Педагогический коллектив школы ведет методическую работу, связанную с овладением и внедрением в практику работы современных личностно-ориентированных технологий обучения, помогающих учителю создать благоприятные условия для коррекции и развития психических функций учащихся, направленных на :
1) овладение учащимися знаниями, умениями и навыками в соответствии с учебными программами;
2) развитие интереса к предмету, создание условий для самореализации личности и творчества;
3) развитие мышления, социальную адаптацию учащихся в обществе, развитие коммуникативной культуры;
Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы начальной школы, являются:
Образовательная технология | Ведущие целевые ориентации |
1. Традиционное обучение (классно-урочная система) | Формирование ЗУНов (знаний, умений, навыков), УУД |
2. Педагогика сотрудничества | Создание условий для самореализации личности и творчества |
3. Игровые технологии | Развитие гибкого и продуктивного мышления, социализация, развитие коммуникативной культуры. Приобретение ЗУНов, УУД |
4. Технология проблемного обучения | Развитие познавательной самостоятельности приобретения ЗУНов, УУД. |
5. Технология уровневой дифференциации | Качественное усвоение ЗУНов, УУД. Развитие интеллектуальной сферы в зоне ближайшего развития ребенка |
6. Технология индивидуализации обучения | Создание условий для максимальной самореализации школьников. |
7. Технология развивающего обучения | Всестороннее и интенсивное развитие личности как субъекта деятельности |
8. Технология группового обучения | Развитие коммуникативных и организационных качеств личности; рефлексия. |
2.3. Психологическое сопровождение образовательного процесса.
Психолого-педагогическое сопровождение в школе – особая культура поддержки и помощи ребенку в учебно-воспитательном процессе.
Задачи:
а) защита прав личности обучающегося, обеспечение его психологической и физической безопасности, педагогическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях;
б) комплексная диагностика возможностей и способностей ребенка;
в) помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития, обучения, социализации: учебные трудности, нарушение эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями;
г)психологическое обеспечение образовательных программ;
д) развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) учащихся, родителей.
Виды (направления) работы:
- Профилактика.
- Диагностика (индивидуальная и групповая).
- Развивающая работа (индивидуальная и групповая).
- Коррекционная работа (индивидуальная и групповая).
- Психологическое просвещение и образование.
Важнейшим направлением психолого-педагогического сопровождения развития учащихся является сохранение и укрепление здоровья детей.
Задачи:
а) формирование установок на здоровый образ жизни;
б) профилактика вредных привычек, заболеваний, школьного и дорожного травматизма
Задачи психолого - педагогического сопровождения на разных ступенях, уровнях образования различны.
Начальная школа – определение готовности к обучению в школе, обеспечение адаптации к школе, повышение заинтересованности школьников в учебной деятельности, развитие самостоятельности и самоорганизации, развитие творческих способностей.
Уровень класса. На данном уровне ведущую роль играют учителя, которые обеспечивают необходимую педагогическую поддержку ребенку в решении задач обучения, воспитания и развития.
Уровень школы. Работа ведется педагогами, классными руководителями, которые выявляют проблемы в развитии детей и оказывают первичную помощь в преодолении трудностей в обучении, взаимодействии с учителями, родителями, сверстниками.
Программно-методическое обеспечение:
1 класс Адаптация 1 класса. Цукермана и
«Введение в школьную жизнь»
2 класс Выявление органической дисфункции ЦНС.
Бака (Дом. Дерево. Человек)
3, 4 класс Прогноз и профилактика проблем обучения.
Ясюковой
3. Программно-методическое обеспечение образовательной программы.
В соответствии с Уставом и Лицензий в школе реализуется образовательная программа начального общего образования
По состоянию здоровья ребенок может усваивать программу начального общего образования на дому на индивидуальном обучении.
Ребенок выводится на индивидуальное обучение на основании заключении комиссии МПК.
Образовательная программа индивидуального обучения составляется и реализуется школой самостоятельно с учетом заболевания ребенка. Организация надомного, индивидуального обучения регламентируется учебным планом и расписанием занятий, разрабатываемыми школой на основании Письма Министерства образования от 01.01.2001г. «Об индивидуальном обучении больных детей».
Индивидуальный учебный план в 1 – 4 классах составляет 8 часов в неделю.
4. Дополнительные образовательные программы.
Дополнительное образование в школе предполагает реализацию образовательных дополнительных программ по конкретному направлению деятельности или области знаний. Развитие дополнительного образования детей направлено на:
- изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;
-определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учетом их возраста;
- формирование условий для создания единого образовательного пространства;
- расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;
- интеграцию основного и дополнительного образования детей с целью объединения процессов обучения, развития и воспитания.
5. . Организация внеурочной деятельности
Внеурочная (внеклассная) работа школы ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.
Внеурочная работа:
- обеспечивает развитие общекультурных интересов школьников;
- способствует решению задач воспитания;
- ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей.
Организация дополнительного образования строится по двум направлениям – внутри школы и вне школы.
Кружки, секции, студии | Классы |
Спортивные: футбол, волейбол, легкая атлетика | 1-4 |
Художественные, танцы | 1-4 |
Музыкальные | 1-4 |
«Умелые руки: глина, аппликации, вышивание» | 1-4 |
6. Социокультурные и учебные связи школы.
Учреждения и организации | Формы взаимодействия |
1. Учреждения дополнительного образования: 1) Дом детского творчества (ДДТ) | * Кружковая работа. * Тематические праздники. * Творческие конкурсы, смотры, выставки. |
2) «Роза ветров» (ЦЮТР) | * Кружковая работа. * Конкурсы, смотры, выставки. |
3) Детский экологический центр (ДЭЦ) | * Кружковая работа * Конкурсы, смотры, выставки * Экскурсии |
4) ДЮСШ | * Занятия учащихся в спортивных секциях * Совместные соревнования * «День здоровья» |
2. Учреждения культуры: 1) Музеи | * Реализация программ музейной педагогики * Экскурсии, выставки, беседы |
2) Театры | * Тематические праздники * Посещение спектаклей, концертов |
3) Библиотеки | * Встречи – беседы * Тематические конкурсы * Информатизация учебного процесса |
3. Производственные предприятия и учреждения района, города, республики | * Учебные и познавательные экскурсии * Встречи – беседы * Профориентация * Сбор материала для краеведческого музея |
4. Достопримечательности района, города, республики | * Познавательные и общекультурные экскурсии * Сбор материала для краеведческого музея |
5. Музеи: | * Обзорные и тематические экскурсии * Обмен информацией * Взаимодействие в рамках работы по созданию школьного краеведческого музей |
7. Показатели (измерители) реализации образовательной программы
В школе действует система показателей (измерителей) реализации образовательной программы.
Цели системы:
- эффективность реализации образовательной программы;
- определение достижения уровня заявленных целей и задач образовательной программы.
Система показателей (измерителей) включает:
1. Текущая успеваемость учащихся.
2. Проверочные, контрольные работы.
3. Срезовые (диагностические ) работы.
4. Промежуточная аттестация учащихся.
5. Итоговая аттестация за учебный год.
Объект контроля | Средство контроля | Периодичность контроля |
Качество общеобразовательной подготовки выпускников: | ||
1 ступень 4 классы | Контрольные работы по предметам | Каждая учебная четверть |
Проверка техники чтения | Два раза в год | |
Областные проверочные работы | Ежегодно, апрель | |
Успеваемость, качество знаний учащихся | Каждая учебная четверть | |
Аттестация школы | 1 раз в 5 лет | |
Степень социализации (социальный статус ученика в школе) | Данные социометрии, выводы школьного педагога-психолога | Два раза в год |
Состояние здоровья | Мониторинг состояния здоровья учащихся школы Анализ пропусков уроков учащимися по болезни Данные углубленного медицинского осмотра | Ежегодно Каждая четверть Ежегодно |
Учебный год в школе делится на четыре четверти:
1 – сентябрь – октябрь
2 – ноябрь - декабрь –
3 – январь – февраль - март
4 - апрель – май
В 1 классе действует безотметочная система обучения на протяжении всего учебного года.
Промежуточная аттестация учащихся 2 – 4 классов проводится четыре раза в год по четвертям.
На основании промежуточной аттестации определяется уровень обученности учащихся по предметам, проводится сравнительный анализ по триместрам, планируется индивидуальная работа с каждым учащимся, анализируется качество знаний по каждому предмету.
Итоговая аттестация всех классов проводится по окончании учебного года на основании итоговых контрольных работ и с учетом четвертных оценок по изучаемым предметам.
Учащиеся 1 – 4 классов по состоянию здоровья могут быть освобождены от уроков физической культуры, трудового обучения на основании решения комиссии МПМК.
Учащиеся 1 – 4 классов переводятся в следующий класс, на вторую ступень обучения решением педагогического совета школы.
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
НА 2011– 2015 УЧЕБНЫЙ ГОД
МОУ «Шуарсолинская основная общеобразовательная школа»
МО «Советский муниципальный район» Республики Марий Эл
1. Адресное и целевое назначение основной общеобразовательной программы основного общего образования.
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Шуарсолинская ООШ» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования.
II ступень – основное общее образование (нормативный срок освоения 5 лет)
5 – 9 классы. Школа ориентации.
Образовательная программа предназначена для обучающихся 5 – 9 классов. Программа предусматривает различные степени готовности детей к ее освоению.
Базой для получения основного общего образования является начальное общее образование.
Школа принимает детей в 5 – 9 классы по желанию родителей (законных представителей).
Дети принимаются в школу на основании документов:
- заявление родителей (законных представителей);
- медицинская карта;
- личное дело учащегося в случае перевода из другого образовательного учреждения.
Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Цели образовательного процесса:
1. Обеспечить усвоение учащимися обязательного минимума содержания основного общего образования на уровне требований государственного образовательного стандарта.
2. Гарантировать преемственность образовательных программ всех уровней.
3. Повышение мотивации обучения через активизацию познавательной деятельности, развитие общих и специальных способностей детей.
4. Создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.
5. Создать основу для адаптации учащихся к жизни в обществе, для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.
6. Обеспечить социально-педагогические условия и отношения, сохраняющие физическое, психическое и социальное здоровье учащихся
Модельная характеристика выпускника основной школы
Выпускник школы – человек образованный, обладающий интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и прочей компетентностью,
толерантный, терпимый.
Осознающий собственную самоценность, разнообразие жизненных ценностей – знание,
свобода, сотрудничество, уважение другой личности.
Умеющий осуществлять свой выбор, жить и работать в коллективе, отстаивать свои
права, работать самостоятельно, в группе, под руководством, с книгой,
с документами, с приборами, с компьютером, вести диалог, искать и
находить содержательные компромиссы.
Способный к созидательной деятельности, планировать свою жизнь в соответствии
с целями, принимать решения.
Готовый нести личную ответственность за собственное благополучие и
благополучие общества.
2. Организационно – педагогические условия образовательного процесса,
применяемые технологии, психологическое сопровождение.
2.1. Организационно – педагогические условия образовательного процесса.
1. Права и обязанности участников образовательного процесса, порядок приема, перевода, отчисления обучающихся, отношения школы, учащихся и их родителей ( иных законных представителей) регламентируются Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом муниципального общеобразовательного учреждения «Шуарсолинская ООШ».
2. Учебный год в учреждении начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года составляет не менее 34 недель. Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
3. Учащиеся 5 – 9 классов обучаются в режиме 6-дневной учебной недели. Уроки проводятся в одну смену. Начало занятий в 9.00, окончание - в зависимости от расписания уроков.
Продолжительность урока – 45 минут.
Количество обучающихся в классе – 6-10 человек.
4. Образовательное учреждение самостоятельно выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы.
5. Образовательный процесс осуществляется на основе учебного плана, разрабатываемого учреждением самостоятельно в соответствии с примерным учебным планом, и регламентируется расписанием занятий.
6. Образовательное учреждение самостоятельно в выборе системы оценок, формы, порядка и периодичности промежуточной аттестации обучающихся в соответствии с Законом РФ «Об образовании» и Уставом школы.
Педагогические кадры школы.
Всего учителей – 11
Высшее образование – 99%
Среднее специальное образование – 1
Квалификационные категории:
первая – 7 – %
вторая – 1 – %
С учащимися 5 – 9 классов работают администрация школы, учителя, педагоги дополнительного образования.
В школе – кабинетная система. Кабинеты расположены на 1,2 этажах здания:
Кабинет русского языка и литературы – 1
Кабинет математики – 1
Кабинет истории – 1
Кабинет географии – 1
Кабинет иностранного языка – 1
Кабинет информатики – 1
Кабинет биологии – 1
Кабинет физики/химии – 1
Кабинет обслуживающего труда – 1
Спортивный зал, актовый зал, библиотека, столовая, спортивная площадка.
Медицинское обслуживание осуществляют работники ЦРБ, ФАП.
Имеется процедурный кабинет.
Учащиеся 5 – 9 классов обеспечены питанием в школьной столовой.
Охрана здоровья обучающихся осуществляется через организацию лечебно-оздоровительных, спортивно-массовых мероприятий, соблюдение санитарно-гигиенического режима в соответствии с СанПиН, соблюдение правил пожарной безопасности, правил техники безопасности.
2.2. Педагогические технологии.
Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств. Педагогическая технология – организационно-методический инструментарий педагогического процесса.
Педагогический коллектив школы ведет методическую работу, связанную с овладением и внедрением в практику работы современных личностно-ориентированных технологий обучения, помогающих учителю создать благоприятные условия для коррекции и развития психических функций учащихся, направленных на:
1) овладение учащимися знаниями, учениями и навыками в соответствии с учебными программами;
2) развитие интереса к предмету, создание условий для самореализации личности и творчества;
3) развитие мышления, коммуникативной культуры; социальную адаптацию учащихся в обществе.
Ведущими технологиями, обеспечивающими реализацию образовательной программы основного общего образования, являются:
Образовательная технология | Ведущие целевые ориентации |
1.Традиционное обучение (классно-урочная система) | Формирование ЗУНов (знаний, умений, навыков), УУД |
2. Педагогика сотрудничества | Создание условий для самореализации личности и творчества |
3. Технология проблемного обучения | Развитие познавательной самостоятельности приобретения ЗУНов, УУД |
4. Технология уровневой дифференциации | Качественное усвоение ЗУНов, УУД Развитие интеллектуальной сфера в зоне ближайшего развития ребенка. |
5. Технология индивидуализации обучения | Создание условий для максимальной самореализации школьников. |
6. Технология развивающего обучения | Всестороннее и интенсивное развитие личности как субъекта деятельности |
7. Технология группового обучения | Развитие коммуникативных и организационных качеств личности; рефлексия |
8. Технология программированного обучения | Обучение с учетом индивидуальных способностей учащихся |
9. Компьютерные технологии обучения | Развитие информационной культуры. Создание условий для саморазвития с учетом индивидуальности ребенка |
10. Технология обучения в диалоге | Формирование коммуникативной и дискуссионной культуры, развитие критического мышления, интеллектуальных умений (оценивать и осмысливать знания, обосновывать суждения, вести полемику) |
3. Программно – методическое обеспечение образовательной программы.
В соответствии с Уставом и Лицензией в школе реализуется образовательная программа основного общего образования.
По состоянию здоровья ребенок может усваивать программу основного общего образования на дому на индивидуальном обучении.
Ученик выводится на индивидуальное обучение на основании заключения комиссии МПМК. Образовательная программа индивидуального обучения составляется и реализуется школой самостоятельно с учетом заболевания ребенка. Организация надомного, индивидуального обучения регламентируется учебным планом и расписанием занятий, разрабатываемыми школой на основании Письма Министерства образования от 01.01.2001г. «Об индивидуальном обучении больных детей».
Индивидуальный учебный план в 5 – 9 классах составляет 10 – 11 часов.
4. Дополнительные образовательные программы
Дополнительное образование в школе предполагает реализацию образовательных дополнительных программ по конкретному направлению деятельности или области знаний. Развитие дополнительного образования направлено на:
- изучение интересов и потребностей обучающихся в дополнительном образовании;
- определение содержания дополнительного образования детей, его форм и методов работы с учетом их возраста;
- формирование условий для создания единого образовательного пространства;
- расширение видов творческой деятельности в системе дополнительного образования детей для наиболее полного удовлетворения интересов и потребностей обучающихся в объединениях по интересам;
- интеграцию основного и дополнительного образования детей с целью объединения процессов обучения, развития и воспитания.
5. Организация внеурочной деятельности
Внеурочная (внеклассная) работа школы ориентирована на создание условий для неформального общения детей, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность.
Внеурочная работа:
- обеспечивает развитие общекультурных интересов школьников;
- способствует решению задач воспитания;
- ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности (художественной, технической, спортивной и др.), на реализацию своих способностей.
Кружки, секции, студии | Классы |
5 – 8 классы | |
5 – 9 классы | |
5 – 7 классы | |
5 – 6 классы | |
5 – 9 классы |
6. Показатели (измерители) реализации образовательной программы
В школе действует система показателей (измерителей) реализации образовательной программы.
Цели системы:
- эффективность реализации образовательной программы;
- определение достижения уровня заявленных целей и задач образовательной программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
