вы с ними», «Любовь к Родине, верность Родине». На отдельных примерах из современной жизни, книг (художественных, научно-популярных, исторических источников, воспоминаний современников) пятиклассники учатся отличать добро и зло, вычленять духовно-нравственные качества людей.

Авторский текст учебников включает основной, дополнительный и пояснительный компоненты. Основной текст содержит элементы прямого обращения к ученикам и диалога. Наряду с авторским изложением, важное место в учебниках занимают отрывки из произведений или их краткий пересказ (из художественных, исторических и научно-популярных и др.), пословицы, поговорки и др. Отрывки из произведений выделены значками и графикой – «Страницы книг», «Страницы истории», к ним обращены вопросы и задания. Дополнительный текст также выделен значком и графикой – «Для любознательных». Объяснения значения отдельных понятий и терминов даются по ходу изложения материала и в Словаре в конце каждого учебника. В конце каждого раздела сформулированы краткие выводы по его содержанию (выделены графикой).

Иллюстративный материал учебников включает карту на форзаце, рисунки и фотографии природы России, памятников истории и культуры, религиозных праздников, предметов религиозного культа и быта, репродукции с картин и икон и др. Иллюстративный материал носит иллюстративный и познавательный характер. Он используется в качестве дополнительного источника информации, объекта для анализа (чаще самостоятельного) школьниками – наблюдения, описания, размышления и др. при ответе на поставленные в тексте вопросы.

Система заданий сформирована с учётом возрастных возможностей, психофизиологических и индивидуальных особенностей младших подростков, с учётом разных уровней усвоения знаний: репродуктивного, продуктивного, творческого. Задания помещены:

● в начале разделов, сюжетов (под знаком «Вспомни изученное ранее…») – для бесед, в том числе вводных, направлены на актуализацию знаний учащихся, полученных ранее;

● по ходу изложения материала (к тексту, иллюстрациям) – «сопровождающие вопросы»;

● в конце сюжетов;

● в конце разделов (под знаком «Подготовься к проверке знаний»). Вопросы и задания ориентированы не просто на воспроизведение информации, а на ее осмысление, в том числе и на формирование ценностных ориентаций, активной жизненной позиции.

Часть заданий данных под знаком «Узнай, расспроси взрослых» дают возможность включить в работу детей их родителей и родственников, сблизить их в процессе совместной учебной деятельности.

В процессе формирования у школьников духовно-нравственных ценностей важен комплексно-деятельностный подход, т. е. синтез «знания» – «ценностные ориентиры и отношения» – «деятельность». Можно выделить такие приоритетные направления учебно-познавательной деятельности:

● самостоятельный поиск (или с помощью родителей), сбор информации из различных источников (фольклор, данные СМИ, материалы музеев, беседы с родными и т. д.);

● обсуждение (всем классом, группой учащихся) поступков людей, разных точек зрения; обоснование своих позиций и оценок и др.;

● моделирование различных ситуаций и постановка учащегося в ситуацию нравственного выбора.

Таким образом, в учебнике (части 1–2) уже заложен инструментарий для проведения уроков.

Электронные приложения к учебникам

Учебники снабжены электронными приложениями (для 4 и 5 классов), дополняющими учебники, расширяющими возможности образовательного процесса. Приложения разработаны с учётом возрастных особенностей школьников, способствуют развитию у детей умений использовать современные информационно-коммуникативные технологии (ИКТ).

Задания даны к основным структурным единицам учебников – разделам. В 4 классе к разделам: «Народы России», «Религии народов России», «Духовно-нравственные нормы и ценности», «Наш дом – Россия»; в 5 классе – к введению в курс и разделам «Религии народов России», «Духовно-нравственные нормы и ценности».

Выполнение заданий электронного приложения не занимает в структуре урока много времени, но дополняет занятия увлекательными формами учебной работы, активизирует внимание учащихся, повышает интерес к учебному материалу. Задания электронного приложения можно привлекать по ходу изучения материала разделов и при проведении уроков обобщения.

Работая с интерактивными элементами экрана, ученик выполняет ряд задач творческого, познавательного и коммуникативного характера. В процессе операционной деятельности лежат информационно-визуальные объекты (слайды и репродукции архитектурных памятников и культовых сооружений, традиционных жилищ народов России, произведений живописи, портретов исторических и религиозных деятелей; рисунки и фотографии, отражающие духовно-нравственные ценности народов России и т. п.); логические информационные и творческие действия (поиск объекта по описанию, группировка и соотношение объектов, выбор правильного ответа, нахождение ключевого слова и т. п.).

Выполнение заданий на компьютере расширяет информационное пространство учебников, разнообразит учебную деятельность школьников, развивает регулятивные (понимать и принимать задачу, выполнять и контролировать свою деятельность, оценивать её результаты), коммуникативные (умение использовать возможности ИКТ для достижения образовательных задач, проявлять готовность к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми) учебные действия, способствует развитию приемов самостоятельной работы.

Примерное тематическое планирование курса в 4 и 5 классах

Представленные варианты тематического планирования носят рекомендательный характер.

Тематическое планирование. 4 класс (17 часов)

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

«Народы России» (6 часов)

Россия – многонациональная страна. Каждый народ России – неотъемлемая её часть. Коренные народы России: русские, народы Поволжья и Урала, Северного Кавказа, Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока – их историческая Родина, язык, традиции и обычаи, народные праздники, художественные промыслы, вхождение в состав России. Национально-территориальные образования Российской Федерации на карте страны.

Уважительное отношение к своему народу, традициям и обычаям других народов многонациональной России.

1–2. Россия – многонациональная страна. Русские

3. Народы Поволжья и Урала

4. Народы Северного Кавказа

5. Народы Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока

6. «Дети дома одного». Обобщение по разделу

«Традиционные религии народов России» (5 часов)

Многообразие религий – обогащение духовно-нравственной культуры народов нашей страны. Знакомство с традиционными для народов России религиями: православием, исламом, буддизмом, иудаизмом: когда появились, какие народы исповедуют, символы веры, священные книги, культовые сооружения, нравственные заповеди и др. Уважение религиозных чувств россиян, терпимость к иным верованиям.

7. Православие

8. Ислам

9. Буддизм

10. Иудаизм

11. Обобщение по разделу

«Духовно-нравственные нормы и ценности народов России» (4 часа)

Человек – член общества. Главное богатство страны – люди. Взаимоотношение человека с другими людьми. Оценка своего поведения, поступков людей (одноклассников, друзей) с позиций общечеловеческих нравственных ценностей. Духовно-нравственные черты народов России: терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, приветливость, щедрость, трудолюбие, доброта, сострадание и др.

Расширение представлений о семье – самом близком окружении ребёнка. Семейные взаимоотношения: любовь родителей к детям, уважение родителей детьми, почитание старших и забота о младших членах семьи. Уважение мнения других. Обязанности ребёнка в семье.

Художественная литература, фольклор, СМИ, непосредственные наблюдения за поступками людей (в том числе одноклассников) – источники знаний о нравственных ценностях.

12–13. Человек – общественное существо. Духовно-нравственные черты народов России

14. Семейные ценности

15. «Жизнь дана на добрые дела». Обобщение материала раздела

«Наш дом – Россия» (2 часа)

Наша Родина – Российская Федерация (Россия). Понятие «россиянин». Любовь к Родине. Примеры служения Родине, её защиты от врагов.

Русский язык – государственный язык нашей страны, средство межнационального общения. Великая русская культура – один из источников объединения народов России. Общероссийские законы и символы. Обязательное исполнение законов, уважение символов страны (гимна, герба, флага).

16. Россия – Родина моя

17. Обобщение материала по проблеме: Что объединяет народы России?

Тематическое планирование. 5 класс (17 часов)

Название раздела и его содержание	Поурочное планирование
Вводный урок (1 час)	1. Введение в содержание курса
«Религии народов России» (8 часов) Знакомство с традиционными для народов России религиями: православием, исламом, буддизмом, иудаизмом: когда появились, какие народы исповедуют, основатели религий, священные книги, символы веры и святыни, культовые сооружения и искусство, нравственные заповеди и др. Уважение религиозных чувств россиян, терпимость к иным верованиям.	2–4. Православие 5–7. Ислам 8–9. Буддизм. Обобщение по разделу
«Духовно-нравственные нормы и ценности» (8 часов) Человек – член общества. Главное богатство страны – люди. Взаимоотношение человека с другими людьми. Общечеловеческие ценности. Духовно-нравственные черты народов России: любовь к Родине, терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, щедрость, трудолюбие, доброта, сострадание, милосердие и др. Оценка своего поведения, поступков людей (одноклассников, друзей) с позиций общечеловеческих, общероссийских нравственных ценностей. Расширение представлений о семье – самом близком окружении ребёнка. Семейные традиции в истории народов России. Забота о чести семьи. Семейные взаимоотношения: любовь родителей к детям, уважение родителей детьми, почитание старших и забота о младших членах семьи. Уважение мнения других. Обязанности ребёнка в семье. Художественная литература, фольклор, СМИ, непосредственные наблюдения за поступками людей (в том числе одноклассников) – источники знаний о нравственных ценностях.	10. «Самое дорогое у человека – это жизнь» 11–12. Моя семья 13–14. Образцы нравственности в поступках наших предков и современников 15–16. Любовь к Родине. Верность Родине 17. Обобщение по разделу

Возможен вариант изучения курса за 34 часа в 4 классе. В существующий стандарт начального образования (2004 г.) Министерством образования и науки РФ внесены изменения о предмете «Основы религиозных культур и светской этики», который предлагается изучать в 4 классе за 34 часа. Возможно, что когда наступит пора работы по стандарту второго поколения (2009 г.) в 4 классе, на курс «Основы духовно-нравственной культуры народов России» также будет выделено 34 часа в 4 классе.

Тематическое планирование. 4–5 классы (34 часа)

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

Характеристика деятельности учащихся

Экскурсии, практические и творческие работы

«Народы России»

(8 часов)

Россия – многонациональ-ная страна. Каждый народ России – неотъемлемая её часть. Коренные народы России: русские, народы Поволжья и Урала, Северного Кавказа, Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока – их историческая Родина, язык, традиции и обычаи, народные праздники, художественные промыслы, вхождение в состав России. Национально-территориальные образования Российской Федерации на карте страны.

Уважительное отношение к своему народу, традициям и обычаям других народов многонациональ-ной России.

1. Введение в новый предмет. Россия – многонациона-льная страна

2–3. Русские

4–5. Народы Поволжья и Урала

6. Народы Северного Кавказа

7. Народы Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока

8. «Дети дома одного». Обобщение по разделу

Характеризовать, на основе актуализации знаний из курса «Окружающий мир», Россию как многонациональную страну.

Объяснять, какие народы называются коренными народами России; приводить примеры, чем один народ отличается от другого.

Показывать на карте территорию России, её столицу, ареал расселения русских по территории страны, национально-территориальные образования народов России.

Определять влияние природных условий на быт и занятия людей (на основе карты и знаний из курса «Окружающий мир»).

Сравнивать (на основе иллюстраций) традиционные жилища; выявлять общие черты и отличия.

Описывать национальные костюмы, изделия

народных промыслов.

Рассказывать (привлекая знания из других курсов начальной школы, дополнительные источники, свои наблюдения) о праздниках, обычаях и традициях коренных народов России.

Приводить примеры (на основе фольклора) отношения отдельных народов России к своему языку, обычаям и традициям.

Расширять свои знания о вхождении отдельных народов России в её состав.

Обобщать знания о народах России; объяснять, что каждый народ России её неотъемлемая часть.

Обсуждать ситуации, касающиеся отношений между людьми разных национальностей.

Участвовать в презентации о коренных народах России (например, национальные праздники одного из народов России) или в оформлении альбома, посвящённого народам, проживающим в родном крае.

Экскурсии (при наличии условий) в краеведческий (этнографичес-кий) музей для изучения быта народов России; на предприятия народных промыслов.

Беседы с родными и близкими, представителями коренных народов России об особенностях их обычаев, традиций для подготовки небольших сообщений.

Групповая работа по поиску информации (в том числе визуальной) о коренных народах России для подготовки сообщений и презентации.

Сбор фольклорного материала (сказки, пословицы и поговорки, песни, эпос) о быте, обычаях и традициях одного из народов России.

«Традиционные религии народов России» (11 часов)

Многообразие религий – обогащение духовно-нравственной культуры народов нашей

страны.

Знакомство с традиционными для народов России религиями: православием, исламом, буддизмом, иудаизмом: когда появились, какие народы исповедуют, основатели религий, священные книги, символы веры и святыни, культовые сооружения и искусство, нравственные заповеди и др. Уважение религиозных чувств россиян, терпимость к иным верованиям.

9–12. Православие

13–15. Ислам

16–17. Буддизм

18. Иудаизм

19. Обобщение по разделу

Рассказывать на основе учебника и других источников о традиционных религиях народов России; раскрывать их нравственные ценности.

Объяснять, что

объединяет религии народов России.

Описывать (на основе иллюстраций учебника, непосредственного наблюдения и других источников) культовые сооружения.

Показывать роль религии, отдельных религиозных деятелей в истории и культуре России.

Объяснять, что такое веротерпимость.

Обсуждать ситуации, касающиеся взаимоотношений между людьми, исповедующими разные религии.

Участвовать в обсуждении сообщений одноклассников.

Моделирование ситуаций общения людей, исповедующих разные религии.

Экскурсии к культовым постройкам родного края.

Групповая работа по поиску информации для подготовки небольших сообщений о памятниках религиозной культуры (в первую очередь родного края), религиозных праздниках.

«Духовно-нравственные нормы и ценности народов России» (12 часов)

Человек – член общества. Главное богатство страны – люди. Взаимоотношение человека с другими людьми. Общечеловеческие ценности. Духовно-нравственные черты народов России: любовь к Родине, терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, щедрость, трудолюбие, доброта, сострадание, милосердие и др. Оценка своего поведения, поступков людей (одноклассников, друзей) с позиций общечеловечес-ких, общероссийских нравственных ценностей.

Расширение представлений о семье – самом близком окружении ребёнка. Семейные традиции в истории народов России. Забота о чести семьи. Семейные взаимоотношения: любовь родителей к детям, уважение родителей детьми, почитание старших и забота о младших членах семьи. Уважение мнения других. Обязанности ребёнка в семье.

20–21. Духовно-нравственные черты народов России

22–23. «Самое дорогое у человека – это жизнь»

24–26. Семейные ценности

27–28. Нравственные ценности человеческого общества

29–31. Любовь к Родине, верность Родине

Характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на материале учебника, фольклоре и других источниках.

Раскрывать нравственные нормы, которые заложены в священных книгах религий.

Объяснять ценность человеческой жизни; приводить примеры спасения людей в военное время и в мирной жизни.

Рассказывать о своей семье; оценивать характер семейных отношений.

Составлять перечень своих обязанностей в семье.

Обсуждать приведенный в учебнике материал об отношении детей к родителям и родителей к детям; объяснять,

что любовь и

уважение к родителям – святое чувство.

Приводить примеры добрых дел (из учебника и других источников, включая и свои собственные поступки).

Участвовать в обсуждении поступков людей (нравственные, безнравственные), примеры которых отобраны в ходе групповой работы.

Приводить примеры любви и преданности Отчизне, подвигов людей в Великую Отечественную войну.

Рассказывать об одном из городов воинской славы.

Сбор фольклорного материала (сказки, пословицы и поговорки, песни, эпос) о духовно-нравственных чертах народов России.

Моделирование ситуаций взаимоотношения в семье, совместного труда.

Беседы с родными и близкими о взаимоотноше-ниях в семье, об истории и чести семьи (рода).

Групповая работа по поиску информации (из книг, газет, телепередач, Интернета, непосредственного наблюдения) о поступках людей в повседневной жизни, о городах воинской славы, о подвигах солдат и командиров (включая своих родных и земляков) в годы Великой Отечественной войны.

«Наш дом – Россия» (3 часа)

Наша Родина – Российская Федерация (Россия). Понятие «россиянин». Любовь к Родине. Русский язык – государственный язык нашей страны, средство межнационального общения. Великая русская культура – один из источников объединения народов России. Общероссийские законы и символы. Обязательное исполнение законов, уважение символов страны (гимна, герба, флага).

32. Россия – Родина моя. Русский язык – язык межнациона-льного общения

33. Роль русской культуры, общероссий-

ских аконов в объединении народов

34. Обобщение материала курса

Объяснять смысл понятий «малая родина», «Родина», «россиянин».

Раскрывать роль русского в межнациональном общении.

Составлять описание картин российских художников на основе иллюстраций учебника,

художественных альбомов, непосредственного наблюдения; выражать своё отношение к изображению.

Объяснять, что объединяет народы России, основываясь на материале учебника и знаниях, полученных в других курсах начальной школы.

Составлять перечень духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня.

Экскурсия в художественный (краеведческий музей) для знакомства с живописными полотнами.

Предполагается, что в результате изучения курса в 4–5 классах (34 часа) учащиеся должны овладеть следующими действиями:

• находить на карте национально-территориальные образования Российской Федерации и их столицы;

• определять влияние природных условий на жизнь и быт людей;

• описывать памятники истории и культуры народов России на основе иллюстраций учебника, электронных приложений или непосредственного наблюдения;

• рассказывать (на основе учебника и дополнительных источников информации) о традиционных религиях, обычаях и традициях народов России;

• готовить небольшие сообщения о национальных праздниках, народных промыслах народов России, защитниках Отечества, национальных героях, религиозных деятелях;

• характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на традиционных религиях, фольклоре и других источниках;

• различать хорошие и плохие поступки людей, оценивать их с общепринятых нравственных позиций;

• рассказывать о составе семьи, своих обязанностей в семье, оценивать характер семейных взаимоотношений;

• оценивать, приводя примеры, своё поведение в семье, школе и вне их; стараться избавиться от недостатков;

• использовать полученные в курсе «Окружающий мир» знания о правах и обязанностях граждан России, государственной символике, государственных институтах и др. для формирования представлений о России, как общем доме для народов её населяющих;

• объяснять значение понятий «историческая родина», «Родина», «россиянин», «духовно-нравственные ценности»;

• приводить примеры беззаветного служения Родине – России.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА

В 4 КЛАССЕ

К каждому разделу учебника дана таблица, в которой определены как содержание и последовательность изучения раздела, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения предмета).

Предлагаемые материалы носят рекомендательный характер. Выбор видов деятельности на уроках осуществляется учителем с учётом индивидуальных особенностей учеников, уровня их подготовки.

Раздел «Народы России»

Первый раздел учебника для 4 класса посвящен народам России. Его содержание актуализирует (см. рубрику «Вспомни изученное ранее») и обобщает знания и представления, полученные младшими школьниками в курсе «Окружающий мир» о многонациональной России; продолжает воспитание дружбы и согласия между народами, уважения обычаев и традиций, культуры своего и других народов России.

Кроме того, материал учебника способствует углублению полученных знаний за счёт сведений об исторической родине коренных народов России, времени и обстоятельствах вхождения в состав России, о современных национально-территориальных образованиях в составе России.

Целесообразно в начале рассмотрения этого и других разделов рекомендовать учащимся подбирать дополнительный материал. Желательно подключать к сбору материала родных и близких учеников (отметят нужную школьнику статью, позовут к телевизору во время телепередачи, расскажут о каком-либо случае и т. д.).

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности школьников

«Народы России» (6 часов)

Уважительное отношение к своему народу, традициям и обычаям других народов многонациональной России.

1–2. Россия – многонациональная страна. Русские

3. Народы Поволжья и Урала

4. Народы Северного Кавказа

5. Народы Крайнего Севера, Сибири и Дальнего Востока

6. «Дети дома одного». Обобщение по разделу

Объяснять, какие народы называются коренными народами России.

Показывать на карте территорию России, её столицу, ареал расселения русских по территории страны, национально-территориальные образования народов

России.

Участвовать в экскурсиях (при наличии условий) в краеведческий музей для изучения быта народов России.

Обмениваться мнениями, полученными ходе бесед с родными и близкими, представителями коренных народов России об особенностях их обычаев, традиций.

Находить фольклорные материалы (сказки, пословицы и поговорки, песни, эпос) о быте, обычаях и традициях одного из народов России.

Приводить примеры отличий одного народа от другого.

Сравнивать (на основе иллюстраций) традиционные жилища; выявлять общие черты и отличия.

Описывать национальные костюмы, изделия народных промыслов.

Участвовать в групповой работе по сбору иллюстративного и вещественного материала об одном (или группе) из коренных народов России.

Расширять свои знания о вхождении отдельных народов России в её состав.

Обобщать знания о народах России, объяснять, что каждый народ России её неотъемлемая часть.

Обсуждать ситуации, касающиеся отношений между людьми разных национальностей.

Объяснять значение понятий историческая родина, обычаи, традиции.

Искать взаимосвязи в цепочке ценностей: любовь к России, родному краю, своему народу.

Задания к уроку № 6 – обобщение по разделу

Помимо работы с текстом учебника «Дети дома одного», заданий для устной проверки из рубрики «Подготовься к проверке знаний», возможны тестовые задания – для письменной работы.

Возможны такие варианты заданий:

1. В каком ряду перечислены коренные народы России?

1) украинцы, белорусы, поляки

2) татары, якуты, чеченцы

3) армяне, грузины, азербайджанцы

4) казаки, узбеки, таджики

Правильный ответ: 2.

2. С помощью карты установи, какой из перечисленных городов является столицей Башкортостана

1) Петрозаводск

2) Биробиджан

3) Уфа

4) Улан-Удэ

Правильный ответ: 3.

3. Какой из районов России самый многонациональный?

1) Северный Кавказ

2) Поволжье

3) Дальний Восток

4) Сибирь

Правильный ответ: 1.

4. Впиши правильный ответ. Территория, где формировался тот или иной народ, где продолжают жить его потомки, называется … .

Правильный ответ: историческая родина

Помимо предложенных заданий желательно привлекать электронные приложения к учебнику (данная рекомендация относится и к другим урокам обобщения).

Виды деятельности учащихся с электронным приложением можно подразделить на следующие разделы:

Знакомство с правилами выполнения задания. Правила работы на компьютере (актуализация знаний полученных на уроках информатики); постановка компьютерной задачи; взаимозависимость содержания учебника и заданий электронного приложения.

Знакомство с базисными объектами: текстом и иллюстративным рядом (включая карту на форзаце) учебников, электронных приложений, словарем понятий и терминов.

Знакомство с допустимыми действиями. Допустимые действия с основными объектами в компьютерных заданиях: найди, выбери (иллюстрацию, ответ), соедини, соотнеси, систематизируй, разгадай ключевое слово и т. п.

Работа с компьютером является практической, позволяет стимулировать познавательные возможности учащихся. Например, задание к разделу «Народы России»: Выбери, из предложенных рисунков традиционных жилищ народов России, русский дом и иглу эскимосов. Из какого материала сделаны эти жилища?

Выполняя задание четвероклассник должен ознакомиться с иллюстративным рядом, соотнести свои знания с предложенным заданием и выбрать ответ и проверить его правильность. Вторая часть вопроса выполняется устно.

Раздел «Религии народов России»

Данный раздел учебника знакомит школьников с традиционными для народов России религиями (краткие сведения они получают в курсе окружающего мира): православием, исламом, буддизмом, иудаизмом: когда появились, какие народы исповедуют, основатели религий, священные книги, символы веры и святыни, культовые сооружения, нравственные заповеди и др. Работа на уроке должна способствовать воспитанию уважительного отношения к религиозным чувствам россиян, терпимости к иным верованиям.

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности школьников

«Традиционные религии народов России» (5 часов)

7. Православие

8. Ислам

9. Буддизм

10.Иудаизм

11. Обобщение по разделу

Рассказывать на основе учебника о традиционных религиях народов России: особенности, нравственные ценности, обрядовость.

Участвовать в групповой работе по поиску информации о религиозных праздниках, памятниках религиозной культуры родного края

для подготовки небольших сообщений.

Объяснять, что объединяет религии народов России.

Участвовать в экскурсиях к культовым постройкам родного края.

Описывать (на основе иллюстраций учебника, непосредственного наблюдения) культовые постройки.

Показывать роль религии в истории и культуре России.

Моделировать и обсуждать ситуации общения людей, исповедующих разные религии.

Задания к уроку № 11 – обобщение по разделу

Помимо заданий для устной проверки из рубрики «Подготовься к проверке знаний», возможны тестовые задания – для письменной работы.

Ниже приведены варианты заданий:

1. Какое, из перечисленных сооружений, не является храмом?

1) церковь Покрова на Нерли под Владимиром

2) мечеть Кул Шариф в Казани

3) Зимний дворец в Санкт-Петербурге

4) Иволгинский дацан в Бурятии

Правильный ответ: 3

2. Как называется еврейский праздник огней?

1) Ханука

2) Сабантуй

3) Масленица

4) Майдари-хурал

Правильный ответ: 1

3. Среди какого из перечисленных народов России, не распространено православие?

1) русские

2) татары

3) мордва

4) удмурты

Правильный ответ: 2

4. Священная книга мусульман

1) Библия

2) Коран

3) Тора

Правильный ответ: 2

5. Отгадай загадку. Подсказка – православные верующие созываются на богослужение его звоном.

За уши повесят да за язык подёргают, станет говорить.

Ответ: __________________________

Правильный ответ: колокол

Помимо предложенных заданий желательно привлекать электронные приложения к учебнику. Например, такое задание – Соотнеси религиозные постройки с символами и святынями религий, т. е. какой религии соответствует постройка (храм) и святыня (символ). На экране даны такие иллюстрации: Софийский собор в Великом Новгороде; Мечеть Кул Шариф в Казани; Буддийский храм в Бурятии; Московская хоральная синагога; звезда Давида; православный крест; статуя Будды; страницы Корана.

Раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности»

Данный раздел учебника актуализирует знания школьников из курсов «Литературного чтения» и «Окружающего мира» и на их основе выявляет духовно-нравственные черты, присущие народам России: любовь к Родине, терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, щедрость, трудолюбие, доброта, сострадание, милосердие и др. Кроме того, в данном разделе расширяются представления о семье – самом близком окружении ребёнка, с точке зрения ценностных ориентиров (честь семьи, уважение родителей, забота о старших и младших членах семьи и др.)

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности школьников

«Духовно-нравственные нормы и ценности народов России» (4 часа)

12–13. Человек – общественное существо. Духовно-нравственные черты народов России

14. Семейные ценности

15. «Жизнь дана на добрые дела». Обобщение материала раздела

Характеризовать духовно-нравственные черты народов России, основываясь на материале учебника, фольклоре и других источников.

Рассказывать о своей семье; оценивать характер семейных отношений.

Моделировать и обсуждать ситуации взаимоотношений в семье, совместного труда.

Составлять перечень своих обязанностей в семье.

Обсуждать приведенный в учебнике материал об отношении детей к родителям и родителей к детям.

Находить информацию в ходе беседы с родными и близкими для составления родословной, о взаимоотношениях в семье. Участвовать в групповой работе по сбору информации (из газет, телепередач, Интернета, непосредственного наблюдения) о поступках людей в повседневной жизни.

Приводить примеры добрых дел (из учебника и других источников, включая и свои собственные поступки).

Объяснять значение понятия духовно-нравственные ценности.

Задания к уроку № 15

Ниже приведены варианты заданий:

1. В каких рядах расположены духовно-нравственные ценности, присущие народам России?

1) клевета, эгоизм

2) доброта, почитание родителей

3) жестокость, равнодушие

4) трудолюбие, гостеприимство

Правильный ответ: 2, 4

2. О чём повествует поговорка?

«Береги платье снову, а честь смолоду».

1) дружбе

2) гостеприимстве

3) ответственности

4) доброте

Правильный ответ: 3

3. Какая из пословиц отражает нравственные черты, присущие народам России?

1) Мне хоть весь свет гори, только бы я жив был

2) В чужой лодке всегда больше рыбка

3) Живут – как кошка с собакой

4) Гостю щей не жалей, а погуще налей.

Правильный ответ: 4

Раздел «Наш дом – Россия»

Четвертый раздел «Наш дом – Россия» является своеобразным заключением содержания первой части курса (4 класса), поиском совместно с учениками ответа на вопрос, что объединяет народы России.

Рассматриваемый в разделе материал уже знаком учащимся, целесообразно использовать на уроках приём предварительного чтения. Учащиеся перед уроком (дома) знакомятся с текстом раздела, актуализируют свои знаний из курсов начальной школе. Это даёт возможность на уроке «Россия – родина моя» сосредоточится на беседе, обсуждении предложенных в учебнике материалов. Кроме того, необходимо ранее спланировать работу с электронными приложениями, групповую (или индивидуальную) работу по подготовке сообщений о подвигах россиян в годы Великой Отечественной войны. Можно заслушать на уроках раздела два-три сообщения.

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности школьников

«Наш дом – Россия» (2 часа)

16. Россия – Родина моя

17. Обобщение материала по проблеме: Что объединяет народы России?

Объяснять смысл понятий «малая родина», «Родина», «россиянин».

Раскрывать роль русского языка в межнациональном общении.

Участвовать в сборе материала на основе бесед с родными, посещения краеведческого (или других музеев), дополнительной литературы о подвигах солдат и

командиров (включая своих родных и земляков) в годы Великой Отечественной войны.

Приводить примеры любви и преданности Отчизне, подвигов людей в Великую Отечественную войну.

Составлять описание картин российских художников, представленных в учебнике; выражать своё отношение к изображению.

Участвовать в коллективном составлении перечня духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня.

На уроке обобщения обсуждается перечень духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня. Возможно, что в ходе групповой работы школьники перед уроком составят такие перечни, наберут их на компьютере и распечатают.

Возможный список духовно-нравственных норм:

– любовь к России, родному краю, своему народу;

– уважение обычаев и традиций, культуры, религиозных убеждений (чувств) своего и других народов России, дружба и согласие между народами;

– уважение родителей, забота о старших и младших членах семьи;

– верность Родине, служение Отечеству, уважение государственных законов и символов, защитников Отечества;

– бережное отношение ко всему живому, справедливость, милосердие, верность, отзывчивость, сострадание, честность, ответственность, гостеприимство, доброта, дружелюбие, трудолюбие, умение прощать, уважение мнения других.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАНИЯ КУРСА

В 5 КЛАССЕ

Пятиклассники эмоциональны, любознательны, активны, непосредственны, отличаются хорошей памятью и воображением. Вместе с тем, для подростков этого возраста характерна некоторая разбросанность и неустойчивость интересов. Пятиклассникам свойственен преимущественно конкретный характер мышления. У них, как правило, возникает интерес к личности человека, его жизни, а затем к событиям, эпохе, в которой они происходят.

Содержание учебника для 5 класса опирается на знания, полученные учащимися в начальной школе. Вместе с тем, сведения, полученные из данного учебника, можно привлекать на уроках по истории Древнего мира, при изучении ветхозаветных сказаний, Древней Индии (появление буддизма) и Древнего Рима (о первых христианах).

Как уже отмечалось выше, в учебнике, наряду с авторским изложением, важное место занимают отрывки из книг (Библии, Корана, «Домостроя», художественных и научно-популярных произведений). Они расширяют кругозор учащегося, дают возможность анализировать, предложенную информацию, высказывать суждения о её содержании.

Целесообразно в начале рассмотрения этого и второго разделов рекомендовать учащимся подбирать дополнительный материал (о религиозных памятниках родного края, нравственных поступках людей в повседневной жизни, о подвигах земляков в годы Великой Отечественной войны и т. п.).

К разделам учебника (как и в 4 классе) дана таблица, в которой определены как содержание и последовательность изучения раздела, так и основные виды деятельности учащихся (в соответствии с предполагаемыми результатами изучения предмета).

Раздел «Религии народов России»

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности школьников

Вводный урок (1 час)

1. Введение в содержание курса

Актуализировать знания учащихся о пройденном ранее: народах России, традиционных религиях.

«Религии народов России» (8 часов)

2–4. Православие

5–7. Ислам

8–9. Буддизм. Обобщение по разделу

Характеризовать на основе учебника и других источников традиционные религии народов России.

Объяснять, какие нравственные заповеди

объединяют религии народов России.

Участвовать в экскурсии к культовым постройкам родного края.

Показывать роль религии, отдельных религиозных деятелей в истории и культуре России.

Объяснять, что такое веротерпимость.

Моделировать и обсуждать ситуации, касающиеся взаимоотношений между людьми, исповедующими разные религии.

Участвовать в групповой работе по сбору информации для подготовки небольших сообщений о памятниках религиозной культуры (в первую очередь родного края), религиозных праздниках.

Участвовать в обсуждении сообщений одноклассников.

Объяснять значение понятий и терминов апостолы, пророк, молитва, заповеди.

Задания к уроку № 9

Ниже приведены варианты заданий:

1. Ветхий Завет и Новый Завет части

1) Библии

2) Корана

3) Торы

Правильный ответ: 1

2. Самая «молодая» из мировых религий

1) христианство

2) буддизм

3) ислам

4) иудаизм

Правильный ответ: 3

3. Впишите правильный ответ. Религиозно-нравственное предписание; строго обязательные для верующих правила поведения называются … .

Правильный ответ: заповеди.

4. Крещение Руси произошло в … .

1) V в. до н. э.

2) I в. н. э.

3) VII в. н. э.

4) X в. н. э.

Правильный ответ: 4

5. Минарет неотъемлемая часть

1) церкви

2) мечети

3) дацана

4) синагоги

Правильный ответ: 2

6. Достижение состояния глубокого покоя, отрешённости от внешнего мира – нирваны главная цель исповедующего

1) ислам

2) православие

3) буддизм

4) иудаизм

Правильный ответ: 3

Помимо предложенных заданий желательно привлекать электронные приложения к учебнику (данная рекомендация относится и к следующему разделу учебника).

Раздел «Духовно-нравственные нормы и ценности»

Название раздела и его содержание

Поурочное планирование

Характеристика основных видов учебной деятельности школьников

«Духовно-нравственные нормы и ценности» (8 часов)

Человек – член общества. Главное богатство страны – люди. Взаимоотношение человека с другими людьми. Общечеловеческие ценности. Духовно-нравственные черты народов России: любовь к Родине, терпимость, отзывчивость, великодушие, гостеприимство, дружелюбие, щедрость, трудолюбие, доброта, сострадание, милосердие и др. Оценка своего поведения, поступков людей (одноклассников, друзей) с позиций общечеловеческих, общероссийских нравственных ценностей.

10. «Самое дорогое у человека – это жизнь»

11–12. Моя семья

13–14. Образцы нравственности в поступках наших предков и современников

15–16. Любовь к Родине. Верность Родине

17. Обобщение по разделу

Раскрывать нравственные нормы, которые заложены в священных книгах религий.

Объяснять ценность человеческой жизни; приводить примеры спасения людей в военное время и в мирной жизни.

Находить информацию в ходе бесед с родными и близкими об истории и чести семьи (рода), происхождении фамилии.

Рассказывать о своей семье; оценивать характер семейных отношений.

Моделировать и обсуждать ситуации взаимоотношений в семье, с друзьями.

Участвовать в групповой работе по сбору информации (из книг, газет, телепередач, Интернета, бесед с родными, непосредственного наблюдения) о поступках людей в повседневной жизни, о городах воинской славы, о подвигах солдат и

командиров (включая своих родных и земляков) в годы Великой Отечественной войны.

Показывать на примерах из учебника и других источников, что любовь и

уважение к родителям – святое чувство.

Приводить примеры добрых дел (из учебника и других источников, включая и свои собственные поступки).

Характеризовать свои отношения с друзьями.

Приводить примеры любви и преданности Отчизне, подвигов людей в Великую Отечественную войну.

Рассказывать об одном из городов воинской славы.

Объяснять значение понятий духовно-нравственные ценности, общечеловеческие ценности.

Составлять перечень духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня.

Задания к уроку № 17

Ниже приведены варианты заданий:

1. Какие качества связаны с понятием «дружба»?

1) лень, зависть

2) доверие, верность

3) хитрость, вражда

4) упрямство, равнодушие

Правильный ответ: 2

2. Какие нравственные нормы проповедуют традиционные для народов России религии?

1) не убивай, твори добро

2) будь осторожным, упрямым

3) будь равнодушным, злым

4) будь жадным, завистливым

Правильный ответ: 1

3. Прочитай пословицы и поговорки. Отметь те из них, которые характеризуют нравственные нормы необходимые нам сегодня.

1) Делай добро и жди добра

2) Кто злым попускает, сам зло творит

3) Ни бога не боится, ни людей не стыдится

4) Береги землю родимую как мать любимую

Правильный ответ: 1, 4

Возможный перечень духовно-нравственных норм, которые необходимы нам сегодня, дан для урока обобщения в 4 классе по разделу «Наш дом – Россия».

Содержание

Введение ………………………………………………………………………. 3

Содержание курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 4–5 классах …………………………………………………………6

Характеристика курса ……………………………………………………………6

Место предмета «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в учебном плане ………………………………………………………………….9

Характеристика учебников ………………………………………………………9

Электронные приложения к учебникам………………………………………..13

Примерное тематическое планирование курса в 4 и 5 классах ………….…..15

Методические рекомендации преподавания курса в 4 классе ……..….. 30

Методические рекомендации преподавания курса в 5 классе ……..….. 46

ОСНОВЫ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ

Основы светской этики и мировых религиозных культур

Методические рекомендации к учебникам

для 4–5 классов общеобразовательных учреждений

Редактор Н. Байкова

Технический редактор О. Клюшенкова

Компьютерная вёрстка

Корректор И. Матвиешина

«Ассоциация XXI век».

а, 143.

Подписано в печать 25.08.13.

Формат 60 x 90 1/16. Гарнитура PetersburgCSanPin.

Бумага офсетная. Печать офсетная. Объём 3,5 п. л.

Тираж 5 000 экз. Заказ №

Отпечатано в полиграфический комбинат».

[1] , , Тишков духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России. М., 2009. С. 9.

1 Более подробно о курсе см. Программы общеобразовательных учреждений. Основы духовно-нравственной культуры народов России: программа. Поурочно-тематическое планирование: 4–5 классы / . – Смоленск: Ассоциация ХХI век, 2012.

Основы духовно-нравственной культуры народов России

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы