ВНИМАНИЕ ШКОЛЬНИКАМ И ИХ УЧИТЕЛЯМ!!!
ПРОВОДИТСЯ ПЕРВЫЙ ТУР ОТКРЫТОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ВОЛГУ
«БИОУМНИК»
Кафедра биологии ВолГу проводит первый (заочный) тур биологической Олимпиады ВолГУ «БИОУМНИК» для учащихся 6-11 классов средних школ города и области.
Сроки проведения Олимпиады: с 15 октября по 30 октября 2011 г.
Вопросы первого тура Олимпиады находятся на сайте кафедры биологии ВолГУ.
Ответы на вопросы направлять в электронном виде по адресу: *****@***ru с указанием фамилии, имени и отчества отвечающего, школы и класса, где обучается участник, а также фамилия, имя и отчество учителя биологии. Все эти данные заносятся в небольшую регистрационную таблицу, которую участник пересылает на адрес кафедры вместе с вопросами и ответами. Любой из участников может ответить на любые вопросы (за любой класс), но учитываться и оцениваться будут только те, которые соответствуют возрасту и классу, в котором обучается участник Олимпиады. Результаты и оценки будут направляться участнику Олимпиады на его электронный адрес.
Победители первого тура будут приглашены в субботу 5 ноября 2011 г. в 10-00 в Главный учебный корпус ВолГУ по адресу пр. Университетский, д. 100 для проведения второго (очного) тура открытой биологической Олимпиады ВолГУ. Приглашения победителям первого тура будут разосланы по электронной почте. Победителей второго тура Олимпиады ждут подарки!
Таблица участника олимпиады
(в заполненном виде пересылается вместе с ответами по адресу кафедры биологии)
Фамилия, имя и отчество участника (полностью) | |
Школа, в которой обучается участник | |
Класс, в котором обучается участник | |
Фамилия, имя и отчество учителя биологии (полностью) | |
Электронный адрес участника |
ВОПРОСЫ ПЕРВОГО ТУРА ОТКРЫТОЙ БИОЛОГИЧЕСКОЙ ОЛИМПИАДЫ ВолГУ «БИОУМНИК»
(Каждый вопрос оценивается по 5 баллов+2 бонус)
1. Российский турист, побывавший на отдыхе в Таиланде, привез своему сыну Пете пакетик с семенами неизвестного растения. Где оно росло, он точно не запомнил. Семян в пакетике было 50. Петя, естественно, захотел прорастить эти семена и посмотреть на растение. "Вот горе, - размышлял он, - непонятно, какие условия нужны для проращивания этих семян, и в случае неудачи опыта больше семена взять будет неоткуда, а хочется, чтобы хоть 1-2 растения выросли". Как бы Вы посоветовали Пете поставить опыт с проращиванием семян, чтобы повысить шансы на успех?
2. Периодически средства массовой информации сообщают о странных происшествиях, происходящих с китами в разных точках Мирового океана: киты без видимых причин выбрасываются целыми группами на берег и погибают. Люди пытаются вернуть их в воду, но всегда это удаётся. Как Вы думаете, каковы вероятные причины столь странного поведения животных?
3. Впишите пять названий распространенных культурных растений, которые родом из Африки:
4. Расскажите о 5 самых необычных дикорастущих растениях Волгоградской области.
5. Какие растения и животные, обитающие в Волгоградской области, потенциально могут быть одомашнены? Что Вы можете рассказать о них?
(Каждый вопрос оценивается по 5 баллов+2 бонус)
1. Известно, что основная функция корня у высших растений – всасывание минеральных и других питательных веществ, а также воды из почвы. Но этим не ограничивается значение корня для растения. Какие ещё функции выполняет корень у высших растений?
2. Во времена безудержного китобойного промысла в океанах и морях были почти нацело уничтожены голубые киты (самый крупный вид китов). Буквально в последний момент был введён строгий международный запрет на их добычу. Однако, вопреки надеждам, численность голубых китов восстанавливается очень медленно. Предложите возможные объяснения этому факту.
3. Впишите семь названий диких животных, которые начинаются на букву «А» и обитают на территории Волгоградской области:
4. Расскажите о 5 самых необычных насекомых, которые Вам известны.
5. В каждой строке задания определите и подчеркните 1 слово, которое Вы считаете лишним. Ответ поясните.
А) Корзинка, зонтик, початок, стручок, метёлка;
Б) Ядро, хлоропласт, мезодерма, цитоплазма;
В) Тыква, клюква, ежевика, виноград, крыжовник;
Г) Корневище, клубень, луковица, корнеплод;
Д) Арбуз, огурец, кабачок, баклажан, мамордика;
Е) Рожь, кукуруза, рис, горох, просо, пшеница;
Ж) Лещ, вырезуб, бычок, трепанг, налим;
З) Тарпан, тур, квагга, нанду, дронт;
И) Краб, лангуст, омар, актинидия, щитень;
К) Квакша, кайман, игуана, каретта, варан.
6. Какие грибы, встречающиеся в Волгоградской области, представляют опасность для человека. В чем эта опасность заключается и как ее избежать?
(Каждый вопрос оценивается по 5 баллов+2 бонус)
1. Известно, что основная функция корневых волосков у высших растений – активное всасывание растворов минеральных веществ из почвы в корень. Однако корневые волоски живут очень недолго – несколько дней. Как Вы думаете, почему это происходит, и каким образом растение восстанавливает утраченные корневые волоски?
2. Впишите 5 названий распространенных дикорастущих растений, и 5 названий насекомых нашей области, которые оканчиваются на букву «Л»:
4. Расскажите о 5 самых необычных животных Волгоградской области.
5. В каждой строке задания определите и подчеркните 1 слово, которое Вы считаете лишним. Ответ поясните.
А) Лещина, семянка, жёлудь, стручок, зерновка;
Б) Остеоцит, лейкоцит, хромопласт, нейрон;
В) Ежевика, костяника, малина, голубика, морошка;
Г) Кактус, литопс, горноколосник, непентес, молодило;
Д) Томат, баклажан, перец, огурец, картофель;
Е) Фасоль, нут, горох, чечевица, кукуруза, соя, арахис;
Ж) Соловей, щурка, поползень, выродок, зимородок;
З) Помидоры, картофель, кукуруза, перец, табак, арбуз;
И) Кузнечик, саранча, кобылка, богомол, дыбка;
К) Перевязка, выхухоль, бобр, подалирий, махаон, дрофа.
6. Может ли быть так, чтобы какая-то ткань у животных выполняла такие же функции, как какая-нибудь ткань у растений? Если Вы считаете, что может, то напишите, какие это могут быть функции и приведите примеры схожих по этим функциям тканей животных и растений.
1 тур. (по 5б+2 бонус)
1. Что делать при отравлении ядовитыми грибами?
2. а) Какие из перечисленных ниже птиц выращиваются человеком с целью получения яиц:
1) гагара, 2) голубь, 3) гусь, 4) журавль, 5) индейка, 6) курица, 7) перепел, 8) страус, 9) утка, 10) цесарка?
б) Какими особенностями должна обладать птица, чтобы ее можно было использовать для выведения яйценосной породы? Для каждой из упомянутых вами особенностей приведите по 1–2 примера птиц (не упомянутых в пункте а), обладающих и не обладающих этой особенностью.
3. В трагедии В. Шекспира «Гамлет» Офелия, собрав букет цветов, раздает их придворным и членам королевской семьи как средства от разных болезней.
а) Сможет ли использовать в лечебных целях свой подарок придворный, получивший от Офелии:
1) алтей, 2) валериану, 3) крапиву, 4) лопух, 5) мать-и-мачеху, 6) мяту, 7) ноготки, 8) одуванчик, 9) полынь, 10) пырей, 11) шалфей, 12) щавель конский?
б) Обоснуйте ответы, данные вами в пункта а). Конечно, Офелию вряд ли можно считать идеальным фитотерапевтом. Чтобы лекарственные растения оказывали максимальный эффект, при их сборе следует учитывать много разных соображений. Какие советы вы могли бы дать сборщику лекарственных растений? Объясните, в чем состоит их целесообразность.
4. а) Для каких из перечисленных ниже комнатных растений родиной являются тропические леса:
1) алоэ, 2) венерин башмачок, 3) каланхое, 4) калла, 5) монстера, 6) опунция, 7) пассифлора, 8) традесканция, 9) филлодендрон, 10) «щучий хвост»?
б) Далеко не всякое тропическое и субтропическое растение можно сделать комнатным (т. е. добиться, чтобы оно успешно выращивалось в домашних условиях). Перечислите, с какими причинами может быть связана сложность или невозможность «приручения» таких растений.
5. Д-р Паганель, прибыв на недавно открытый необитаемый остров, занимается описанием местной флоры и фауны и очень волнуется за судьбу тех видов живых организмов, которые нигде, кроме этого острова, не встречаются. «При последующем освоении острова, – рассуждает он, – жизнедеятельность человека может привести к истреблению этих видов. Поэтому надо начинать готовиться к их спасению: учиться выращивать в неволе, писать разъяснения для будущих жителей острова и пр. Но вот незадача – уникальных видов на острове слишком много. Как бы понять, для каких из них угроза истребления наиболее вероятна?»
Что вы могли бы посоветовать д-ру Паганелю? Ваши умозаключения о том, какими свойствами обладают виды, для которых риск истребления наиболее велик, по возможности подтвердите примерами.
6. Дайте короткий ответ:
- "силовыми станциями" клетки называют…
- вирус СПИДа паразитирует…
- расщепление клетчатки у человека происходит…
- при выдохе воздух "покидает" лёгкие, потому что…
- росянка растёт…
- органами кроветворения являются…
- коробочка на ножке у моховидных это…
1 тур. (по 5б+2 бонус)
1. Многие болезни человека (как, впрочем, и болезни животных и растений) «тяготеют» к определенным сезонам: для одних пик заболеваемости приходится на лето, для других – на зиму и т. д. Перечислите причины, с которыми это может быть связано. Каждую из указанных вами причин проиллюстрируйте примерами.
2. а) Какие из перечисленных ниже органов осуществляют функцию кроветворения (гемопоэза) в человеческом организме:
1) желтый костный мозг, 2) красный костный мозг, 3) лимфатические узлы, 4) миокард, 5) мозговой слой надпочечников, 6) печень, 7) подкожная клетчатка, 8) почки, 9) селезенка, 10) тимус?
б) Укажите какие именно форменные элементы крови образются в различных органах кроветворения. Понятие «гемопоэз» не включает в себя образование различных химических соединений, входящих в состав крови. А если все-таки рассматривать процесс кроветворения в широком смысле, то какие органы войдут в ваш список? (При ответе на вопрос не ограничивайтесь перечнем из пункта а).) Объясните, какие именно вещества образуются в этих органах.
3. Объясните с физиологической точки зрения, почему при укусе ядовитого паука нецелесообразно наложение жгута.
4. Можно выделить две основные стратегии хозяйственного использования человеком лесов. Первая стратегия состоит в последовательной сплошной вырубке отдельных участков леса, после чего на освободившихся пространствах растут новые деревья до тех пор, пока не приобретут «товарный вид». Вторая стратегия предполагает постоянную выборочную вырубку на всей территории леса. Оба варианта предусматривают использование и других лесных богатств – грибов, ягод и т. д. В чем вы видите преимущества и недостатки каждого из этих подходов?
5. Весьма популярными мелиоративными мероприятиями являются осушение чрезмерно увлажненных почв и орошение тех участков, на которых наблюдается недостаток воды. Однако эти, казалось бы, полезные действия могут вызывать неблагоприятные последствия. Какие?
6. Известны опыты, когда йоги "заживо погребённые" останавливали своё сердце на час и более. После восстановления сердечной деятельности у них не наблюдались нарушения в деятельности мозга из-за отсутствия кислорода. Почему?
(Каждый вопрос оценивается по 5 баллов+2 бонус)
1. У высших растений имеются специализированные ткани. Низшие растения отличаются тем, что у них, как правило, ткани отсутствуют. Но встречаются исключения из этого правила. Перечислите низшие растения (включая грибы), у которых ткани всё же имеются. Вы считаете, почему такое может быть и о чём это может свидетельствовать?
2. В последние годы в г. Волгограде и области появились больные, заражённые паразитическими червями, которые ранее у нас не встречались. Как Вы думаете, чем можно объяснить данные факты?
3. Объясните с физиологической точки зрения, почему человека, получившего тепловой удар в результате перегрева, необходимо поместить в горизонтальном положении и осуществить следующие мероприятия: напоить подсолённой водой, приложить компресс с холодной водой к голове, сонной артерии, ногам, рукам. Какие из указанных мероприятий указаны ошибочно?
4. При исследовании паразитического гриба выяснилось, что в лаборатории им легко удается заразить гораздо большее число видов растений, чем то небольшое число видов, которое обычно поражается им в природе. Как Вы думаете, с чем это может быть связано?
5. Сгруппируйте приведенные ниже названия веществ и поясните принципы, использованные Вами при группировке. 1. хлорофилл 2. пировиноградная кислота З. аланин 4. гуанозинтрифосфат 5. гемоглобин 6. этиловый спирт 7. витамин А 8. фруктозо-1-6-дифосфат 9. гемоцианин 10. аденозинтрифосфат 11. рибоза 12. гистидин 13. янтарная кислота 14. тиаминпирофосфат 15. лимонная кислота 16. пепсин 17. цистеин 18. амилаза 19. альбумин 20. глюкоза. При группировке можно писать лишь соответствующие номера веществ в этом списке.
6. Заболевание серповидноклеточной анемией определяется присутствием одного рецессивного гена. Люди, страдающие этой болезнью, обычно умирают в детском возрасте. Однако, частота встречаемости этого гена во многих человеческих популяциях довольно высока. Объясните, почему ген серповидноклеточной анемии не исчезает в результате естественного отбора.
