Рабочая программа курса внеурочной деятельности (стр. 1 )

Муниципальное образование Павловский район Краснодарского края

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 станицы Павловской

УТВЕРЖДЕНО решение педсовета протокол от 01.01.2001года Председатель педсовета ____________________ Подпись, печать ОУ Ф. И. О.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Кружок

«В вихре танца»

Срок реализации программы: 4 года

Возраст обучающихся: 8-11 лет

СОСТАВИТЕЛЬ:

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 2

1. Пояснительная записка.

Известно, что эффективность образования детей в школе во многом зависит от состояния их здоровья. Мы живём во времена бурного развития современной и массовой гиподинамии, когда ребёнок волей-неволей становится заложником, быстро развивающихся технических систем (телевидения, компьютеры, сотовая связь и т. д.) – всё это приводит к недостаточной двигательной активности ребёнка и отражается на состоянии здоровья подрастающего поколения. Современная школа стоит перед фактором дальнейшего ухудшения не только физического, но и психического здоровья детей. Чтобы внутренний мир, духовный склад детей был богатым, глубоким, а это по настоящему возможно лишь тогда, когда “дух” и “тело” находятся в гармонии, необходимы меры целостно развития, укрепления и сохранения здоровья учащихся. Определяющим фактором в системе сохранения и развития здоровья подрастающего поколения может стать внеурочная деятельность в школе, а именно занятия ритмикой.

Программа «В вихре танца» предназначена для преподавания основ хореографического искусства для детей 8 – 10 лет в рамках внеурочной деятельности.

Содержание программы предусматривает систематическое и последовательное обучение в рамках аудиторных и внеаудиторных занятий, ориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных физических данных, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца.

Программа предполагает освоение азов ритмики, азбуки классического танца, изучение танцевальных элементов, исполнение детских бальных и народных танцев и воспитание способности к танцевально-музыкальной импровизации.

В программу ритмики включены упражнения и движения классического, народного и бального танцев, доступные детям 8-10 летнего возраста, обеспечивающие формирование осанки учащихся, правильную постановку корпуса, ног, рук, головы, развивающие физические данные, координацию движений, тренирующие дыхание, воспитывающие эмоции, вырабатывающие навык ориентации в пространстве.

Приходя в школу, ребенок имеет ограниченный запас двигательных навыков, с нарушенной осанкой, координацией. Одни скованы, неподвижны, медлительны, другие - разболтаны и суетливы. Часто дети плохо держатся: гнутся, поднимают плечи, неправильно ставят ноги при ходьбе (носки внутрь) и т. п.

Необходимо создать условия для коррекции этих недостатков и обогащения запасов двигательных навыков детей, давая им специальные тренировочные упражнения.

Ритмика способствует правильному физическому развитию и укреплению детского организма. Развивает эстетический вкус, культуру поведения и общения.

Программа «В вихре танца» лаконично взаимосвязана с общеобразовательными областями (математика, филология, окружающий мир, физическая культура, технология, искусство) учебного процесса. .

Программа «В вихре танца» составлена на основе программы по хореографии для общеобразовательных школ «Ритмика и танец» для 1-8 классов, утвержденной Министерством образования 06.03.2001г.

Наименование программы	Цели, задачи, основные направления	Внесённые изменения, дополнения
Программа «Ритмика и танец» 1-8 классы, утвержденная Министерством образования 06.03.2001г.	Программа «Ритмика и танец» предназначена для преподавания с первого по восьмой класс в режиме учебных занятий. Программа является основой занятий на уроке. Данная программа сориентирована на работу с детьми младшего школьного возраста и подросткового возраста, на воспитание хореографической культуры и привитие начальных навыков в искусстве танца. Образовательная цель программы: приобщение детей ко всем видам танцевального искусства: от историко-бытового до современного танца. Развивающая цель программы: воспитание единого комплекса физических и духовных качеств: гармоническое телосложение, хорошее здоровье и выносливость, артис­тизм и благородство; Воспитательная цель программы: профессиональная ориентация и самоопределение ребёнка. Задачи: Дать всем детям первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности; способствовать эстетическому развитию и самоопределению ребёнка; танцевальных и музыкальных способностей, памяти и внимания; дать представление о танцевальном образе; воспитание культуры поведения и общения; умений работать в коллективе.	Программа «В вихре танца» предназначена для преподавания основ хореографического искусства для детей 8 – 10 лет в режиме внеурочной деятельности. Направления работы: · Музыкальная грамота · Гимнастические комплексы · Метроритм · История хореографии · Хореография · Импровизация Цель обучения: -изучение традиционных казачьих танцев, обрядов, обычаев, истории и культуры своей малой родины; -формирование и сохранение правильной осанки ребёнка, укрепление мышечного корсета средствами танца; -воспитание культуры движения; развитие потребности двигательной активности как основы здорового образа жизни. Задачи: -формировать первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности; -способствовать эстетическому развитию, самоопределению ребёнка, организации здорового и содержательного досуга; -прививать интереса к занятиям, любовь к танцам; -развивать танцевальные и музыкальные способности, двигательную память, осмысленность исполнения танцевальных движений, внимание, творческие способности, выразительность; -дать представление о танцевальном образе, характере исполнительского мастерства.

Цели обучения.

· изучение традиционных казачьих танцев, традиций, обычаев, обрядов, истории и культуры своей малой родины;

· формирование и сохранение правильной осанки ребёнка, укрепление мышечного корсета средствами танца;

· воспитание культуры движения;

· развитие потребности двигательной активности как основы здорового образа жизни.

Задачи обучения:

Ø формировать первоначальную хореографическую подготовку, выявить их склонности и способности;

Ø способствовать эстетическому развитию, самоопределению ребёнка, организации здорового и содержательного досуга;

Ø прививать интереса к занятиям, любовь к танцам;

Ø развивать танцевальные и музыкальные способности, двигательную память, осмысленность исполнения танцевальных движений, внимание, творческие способности, выразительность;

Ø дать представление о танцевальном образе, характере исполнительского мастерства.

Принципы обучения.

Процесс обучения в курсе хореографии в основном направлен на peaлизацию дидактических принципов:

1. Принципы сознательности и активности предусматривает сознательность в отношении занятий, формирование интереса в овладении танцевальными движениями и осмысленного отношения к ним, воспитание способности к самооценке своих действий и к соответствующему их анализу.

2. Принцип наглядности помогает создать представление о темпе, ритме, амплитуде движений; повышает интерес к более глубокому и прочному усвоению танцевальных движений.

3. Принцип доступности требует постановки перед учащимися задач, соответствующих их силам, постепенного повышения трудности осваиваемого учебного материала по дидактическому правилу: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному.

4. Принцип систематичности предусматривает непрерывность процесса формирования танцевальных навыков, чередование работы и отдыха для поддержания работоспособности и активности учащихся, определенную последовательность решения танцевально-творческих заданий.

5. Принцип гуманности в воспитательной работе выражает:

Ø безусловную веру в доброе начало, заложенное в природе каждого ребенка, отсутствие давления на волю ребенка;

Ø глубокое знание и понимание физических, эмоциональных и интеллектуальных потребностей детей;

Ø создание условий для максимального раскрытия индивидуальности каждого ребенка, его самореализации и самоутверждения;

6. Принцип демократизма основывается на признании равных прав и обязанностей взрослых и ребенка, на создании эмоционально-комфортного климата в социальной среде.

В курсе обучения хореографии применяются традиционные методы обучения: использования слов, наглядного восприятия и практические методы.

Программа рассчитана на 4 года обучения и предусматривает занятия по направлениям:

Данные направления программы включают в себя следующий материал:

v теоретические дисциплины: основы музыкальной грамоты, беседы о хореографическом искусстве, истории возникновения народного танца, в частности кубанского;

v практические дисциплины: гимнастические и ритмические упражнения, этюды, игры, танцевальные элементы, танцевальные композиции.

Разделы	1 год обучения	2 год обучения	3 год обучения	4 год обучения
Ритмика, элементы музыкальной грамоты	10	20	20
Танцевальная азбука	8	16	16
Танец	8	16	16
Беседы по хореографическому искусству	4	8	8
Творческая деятельность	4	8	8

Тематическое планирование по годам обучения прилагается. Приложение 2.

Программа рассчитана на учащихся 2-4 классов, т. к. этот возраст является наиболее приемлемым для формирования музыкальных и танцевальных способностей учащихся.

Физиология детей 8-10 лет предполагает необходимость повышения двигательной активности в рамках учебного процесса. Поэтому программа предполагает занятия включающие чередование различных видов деятельности: музыкально-ритмические упражнения и игры, слушание музыки, тренировочные упражнения, танцевальные элементы и движения, творческие задания, в ходе которых осуществляется систематическое, целенаправленное и всестороннее воспитание и формирование музыкальных и танцевальных способностей каждого ребенка.

Формы организации детского коллектива:

2. Учебно-тематический план.

№ п/п	Наименование разделов, блоков	Всего, час	Количество часов	Характеристика деятельности обучающихся
		Аудиторные	Внеаудиторные
	I год обучения
1	Раздел «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» 1. Элементы музыкальной грамоты. 2. Музыкально — ритмические упражнения, гимнастика. 3. Построения и перестроения. 4. Слушание музыки.	18	9	9	Выполнение ритмических упражнений; построение и перестроение; вовлечение в игровую деятельность; анализ действий; обогащение музыкально — слуховых представлений.
2	Раздел «Танцевальная азбука» 1. Элементы Классического танца. 2. Элементы Народно — сценического танца.	16	8	8	Наблюдение, анализ действий, элементов, позиций рук и ног в классическом танце; сопоставление и копирование движений; развитие осанки.
3	Раздел «Танец» 1. Детские бальные и народные танцы. 2. Образные танцы (игровые). 3. Постановка танцевальной композиции.	16	8	8	Выполнение тренировочных упражнений на середине зала; ритмические упражнения, разучивание танцевальных композиций; двигательная активность; подражание.
4	Раздел «Беседы по хореографическому искусству» 1. История балета. 2. Танцы народов РФ. 5. Посещение концертов хореографических коллективов ст. Павловской	8	4	4	Наблюдение, прослушивание и просмотр записей фрагментов из балетов, творческих концертов.
5	Раздел «Творческая деятельность» 1. Игровые этюды. 2. Музыкально — танцевальные игры.	8	4	4	Игровая деятельность, наблюдение, инсценирование.
	Итого: 66
	II год обучения
1.	Раздел «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» 1. Элементы музыкальной грамоты. 2. Музыкально — ритмические упражнения, гимнастика. 3. Построения и перестроения. 4. Слушание музыки.	20	10	10	Выполнение учащимися ритмических упражнений; построение и перестроение; анализ действий, слушание и разбор танцевальной музыки; наблюдение и копирование движений; умений координировать движения с музыкой.
2.	Раздел «Танцевальная азбука» 1. Элементы Классического танца. 2. Элементы Народно — сценического танца.	16	8	8	Наблюдение, анализ действий, элементов, позиций рук и ног в классическом танце; сопоставление и копирование движений; развитие осанки.
3.	Раздел «Танец» 1. Детские бальные и народные танцы. 2. Образные танцы (игровые). 3. Постановка танцевальной композиции.	16	8	8	Выполнение тренировочных упражнений на середине зала, ритмические упражнения, разучивание танцевальных композиций; двигательная активность; подражание.
4.	Раздел «Беседы по хореографическому искусству» 1. История балета. 2. Танцы народов РФ. 3. Посещение концертов хореографических коллективов ст. Павловской.	8	4	4	Наблюдение, аналитическая работа, подготовка сообщений, прослушивание и просмотр записей фрагментов из балетов, творческих концертов.
5.	Раздел «Творческая деятельность» 1. Игровые этюды. 2. Музыкально — танцевальные игры.	8	4	4	Проявление творческого потенциала через: исследовательскую работу, игровую деятельность, наблюдение, инсценировку, моделирование, импровизацию, сочинение танцевальных движений и комбинаций.
	Итого: 68
	III год обучения
1.	Раздел «Ритмика, элементы музыкальной грамоты» 1. Элементы музыкальной грамоты. 2. Музыкально — ритмические упражнения, гимнастика. 3. Построения и перестроения. 4. Слушание музыки.	20	10	10	Выполнение учащимися ритмических упражнений; анализ действий, слушание и разбор танцевальной музыки; наблюдение и сопоставление движений; умение координировать движений с музыкой; составление ритмического рисунка.
2.	Раздел «Танцевальная азбука» 1. Элементы Классического танца. 2. Элементы Народно — сценического танца.	16	8	8	Наблюдение, анализ действий, элементов, позиций рук и ног в классическом танце; сопоставление и копирование движений; развитие осанки; выполнение упражнений на совершенствование и отработку полученных навыков.
3.	Раздел «Танец» 1. Детские бальные и народные танцы. 2. Образные танцы (игровые). 3. Постановка танцевальной композиции.	16	8	8	Выполнение тренировочных упражнений на середине зала, ритмические упражнения, разучивание танцевальных композиций; двигательная активность; подражание.
4.	Раздел «Беседы по хореографическому искусству» 1. История балета. 2. Танцы народов РФ. 3. Посещение концертов хореографических коллективов ст. Павловской.	8	4	4	Наблюдение, аналитическая работа, беседы, лекции, подготовка сообщений, прослушивание и просмотр записей фрагментов из балетов, творческих концертов.
5.	Раздел «Творческая деятельность» 1. Игровые этюды. 2. Музыкально — танцевальные игры.	8	4	4	Проявление творческого потенциала через: исследовательскую работу, игровую деятельность, наблюдение, инсценировку, моделирование, импровизацию, сочинение танцевальных движений и комбинаций.
	Итого: 68

4-й год обучения