Дополнительная образовательная программа «Узелок» (стр. 1 )

ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯАДМИНИСТРАЦИИ

ТОНКИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА

НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА

ТОНКИНСКОГО РАЙОНА НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ

Утверждаю:

Директор МОУДОД ДДТ

___________

« ___» сентября 2006 г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

«УЗЕЛОК»

Возраст обучающихся: 6-14 лет

(на 2 года обучения)

Педагог дополнительного образования

р. п. Тонкино

2006

ВВЕДЕНИЕ

Но в чем красуетесь, о сельски нимфы, вы?

Когда, лишаясь цветов, поля у вас бледнеют

Или снегами вокруг глубокими белеют,

Без оных, чтобы вам в нарядах помогло,

Когда бы бисеру вам не дало стекло?

Или еще на вас в нем больше красота,

Когда любезная в вас светит простота!

История украшений неразрывно связана с историей развития человеческого общества, его культуры, традиции, быта, развитием эстетического и художественного вкуса.

Носить украшения люди начали раньше, чем одеваться. В качестве исходного материала использовались раковины, зубы животных, кости птиц, зернышки.

С развитием стеклоделия появились стеклянные бусы различных форм и размеров.

Самым старшим из всех сохранившихся стеклянных предметов является стеклянная бусинка, найденная при раскопках Египетского города Фивы.

В процессе совершенствования технологии изготовления бус они становились все мельче, так появился бисер, который по-арабски назывался бусра или бусер – «фальшивый жемчуг».

Древние египтяне первыми научились изготовлять бисер, низать из него ожерелья, браслеты, бисерные сетки на платья.

На территории нашей страны бусы и бисер уже в 5-6 вв. до н. э. использовались для вышивки одежды и обуви, предметов женского туалета скифами и сарматами, а в начале нашей эры древними славянами.

Собственное производство зародилось у нас в начале 11 века и достигает наивысшего подъема к середине 13 века, затем следует некоторый спад.

В эпоху Древней Руси очень широко применялось жемчужное шитье, как в женском костюме, так и в предметах церковного обихода.

Развитие стеклоделия на Руси надолго было прервано татаро-монгольским нашествием. Только в 15 веке началось его возрождение в небольших сельских мастерских. Большое внимание развитию стеклоделия уделял Петр 1. На протяжении нескольких веков бисер ввозился в Россию из Венеции и Германии. В 15 веке привозной бисер применялся русскими рукодельницами наравне с драгоценными камнями и жемчугом. получил разрешение на строительство фабрики по производству стекла и бисера. В 1754 году Усть-Рудицкая фабрика выпустила свою первую продукцию: бисер, стеклярус, граненые камни, стекло для мозайки. Знаменитый стеклярусный кабинет Китайского дворца в Ораниенбауме – уникальный памятник бисерному искусству.

После смерти Ломоносова фабрика была закрыта, просуществовав 10 лет. Во второй половине 18 века бисер в России перестает быть исключительно художественной деталью, дополняющим вышивку шелком или золотом. Он становится самоценным материалом. Увлечение бисерным ремеслом было настолько значительным, что стало неотъемлемой частью культуры и быта России.

Женщины и девушки низали ажурные воротники, подвески, косоплеты и косички, пояса и сережки, украшали головные уборы бахромой, делали различные нагрудные и наручные украшения.

Крестьянские украшения из бисера российских мастериц в конце 19 – начале 20 века экспонировались на международных выставках и ярмарках.

В эпоху наибольшего увлечения бисероплетением и низанием бисером украшались практически все предметы быта: ручки и чернильницы, кошельки, шкатулки, детские игрушки, альбомы, скатерти. Этот красивый и прочный материал использовали для изготовления гобеленов, обивки для мебели, бисерные вышивки украшали предметы модного интерьера – от каминных экранов и вставок в столы и секретеры до тех мелочей, которые находились как на письменном столе делового человека, так и на столе для рукоделия светской дамы. Бисером вязали, вышивали, ткали, выполняли теснение по воску, его низали на проволоку, на нити, на конский волос.

В России, в отличие от европейских стран, изделия из бисера практически не предназначались для продажи. Эта работа для души, на радость себе и близким.

Мужчины также увлекались бисерным рукоделием. Бисер использовался в украшении мужских головных уборов, подтяжек, поясов.

После революции, в годах, перестали существовать многие рукодельные мастерские и школы бисера, но искусство низания из бисера сохранилось в народе. В предвоенные и послевоенные годы стала популярной вышивка бисером платьев, сумочек, кошельков, а в 70-е годы стало возрождаться низание. Современные модельеры используют бисер в качестве украшения, в решении костюма, для изготовления аксессуаров. Валентин Юдашкин использует бисер для вышивки роскошных вечерних моделей. Эммануэль Унгаро и Бернар Пери использует эффект многочисленных бисерных подвесок, которые превращают их модели в водопад и пламя.

В наши дни бисерное искусство развивается в двух направлениях: 1. Украшения, как традиционные – цепочки, гайтаны, так и новые варианты – колье, женские галстуки, бисерные шарфики.

2. Объемные стилизованные изделия из бисера для оформления интерьера. Это всевозможные настенные панно, цветы, деревья.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа имеет художественную направленность.

Дополнительная образовательная программа «Узелок» является прикладной, носит практико-ориентированный характер и направлена на овладение учащимися основными приемами бисероплетения.

Программа актуальна, поскольку предполагает формирование ценностных эстетических ориентиров, овладение основам творческой деятельности, даёт возможность каждому воспитаннику реально открывать для себя волшебный мир искусства, проявить и реализовать свои творческие способности.

Проблема развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее актуальных. Время наше сложное – это время социальных перемен, политических бурь и потрясений. Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, - задача особенно актуальна сегодня не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоения народной культуры.

Обучение по данной программе создает благоприятные условия для интеллектуального и духовного воспитания личности ребенка, социально-культурного и профессионального самоопределения, развития познавательной активности и творческой самореализации учащихся. Занятия по бисероплетению развивают мелкую моторику обоих рук, способствуя тем самым гармоничному развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребёнка.

Обеспечивается активное «общение» кружковцев с самыми разными материалами, они учатся многообразно использовать художественные свойства материала. Фактически нужно воспитать «чувство материала», так как без этого невозможна художественно-творческая деятельность.

ЦЕЛИ:

нравственно-эстетическое воспитание детей при обучении основам бисероплетния; активизация познавательной и творческой деятельности; подготовка к самостоятельной жизни в современном мире и дальнейшему профессиональному самоопределению.

ЗАДАЧИ:

Образовательные – углубление и расширение знаний об истории и развитии бисероплетения, формирование знаний по основам композиции, цветоведения и материаловедения, освоение техники бисероплетения.

Воспитательные – привитие интереса к культуре своей Родины, к истокам народного творчества, воспитание эстетического отношения к действительности, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, терпения, умение навести начатое дело до конца, взаимопомощи при выполнении работы, экономичного отношения к используемым материалам, привитие основ культуры труда.

Развивающие – развитие моторных навыков, образного мышления, внимания, фантазии, творческих способностей, формирование эстетического и художественного вкуса.

Группа является профильной, состав группы постоянный, набор детей свободный, количество обучающихся 57 человек, возраст обучающихся 6-14 лет.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы. Образовательная программа «Узелок» разработана на 2 года обучения с детьми 6-14 лет, является модифицированной. На теоретическую часть отводится не более 30% общего объёма времени. Остальное время посвящается практической работе. Теория преподносится в форме рассказа, беседы, сопровождается показом основных приёмов работы и ответами на вопросы учащихся.

Организация учебного процесса.

Объем программы 144 часа, которые распределяются следующим образом:

Четыре группы детей

·  Две группы детей (воспитанников детских садов)1 года обучения, по 15 человек, они занимаются два раза в неделю: по 1 учебному часу (30 мин.)

·  Одна группа детей 1 года обучения, по 12 человек, они занимаются два раза в неделю по 2 учебных часа.

·  Одна группа детей 2 года обучения, по 15 человек, они занимаются два раза в неделю по 2 учебных часа.

Обучение основывается на следующих педагогических принципах:

·  Личностно ориентированного подхода (обращение к субъективному опыту ученика, то есть к опыту его собственной жизнедеятельности; признание самобытности и уникальности каждого ученика);

·  Природосообразности (учитывается возраст обучающегося, а так же уровень его интеллектуальной подготовки, предполагающий выполнение заданий различной степени сложности);

·  Культуросообразности (приобщение обучающихся к современной мировой культуре и их ориентация на культурные общечеловеческие ценности);

·  Свобода выбора решений и самостоятельности в их реализации;

·  Сотрудничества и ответственности;

·  Сознательного усвоения воспитанниками учебного материала;

·  Системности, последовательности и наглядности обучения.

Обучение по программе построено по принципу «от простого – к сложному»: от плетения простых отдельных узоров, к составлению сложных плетеных композиций.

В процессе обучения используются следующие методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, деятельностный, исследовательский.

Программа предусматривает использование фронтальной, индивидуальной и групповой форм учебной работы.

Фронтальная форма учебной работы предусматривает подачу учебного материала всему коллективу учеников.

Индивидуальная форма предполагает самостоятельную работу воспитанников. Она предполагает оказание такой помощи каждому из них со стороны педагога, которая позволяет, не уменьшая активности ученика, содействовать выработке навыков самостоятельной работы.

В процессе групповой работы учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Все это способствует более быстрому и качественному выполнению задания.

Групповая работа позволяет выполнить сложные и масштабные работы с наименьшими материальными затратами, так как каждый обучающийся может научиться конкретному приему на отдельном образце, который является частью изделия. Особым приемом при организации групповой формы работы является ориентирование учеников на создание так называемых «творческих групп» или подгрупп с учетом их возраста и опыта работы в классе.

В процессе обучение предусматриваются следующие формы учебных занятий:

·  типовое занятие (сочетающее в себе объяснение и практическое упражнение),

·  собеседование,

·  консультация,

·  экскурсия,

·  дискуссия,

·  практическое упражнение под руководством педагога по закреплению определенных навыков,

·  самостоятельное изготовление конкретного изделия, учебная игра.

Процесс обучения предусматривает следующие виды контроля:

·  вводный (проводится перед началом работы и предназначен для закрепления знаний, умений и навыков по пройденным темам)

·  текущий (проводится в ходе учебного занятия и закрепляет знания по данной теме, он позволяет учащимся усвоить последовательность технологических операций)

·  рубежный (проводится после завершения изучения каждого блока, он закрепляет знания и умения, связанные с технологической характеристикой изделия)

·  итоговый (проводимый после завершения всей учебной программы).

Для закрепления знаний и умений большое значение имеет коллективный анализ ученических работ. При этом отмечаются наиболее удачные решения, оригинальные подходы к выполнению задания, разбираются характерные ошибки.

Контроль может осуществляться в следующих формах: собеседование, защита выпускной работы, участие в конкурсах, выставках, ярмарках.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВОСПИТАННИКОВ.

После окончания обучения, обучающиеся должны знать:

- правила техники безопасности;

- основы композиции и цветоведения.

- виды материала пригодного для плетения;

- классификацию и свойства бисера;

- ассортимент изделий из бисера;

- этапы изготовления художественных изделий;

- условные обозначения;

- правила ухода и хранения изделий из бисера.

Уметь:

- гармонично сочетать цвета при выполнении изделий из бисера;

- составлять композиции согласно правилам;

- классифицировать бисер по форме и цветовым характеристикам;

- правильно пользоваться ножницами, иглами, булавками;

- четко выполнять основные приемы бисероплетения;

- свободно пользоваться описаниями и схемами из журналов и книг по бисероплетению, инструкционно-технологическими картами и составлять рабочие рисунки самостоятельно,

- изготавливать украшения (заколки для волос, салфетки, цветы), плоские и объемные фигурки животных из бисера на основе изученных приемов;

- выполнять отдельные элементы и сборку изделий;

- прикреплять застежки к украшениям;

- рассчитывать плотность плетения;

- хранить изделия из бисера согласно правилам.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Первый год обучения

(для воспитанников детских садов)

72 часа в год.

№ п/п	Темы и разделы (этапы образовательного процесса)	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Плоское плетение.	1	-	1
2	Сказочные персонажи. Плоское плетение. Волк и козлята.	1	6	7
3	Муха – Цокотуха.	1	14	15
4	Доктор Айболит.	1	10	11
8	Жизнь вокруг нас. Плоское плетение. Мы едем, едем, едем…	1	6	7
9	На кухне.	1	8	9
10	Обитатели морей.	1	8	9
11	Знаки зодиака.	1	8	9
12	Украшения. Плоское плетение.	1	3	4
	Всего:	9	63
	ИТОГО:			72

Второй год обучения

144 часа в год

№ п/п	Темы и разделы (этапы образовательного процесса)	Теория	Практика	Всего
1	Вводное занятие. Объемное плетение.	2	-	2
2	Домашние животные. Объемное плетение.	1	7	8
3	Дикие животные. Объемное плетение.	1	9	10
4	Цветы. Объемное плетение.	1	15	16
5	Фрукты и овощи. Объемное плетение.	1	15	16
6	Комната. Объемное плетение.	1	15	16
7	Шляпы, сумки, обувь. Объемное плетение.	1	15	16
8	На кухне. Объемное плетение.	1	7	8
9	Сладости. Объемное плетение.	1	13	14
10	На даче. Объемное плетение.	1	9	10
11	В парке. Объемное плетение.	1	11	12
12	Аттракционы. Объемное плетение.	1	9	10
13	С новым годом. Объемное плетение.	1	5	6
	ВСЕГО:	14	130
	ИТОГО:			144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ