Организация и техника консультирования (стр. 3 )

Таблица 3

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	Темы дисциплины, необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1.1	1.2	1.3	2.1	2.2	2.3	3.1	3.2	3.3
1.	Возрастно-психологическое консультирование	+	+	+	+	+	+	+	+	+
2.	Психология семьи	+	+	+	+	+	+	+	+	+
3.	Методы коррекционно-развивающей работы психолога	+	+	+	+	+	+	+	+	+
4.	Психологическая служба в системе образования	+	+	+	+	+	+	+	+	+
5.	Психология кризисов развития человека	+	+		+	+	+	+	+	+

5. Содержание дисциплины

Модуль 1. Организационно-методические основы психологического консультирования

Тема 1.1. Сущность и структура процесса психологического консультирования

Содержание психологической помощи, смыслообразующие характеристики процесса консультирования. Основные задачи, формы и модели консультативной помощи. Место консультирования в профессиональной деятельности школьного практического психолога. Отличие и сходство консультирования и других психологических работ – профилактики, просвещения, коррекции, психотерапии. История служб консультативной помощи. Научное обеспечение консультативной деятельности психолога. Индивидуальное и групповое консультирование. Краткосрочное и длительное консультирование. Семейное консультирование. Телефонное консультирование. Возрастно-психологическое консультирование. Общие принципы работы психолога-консультанта. Этапы и фазы психологического консультирования. Пятишаговая модель психологического консультирования. Продолжительность консультативного интервью. Временной интервал между беседами. Возможное количество встреч. Диагностический этап консультирования. Этап разработки системы психолого-педагогических рекомендаций по профилактике и коррекции развития. Формы и пути реализации профилактических и психокоррекционных мероприятий.

Тема 1.2. Универсальные техники психологического консультирования

Понятие технологии и техники психологической консультативной помощи. Основные функции первичного приема. Основные формы работы с клиентом на этапе первичного приема – беседа, анкетирование, активное слушание. Типы консультантов и типы консультируемых, их влияние на выбор техник консультирования. Техники первичной диагностики. Позиционный анализ процесса консультирования. Техника «пристраивания» и установления эмоционального контакта. Шаги присоединения. Психологический анализ речи клиента (глагольные формы, существительные, прилагательные, местоимения, наречия). Техника слушания. Техники нерефлексивного эмпатического слушания. Приемы поощрения и поддержки (одобрения и успокоения). Техники активного (рефлексивного) слушания. Техника постановки вопросов. Требования к конструированию вопросов. Метамоделирование. Техника убеждения. Техника передачи рекомендаций. Метафоры как техника консультирования. Приемы получения обратной связи по поводу консультирования. Развитие межличностной чувствительности (эмпатии) и конструктивной коммуникации. Рефлексия (отражение) чувств и содержания. Парафраз. Резюмирование (обобщение, комментирование). Интерпретация и развитие идей клиента. Приемы получения обратной связи.

Тема 1.3. Парадигмальное самоопределение практического психолога

Личность психолога-консультанта: классификация, направленность, профессиональный рост. Ключевые составляющие профессиональной позиции психолога-консультанта. Содержание научных знаний практического психолога. Связь между позицией консультанта и теоретическим подходом, которым он пользуется в своей практике. Характеристика возможных подходов к практике психологического консультирования (по ). Профессиональное самосознание. Профессиональная подготовка психолога-консультанта. Виды специализации консультантов. Историко-логические связи основных концепций психологической помощи в ХХ столетии. Цели и задачи психологического консультирования в разных подходах. Проблема осознавания профессиональных мифов, зависимость эффективности практической деятельности от представлений о ней. Диагностика мотивации профессионального выбора. Нездоровые мотивы выбора профессии консультанта. Некоторые нормативные количественные показатели и ориентиры в консультативной работе. Организация труда консультанта. Документация консультанта. Проблемы охраны консультативной информации.

Модуль 2. Практические технологии основных научных школ психологического консультирования

Тема 2.1. Возможности классического психоанализа в психологическом консультировании

Основные положения и задачи консультативного процесса, опирающегося на психоаналитическую теорию. Требования к личности консультанта, работающего в системе психоаналитического подхода. Исследование неосознаваемой психодинамики человека в психологическом консультировании. Структура личности по З. Фрейду. Механизмы психологической защиты. Специфические методы работы в рамках психоанализа. Аналитический метод. Метод свободных ассоциаций. Эффект переноса. Психодинамическая психотерапия.

Тема 2.2. Возможности поведенческой психологии в практике консультирования

Представление о природе психологических проблем в теории бихевиоризма, подходы к их решению (Уотсон, Скиннер, Вольпе). Специфика психологического консультирования, направленного на выработку эффективного поведения. Основная задача консультанта, реализующего поведенческий подход. Характер проблем, методы работы с ними. Основные понятия: подкрепление, торможение.

Тема 2.3. Реализация роджерианского подхода в практике консультирования

Основная методологическая позиция клиентцентрированного направления в психологии. Особенности взаимодействия клиента и консультанта в гуманистическом типе консультирования. Личность консультанта, ее структура, направленность, ценностные ориентации, установки и высокая степень профессиональной подготовки как основной метод работы с клиентом. Высшие ценности. Самоактуализация личности. Полноценное функционирование как показатель психического здоровья личности. Понятия свободы и ответственности в экзистенциальной психологии.

Модуль 3. Практические технологии постклассических подходов в психологическом консультировании

Тема 3.1. Трансактный анализ как технология психологического консультирования

Трансактный анализ как психотерапевтическая методика группового и личностного роста. Ключевые идеи теории трансактного анализа, основные понятия, технология использования в психологическом консультировании. Философия трансактного анализа: характеристика основных философских посылок о людях, жизни и целях ее изменения. Основные понятия: модель эго-состояний, трансакция, поглаживание, структурирование времени, сценарий жизни.

Тема 3.2. Теория и практика гештальт-подхода в психологическом консультировании

Теоретические основания гештальтпсихологии в практике психотерапии. Основные положения гештальт-терапии. Представление о цели, результате, процессе работы с клиентом в консультировании в рамках гештальт-подхода. Основные понятия: гештальт, фигура и фон, осознание и сосредоточение на настоящем, полярности, защитные функции и зрелость.

Тема 3.3. Нейролингвистическое программирование

Фундаментальные принципы нейролингвистического программирования. Индивидуальные модели мира, нейрофизиологические, социальные и индивидуальные ограничения действительного мира. Моделирование НЛП, стратегии НЛП. Репрезентативные системы и их вербальная и невербальная диагностика. Определение репрезентативной системы клиента и присоединение к ней. Глазодвигательная схема сенсорных зон. Основные синтаксические категории, отражающие проблемные области для вербальных описаний и коммуникации. Основные понятия: индивидуальная модель мира, моделирование, стратегия, метамодель, репрезентативные системы. Анализ семантических неточностей в речи клиента (глагольные формы, существительные, прилагательные, местоимения, наречия). Техники присоединения. Присоединение по позе и жестам. Присоединение по дыханию. Присоединение по эмоциональному состоянию. Коррекция эмоциональных состояний техниками присоединения.

6. Планы практических, семинарских занятий

Тема практического занятия 1. Сущность и структура процесса психологического консультирования

Вопросы для обсуждения:

1. История развития и разновидности консультативных служб, оказывающих психологическую помощь.

2. Профессиональная подготовка к консультативной деятельности психолога.

3. Понятие, цели и задачи, отличительные особенности работы психолога-консультанта.

4. Универсальные составляющие консультативного процесса.

Практические задания:

1. Групповая презентация (4-5 человек) проекта на тему: «Центр психологической помощи…». Индивидуально подготовить объявление о предоставлении услуг психологического консультирования.

2. Сформулировать вопрос, тему для обсуждения современной проблематики в организации психологического консультирования. Каковы условия, определяющие эффективность психологического консультирования? Как вы можете создать эти условия?

3. Проведение беседы с клиентом перед группой в 15-20 студентов и последующий коллективный анализ ее структуры с использованием модели социально-психологического анализа межличностного взаимодействия.

Тема практического занятия 2. Универсальные техники психологического консультирования

Вопросы для обсуждения:

1. Технологии стадии знакомства и установления контакта с клиентом.

2. Психологический анализ речи клиента.

3. Техники нерефлексивного эмпатического слушания. Приемы поощрения и поддержки (одобрения и успокоения).

4. Техники активного (рефлексивного) слушания.

5. Рефлексия (отражение) чувств и содержания, парафраз, резюмирование, интерпретация и развитие идей клиента.

Практические задания:

1. Составить схему первичного приема клиента, разработать систему сбора основных данных о клиенте, предложить комплекс тестовых методик для первичного консультирования.

2. Отработать в парах, тройках основные формы работы с клиентом на этапе первичного приема – беседа, анкетирование и др.; технологии вступления, поддержания и выхода из коммуникативного контакта; техники первичной диагностики.

Тема практического занятия 3. Парадигмальное самоопределение практического психолога

Вопросы для обсуждения:

1. Профессионально обусловленные требования к личности психолога-консультанта.

2. Мотивация профессионального выбора психолога-консультанта.

3. Профессионально значимые качества личности психолога-консультанта, их психологическая диагностика и способы развития.

4. Характеристика возможных подходов к практике психологического консультирования и их влияние на позицию консультанта.

Практические задания:

1. Обдумать основные требования к личности консультанта в зависимости от специфики консультирования. Выделить и описать собственные представления о работе психолога, его личностных и профессиональных особенностях. Проанализировать, что из описанного может быть заблуждением.

2. Составить и обосновать список профессионально значимых качеств психолога-консультанта и качеств, несовместимых с работой психолога.

3. Описать пути и способы развития какого-либо профессионально значимого личностного качества (или качеств). Провести поэтапное обсуждение в микрогруппах по 3-4 человека.

4. Организовать конференцию с участием 5-6 представителей от разных направлений (школ) современной практической психологии (гештальт, гуманистическая психология, психоанализ, бихевиоризм, экзистенциальная психотерапия и др.) по плану:

a. Краткое представление каждого направления;

b. Ответы на вопросы из аудитории (произвольная тематика, либо выбранная из списка тем и вопросов, подготовленных самостоятельно).

Итоговое обсуждение перспектив развития консультативной психологии.

Тема практического занятия 4. Возможности классического психоанализа в психологическом консультировании

Вопросы для обсуждения:

1. Характеристика основных этапов классического психоанализа.

2. Основные способы продуцирования материала: свободная ассоциация, реакция переноса и сопротивление.

3. Описание аналитически ориентированных методик. Техника анализа.

Практическое задание:

Изучение техники анализа ошибочных действий: оговорки, описки, очитки, ослышки. Подготовить для анализа по 2 примера на каждое проявление ошибочных действий из собственного опыта, проанализировать, определить настоящий смысл действия или намерения.

Тема практического занятия 5. Возможности поведенческой психологии в практике консультирования

Вопросы для обсуждения:

1. Представление о личности в бихевиоризме. Способы изучения личности по Уотсону.

2. Возможности теории оперантного поведения в психологическом консультировании.

3. Основные техники реципрокного торможения (по Вольпе), их применение в психологическом консультировании.

Практическое задание:

Выделить «вредную» привычку в собственном образе жизни, дать ей объяснение с точки зрения поведенческой психологии; построить систему заданий по изменению привычки; выполняя систематически (не менее 2-х недель) необходимые упражнения, проанализировать эффективность подхода в достижении практического результата.

Тема практического занятия 6. Реализация роджерианского подхода в практике консультирования

Вопросы для обсуждения:

1. Роль и значение установки психолога-консультанта, работающего в рамках гуманистического направления.

2. Основные принципы построения консультативного процесса в гуманистической психотерапии.

3. Проблема обучению технологии консультирования в контексте роджерианского подхода.

Практические задания:

1. Опишите основные личностные качества психолога-консультанта, работающего в рамках гуманистического подхода. Определите уровень их развития (некоторых из них) на собственном примере, для чего:

- подберите соответствующие диагностические методики (тесты, анкеты, опросники и т. д.),

- диагностируйте особенности развития конкретных качеств на собственном примере,

- проанализируйте полученные результаты,

- постройте траекторию развития личностных качеств, необходимых психологу-консультанту.

2. В процессе консультирования выделите специфику поведения (мышления) консультанта, придерживающегося гуманистического направления.

Тема практического занятия 7. Трансактный анализ как технология психологического консультирования

Вопросы для обсуждения:

1. Природа, определение и происхождение жизненного сценария.

2. Игра как неосознаваемый сценарий.

Практические задания:

1. В ходе групповой работы в аудитории определите тип собственного игрового сценария, выделите характер сценарных убеждений о себе, других и мире.

2. Определите необходимые техники работы с собственным затруднением:

- техника определения эго-состояния;

- техника определения трансакций;

- техника поглаживания;

- техника структурирования времени;

- техника работы с игнорированием;

- техника работы с мировосприятием и искажением;

- техника работы с симбиозом;

- техника работы с системой рэкета.

Тема практического занятия 8. Теория и практика гештальт-подхода в психологическом консультировании

Вопросы для обсуждения:

1. Специфика психологического консультирования в рамках гештальт-подхода.

2. Определение и осознавание основных понятий гештальт-терапии: граница-контакт, фигура и фон, гештальт, осознавание, принтие ответственности.

Практическое задание:

Индивидуально и в парах отработать:

§ технику на развитие осознавания;

§ технику концентрации внимания на чувствах;

§ технику интеграции полярностей;

§ технику принятия ответственности.

Тема практического занятия 9. Нейролингвистическое программирование

Вопросы для обсуждения:

1. Основные направления работы консультанта в технике НЛП. Технология установления раппортных отношений.

2. Специфика работы с неконгруэнтностью клиента: техника «но», техника комментария, техника зеркального повторения, техника прямого вопроса.

3. Техники присоединения.

4. Репрезентативные системы и их вербальная и невербальная диагностика.

Практические задания:

1. При помощи домашних заготовок выделите специфику работы со следующими техниками (по выбору):

- техника работы с якорями;

- техника работы с метапрограммами;

- техника работы с убеждениями;

- техника работы с линией времени.

2. В индивидуальном психологическом консультировании (в парах) определите семантические неточности в речи «клиента», проанализируйте характер и причину неточностей (сформулируйте гипотетическое предположение), предложите адекватный вариант работы в данной ситуации (список необходимых вопросов, техник и приемов для осознавания клиентом собственного семантического пространства).

3. Написать небольшой (на 1-2 страницы) рассказ о себе (как сочинение или письмо лучшему другу; клиентское письмо; отрывок из художественной литературы). Обменяться подготовленными текстами и определить сенсорную принадлежность предикатов в рассказах друг друга: предпочитаемые каналы технически и интуитивно; «западающие».

4. Упражнение в парах. Рассказать друг другу о планах на лето. Описать ситуации: приготовления пищи, сна, отношения к вещам (в шкафу), организации рабочего места, покупки новых вещей и т. п. Проводится в демонстрационном варианте, затем в парах. Слушатель выделяет сигнальные слова, их сенсорную принадлежность.

7. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля)

На основании изученного материала проводится контрольная работа (учебно-исследовательская работа студентов в группах по 4-5 человек). В рамках исследования необходимо:

1. Выбрать тему групповой исследовательской работы.

2. Подобрать соответствующие диагностические методики.

3. Провести диагностическое исследование среди студентов специальности «Педагогика и психология» старших курсов. Требования к формированию выборки: добровольное участие, 4 и 5 курс обучения, не менее 20 человек.

4. Полученные результаты обработать, проанализировать, интерпретировать, представить в виде отчета.

Требования к оформлению отчета:

1. Дать краткую характеристику исследуемой теоретической проблемы, кратко изложить позицию группы исследователей. Сформулировать предположительные причины наличия/отсутствия признаков того или иного вида деструкции личности у студентов.

2. Сформулировать гипотезу эксперимента, описать выборку.

3. Проанализировать полученные результаты.

4. Подготовить доклад–презентацию по проведенному экспериментальному исследованию.

Примерные темы самостоятельной групповой исследовательской работы студентов

· Влияние профессии на личность психолога-консультанта: позитивные и негативные аспекты.

• Мифы и представления студентов о профессиональной деятельности практического психолога (психолога-консультанта).

• Типология современного запроса о психологической помощи.

• Характер психологического запроса современного подростка (студента, учителя и др.).

• Стратегии профессионального роста психолога-консультанта.

• Проблемы и трудности начинающего консультанта.

• Подготовка пакета диагностических методик для решения практических задач психологического консультирования.

• Наблюдение механизмов психологической защиты в поведении и общении человека.

• Образ профессии в представлении будущего педагога-психолога.

• Проблема профессиональной пригодности в психологической профессии.

• Психическое выгорание: последствия профессии или личностная предрасположенность.

• Факторы, обеспечивающие эффективность психологического консультирования.

· Внешность консультанта и ее влияние на успешность консультирования.

· Половозрастные особенности личности консультанта и их влияние на выработку индивидуального стиля консультирования.

· Индивидуальное и типологическое в поведении клиента.

· Популярные темы «психологического кино».

· Типология сказочных сюжетов (сценариев) начинающих психологов (на примере студентов специальности «Педагогика и психология»).

· Особенности полоролевой идентификации современного молодого человека (на примере студентов специальности «Педагогика и психология»).

· Основы самосознания современной молодежи: психология предпочитаемого героя в киноискусстве и литературе.

· Анализ глубинных психологических оснований семантических неточностей в речи клиента.

· Диагностические возможности киноискусства в психологическом консультировании.

· Психосемантика цвета: традиционная интерпретация и альтернативный подход.

· Смысловое значение числа в индивидуальном семантическом пространстве клиента.

· Психологический анализ речевых клише в субкультуре современных подростков (студентов и др.).

· Сравнительный анализ психологического содержания речи психологов и педагогов.

Примерные темы рефератов

1. Психологические механизмы защиты.

2. Технические средства обучения в психологическом консультировании.

3. НЛП – практик.

4. Профессиональная идентичность психолога-консультанта.

5. Основные затруднения психолога-консультанта.

6. Метод интроспекции в деятельности практического психолога (психолога-консультанта).

7. Лабиринты сознания клиента.

8. Актуальные проблемы современного психологического консультирования.

9. Функции психологического консультирования.

10. Критерии и показатели эффективности в психологическом консультировании.

11. Возможности психодиагностики в психологическом консультировании.

12. Метафоры в процессе психологического консультирования.

13. Техническая компетентность психолога-консультанта.

14. Личностное самоопределение практического психолога.

15. Парадигмальное самоопределение практического психолога.

16. Возможности искусства в целях практической психологии.

17. Тема психологической помощи в современном киноискусстве (на примере фильмов: «Шестое чувство», «Цвет ночи» и др.).

18. Профессиональные деформации психологов.

19. Фототерапия как современная техника практической психологии.

20. Проблемы освоения техники «активного слушания» (любой другой – по выбору).

21. Психологическое консультирование как специально организованное общение.

22. Условия, определяющие эффективность общения в психологическом консультировании.

23. Особенности консультативного общения в зависимости от парадигмального самоопределения психолога.

24. Современные модели взаимоотношений в системе «клиент-консультант»: аналитико-интерпретативная, рационально-констатирующая, процессуальная, эмпатическая, парадоксальная, реконструктивная.

25. Организационные вопросы психологического консультирования.

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Психологическое консультирование как вид помощи человеку.

2. Технология психологической помощи.

3. Различные теоретические ориентации в психологическом консультировании.

4. Основные мифы психологов-практиков, возможные причины их происхождения.

5. Возможности классического психоанализа в психологическом консультировании.

6. Теоретические основания гештальтпсихологии в практике психотерапии.

7. Гуманистическая психология и психологическое консультирование.

8. Трансактный анализ как технология психологического консультирования.

9. Техники нейролингвистического программирования в психологическом консультировании.

10. Первичный прием в психологическом консультировании.

11. Характеристика процесса психологического консультирования.

12. Психологический контакт в психологическом консультировании.

13. Технологические принципы психологического консультирования.

14. Эмпатия в психологическом консультировании.

15. Конгруэнтность в психологическом консультировании.

16. Возможности искусства в рамках психологического консультирования.

17. Стратегия и тактики работы психолога-консультанта.

18. Общая характеристика психологических феноменов психологического консультирования.

19. Общая характеристика психологических механизмов психологического консультирования.

20. Сравнительный анализ различных вариантов психологического консультирования.

21. Диагностика в психологическом консультировании.

22. Техники установления контакта в психологическом консультировании.

23. Техники работы с проблемой клиента на основном этапе консультирования.

24. Техники завершающего этапа психологического консультирования.

25. Техническая компетентность консультанта.

8. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки и реализации компетентностного подхода в учебном процессе по данной дисциплине используются следующие образовательные технологии: ИК-технологии (мультимедейные лекции), элементы социально-психологического тренинга, анализ конкретных ситуаций, рефлексивная диагностика.

9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

9.1. Основная литература:

1. Психология: Введение в профессию: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. и спец. психологии/. -2-е изд., перераб. и доп. - Москва: Академия: Смысл, 20c.

2. Сапогова  психология: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по напр. "Психология" и психол. спец./. - Москва: Академия, 20с.

3. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология"/; Междунар. академия наук пед. образования. - 3-е изд., стер. - Москва: Академия, 20с.

4. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса: сб. науч.-практ. матер./Тюмен. гос. ун-т, Пед. ин-т; под ред. . - Тюмень: Изд-во ТюмГУ, 20c.

9.2. Дополнительная литература:

1. Абрамова по психологическому консультированию. – Екатеринбург: Деловая книга, 1995. – 128 с.

2. Колесникова психологического консультирования: для студ. вузов/. - 2-е изд.. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

3. Колесникова консультирование: учеб. пособие для студ. вузов/. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

4. Психологическое консультирование и групповая психотерапия: учеб. пособие для вузов/Р. Кочюнас. - 3-е изд., стер. - Москва: Академический Проект, 20c.

5. Красило консультирование посттравматических состояний: учеб.-метод. пособие/. - Москва: Изд-во МПСИ, 20с.

6. Основы психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология"/. - 2-е изд., стер. - Москва: Академия, 20c.

7. Основы психологического консультирования: для студ. вузов/. - 2-е изд.. - Ростов-на-Дону: Феникс, 20с.

8. Пахальян консультирование: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. "Психологии"/. - Санкт-Петербург: Питер, 20с.

9. Психологическое консультирование и психотерапия: [сб. ст.]/сост. . - Москва: Журнал "Вопросы психологии", 20c.

10. Хозиева по возрастно-психологическому консультированию: учеб. пособие для студ. вузов/. - 2-е изд., испр. - Москва: Академия, 20c.

11. Хухлаева психологического консультирования и психологической коррекции: учеб. пособие для студ. вузов, обуч. по спец. 031000 "Педагогика и психология"/; Междунар. академия наук пед. образования. - 6-е изд., стер.. - Москва: Академия, 20с.

12. Шнейдер консультативной психологии: учеб.-метод. пособие/. - Москва: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 20с.

9.3. Программное обеспечение и Интернет – ресурсы:

· ВСЕТЕСТЫ. RU http://*****/: на сайте размещены профессиональные психологические тесты;

· Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Эта информационная система удостоена Премии Правительства РФ в области образования за 2008 год в составе Федеральной системы информационно-образовательных ресурсов Window. *****;

· «Мир психологии» http://. ru/;

· Образовательный видеопортал в рунете, который предоставляет видеоматериалы с записями лекций в ведущих ВУЗах Москвы, учебными материалами и документальными фильмами, которые могут быть очень полезны для учащихся *****;

· Психологическая лаборатория: http://vch. *****/lib_link. htm;

· «Практическая психология» http://psynet. *****/main. htm;

· "Рабочий журнал психолога ОУ» () http://*****/articles/412694/;

· Российская психология. Информационно-аналитический портал. http://www. *****/;

· «Флогистон: психология из первых рук…» http://*****./;

· Электронная версия журнала «Школьный психолог» http://*****/;

· Электронная психологическая библиотека. PSYLIB http://www.psylib.kiev.ua/;

· ***** http://www. *****/: на сайте представлены on-line тесты, тестовые методики, подборка тренинговых упражнений для детей и взрослых, психологическая библиотека, документация психолога.

10. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

1. Психодиагностические методики по обозначенным темам.

2. Тестовые вопросы и задания разных уровней сложности.

3. Мультимедийное оборудование.

6. Видеофильмы по разделам дисциплины.

7. Электронные ресурсы.

ОРГАНИЗАЦИЯ И ТЕХНИКА КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование,

профиль подготовки Психология образования, очная форма обучения

Подписано в печать __________ г. Тираж _______экз.

Объем _______ п. л. Формат 60х84/16 Заказ № ________

Издательство Тюменского государственного университета

г. Тюмень, Семакова, 10