Комитет по образованию администрации Алейского района
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Кашинская средняя общеобразовательная школа»
Алейского района Алтайского края
Согласовано Утверждаю
Методическим объединением
естественно-математического цикла директор школы
протокол ___________
от «28» августа 2013 года приказ № 27 от «28» августа 2013 года
Рабочая программа
по учебному предмету «Химия»
для 9 класса на учебный год
основного общего образования
образовательная область «Естествознание»
срок реализации программы 1 год
Составитель: учитель биологии
I квалификационная категория
с. Кашино
2013 год
Химия 9 класс
УМК
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе:
1) Государственного стандарта общего образования, в соответствии с федеральным базисным учебным планом (утвержден приказом
Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 000 « Об утверждении Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»);
2) с учетом примерной программы основного общего образования по биологии;
3) авторской программы Химия классы: программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ . – М.: Дрофа, 2011. – 78, [2] с.
Программа рассчитана на 68 часов, 2 часа в неделю.
При проведении лабораторных и практических работ предусмотрено использование образовательных дисков.
Изучение химии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
· освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;
· овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
· воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;
· применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа курса построена по концентрической концепции.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Неорганическая химия» на ступени основного образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, классификация полученных знаний, поиск информации в различных источниках, умений наблюдать и описывать полученные результаты, проводить элементарный химический эксперимент.
Формы, методы, технологии обучения:
Значительное место в содержании курса отводится химическому эксперименту. Он открывает возможность формировать у учащихся специальные предметные умения работать с веществами, выполнять простые химические опыты, учит школьников безопасному и экологически грамотному обращению с веществами в быту и на производстве.
Предусмотрено лабораторных работ - 17 , практических работ – 6.
На уроках применяются следующие виды контроля:
Виды контроля | Периодичность |
Предварительный (П) | В начале изучения новой темы с целью актуализации знаний |
Текущий (Т) | На каждом уроке |
Тематический (ТМ) | По окончании изучения темы |
Итоговый (И) | В конце изучения раздела, учебного года |
Для реализации рабочей учебной программы был выбран УМК автора , так он соответствует требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования.
Учебно – тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | В том числе | |
практических работ | лабораторных работ | |||
1. | «Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса» | 6 | 1 | |
2. | Тема 1. «Металлы» | 15 | 5 | |
3. | Тема 2 «Практикум №1 Свойства металлов и их соединений» | 3 | 3 | |
4. | Тема 3 «Неметаллы» | 23 | 7 | |
5. | Тема 4 «Практикум № 2 Свойства неметаллов и их соединений» | 3 | 3 | |
6. | Тема 5 «Органические соединения» | 10 | 4 | |
7. | Тема 5. «Обобщение знаний по химии за курс основной школы» | 8 | ||
Итого | 68 | 6 | 17 |
Тематическое планирование по курсу «Химия»
(9 класс)
УМК линии
№ п/п | Наименование раздела и темы | Кол-во часов | Из них | Вид контроля | Вид деятель ности | |
Изучение нового материала | Практические занятия | |||||
Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса | 6 | 6 | ||||
1 | Характеристика элемента по его положению в периодической системе Менделеева. | 1 | 1 | П | определять принадлежность веществ к определённому классу соединений | |
2 | Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. | 1 | 1 | Т | Объяснять физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит | |
3 | Генетические ряды металла и неметалла. | 1 | 1 | Л. р.№1 «Получение гидрокси да цинка и исследование его свойств». | Т | составлять генетический ряд металла (неметалла); осуществлять превращения по указанному ряду. |
4 | Понятие о переходных элементах. Явление амфотерности. | 1 | 1 | Т | определять: принадлежность веществ к определённому классу соединений | |
5 | Генетический ряд переходного элемента | 1 | 1 | Т | Составлять генетический ряд переходного элемента | |
6 | Периодический закон и периодическая система химических элементов | 1 | 1 | ТМ | Изучить основные закономерности системы | |
Металлы | 15 | 15 | ||||
1 | Положение металлов в периодической системе и строение их атомов. | 1 | 1 | П | Характеризовать положение металлов в периодической системе химических элементов и особенности строения их атомов | |
2 | Общие физические свойства металлов | 1 | 1 | Л. р.№2 «Ознакомление с образцами металлов» | Т | Выявить связь между физическими свойствами и строением металлов |
3 | Сплавы, их свойства и значение. | 1 | 1 | Т | составлять:уравнения реакций восстановления металлов из их оксидов | |
4 | Химические свойства металлов | 1 | 1 | Л. р.№3 «Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей». | Т | составлять: уравнения реакций, характеризующие химические свойства металлов |
5 | Способы получения металлов. | 1 | 1 | Т | Изучить способы получения металлов | |
6 | Коррозия металлов и способы борьбы с ней. | 1 | 1 | Т | Изучить методы борьбы с коррозией | |
7 | Общая характеристика щелочных металлов. | 1 | 1 | Т | объяснять: закономерности изменения свойств щелочных металлов в пределах главной подгруппы; сходства и различия в строении атомов щелочных металлов | |
8 | Соединения щелочных металлов | 1 | 1 | Л. р. № 4 «Ознакомление с образцами природных соединений щелочных мелаллов» | Т | Изучит образцы щелочноземельных металлов |
9 | Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. | 1 | 1 | Т | Работа с текстом учебника, в тетради | |
10 | Важнейшие соединения щелочноземельных металлов. | 1 | 1 | Т | составлять: уравнения химических реакций, характеризующие свойства щелочноземельных металлов | |
11 | Строение атома, физические и химические свойства алюминия. | 1 | 1 | Т | Характеризовать алюминий по его положению в периодической системе химических элементов | |
12 | Соединения алюминия, его свойства и применение | 1 | 1 | Л. р. №5 «Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей». | Т | Характеризовать физические и химические свойства алюминия |
13 | Строение атома, физические свойства железа | 1 | 1 | Т | Характеризовать особенности строения атома железа по его положению в периодической системе | |
14 | Химические свойства железа. Генетические ряды, качественные реакции | 1 | 1 | Л. р. №6 «Качественные реакции на ионы». | Т | Проводить качественные реакции для определения ионов железа |
15 | Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве. | 1 | 1 | Т | Характеризовать области применения железа | |
Практикум № 1 Свойства металлов и их соединений. | 3 | 3 | ||||
1 | П. р. №1 «Осуществление цепочки химических превращений» | 1 | П. р. №1 | П | Практическая работа | |
2 | П. р. № 2 «Получение и свойства соединений металлов» | 1 | П. р. № 2 | Т | Практическая работа | |
3 | П. р. № 3 «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ» | 1 | П. р. № 3 | Т | Практическая работа | |
Неметаллы | 23 | 23 |
| |||
1 | Общая характеристика неметаллов. Явления аллотропии | 1 | 1 |
| П | объяснять: закономерности изменения свойств неметаллов в пределах малых периодов и главных подгрупп |
2 | Физические свойства неметаллов. | 1 | 1 |
| Т | характеризовать связь между составом, строением (кристаллические решётки) и свойствами неметаллов – простых веществ |
3 | Положение водорода в периодической системе химических элементов Менделеева. Строение водорода. | 1 | 1 |
| Т | объяснять: двойственное положение водорода в периодической системе |
4 | Физические и химические свойства водорода. | 1 | 1 |
| Т | Изучить свойства водорода |
5 | Общая характеристика галогенов | 1 | 1 |
| Т | использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни для: безопасного обращения с хлором. |
6 | Соединения галогенов. | 1 | 1 | Л. р.№7 «Качественная реакция на хлорид - ион» | Т | называть: соединения галогенов по их химических формулам |
7 | Получение и применение галогенов. Их значение и применение.(к) | 1 | 1 |
| Т | использовать приобретённые знания в практической деятельности и повседневной жизни |
8 | Строение атома, свойства и применение серы. | 1 | 1 |
| Т | характеризовать: физические свойства серы; химические свойства серы |
9 | Сероводородная и сернистая кислоты. Оксиды. | 1 | 1 |
| Т | |
10 | Серная кислота и ее соли. | 1 | 1 | Л. р. №8 «Качественная реакция на сульфат - ион». | Т | Самостоятельная работа |
11 | Строение атома и молекулы, свойства азота. | 1 | 1 |
| Т | определять: тип химической связи в молекуле азота и в его соединениях; степень окисления атома азота в соединениях |
12 | Строение, свойства, получение и применение аммиака. | 1 | 1 |
| Т | характеризовать: физические и химические свойства аммиака |
13 | Соли аммония, их свойства и применение. | 1 | 1 | Л. р. №9 «Распознавание солей аммония». | Т | Практическая работа |
14 | Азотная кислота, её свойства и применение. | 1 | 1 |
| Т | распознавать опытным путём: азотную кислоту среди растворов веществ других классов |
15 | Фосфор. Его строение, аллотропия и свойства | 1 | 1 |
| Т | составлять: уравнения химических реакций, характеризующие свойства фосфора |
16 | Основные соединения фосфора. Его применение. | 1 | 1 |
| Т | Изучить распространенные соединения фосфора |
17 | Строение углерода. | 1 | 1 |
| Т | Работа с текстом учебника, в тетради |
18 | Оксиды углерода, их свойства и применение | 1 | 1 | Л. р. № 10 «Получе ние угле кислого газа и его распознавание» | Т | Оформление отчета |
19 | Кислородные соединения углерода. | 1 | 1 | Л. р. №11 «Качественная реакция на карбонат-ион» | Т | Оформить отчет |
20 | Строение, свойства и применение кремния. | 1 | 1 |
| Т | Работа с рисунками и с текстом в учебнике, в тетради |
21 | Значение соединений кремния. | 1 | 1 | Л. р.№12 «Ознаком ление с природны ми силика тами» | Т | Работа с рисунками и с текстом в учебнике, в тетради |
22 | Применение кремния и его соединений. | 1 | 1 |
| Т | Характеризовать народнохозяйственное значение силикатов |
23 | Понятие о силикатной промышленности | 1 | 1 | Л. р. № 13 «Ознакомление с продукцией силикатной промышленности» | Т | Практическая работа |
Практикум № 2 «Свойства неметаллов и их соединений» | 3 | 3 | ||||
1 | П. р. № 4 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода» | 1 | П. р. № 4 | П | Практическая работа | |
2 | П. р. № 5 «Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода» | 1 | П. р. № 5 | Т | Практическая работа | |
3 | П. р. № 6 «Получение, собирание и распознавание газов» | 1 | П. р. № 6 | Т | Практическая работа | |
Органические соединения | 10 | 10 |
| |||
1 | Предмет органической химии. | 1 | 1 |
| П | Изучить положения теории Бутлерова |
2 | Характеристика предельных углеводородов. | 1 | 1 | Л. р.№14 «Изготовление моделей молекул углеводородов» | Т | Практическая работа |
3 | Характеристика непредельных углеводородов. | 1 | 1 |
| Т | Рассмотреть на примере химических свойств этилена |
4 | Понятие о спиртах. | 1 | 1 | Л. р.№ 15 «Свойст ва глицери на» | Т | Самостоятельная работа |
5 | Понятие об альдегидах. | 1 | 1 |
| Т | составлять уравнения реакций, характеризующие химические свойства уксусного и муравьиного альдегидов |
6 | Характеристика предельных одноосновных карбоновых кислот. Сложные эфиры. | 1 | 1 |
| Т | определять: принадлежность уксусной и стеариновой кислот к определённому классу органических соединений |
7 | Жиры как сложные эфиры. | 1 | 1 |
| Т | характеризовать: нахождение в природе и применение жиров |
8 | Понятие об аминокислотах. Белки, их строение и биологическая роль. | 1 | 1 |
| Т | Изучить физические свойства белков, аминокислот и их роль в организме |
9 | Понятие об углеводах. Глюкоза | 1 | 1 | Л. р.№16 «Взаимо действие глюкозы с гидрокси дом меди(II) без нагревания и при нагрева нии» | Т | Самостоятельная работа |
10 | Биологическая роль крахмала и целлюлозы. | 1 | 1 | Л. р.№17 «Взаимодействие крахмала с йодом» | ТМ | Практичес кая работа |
Обобщение знаний по химии за курс основной школы | 8 | 8 |
| |||
1 | Периодический закон и Периодическая система химических элементов . | 1 | 1 |
| П | Выполнить тестирование |
2 | Типы химических связей и кристаллических решёток | 1 | 1 |
| Т | Прорешать вариант ГИА по данной теме |
3 | Типы химических реакций. | 1 | 1 |
| Т | Работа с рисунками и с текстом в учебнике, в тетради |
4 | Простые и сложные вещества. | 1 | 1 |
| Т | Решение задач |
5 | Характеристика металлов. | 1 | 1 |
| Т | Работа с рисунками и с текстом в учебнике, в тетради |
6 | Характеристика неметаллов. | 1 | 1 |
| Т | Решение задач на избыток - недостаток |
7 | Характеристика оксидов, гидроксидов, кислот и солей. | 1 | 1 |
| Т | Решение задач по уравнениям |
8 | Теория электролитической диссоциации. | 1 | 1 |
| И | Выполнить тестовые задания |
Итого | 68 |
|
Требования к результатам усвоения учебного материала по органической химии 9 класс
Учащиеся должны знать:
а) причины многообразия углеродных соединений (изомерию); виды связей (ординарную, двойную, тройную); важнейшие функциональные группы органических веществ, номенклатуру основных представителей групп органических веществ;
б) строение, свойства и практическое значение метана, этилена, ацетилена, одноатомных
и многоатомных спиртов, уксусного альдегида и уксусной кислоты;
в) понятие об альдегидах, сложных эфирах, жирах, аминокислотах, белках и углеводах; реакциях этерификации, полимеризации и поликонденсации.
Учащиеся должны уметь:
а) разъяснять на примерах причины многообразия органических веществ, материальное единство и взаимосвязь органических веществ, причинно-следственную зависимость между составом, строением, свойствами и практическим использованием веществ;
б) составлять уравнения химических реакций, подтверждающих свойства изученных органических веществ, их генетическую связь;
в) выполнять обозначенные в программе эксперименты и распознавать важнейшие органические вещества.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
В результате изучения химии ученик должен
знать/понимать
· химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
· важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;
· основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;
уметь
· называть: химические элементы, соединения изученных классов;
· объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе ; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;
· характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;
· определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;
· составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы ; уравнения химических реакций;
· обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
· распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;
· вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· безопасного обращения с веществами и материалами;
· экологически грамотного поведения в окружающей среде;
· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;
· критической оценки информации о веществах, используемых в быту;
· приготовления растворов заданной концентрации.
Перечень учебно-методического обеспечения
Основные УМК | 1. Федеральный Государственный стандарт. 2. Химия классы: программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений/ . – М.: Дрофа, 2011. – 78, [2] с. 3. . Химия. 9 класс. М., «Дрофа», 2010 - учебник |
Пособия для учителя:
1. Габриелян пособие для учителя. – М.: Дрофа, 1998.
2. Габриелян . 9 класс: контрольные и проверочные работы. - М.: Дрофа, 2003.
3. , Методическое пособие для учителя. Химия 8-9 класс. – М.: Дрофа, 1998.
4. , Остроумов книга учителя. Химия. 9 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2007.
5. Химия. 9 кл.: Контрольные и проверочные работы к учебнику «Химия. 9» / , , и др. - М.: Дрофа, 2007.
6. , Химия в тестах, задачах, упражнениях. 8-9 кл. - М.: Дрофа, 2007.
7. С., ЕГЭ: шаг за шагом, Химия 8-9 класс Дрофа, 2010
Пособия для учащихся:
1. , , . Справочник школьника по химии. 8-11 класс. М., «Дрофа», 1997
2. . Занимательная химия. М., «АСТ-ПРЕСС», 2002
Электронные издания
1. Химия в школе. Электронные уроки и тесты. Соли. -МЕДИА», 2005;
2. Химия в школе. Электронные уроки и тесты. Кислоты и основания. -МЕДИА», 2005;
3. Химия в школе. Электронные уроки и тесты. Вещества и их превращения. -МЕДИА», 2005;
4. Проверь себя. Тесты. 8-11 класс. Волгоград: «Учитель», 2008;
5. Химия. Интерактивные творческие задания. 8 – 9 классы. диск», 2007
Материальное обеспечение
Оборудование учебного кабинета:
· посадочные места по количеству обучающихся;
· рабочее место преподавателя;
· вытяжной шкаф;
· набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных и практических работ:
· набор реактивов органических и неорганических веществ;
· комплект учебно-наглядных пособий;
· стенды: «Периодическая система », «Таблица растворимости», « Таблица молекулярных масс веществ»
Лист внесения изменений и дополнений в Рабочую программу
По предмету: ________________________________
Учитель:_____________________________________
Дата внесения изменений | Характеристика изменений | Реквизиты документа, которым закреплено изменение | Причина изменений |
