Образовательная программа начального общего образования (стр. 2 )

Программы по учебным предметам (краткая характеристика)

Программы по учебным предметам (русский язык, литературное чтение, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технологии) реализует УМК «Школа России». Комплект «Школа России» представляет собой целостную модель начальной школы, построенную на единых для всех учебных предметов концептуальных основах и имеющую полное программно-методическое обеспечение. Комплект реализует федеральный компонент содержания образования и охватывает все образовательные области и учебные предметы, включая такие инновационные для начальной школы, как информатика и иностранный язык.
 В комплект входят учебники и учебные пособия нового поколения, отвечающие требованиям к современной учебной книге. При этом в нем бережно сохранены лучшие традиции русской школы, учитывающие известные принципы дидактики, в частности учет возрастных особенностей детей, постепенное нарастание трудности в предъявлении учебного материала и др. Авторы учебников и учебных пособий взяли на вооружение все лучшее, что было накоплено и апробировано в практике отечественной школы, доказало свою доступность для учащихся младшего школьного возраста, гарантирует достижение положительных результатов в обучении и реальные возможности личностного развития ребенка. Стандарт второго поколения позволяет строить процесс обучения с опорой на творческую деятельность ребенка и по-новому представлять его результат. К результатам обучения по комплекту «Школа России» относятся не только сформированная система знаний и способов действий, но и результаты, выраженные в предметно-деятельностной форме. Например: интервью с человеком той или иной профессии, подборка вопросов для викторины, сценарий праздника, коллективное создание «Музея наших путешествий» или «Красной книги нашего края», выставка творческих работ и др. При этом открываются широкие возможности для организации проектной деятельности учащихся, как в рамках отдельных предметов, так и на межпредметной основе.

Учебные программы и УМК к ним опубликованы в сборнике «Школа России. Концепция и программы для начальных классов» в 2 частях, научный руководитель , Москва, Просвещение, 2010 УМК включает: учебники по основным предметам начальной школы, тетради на печатной основе, терминологические словари по учебным дисциплинам, комплексные словари, дающие разноаспектную информацию о слове, комплекты таблиц, цифровые образовательные ресурсы, методические пособия для учителя и родителей.

Модель «Школа России» включает следующие учебные курсы:

Обучение грамоте — В. Г. Горецкий, В. А. Кирюшкин, А. Ф. Шанько.
 Русский язык — В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.
 Литературное чтение — Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова.
 Математика — М. И. Моро, М. А. Бантова и др.
 Окружающий мир: Мир вокруг нас — А. А. Плешаков.
 Изобразительное искусство и художественный труд — Б. М. Неменский, Л. А. Неменская,  И. Коротеева, Н. А. Горяева и др.  
 Музыка — Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина.
 Физическая культура — В. И. Лях и др. Информатика — А. Л. Семенов и др.
 Информатика и математика — А. Л. Семенов, М. А. Посицельская.
 Английский язык – ,

В результате изучения курса русского языка учащиеся начальной школы научаться осознавать русский язык как основное средство общения и явление национальной культуры, у них будет формироваться позитивное, эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей. В процессе изучения русского языка ученики получат возможность реализовать потребность в творческом самовыражении, научиться использовать язык для поиска необходимой информации в разных источниках.

В результате изучения курса литературного чтения учащиеся осознают значимость чтения для своего дальнейшего развития и для успешного обучения по другим предметам. У школьников будет формироваться потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя, они будут учиться полноценно воспринимать художественную литературу, эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважать точку зрения собеседника. Обучающиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческим наследием России и общечеловеческими ценностями и научатся воспринимать художественное произведение как вид искусства.

В результате изучения математики ученики научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений. Оценки количественных и пространственных отношений. Учащиеся овладеют основами логического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут вычислительные навыки. Ученики научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневной жизни.

В процессе изучения курса «Окружающий мир» ученики расширят, систематизируют и углубят представления о природных и социальных объектах единого мира, человеке и обществе. Они приобретут опыт эмоционально окрашенного личностного отношения к миру природы и культуры. Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязи даст учащимся способы осмысления личного опыта, позволит сделать явления окружающего мира более понятными и предсказуемыми, определить свое место в ближайшем окружении.

В результате изучения иностранного языка (английский) у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Учащиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Начальное иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

В результате изучения музыки у обучающихся будут сформированы основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие; развит художественный вкус, интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспитаны нравственные и эстетические чувства. Учащиеся научатся воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать свое отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм. У них проявится способность вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

В результате изучения изобразительного искусства у обучающихся будут сформированы основы художественной культуры: представление о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка и искусства. У учащихся появится готовность и способность к реализации своего творческого потенциала в духовной и художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, оптимизм, способность к преодолению трудностей, открытость миру, диалогичность. Установится осознанное уважение и принятие традиций самобытных культурных ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края.

В результате изучения курса «Технология» обучающиеся получат начальные представления о материальной культуре как продукте творческой предметно-образующей деятельности человека, о предметном мире как основной среде обитания современного человека, о гармонической взаимосвязи предметного мира с миром природы, об отражении в предметах материальной среды нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества; о ценности предшествующих культур и необходимости бережного отношения к ним в целях сохранения и развития культурных традиций. Учащиеся получат общее представление о мире профессий, их социальном значении, истории возникновения и развития; научатся использовать приобретенные знания и умения для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.

В результате обучения физической культуре (для обучающихся, не имеющих противопоказаний для занятий физической культурой и существенных ограничений по нагрузке) обучающиеся начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития и физической подготовленности для трудовой деятельности; начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура», при планировании и соблюдении режима дня, выполнении физических упражнений и во время подвижных игр на досуге; узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур. Учащиеся приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения, необходимые для жизнедеятельности каждого человека.

Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Учащиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете. Учащиеся познакомятся с различными средствами ИКТ, освоят общие безопасные и эргономичные принципы работы с ними; осознают возможности различных средств ИКТ для использования в обучении, развитии собственной познавательной деятельности и общей культуры. Они приобретут первичные навыки обработки и поиска информации при помощи средств ИКТ; научатся вводить различные виды информации в компьютер: текст, звук, изображение, цифровые данные; создавать, редактировать, сохранять и передавать гипермедиасообщения. Они научатся оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники ее получения; критически относиться к информации и выбору источника информации.

Программы дополнительного образования

В школе совместно с Домом детского творчества реализуются бесплатные программы дополнительного образования:

·  Путешествия по Санкт-Петербургу и пригородам

·  Искусство ритмического движения

·  Изостудия «Красочный мир»

·  Программа подготовки шахматистов

·  Дополнительная образовательная программа по хору

Надпредметная программа

В школе реализуются надпредметные программы «Экология для младших школьников» (3 класс) и «Планета загадок» (4 класс). Они разработаны как дополнение к курсу «Мир вокруг нас» для начальной школы. К числу основных задач данного курса относятся: обогащение экологических предоставлений младших школьников, их конкретизация, иллюстрирование новыми яркими, запоминающимися примерами. Программы курсов, охватывающие различные области знания, предоставляет для этого большие возможности. При этом большое значение имеет воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ экологической ответственности. Формирование образа Земли как уникального природного дома человечества, нуждающегося в предельно бережном отношении каждого жителя к своему ближайшему природному окружению и к планете в целом, — важнейшая задача этих программ. Тем самым предлагаемый учебный материал позволяет обеспечить новый, более высокий уровень экологической образованности и воспитанности учащихся.
 К числу задач курса относятся также:
 расширение кругозора учащихся, развитие их воображения и эмоциональной сферы;
 укрепление интереса к познанию окружающего мира, к учебным предметам естественно-научного цикла;
 последовательное приобщение учащихся к детской научно-художественной, справочной, энциклопедической литературе и развитие навыков самостоятельной работы с ней.
 Занятия в классе дополняются экскурсиями. Это могут быть экскурсии в природу, в ботанический сад и зоопарк, в морской аквариум и дельфинарий, в музеи — краеведческий, геологический, палеонтологический, зоологический.

Индивидуальные образовательные программы

При наличии необходимых медицинских документов в школе осуществляется бесплатное надомное обучение (обучение на дому). Порядок организации данного вида индивидуального обучения регламентируется соответствующим типовым Положением.

Важными составляющими Образовательной Программы школы в соответствии с ФГОСами являются:

Программа формирования универсальных учебных действий.

Программа духовно-нравственного воспитания.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Программа формирования универсальных учебных действий

Из главной цели образовательной программы и принципов её формирования и реализации определяют и ценностные ориентиры содержания образования:

- развитие общих и специальных способностей детей в условиях взаимосвязи всех сторон воспитательно-образовательной работы;

- формирование у младших школьников познавательного интереса, желания и умения учиться;

- развитие у учащихся основ теоретического мышления и связанных с ним способностей (рефлексии, анализа, планирования);

- овладение умением самоконтроля учебных занятий и рефлексии способов своего поведения, культурой речи, основами личной гигиены;

- охрана и укрепление физического и психического здоровья;

- освоение стандартов начального образования;

- достижение уровня элементарной грамотности, свободное овладение навыками чтения, письма, счета, учебной деятельности с элементами творческого мышления.

Ценности образовательной программы ориентированы на:

- развивающее и развивающееся взаимодействие между участниками образовательной системы;

- преемственность между семьей и образовательным учреждением;

- непрерывность образования как возможность движения личности в образовательном пространстве по любому выбранному образовательному маршруту;

- гуманитаризацию содержания образования как ориентация на развитие гуманитарного мышления личности младшего школьника;

- выявление одаренности, стимулирование интересов и способностей путем создания условий для самореализации личности воспитанника;

- сохранение здоровья всех участников образовательного процесса

При разработке образовательной программы педагогический коллектив ГОУ СОШ № 000 учитывал, что стратегическим направлением оптимизации системы начального общего образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих готовность и способность ребенка к овладению компетентностью «уметь учиться».

Результаты формирования универсальных учебных действий

Базовые виды УУД	Характеристика УУД (их содержание и функции)	Планируемые результаты	Способы оценивания
Личностные (смыслообразование образование, самоопределение)	Сформированность внутренней позиции, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение	У выпускника будут сформированы: - внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения, принятие образца «хорошего ученика»; - широкая мотивационная основа учебной деятельности; - ориентация на успех в учебной деятельности и понимание его причин; - способность к самооценке; - основы гражданской идентичности, осознание ответственности человека за общее благополучие и своей этнической принадлежности; - развитие этических чувств как регуляторов морального поведения; - установка на здоровый образ жизни; - художественная культура; - эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им	Портфолио, индивидуальная карта творческих достижений
Регулятивные	Овладение всеми типами учебных действий, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка	Выпускник научится: - принимать и сохранять учебную задачу; - планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; - адекватно воспринимать оценку учителя; - различать способ и результат; - оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы; - выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме	Наблюдение, индивидуаль-ная карта творческих достижений, тестирование, индивидуальное безотметочное оценивание
Познаватель – ные	Формирование общеучебных умений, включая знаково-символические; логические, действия поиска и постановки проблем	Выпускник научится: - осуществлять поиск необходимой информации; - использовать знаково–символические средства; - строить речевое высказывание в устной и письменной форме; - выделять необходимую информацию из текстов различных видов; - осуществлять синтез; - проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; - устанавливать причинно–следственные связи; - обобщать; - устанавливать аналогии; - владеть общими приемами решения задач	Наблюдение, индивидуаль-ная карта творческих достижений, тестирование, индивидуальное безотметочное оценивание, портфолио
Коммуника – тивные	Способность учитывать позицию собеседника, организовывать и осуществлять сотрудничество с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи	Выпускник научится: - ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; - учитывать и уважать разные мнения; - формулировать собственное мнение и позицию; - договариваться и приходить к общему решению; - грамотно задавать вопросы; - строить монологические высказывания, владеть диалогической формой речи	Наблюдение, анкетирование, оформление книги личных достижений, портфолио, урок творческого отчета

Воспитатели групп продленного дня (ГПД) систематически ведут педагогическое наблюдение за учащимися своих классов, цель которого – выявление уровня развития УУД ребенка по параметрам, описывающим характер его взаимодействия с окружающими людьми и самим собой в учебной и внеучебной деятельности, для организации с ним педагогического взаимодействия, адекватного уровню актуального развития ребенка и ориентированного на уровень его ближайшего развития. Оцениваются следующие качества:

- навыки самообслуживания;

- навыки общения с взрослым;

- умение уступать другому;

- умение извиниться;

- доброжелательность;

- умение оказать помощь;

- умение играть;

- ответственность;

- публичные выступления на внеклассных мероприятиях;

- умение организовать и провести внеклассное мероприятие;

- активность в общественных делах;

- творческое развитие;

- навыки самоконтроля, психического и физического состояния.

Ожидаемыми результатами данной программы являются сформированные универсальные учебные действия, соответствующие данной ступени образования.

Программа духовно-нравственного воспитания

Цель программы: воспитание ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Идеологическую основу программы составляют указанные в проекте Концепции духовно-нравственного воспитания ценности («источники человечности»): патриотизм, социальная солидарность, традиционные российские религии, гражданственность, семья, труд, творчество, природа, искусство, человечество.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам общего начального образования и предусматривают:

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·  элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах;

·  представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение;

·  элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении;

·  элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России;

·  интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе;

·  уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения;

·  ценностное отношение к своему национальному языку и культуре;

·  начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны;

·  элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов;

·  интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение;

·  стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города;

·  любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России;

·  уважение к защитникам Родины;

·  умение отвечать за свои поступки;

·  негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·  первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях;

·  различение хороших и плохих поступков;

·  представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе;

·  элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны;

·  уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим;

·  установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

·  бережное, гуманное отношение ко всему живому;

·  знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным;

·  стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его;

·  представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы;

·  отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·  первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества;

·  уважение к труду и творчеству старших и сверстников;

·  элементарные представления об основных профессиях;

·  ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

·  элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества;

·  первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов;

·  умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

·  умение соблюдать порядок на рабочем месте;

·  бережное отношение к результатам своего труда, труда Других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·  отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

4) Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

·  элементарные представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

·  элементарные представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

·  понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

·  знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

·  интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

·  первоначальные представления об оздоровительном вли­янии природы на человека;

·  первоначальные представления о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

·  отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

5) Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·  развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·  ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·  элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·  бережное отношение к растениям и животным.

6) Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·  представления о душевной и физической красоте человека;

·  формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

·  интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

·  интерес к занятиям художественным творчеством;

·  стремление к опрятному внешнему виду;

·  отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости.

Замысел программы заключается в том, что целостное воспитательное пространство школы структурируется рядом воспитательных программ и подпрограмм. Каждая воспитательная программа осуществляется по одному из пяти направлений:

1.  Урочная деятельность предполагает реализацию идеи диалога культур за счет широкого использования сопоставительного анализа различных культурных объектов (произведений литературы, изобразительного, музыкального искусства; языковых явлений, этнических норм, обычаев разных народов; особенностей трудовой деятельности, семейного воспитания). Культурологический подход сказывается в рассмотрении изучаемого материала как элемента культуры, в актуализации доступных младшим школьникам культурных связей, вытекающих из содержания программного материала.

2.  Внеурочная деятельность и 3. Внешкольная деятельность представлены в таблице

Календарь традиционных школьных дел и праздников

Время проведения	Тема мероприятия
Сентябрь	День Знаний – «посвящение в первоклассники»; «Дружная семейка» - выставка животных
Октябрь	Праздник осени «Покрова»; 19 октября – День Лицея «Литературный салон»; День здоровья.
Ноябрь	День народного единства – общешкольная радиолинейка; «Веселые правила дорожного движения» - час досуга
Декабрь	«Здравствуй, Новый год» - творческая мастерская
Январь	Праздник Рождества Христова – игры и забавы; Акция «Свеча в окне», посвященная блокаде Ленинграда
Февраль	«Прощай Масленица»; «Рыцарский турнир» ко Дню Защитника Отечества;
Март	«Добрая сказка для мам» - театральный фестиваль; Праздник Букваря; «Книжкина неделя».
Апрель	День смеха – «Коллекция Улыбок»; Спортивные соревнования между классами
Май	«…Школа начальная – песня прощальная» - прощаемся с начальной школой; «Последний звонок» - провожаем выпускников

4. Семейное воспитание и образование в школе синхронизируются организационно и содержательно через работу лектория «Азбука воспитания», другие формы взаимодействия, программы совместных экскурсий и праздников, проектную деятельность.