ПРОГРАММА АТТЕСТАЦИОННЫХ ИСПЫТАНИЯ
для поступающих на основные образовательные программы магистратуры по направлению 035300 «Искусства гуманитарные науки»
(программы: «Арт-критика», «Музыкальная критика», «Межкультурное образование», «Социальные коммуникации», «Когнитивные исследования», «Сложные системы в природе и обществе»)
по предмету «Теория и методология искусств и гуманитарных наук»
I. Содержание основных тем.
Межкультурное образование
Актуальные проблемы развития образования в поликультурном обществе.
Межкультурный диалог и образование
Основные тенденции развития образования в мире
Личностно-ориентированное образование
Системно-деятельностный подход к построению образования
Когнитивные исследования
Основные понятия, методы и исследования в когнитивной психологии
Основные понятия, методы и исследования в когнитивной нейрофизиологии
Основные понятия, методы и исследования в когнитивной лингвистике
Язык и мышление
Уровни языка
Сложные системы в природе и обществе
Парадигмы научного знания
Законы эволюции и самоорганизации
Основные идеи синергетики
Сложные системы и процессы
Основные парадигмы нелинейности
Основные подходы к моделированию динамики сложных систем
Арт-критика
Визуальные искусства в современном культурном и эпистемологическом контексте
Основные проблемы модернистской и постмодернистской эстетики
Эстетический вкус и экспертиза произведения современного искусства
Анализ произведения классического и современного искусства
Современное искусство и культурная индустрия
Музыкальная критика
Музыкальная критика в современном мире
Критика и исполнительское искусство
Основные тенденции в музыкальном театре и концертной практике
Просветительская деятельность в современном обществе
Кураторские исследования
Социальные коммуникации
Коммуникация, информация, общение
Текст, дискурс, язык и речь
Вербальные и невербальные коммуникации
Профессиональные коммуникации: связи с общественностью, реклама, переговоры
Современные теории коммуникации
Концепция информационного общества
II. Источники, основная и дополнительная литература.
Поступающий должен освоить представленные в списке основной литературы монографии и научные статьи, быть готовым продемонстрировать знакомство с предложенными текстами, охарактеризовать культурный и исторический контекст, в котором они появились, прокомментировать основные идеи и аргументации авторов, оценить место данных работ в истории развития гуманитарного знания и их значение для современной науки.
Список дополнительной литературы дает возможность поступающим получить более глубокие знания при подготовке к вступительному испытанию.
Основная литература
Межкультурное образование
Бахтин текста в лингвистике, филологии и других гуманитарных науках. Опыт философского анализа//Литературно-критические статьи. М., 1986 Использование латерального мышления. СПб.: Питер, 1997 Выготский искусства. М.: Искусство, 1968 -Г. Текст и интерпретация //Герменевтика и деконструкция /Под ред. Штегмайера В., Франка Х., Маркова Б. В. СПб.,1999 Мое педагогическое кредо (My Pedagogical Creed)// Образование ребенка как субъекта демократии. Хрестоматия. М., Владимир, 2007. С. 23-31 Лихачев исторический опыт и европейская культура// Раздумья о России. СПб.: Logos, 1999 Анализ поэтического текста. Структура стиха. Л.: Просвещение, 1972 Рикëр П. Герменевтика и метод социальных наук //Герменевтика. Этика. Политика. Московские лекции и интервью. М., 1995 Искусство любить: исследование природы любви М.: Педагогика, 1990 Хейзинга. Й. Homo ludens. М.: Прогресс-Традиция, 1997Когнитивные исследования
Сложные системы в природе и обществе
, Курдюмов эволюции и самоорганизации сложных систем. М.: Наука, 1994 Куперин современного естествознания. СПб., 2009 О’Коннор Дж. Искусство системного мышления. Необходимые знания о системах и творческом подходе к решению проблем. М.: Альпина Бизнес Букс, 2006 10 заповедей нестабильности. Замечательные идеи XX века. М.: Бином, Лаборатория знаний, 2007 Тайны природы. Синергетика: учение о взаимодействии. М.: Ин-т компьютер. исслед., 2003 Фракталы, хаос, степенные законы. Миниатюры из бесконечного рая. Ижевск: НИЦ “Регулярная и хаотическая динамика”, 2001Арт-критика
Андре Базен «Что такое кино». М., 1972 Мифологии. М.: Изд-во им. Сабашниковых, 1996 Культура Италии в эпоху Возрождения: Опыт. М.: Интрада, 2001 Основные понятия истории искусств: проблема эволюции стиля в новом искусстве. СПб.: Мифрил, 1994 Винкельман искусства древности. Малые сочинения. СПб.: Алетейя, Гос. Эрмитаж, 2000 Жиль Делез. Критика и клиника. СПб, 2002 Зигфрид Кракауэр. Природа фильма. Реабилитация физической реальности. М., 1974 Кристиан Метц. Воображаемое означающее. Психоанализ и кино. СПб, 2010. Олег Аронсон. Коммуникативный образ: кино, литература, философия. М., 2007 Смысл и толкование изобразительного искусства. Статьи по истории искусства. СПб.: Академический проект, 1999Музыкальная критика
Социальные коммуникации
Мыслить социологически. М.: Аспект-Пресс, 1996 Основы семиологии // Структурализм: "за" и "против". М., 2004 Социальное конструирование реальности. Трактат по социологии знания. М., 1995 Социология социального пространства. М.: Ин-т эксперим. социологии; СПб.: Алетейя, 2007 Основные социологические понятия// Избранные произведения. М.,1990 Информационная эпоха: экономика, общество и культура. М.: ГУ ВШЭ, 2000 Слова и вещи. Археология гуманитарных наук. СПб., 1994 Остин Дж. Слово как действие // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. Теория речевых актов. М., 1986 Пирс, прагматизма. Т. 1. СПб.: Алетейя, 2000; Т. 2. Логические основания теории знаков. СПб.: Алетейя, 2000 Серль Дж. Р. Что такое речевой акт // Новое в зарубежной лингвистике. Вып. 17. Теория речевых актов. М., 1986Дополнительная литература
Межкультурное образование
Текстовой анализ// Новое в зарубежной лингвистике. Вып. IX. М.: Прогресс, 1980 Избранное. Образ общества. М.: Юрист, 1994 Винкельман искусства древности. Малые сочинения. СПб.: Алетейя, Гос. Эрмитаж, 2000 Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: Практика проектирования, анализа и применения. СПб.: РГПУ им. , 2008 Демократия и образование. М., 2000 , , Пугач приемы и технологии в работе тьютора. М.: Academia, 2009 Леви- Структурная антропология. М., 2001 Шахнович . СПб.: Питер, 2006 Якобсон и язык //Избранные работы. М.: Прогресс, 1985. С.270-286Когнитивные исследования
Величковский наука: основы психологии познания. В 2 Т., М., 2006 , О чём рассказали «говорящие» обезьяны: Способны ли высшие животные оперировать символами? М.: Языки славянских культур. 2006 Цейтлин и ребенок: Лингвистика детской речи: Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений. М., 2000 Nature vs. Nurture в усвоении языка//Теория развития: дифференционно-интеграционная парадигма. М., Языки славянских культур, 2009. С. 479-496. Черниговская зеркало будет смотреться в зеркало, что оно там увидит? (к вопросу об эволюции языка и сознания)//Когнитивные исследования. Вып. 4. М. 2010, ИП РАН. С. 67-89. Современная американская лингвистика: фундаментальные направления /Под ред. , , . 2-е изд. М.,
2002. Ахутина речи. Нейролингвистический анализ синтаксиса.
2-е изд. М., 2007. , (ред.) Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти. М., 2000 , Романов внимания. М., 2007 Психология ощущений и восприятия. Хрестоматия по психологии. / Под ред. , , . М., 1975 Когнитивная психология. СПб., 2006
Сложные системы в природе и обществе
Сложносистемное мышление: Материя, разум, человечество. Новыйсинтез. М.: Книжный дом Либроком, 2009 , Потапов динамика и хаос. Основные понятия: М.: КомКнига, 2006 Информация и самоорганизация. Макроскопический подход к сложнымсистемам. М.: КомКнига, 2005 Хакен- Тайны восприятия. М.: Институт компьютерных наук, 2002Арт-критика
Андреева . СПб.: Азбука, 2007 Русский авангард и границы искусства. М.: НЛО, 2006 Ренессанс и барокко: Исследование сущности и становления стиля барокко в Италии. СПб.: Азбука-классика, 2004 Выготский искусства. М.: Искусство, 1968 Герман . Искусство первой половины ХХ века. СПб.: Азбука, 2005 Русское искусство ХХ века. М.: Трилистник, 2000 Русский авангард. М.: НЛО, 1996 Ильин : Словарь терминов. М.: Интрада, 2001 Савицкий . М.: НЛО, 2002 Савченкова в философский психоанализ. СПб.: ВЕИП, 2002 Степанов эпохи Возрождения. Италия XVI век. СПб.: Азбука-Классика, 2007 Основы современного искусства. СПб., 2004
Музыкальная критика
Поэтика авангарда Вацлава Нижинского // Русский балет Дягилева. Пермь: Книжный мир, 2009. С. 68-92 Бетховен ошибался // Дальше – шум. Слушая ХХ век. М.: Астрель: CORPUS, 2012. С. 448-483 Поэтика // Хроника. Поэтика. М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. С. 171-250 История чего? // Opera musicologica. 2010. № 4. C. 4-19 De Musica. Фрагменты старых трактатов из собрания XXVI Магистра Музыки, заново скомпонованные им самим в подражание мастерам прошлого и пересказанные в переводе его подмастерьем в духе свободных фантазий и новейших теорий. СПб.: Композитор • Санкт-Петербург, 2004Социальные коммуникации
Коммуникация и коммуникабельность. Харьков: Изд-во Гуманитарный центр, 2007 Назаров коммуникация и общество. М.: Аванти Плюс, 2004 Почепцов технологии двадцатого века. М.: Рефл-бук, 2002 Соколов теория социальной коммуникации. СПб.: Изд-во , 2002 Теории информационного' общества.- М.: Аспект Пресс, 2004III. Организационно-методический раздел:
3. 1. Структура вступительного испытания
Вступительные испытания по предмету «Теория и методология искусств и гуманитарных наук» проходят в устной форме.
Экзамен-собеседование на основе анализа работ, представленных в списке основной литературы. Время для подготовки устного ответа 45 минут.
3. 2. Содержание вступительного испытания
Экзамен-собеседование
Абитуриенту предстоит
- проанализировать одну из работ основного списка литературы, соответствующую проблематике выбранного раздела; составить тезисный план к ответу; выделить ключевые понятия данной работы и определить ее основное содержание; рассмотреть возможность связи анализируемого текста с потенциальным магистерским исследованием.
3. 3. Перечень компетенций, которыми должен обладать абитуриент:
· Иметь представление об историческом развитии и современном состоянии искусств и гуманитарных наук
· Знать основные концепции и теории в искусств и гуманитарных наук
· Уметь применять полученные знания в области искусств и гуманитарных наук в научно-исследовательской деятельности
· Рассматривать проблемы искусств и гуманитарных наук в междисциплинарном контексте
· Уметь понимать, анализировать и интерпретировать различные тексты
· Владеть культурно-историческим контекстом формирования основных тенденций развития культуры и науки
· Умело пользоваться понятийным аппаратом, терминами, инструментарием различных дискурсов искусств и гуманитарных наук
· Четко формулировать и аргументировать свои суждения и выводы
· Формулировать и обосновывать потенциальную исследовательскую программу
IV. Критерии оценивания
Устной экзамен (100 баллов):
· грамотно выделены и раскрыты основные ключевые понятия (30 баллов);
· показано место представленной работы в системе междисциплинарного знания, в контексте времени и событий (10 баллов);
· умение отвечать на вопросы экзаменаторов, четко реагировать на реплики собеседника (10 баллов);
· аргументированная критика выдвигаемых автором тезисов и гипотез, самостоятельность мышления (20 баллов);
· умение проектировать потенциальную исследовательскую программу (20 баллов)
· владение нормами русского литературного языка и речи (10 баллов)
