Рабочая программа внеурочной деятельности «Увлекательная информатика» в 1 классе

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТОРБЕЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»

Рассмотрено и одобрено «Утверждаю»

На заседании методического объединения Директор школы:

Председатель МО__________// ________________

«___»____________________________2012г. «____»___________________2012г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Увлекательная информатика»

в 1 классе

Составитель:

рп Торбеево, 2012г

Пояснительная записка.

Цель изучения курса:

1.Формирование навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в информатике:
• применение формальной логики при решении задач: построение выводов путем применения к известным утверждениям логических операций («если – то», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если... и..., то...»);
• алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели, а также решения широкого класса задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
• системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
• объектно-ориентированный подход: самое важное – объекты, а не действия, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)».
2. Создание кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими.
3. Формирование навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Общая характеристика курса:

Информатика, информационные и коммуникационные технологии оказывают существенное влияние на мировоззрение и стиль жизни современного человека. Общество, в котором решающую роль играют информационные процессы, свойства информации, информационные и коммуникационные технологии, – реальность настоящего времени.

Умение использовать информационные и коммуникационные технологии в качестве инструмента в профессиональной деятельности, обучении и повседневной жизни во многом определяет успешность современного человека. В процессе создания информационных моделей надо уметь, анализируя объекты моделируемой области действительности, выделять их признаки, выбирать основания для классификации и группировать объекты по классам, устанавливать отношения между классами (наследование, включение, использование), выявлять действия объектов каждого класса и описывать эти действия с помощью алгоритмов, связывая выполнение алгоритмов с изменениями значений выделенных ранее признаков, описывать логику рассуждений. Все перечисленные умения предполагают наличие развитого логического и алгоритмического мышления. Неразвитое в определённые природой сроки, так и останется неразвитым. Опоздание с развитием мышления – это опоздание навсегда.

Предмет «Информатика в играх и задачах» предъявляет особые требования к развитию в начальной школе логических универсальных действий.

Программа составлена на основе авторской программы «Информатика в играх и задачах». Программа представляет собой начальную стадию изучения курса «Увлекательная информатика ». Она предусматривает продолжение в 2,3, 4 классах. На каждом занятии предусматриваются физкультминутки продолжительностью 2-3 минуты. Преподавание предмета ведется по безотметочной системе и без задания домашней работы. В процессе преподавания данного предмета будут использованы материалы поурочного планирования с сайта Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Планирование предмета рассчитано на 33 учебных недели (33 урока за учебный год).

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Информатика в играх и задачах» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 128 часов.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Развитие логического, алгоритмического и системного мышления, создание предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, способствует ориентации учащихся на формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, на восприятие научного познания как части культуры человечества.

Ориентация курса на осознание множественности моделей окружающей действительности позволяет формировать не только готовность открыто выражать и отстаивать свою позицию, но и уважение к окружающим, умение слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

К личностным результатам освоения информационных и коммуникационных технологий как инструмента в учёбе и повседневной жизни можно отнести:

-  критическое отношение к информации и избирательность её восприятия;

-  уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей;

-  осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями;

-  начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия:

-  планирование последовательности шагов алгоритма для достижения цели;

-  поиск ошибок в плане действий и внесение в него изменений.

Познавательные универсальные учебные действия:

-  моделирование – преобразование объекта из чувствен­ной формы в модель, где выделены существенные характе­ристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

-  анализ объектов с целью выделения признаков (суще­ственных, несущественных);

-  синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

-  выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

-  подведение под понятие;

-  установление причинно-следственных связей;

-  построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-  аргументирование своей точки зрения на выбор оснований и критериев при выделении признаков, сравнении и классификации объектов;

-  выслушивание собеседника и ведение диалога;

-  признавание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Предметные результаты:

-  находить лишний предмет в группе однородных;

-  давать название группе однородных предметов;

-  находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.)

-  находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

-  называть последовательность простых знакомых действий;

-  находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

-  отличать заведомо ложные фразы;

-  называть противоположные по смыслу слова.

Тематическое планирование.

№ п/п	Название разделов и тем.	Мак сималь ная на грузка учащее гося, ч	Из них
Теорети ческое обуче ние, ч	Лабо ратор ные и прак тичес кие ра боты, ч	Конт роль ная рабо та, ч	Экс кур сии, ч	Само стоя тель ная рабо та, ч
1	Отличительные признаки и составные части предметов	8			1
2	План действий и его описание	8			1
3	Множества	10			1
4	Логические рассуждения	7			1
	Итого	33			4

Содержание программы.

ОТЛИЧИТЕЛЬНЫЕ ПРИЗНАКИ И СОСТАВНЫЕ ЧАСТИ ПРЕДМЕТОВ (8 ч.)

Должны знать:

цвет, форма, размер, число элементов

Должны уметь:

*находить лишний предмет в группе однородных;

*давать название группе однородных предметов;

*находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

План ДЕЙСТВИЙ И ЕГО ОПИСАНИЕ (8 ч.)

Должны знать:

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе.

Должны уметь:

*находить пропущенное действие в знакомой последовательности;

*отличать заведомо ложные фразы;

*называть противоположные по смыслу слова.

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

МНОЖЕСТВА (10 ч.)

Должны знать:

Высказывания и множества.

Должны уметь:

*давать название группе однородных предметов;

*находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т. д.)

*находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака;

Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний. Действия с множ Последовательность действий. Последовательность состояний в природе ествами.

ЛОГИЧЕСКИЕ РАССУЖДЕНИЯ (7 ч.)

Должны знать:

Истинность и ложность высказываний.

Должны уметь:

*отличать заведомо ложные фразы;

*называть противоположные по смыслу слова.

Истинность и ложность высказываний. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчёт вариантов.

Календарно – тематическое планирование.

№ п/п	Наименование разделов и тем.	Всего часов	Из них	Самостоя тельная работа, ч	Дата проведения занятия
Лабора торные и практи ческие работы, ч	Конт роль ная рабо та, ч
Плани руемая	Факти ческая
1	Отличительные признаки и составные части предметов	8		1
1.1	Цвет предметов	1
1.2	Форма предметов	1
1.3	Размер предметов	1
1.4	Названия предметов	1
1.5	Признаки предметов	1
1.6	Состав предметов	1
1.7	Контрольная работа	1		1
1.8	Анализ контрольной работы	1
2	План действий и его описание	8		1
2.1	Понятия «равно», «не равно»	1
2.2	Отношения «больше», «меньше»	1
2.3	Понятия «вверх», «вниз», «вправо», «влево»	1
2.4	Действия предметов	1
2.5	Последовательность событий	1
2.6	Порядок действий.	1
2.7	Контрольная работа	1		1
2.8	Анализ контрольной работы	1
3	Множества	10		1
3.1	Цифры	1
3.2	Возрастание. Убывание.	1
3.3	Множество и его элементы.	1
3.4	Способы задания множеств	1
3.5	Сравнение множеств	1
3.6	Отображение множеств	1
3.7	Кодирование	1
3.8	Симметрия фигур	1
3.9	Контрольная работа	1		1
3.10	Анализ контрольной работы	1
4	Логические рассуждения	7		1
4.1	Отрицание	1
4.2	Понятие «истина», «ложь»	1
4.3	Понятие «дерево»	1
4.4	Графы	1
4.5	Комбинаторика.	1
4.6	Контрольная работа	1		1
4.7	Анализ контрольной работы	1
	Итого	33		4

Содержание практической деятельности (контрольно-измерительный материал)

Контрольная работа №1 по теме «Отличительные признаки и составные части предметов»

Контрольная работа №2 по теме « План действий и его описание»

Контрольная работа №3 по теме «Множества»

Контрольная работа №4 по теме «Логические рассуждения»

Материально - техническое обеспечение курса.

Горячев А, В,, Горина К, И. и др. Информатика в играх и задачах. 1 класс(1 и 2 ч.). М.: «Баласс», 2011 г. Комплект наглядных пособий. 1 класс. Информатика. В 2-х частях. Компьютер. Проектор. Экран.

Список литературы.

1.Горячев А, В,, Горина К, И. и др. Информатика в играх и задачах. 1 класс(1 и 2 ч.). М.: «Баласс», 2011 г. 2.Горячев А, В,, Горина К, И. и др. Информатика в играх и задачах. 1 класс. Методические рекомендации для учителя. М.:«Баласс», 2011 г. 3.Интернет портал PROШколу. ru  http://www. *****/ 4.http://school-collection. *****/catalog/rubr/58a0dbdd-8ae9-43b1-937e-ef6397e6c1c3/?&subject=19 – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. Диск «Игры и задачи» 1-4 классы. «Школа 2100» Закон РФ «Об образовании» Федеральный государственный Образовательный стандарт начального общего образова­ния. Журнал «Начальная школа»