Муниципальное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа п. Агролес»

«Рассмотрено»

на заседании методического

объединения

Протокол № __

от «___» сентября 2010 года

Руководитель методического объединения:

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР _____________

от «___» сентября 2010года

«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ п. Агролес»

_______________________

от «___» сентября 2010года

Рабочая программа

по музыкальному искусству

для 1 класса

1 час в неделю (всего 33 часа)

Авторы: ,

Составитель: учитель музыки

МОУ «СОШ п. Агролес»

п. Агролес 2уч. г.

Пояснительная записка

Данная рабочая образовательная программа по музыке для 1 класса составлена на основе примерной программы начального общего образования по музыке второго поколения с опорой на допущенную Министерством образования Российской Федерации программу для общеобразовательных учреждений «Музыка. 1-4 классы», авторы , 2008 год.

Первая ступень музыкального образования закладывает основы музыкальной культуры учащихся. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения искусства как духовного наследия человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Изучение музыки направлено на достижение следующих целей:

·  формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

·  воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

·  развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

·  освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;

·  овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

Цели музыкального образования осуществляются через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития.

Личностные задачи:

·  формировать ценностно-смысловые ориентации и духовно-нравственные основания;

·  развивать творческий потенциал учащихся, готовность открыто выражать и отстаивать свою эстетическую позицию;

·  развивать самосознание, позитивную самооценку и самоуважение, жизненный оптимизм.

Познавательные и социальные задачи:

·  приобщать к шедеврам мировой музыкальной культуры – народному и профессиональному музыкальному творчеству;

·  формировать целостную художественную картину мира;

·  воспитывать патриотические убеждения, толерантность жизни в поликультурном обществе;

·  развивать творческое, символическое, логическое мышление, продуктивное воображение, произвольные память и внимание, рефлексию.

Коммуникативные задачи:

формировать умение слушать, способность встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни и продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

В 1 классе в соответствии с предложенной программой реализуется содержание по темам: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира». Оно раскрывает картину звучащего мира, окружающего ребёнка. На протяжении этого года учащиеся узнают, что музыка звучит повсюду – в природе, в дни праздников, в сказках, обрядах, в мультфильмах и театральных постановках. Дети узнают об основных средствах музыкальной выразительности, знакомятся с нотной грамотой.

Реализация задач осуществляется через различные виды музыкальной деятельности, главные из которых:

·  слушание музыки и размышление о ней;

·  пение;

·  инструментальное музицирование;

·  музыкально-пластическое движение;

·  драматизация музыкальных произведений.

Музыкальный материал программы составляют: произведения композиторов-классиков (преимущественно отечественных композиторов), народные и композиторские песни, музыкальные упражнения с использованием элементов пластического интонирования, музыкальные партитуры с применением элементарных музыкальных инструментов. Сочинения, предназначенные для прослушивания, звучат не более одной - двух минут.

Межпредметные связи просматриваются через взаимодействия музыки с:

·  литературным чтением ( «Сказка», Л. Лапцуй «Первая песня», В. Лунин сказка «Песенка»);

·  изобразительным искусством (ярко образные, доступные по восприятию репродукции картин русских и зарубежных художников, изделия мастеров народных промыслов);

·  окружающим миром.

В качестве главных методов программы избраны следующие методы:

·  метод наблюдения за музыкой;

·  метод убеждения и увлечения музыкой;

·  метод импровизации;

·  метод переинтонирования;

·  метод «сочинения уже сосочинённого»;

·  метод размышления о музыке;

·  метод междисциплинарных взаимодействий;

·  метод восхождения от частного к общему.

По итогам освоения программы 1 класса обучающиеся должны

знать/понимать:

смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»;

названия изученных жанров (песня, танец, марш);

названия изученных произведений и авторов;

названия музыкальных инструментов (рояль, пианино, скрипка, флейта, арфа, гармонь, баян, балалайка);

названия нот;

основные средства музыкальной выразительности: темп, динамика, ритм, тембр;

уметь:

·  узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов;

·  определять на слух основные жанры музыки (песня, танец, марш);

·  определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;

·  передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на детских музыкальных инструментах;

·  исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения;

·  вовремя начинать и заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать дирижерский жест;

·  использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  исполнения знакомых песен;

·  участия в коллективном пении;

·  музицирования на детских музыкальных инструментах;

·  передачи музыкальных впечатлений пластическими, изобразительными средствами.

Контроль осуществляется в следующих видах:

- входной, текущий, итоговый.

Форма контроля:

·  устный опрос;

·  контрольная работа;

·  тест.

Содержание программы

1. Музыка в жизни человека (13 часов)

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песня, танец, марш и их разновидности. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации. Сочинение прибауток, скороговорок, загадок. Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей.

2. Основные законномерности музыкального искусства (13 часов)

Основные средства музыкальной выразительности: темп, ритм, тембр, динамика. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателя. Композитор-исполнитель-слушатель. Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Система графических знаков для записи музыки. Современное нотное письмо, нотный стан. Запись нот-знаков для обозначения музыкальных звуков. Контрольная работа по теме «Основные средства музыкальной выразительности». Контрольная работа по нотной грамоте.

3. Музыкальная картина мира (7 часов)

Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песен и танца. Музыка для детей: радио - и телепередачи. Итоговый тест.

Литература

1. Абдуллин музыкального образования. – М.: Издательский центр «Академия», 2004.

2. В, , . Музыка. 1-4 кл., 5-8.: программы для общеобразовательных учреждений. 5-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2007.

3. Алиев книга школьного учителя-музыканта. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2000.

4. Алиев на уроках музыки. - М.: Издательство ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005.

5. Гульянц о музыке: М.: «Аквариум», 1996.

6. , Черноиваненко музыкального воспитания в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2000.

7. Там, где музыка живёт. М.: Педагогика, 1985.

8. , Минина для юных музыкантов. – СПб: ТОО «Диамант», век», 1996.

9. Могилевская С. У лиры семь струн: Научно-художественная лит-ра / художник Н. Мищенко. –М.: Дет. лит., 1981.

10. Музыка. Большой энциклопедический словарь /Гл. ред. . – М.: НИ «Большая Российская энциклопедия», 1998.

11. Музыка. Изобразительное искусство. Мировая художественная культура. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

12. , Безбородова музыкального воспитания младших школьников. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

9. 100 великих композиторов. – М.: Вече, 1999.

10. Финкельштейн от А до Я. – СПб: Композитор, 1997.

11. Царёва госпожи Мелодии: Учебник для 1-го класса детских музыкальных школ и школ искусств. – М. «РОСМЭН-ПРЕСС», 2001.

18.Цыпин музыкальной деятельности: теория и практика. – М.: Издательский центр «Академия», 2003.

19. Школяр образование в школе. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.

MULTIMEDIA – поддержка предмета

1. Дракоша в мире музыки. -АРТ».

2. Музыкальный Бункер. DS Multimedia Production Ltd 1997.

3. Музыкальный класс . 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Музыкальный словарь Римана. 7727 статей с иллюстрациями. «Си ЭТС», 2004.

5. «Картинки с выставки». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.

6. . «Щелкунчик», «Времена года». Обучающе-развивающая программа «Музыка и живопись для детей». дом» 2004.

7. Шедевры музыки. «Кирилл и Мефодий», 2001. электронный завод».

8. Энциклопедия классической музыки. Интерактивный мир. «Коминфо», 2002.

Календарно-тематическое планирование 1 класс

Тема года: «Музыка, музыка всюду нам слышна…»

№

п/п

№ в разделе

Тема урока

Тип урока

Элемент содержания

Умения и виды деятельности

Контрольно-

оценочная деятельность

Интернет ресурсы

Средства мультимедиа

Дата

Общеучебн.

Специальн.

вид

форма

План

Факт

Музыка в жизни человека (13 часов)

1

1

Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний /урок – про-гулка

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Слушание: В. Шаинский «Чему учат в школе».

Пение: Г. Струве «Мы теперь ученики».

Творческое задание: игра «Музыкальное знакомство»; задание «Нарисуй».

«Сказка».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь выявлять настроение музыки: радост-ное, весёлое, торжественное, серьёзное.

Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая её звучание; правила пения.

Входной

Устный опрос

04.09

2

2

+

Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Урок закреп-ления знаний / урок – путе-шествие

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Пение: Г. Струве «Весёлая песенка».

Творческое задание: «Путешествие в сказочный лес» - вокальная импровизация; музыкально-ритмическая импровизация «Цветок»; игра «Голоса природы».

Л. Лапцуй «Первая песня».

«Сказка».

Наблюдать за объектами окружающего мира.

Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: задорно, весело, радостно, звонко.

Знать и понимать понятие «песня».

Текущий

Устный опрос

11.09

3

3

Воплощение в звуках окру-жающей жиз-ни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Урок обобщения и систематизации знаний

Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека.

Пение: Г. Струве «Так уж получилось».

Творческое задание: театрализация песни.

Задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь отличать музыкальные звуки от немузыкальных, выявлять харак-тер музыки: спокойно, нежно, задумчиво, ярко, звонко, радостно.

Текущий

Устный опрос

18.09

4

4

Истоки возни-кновения музыки.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Истоки возникновения музыки.

Пение: В. Иванников «Осенняя сказка»; А. Филиппенко «Мы на луг ходили».

Творческое задание: мелодическая импровизация народной прибаутки «Гори, гори ясно»; театрализация песни «Мы на луг ходили»; «Изобрази».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь выявлять характер музыки:

спокойно, светло, нежно, плавно, напевно, протяж-но; принимать участие в элемен-тарной импрови-зации.

Текущий

Устный опрос

25.09

5

5

Первая песня человека. Человек играющий.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния.

Слушание: р. н.п. «Баю-бай», В. Усачёва «Баю-бай».

Пение: В. Николаев «Песенка об осеннем солнышке».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-ритмические движения; задание «Сравни».

Наблюдать, сравнивать.

Уметь выявлять характер музыки:

грустно, печаль-но, жалобно, уны-ло; откликаться на характер музыки пластикой рук, хлопками в ритме, движения-ми.

Текущий

Устный опрос

02.10

6

6

Песня и её разновидности

Урок закрепления знаний

Слушание: р. н.п. «Плетень, заплетися».

Пение: В. Николаев «На прогулку под дождём».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения.

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь определять характер музыки; петь по руке учителя; контролировать дыхания.

Текущий

Прослуши-вание, контроль дыхания, пение по руке.

09.10

7

7

Танец и его разновидности

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Д. Шостакович «Вальс-шутка»;

А. Спадавеккиа «Добрый жук».

Пение: немецкая н. п. «Потанцуй со мной, дружок».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения.

Сравнивать.

Уметь определять характер музыка-льных произведе-ний, сравнивать их.

Знать название танцев «вальс», «полька».

Текущий

Устный опрос

16.10

8

8

Танец и его разновидности

Урок закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «Камаринская».

Пение: Р. н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; р. н.п. «Ах вы, сени» - игра на элементарных муз. инструментах.

Сравнивать.

Уметь участ-вовать в хорово-дах, выполнять движения по примеру учителя.

Знать понятия «хоровод», «пляска».

Текущий

Устный опрос

23.10

9

9

Марш и его разновидности

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Марш деревянных солдати-ков», Дж. Верди марш из оперы «Аида».

Пение: Пение: английская н. п. «Встанем в круг».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах; сочинение мелодии в стиле марша.

Умение решать творческие задачи.

Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния; различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыка-льно-пластиче-ском движении.

Владеть элементами алго-ритма сочинения мелодии.

Итоговый

Устный опрос.

30.10

10

10

Марш и его разновидности

Урок закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам».

Пение: английская н. п. «Встанем в круг».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных муз. инструментах.

Устное описание объекта наблюдения.

Уметь различать различные виды марша; переда-вать настроение музыки в музыкально-плас-тическом движе-нии.

Текущий

Устный опрос

13.11

11

11

Коллективная музыкально-творческая деятельность народа.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Слушание: р. н.п. «Жнеи мои, жнеи».

Пение: р. н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: музыка-льно-ритмические движения; игра на элементарных музыкальных инструментах.

Осуществлять учебное сотрудничество

Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Текущий

Устный опрос

20.11

12

12

Народное музыкально-поэтическое творчество (прибаутки, скороговорки, загадки, хоро-воды, игры).

Урок закрепления знаний

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Слушание: р. н.п. «А мы просо сеяли», «Осень на порог».

Пение: р. н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: сочинить прибаутку, скороговорку, загадку.

Разыгрывать воображаемые ситуации; договариваться, распределять работу.

Уметь разыгры-вать народные песни, участво-вать в коллектив-ных играх-импровизациях.

Текущий

Выбор наиболее удачных сочинений; оценка учащимися работ своих товарищей. Устный опрос

27.11

13

13

Музыкальный фольклор России.

Урок обобщения и систематизации знаний / урок-сказка

Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

Слушание: р. н.п. «Теремок».

Пение: р. н.п. «Теремок».

Творческое задание: театрализация; игра на элементарных музыкальных инструментах.

Умение решать творческие задачи.

Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.

Знать названия музыкальных инструментов: по-гремушка, каста-ньеты, бубен, треугольник, ду-ховая гармошка, металлофон, аккордеон.

Текущий

Устный опрос

04.12

Основные закономерности музыкального искусства (13 уроков)

14

1

Основные средства музыкальной выразительно-сти: темп.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов» из цикла «Картинки с выставки».

Пение: Г. Струве «Переменка».

Творческое задание: выразительное чтение стихов со сменой темпа; ритмическая импровизация.

Просмотр: «Картинки с выставки».

Сравнивать.

Знать понятие «Темп» (быстрый, медленный).

Уметь определять характер музыка-льного произведе-ния.

Текущий

Устный опрос

-ский «Карти-нки с выстав-ки». Обучаю-ще-развиваю-щая програм-ма «Музыка и живопись для детей»

11.12

15

2

Основные средства музыкальной выразительно-сти: динамика.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Пение: Е. Поплянова «Эхо», «Камышинка-дудочка».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; театрализация; звукоизобразительная импро-визация «Тишина и гром».

Устное описание объекта наблюдения.

Знать понятие «Динамика» (громко - тихо).

Уметь выявлять характер музыки; принимать орга-низованное учас-тие в общей игре.

Текущий

Устный опрос

18.12

16

3

Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: Слушание: М. Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов», «Гном» из цикла «Картинки с выставки».

Пение: Г. Вихарева «Дед Мороз».

Творческое задание: муз.-ритмические движения; звукоизобразительная импро-визация «Часы и часики», «Колокольный перезвон»

Просмотр: «Картинки с выставки».

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать понятие «ритм» (долгие и короткие звуки).

Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов.

Текущий

Слуховой контроль пения (чистота интона-ции); выразите-льное ис-полнение.

Устный опрос (индивидуальный, групповой)

-гский «Картинки с выставки». Обучающе-развиваю-щая программа «Музыка и живопись для детей»

25.12

II полугодие

17

4

Основные средства музыкальной выразительно-сти: ритм.

Урок закрепления знаний

Пение: Н. Перунов «Белый пух», «Мороз, мороз».

Творческое задание: ритмическая импровизация; игра «Эхо»; ритмизация стихов и их вокальная импровизация.

Умение решать творческие задачи.

Уметь передавать характер музыки и передавать её настроении; решать творчес-кие задачи на уровне импрови-заций.

Текущий

Устный опрос.

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.

18

5

Основные средства музыкальной выразительно-сти: тембр.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик».

Пение: Е. Тиличеева «Дога-дайся, кто поёт».

Творческое задание: «Мороз, мороз» - игра на элементарных музыкальных инструментах; импровизация на элементар-ных музыкальных инструмен-тах «Звуки леса»; игра «Кто это?»

Осуществлять учебное сотрудничество

Знать понятие «тембр».

Уметь осуществ-лять учебное сотрудничество в хоровом пении, ансамблевом музицировании.

Текущий

Слуховой контроль; игра на развитие внимания; устный опрос

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.

19

6

Основные средства музыкальной выразительно-сти.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Слушание: -Корсаков «Полёт шмеля».

Пение: М. Красева «Зимняя песенка».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; игра «Ритм имени», «Упрямые дети».

Уметь исполнять песни с настро-ением; высказы-ваться о характере музыки; узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; опре-делять темп, динамику, ритм, тембр.

Итоговый

Контроль-ная работа

20

7

Представле-ния о музыка-льной речи: способ обще-ния между людьми, сочи-нения компо-зиторов (пере-дача информа-ции, выражен-ной в звуках).

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Музыкальная речь как способ общения между людьми.

Слушание: Р. Шуман «Май, милый май»; «Колыбельная»; С. Прокофьев «Ходит месяц над лугами».

Умение решать творческие задачи.

Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.

Текущий

Устный опрос.

21

8

Эмоциональ-ное воздейст-вие музыкаль-ной речи на слушателей.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие на слушателей.

Слушание: П. Чайковский «Мелодия»; Э. Григ «Утро»;

Пение: р. н.п. «Перед весной».

Уметь определять характер музыки и передавать её настроение.

Текущий

Устный опрос

22

9

Целостное представление о возникнове-нии и сущест-вовании музы-ки (деятель-ность компо-зитора – испо-лнителя – слу-шателя).

Урок закрепления знаний

Композитор – исполнитель – слушатель.

Слушание: К. Сен-Санс «Королевский марш», «Черепахи», «Лебедь».

Пение: А. Филиппенко «Весенний вальс»

Творческое задание: импровизация.

В. Лунин сказка «Песенка».

Просмотр фрагмента из фильма «Анна Павлова».

Умение решать творческие задачи.

Знать/понимать смысл понятий «композитор», «исполнитель», «слушатель».

Уметь импрови-зировать по заданным параметрам.

Текущий

Устный опрос

Электронная энциклопе-дия «Имп-рессионизм в музыке».

23

10

Система гра-фических зна-ков для записи музыки: крат-кая история возникнове-ния.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний/ урок-сказка

Слушание: В. Герчик «Нотный хоровод»;

А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».

Работать с записью

Работать с нотной записью как простейшим знаковым обозначением музыкальной речи.

Текущий

Устный опрос

Дракоша в мире музыки.

24

11

Особенности современного нотного пись-ма, нотный стан. Музыка-льные ключи.

Урок закрепления знаний

Слушание: А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…»

Пение: Г. Струве «Песенка о гамме».

Творческое задание: «Изобра-зи»; звукоподража-тельная импровизация «Кто пищит высоко, а кто рычит низко?»

Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».

Сравнивать.

Знать понятия: нотный стан, музыкальные ключи.

Уметь эмоцио-нально откли-каться на содер-жание произве-дения.

Текущий

Устный опрос

Музыкаль-ный класс. Обучающая программа

25

12

Запись нот – знаков для обозначения музыкальных звуков.

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание: П. Чайковский «Песня жаворонка».

Пение: В. Герчик «Нотный хоровод».

Творческое задание: игра на элементарных музыкальных инструментах; игра «Птичка на ветке».

Сказка «Семь спящих принцесс и звенящая радуга».

Д/з.: придумать ребусы, загадки.

Сравнивать, сопоставлять.

Знать названия нот и месторас-положение их на нотном стане.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи.

Итоговый

Проверка степени развития у учащихся культуры слушания музыки.

Музыкаль-ный класс. Обучающая программа

26

13

Запись нот – знаков для обозначения музыкальных звуков.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Пение: А. Островский «До, ре, ми, фа, соль…», В. Герчик «Нотный хоровод».

Творческое задание: игра «Живой рояль»; вокальная импровизация.

Сравнивать.

Знать понятия: нота, музыкаль-ные ключи, звукоряд.

Уметь называть ноты по руке; определять расположение нот на нотном стане.

Текущий

Контроль-ная работа по нотной грамоте.

Музыкаль-ный класс. Обучающая программа

Музыкальная картина мира (7 уроков)

27

1

Детские, жен-ские (сопрано, меццо-сопра-но, альт) и мужские (те-нор, бариитон, бас) певческие голоса.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Певческие голоса: детские, женские, мужские.

Пение: В. Николаев «Песня ручья»; Я. Дубравин «Капли и море».

Творческое задание: пластическое интонирование; задание «Изобрази».

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи; понимать значение мелодии в музыке.

Текущий

Устный опрос

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.

28

2

Разновиднос-ти хоровых коллективов (детский, жен-ский, муж-ской, смешан-ный).

Урок закрепления знаний

Хоры: детский, женский, мужской, смешанный.

Пение: Е. Поплянова «Песенка про двух утят».

Творческое задание: игра «Кто это?»

Сравнивать, сопоставлять.

Уметь выявлять общее между прослушанным произведением и произведением живописи. Проявлять способности к сопереживанию, уметь находить нужные слова для передачи настроения.

Текущий

Устный опрос

Музыкаль-ный словарь Римана. 7727 статей с иллюстра-циями.

29

3

Музыкальные инструменты: арфа, флейта, фортепиано, скрипка.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев тема птички из симф. сказки «Петя и волк»;

К. Дебюсси «Лунный свет»;

Н. Римский-Корсаков тема Шехеразады из симф. сюиты «Шехеразада».

Пение: Г. Левкодимов «Весёлые инструменты».

Творческое задание: импровизация; игра на элементарных музыкальных инструментах

Обосновывать суждение.

Знать названия инструментов: арфа, скрипка, флейта.

Уметь определять инструменты по звучащему фрагменту.

Текущий

Устный опрос

Презентация

30

4

Музыкальные инструменты: баян, аккорде-он, балалайка, бубен, сви-рель, ложки.

Урок закрепления знаний

Пение: М. Завалишина «Музыкальная семья».

Творческое задание: театрализация.

Н. Носов «Как Незнайка был музыкантом».

Обосновывать суждение.

Стремиться к осмысленному общению с музыкой; уметь разыгрывать песню по ролям

Текущий

Устный опрос

Презентация

31

5

Оркестр и его разновиднос-ти: оркестр русских народных инструментов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание: р. н.п. «Светит месяц», «Во поле берёза стояла» (в исполнении оркестра р. н.и.). Знакомство с оркестром русских народных инструментов.

Пение: р. н.п. «Во поле берёза стояла».

Творческое задание: р. н.п. «Коробейники» - игра на элементарных музыкальных инструментах.

Объединение по общему признаку.

Уметь распозна-вать духовые, струнные, удар-ные инструменты по внешнему признаку.

Знать названия музыкальных инструментов: гармошка, баян, балалайка, бубен, свирель, рожок, колокольчики, ложки.

Текущий

Устный опрос

Презентация

32

6

Детские хоро-вые и инстру-ментальные коллективы, ансамбли пес-ни и танца. Детские музыкально-творческие коллективы родного края.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся

Пение: р. н.п. «Во кузнице», «Гусельки».

Творческое задание: театрализация, игра на элементарных музыкальных инструментах.

Сравнить

Уметь охаракте-ризовать своё внутреннее состо-яние после прослушивания музыкального произведения, свои чувства, переживания и мысли.

Итоговый

Тест

33

7

Музыка для детей: радио - и телепереда-чи.

Комбинированный урок / Урок-концерт.

Слушание: А. Шнитке Рондо из «Concerto grosso»; Б. Савельев «Неприятность эту мы переживём».

Пение: В. Шаинский «Голубой вагон»; исполнение песен по выбору учащихся.

Умение решать творческие задачи.

Уметь предло-жить свой вариант исполни-тельской трактовки.