МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СЕМЁНО-АЛЕКСАНДРОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
| |||
|
| ||
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
основного общего образования
по географии для 6 класса
на учебный год
Количество часов: 70
Составитель:
Учитель географии
Высшая кв. категория
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
омплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества по-средством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях; целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Рабочая программа полностью реализует идеи стандарта. Содержание основного общего образования по географии отражает комплексный подход к изучению географической среды в целом и ее пространственной дифференциации в условиях разных территорий и акваторий Земли. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические и социальные факторы, формирующие и изменяющие окружающую среду, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования системы геоэкологических, геоэкономических, социокультурных взглядов, ценностей, отношений учащихся не только на эмоциональном, но и на рациональном уровне. Таким образом, в основу содержания учебного предмета положено изучение географической среды для жизни и деятельности человека и общества. Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.
Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармонического взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в то же время, формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуре своего Отечества.
Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 35 учебных часов для обязательного изучения начального курса географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебного часа в неделю. В том числе 12 часов отводится на выполнение практических работ. С целью более качественного достижения требований образовательного стандарта 1 час на изучение учебного предмета «география» введён из компонента образовательного учреждения. Таким образом, календарно-тематическое планирование рассчитано на 70 часов в год (2 часа в неделю, 35 учебных недель).
Программа конкретизирует содержание предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен также перечень демонстраций и практических работ.
Нормативно-правовые документы,
на основании которых составлена рабочая программа.
Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень): «География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. (. Начальный курс географии)» - М., Дрофа, 2004 г.;
Реализация программы обеспечивается нормативными документами:
1) Закон РФ от 01.01.2001 г. № 000-1 (редакция от 01.01.2001) «Об образовании».
2) Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10 (Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, зарегистрированные в Министерстве Юстиции России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993).
3) Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000.
4) Приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов основного, общего и среднего (полного общего образования).
5) Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000».
6) Приказ Министерства образования и науки РФ от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные Приказом Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000».
7) Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерства образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на г., утвержденный Приказом Министерства образования от 01.01.2001 г. № 000.
8) Письмо Министерства образования и науки РФ Департамента государственной политики в образовании от 01.01.2001 г. № 03-105 «Об использовании учебников учебников и учебных пособий в образовательном процессе».
Использование учебного и программно-методического комплекса.
Преподавание ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят:
Учебник: , . Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2012.
Авторская программа: Герасимова . Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 кл. – М.: Дрофа, 2004.
Методические пособия для ученика:
Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2012.
Шатных : Начальный курс. 6 класс. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2009
Методические пособия для учителя:
, – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 6 класс. - М.: Экзамен, 2009.
– Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008.
– Уроки географии: методическое пособие (мастер-класс) , 6 класс.– М.: Дрофа, 2007.
, – Рабочая тетрадь, 6 класс. – М.: Дрофа, 2006.
– Игры на уроках географии – 6-7 кл. – М.: Дрофа, 2004.
- Тематическое и поурочное планирование, 6 класс.- М.: Экзамен, 2006.
Электронные издания:
Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 6 класс.
Школьный курс географии - 2009
Основные цели изучения курса географии в 6 классе:
Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.
Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи:
· актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;
· развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;
· научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;
· научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;
· включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.
· Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
· Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
· Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов.
· Ключевые компетенции:
· освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;
· овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;
· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;
· воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.
· Называть и/или показывать:
· существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;
· форму и размеры Земли (длина окружности);
· на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;
· основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;
· основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;
· основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;
· характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;
· части Мирового океана;
· среднюю соленость вод океана;
· воды суши подземные и поверхностные;
· речную систему, речной бассейн;
· компоненты ПТК;
· правила поведения в природе;
· причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;
· главную причину образования ветра;
· главную причину образования облаков, осадков;
· пояса освещенности Земли;
· географические координаты своей местности.
· Приводить примеры:
· характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;
· связей между элементами погоды;
· изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;
· воздействия организмов на компоненты неживой природы;
· влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;
· меры по охране природы в своей местности;
· горных пород и минералов, их использования человеком;
· влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;
· взаимосвязей: река — рельеф;
· искусственных водоемов;
· из истории географических исследований и открытий.
· Определять:
· атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;
· стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;
· абсолютные и относительные высоты;
· объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;
· по карте географическое положение объектов;
· по образцам: осадочные и магматические горные породы;
· фенологические сроки начала времен года.
· Описывать:
· географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.
· Объяснять:
· особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).
Содержание обучения
6 класс (68 ч, 2 ч в неделю)
Введение (3 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования. | Предмет изучения географии. | Называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности. |
Виды изображений поверхности Земли.
План местности и географическая карта. (14 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности. | Содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. | Определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности. |
Раздел 2. Строение земли. Земные оболочки (31 ч.)
Литосфера
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки Обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли. Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора. | Основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, Основные понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. | Объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать горы, равнины земного шара по типовому плану. Работать с контурной картой. |
Гидросфера
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки Обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли. | Состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. | Определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера. |
Атмосфера
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. | Пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы) | Объяснять распределение солнечного света и тепла на Земле, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки, месяц, годовые амплитуды температуры. |
Биосфера (5 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. | Разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Понятие «природный комплекс». | Объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки. Объяснять взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах. |
Население Земли. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (5 ч.)
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |
Знать | Уметь | |
Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы. Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. | Численность населения Земли, основные расы. | Приводить примеры крупнейших городов мира, крупнейших народов мира, наиболее распространенные языков, религий, крупнейших по численности населения стран мира. Называть меры по охране природы |
Перечень разделов и тем
Раздел. | Количество часов | Практическая часть |
Введение | 3 | П\р 1 Составление календаря погоды. |
План местности | 6 | П\р 2 Определение расстояний по плану своей местности. |
П\р 3 Масштаб | ||
П\р 4 Составление плана местности | ||
Географические карты | 8 | п\р 5 Определение координат |
Оболочки Земли Литосфера | 8 | п\р 6 Обозначение на контурной карте центров землетрясений |
п\р 7 Определение по карте географического положения гор и обозначение их на контурной карте. | ||
п\р 8 Определение по карте географического положения равнин и обозначение их на контурной карте. | ||
Гидросфера | 11 | п\р 9 Обозначение на контурной карте холодных и теплых течений. |
п\р 10 Обозначение рек на контурной карте. | ||
Атмосфера | 12 | п\р 11 Обработка данных календаря погоды. Построение графика температура для своей местности. |
п\р 12 Построение диаграммы осадков для своей местности по календарю погоды. | ||
Биосфера | 5 | |
Население Земли | 5 | |
Природа и население своей местности | 3 | |
Обобщающее повторение и резерв учебного времени | 7 | |
Итого | 68 |
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
