Диагностическая карта уровня педагогической деятельности педагога дополнительного образования (стр. 1 )

Диагностическая карта уровня педагогической деятельности

педагога дополнительного образования

Ф. И.О. педагога _______________________________________________________

Название отдела ______________________________________________________

Название ТО__________________________________________________________

Квалификационная категория _______________

5. Образование________________

6. Дата___________

№ п/п	Элементы педагогической деятельности	Баллы
1.	Знания в области деятельности своего ТО.
2.	Отношение к детскому ТО.
3.	Распространение передового практического опыта.
4.	Умение планировать УВ работу.
5.	Программно-методическое обеспечение педагогического процесса.
6.	Обеспечение УВП дидактическим материалом.
7.	Повышение педагогического мастерства.
Общая сумма баллов

Оцениваемые параметры и качественные показатели

· репродуктивный (соответствие должности);

· адаптационный (I квалификационная категория);

· локально-моделирующий (I квалификационная категория);

· системно-моделирующий (высшая квалификационная категория).

· Репродуктивный уровень – характеризуется достаточным объемом предметно-профессиональных и педагогических знаний и соответствующих умений, позволяющих осуществлять работу «по заданному образцу» с применением типовых программ, моделей, методик, характерных для массовой практики педагогических технологий.

· Адаптационный уровень – характеризуется достаточным уровнем основных профессионально значимых знаний и умений, наличием специальных знаний и умений по вопросам педагогической диагностики, проектирования и программирования образовательной деятельности, которые позволяют специалисту использовать «заданный образец деятельности» и сложившиеся в его опыте модели и технологии с корректировкой на конкретные задачи и условия работы.

· Локально-моделирующий – отличается наличием систематизированных профессиональных знаний, высоким уровнем развития профессионально значимых умений, достаточным объемом специальных знаний и умений по программно-методическому обеспечению педагогической деятельности в сфере дополнительного образования, осуществлением деятельности на основе программирования отдельных циклов работы, стремлением к программированию всего процесса деятельности.

· Системно-моделирующий – отличается системой профессионально значимых предметно-практических, психолого-педагогических, методических знаний и умений, достаточным объемом специальных знаний и умений по основам научно-методического обеспечения деятельности учреждений дополнительного образования, в том числе по вопросам организации и методики исследовательской работы, что позволяет действовать в инновационном режиме системного изменения сложившейся практики с учетом ближних и дальних перспектив ее развития.

Оценка профессиональной деятельности педагога

За основу взята методика оценки профессиональной личности учителя . Личность учителя: теория и практика. Ростов – на - Дону, 1996.

Задание: подготовьте бланк для ответов. Отвечая на вопрос, поставьте в бланке «+», если вы согласны с утверждением, и «-», если оно не соответствует вашим принципам и утверждениям.

Вопросы:

1. Я бы вполне мог жить один вдали от людей.

2. Я часто побеждаю других своей самоуверенностью.

3. Основательные знания по моему предмету могут существенно облегчить жизнь человека.

4. Люди должны всегда опираться на законы морали и нравственности.

5. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку.

6. Мой идеал рабочей обстановки – тихая комната с рабочим столом.

7. Люди говорят, что мне нравится делать все своим оригинальным способом.

8. Среди моих идеалов видное место занимают личности ученых, внесших большой вклад в мой предмет.

9. Окружающие считают, что на грубость я просто не способен.

10. Я внимательно слежу за тем, как я одет.

11. Бывает, что все утро я ни с кем не хочу разговаривать.

12. Мне важно, чтобы во всем, что меня окружает, не было беспорядка.

13. Большинство моих друзей – людей, интересы которых лежат в сфере моей профессии.

14. Я подолгу анализирую свое поведение.

15. Дома я веду себя за столом так же, как в ресторане.

16. В компании я предоставляю другим возможность шутить и рассказывать всякие истории.

17. Меня раздражают люди, которые не могут быстро принимать решения.

18. Если у меня остается немного времени, то я предпочитаю почитать что-нибудь по моей дисциплине.

19. Мне не удобно дурачиться в компании, даже если другие это делают.

20. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.

21. Мне очень нравится приглашать гостей и развлекать их.

22. Я редко выступаю вразрез с мнением коллектива.

23. Мне больше нравятся люди, хорошо знающие свою профессию, независимо от их личностных особенностей.

24. Я не могу быть равнодушным к проблемам других.

25. Я всегда охотно признаю свои ошибки.

26. Худшее наказание для меня – быть закрытым в одиночестве.

27. Усилия, затраченные на составление планов, не стоят этого.

28. В школьные годы я пополнял свои знания, читая специальную литературу.

29. Я не осуждаю человека за обман тех, кто позволяет себя обманывать.

30. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.

31. Вероятно, некоторые люди считают, что я слишком много говорю.

32. Я избегаю общественной работы и связанной с этим ответственности.

33. Наука – это то, что больше всего интересует меня в жизни.

34. Окружающие считают мою семью интеллигентной.

35. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять с собой.

36. Я живу сегодняшним днем в большей степени, чем другие.

37. Если есть выбор, то я предпочитаю, чем рассказывать обучающимся что-нибудь по теме, организовывать массовое мероприятие.

38. Основная задача педагога – предать обучающемуся знания, умения и навыки по профилю деятельности творческого объединения.

39. Я люблю читать книги и статьи на темы нравственности, морали и этики.

40. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами.

41. Большинство людей, с которыми бываю в компании, несомненно рады меня видеть.

42. Думаю, мне понравилась бы работа, связанная с ответственной административно-хозяйственной деятельностью.

43. Я вряд ли расстроюсь, если придется провести свой отпуск, обучаясь на курсах повышения квалификации.

44. Моя любезность часто не нравится другим людям.

45. Были случаи, когда я завидовал удаче других.

46. Если мне кто-нибудь нагрубит, то я могу быстро забыть об этом.

47. Как правило, окружающие прислушиваются к моим предложениям.

48. Если бы мне удалось перенестись в будущее на короткое-то время, то я бы в первую очередь набрал бы книг по моему профилю деятельности.

49. Я проявляю активное участие в судьбе других людей.

50. Я никогда с улыбкой не говорю неприятных вещей.

51. Обработка данных:

52. Сравнить полученный бланк ответов с бланком-ключом:

1	6	11	16	21	26	31	36	41	46
-	-	-	-	+	+	+	+	+	+
2	7	12	17	22	27	32	37	42	47
+	+	+	+	-	-	-	+	+	+
3	8	13	18	23	28	33	38	43	48
+	+	+	+	+	+	+	+	+	+
4	9	14	19	24	29	34	39	44	49
+	+	+	+	+	-	+	+	+	+
5	10	15	20	25	30	35	40	45	50
+	+	+	-	+	+	+	-	-	+

Каждый ответ по знаку совпадающий с бланком-ключом, оценивается в 1 балл, каждый несовпадающий – в 0 баллов.