Рабочая программа по географии (стр. 1 )

МАОУ Центр образования №47

Рабочая программа

по географии

классы 11в

учебный год

Пояснительная записка

Статус документа

Настоящая рабочая программа по географии для 11 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, с использованием Примерной программы по географии (Примерные программы по учебным предметам. География. 10-11 классы: проект. – М., Просвещение, 2010).

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Государственной программой по географии для общеобразовательных школ ,

Рабочая программа составлена с использованием: здоровьесберегающей технологии, деятельностный подход, личностно-ориентированный подход, развивающая технология, проектно – исследовательская технология, постановка проблемных вопросов, компетентностный подход.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 34 часа 10-м классе. Рабочая программа рассчитана на 35 часов.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Используемый УМК:

1. География: Экономическая и социальная география мира: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/, – 3-е изд.- М.: «Русское слово – РС», 201с.: 2. Географический атлас с комплектом контурных карт для 10 класса.

Учебно-тематический план

№ п/п	Разделы, темы	Количество часов
1	Политическая карта мира	3
2	Тема 2. Зарубежная Европа	6
3	Тема 3. Зарубежная Азия	8
4	Тема 4. Северная Америка	3
5	Тема 5. Латинская Америка	4
6	Тема 6. Африка	4
7	Тема 7. Австралия и Океания	2
8	Тема 8. Россия в современном мире	2
9	Итоговые контрольные	2
	Итого	34

	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Год
Учебных часов	8	7	10	9	34
Практические работы	3	1	3		7
Тестовые работы	2	1	1	1	5

Планирование рабочей программы без изменения

Оценочные практические работы

 1. ПР№ 1. Основные этапы формирования политической карты мира

2. ПР№ 2. Типы стран современного мира

 3. ПР№ 3. Составление экономико-географической характеристики страны (ФРГ ) 

4.ПР№ 4. Составление картосхемы производственных связей различных

5. ПР№ 5. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран

6. ПР№ 6. Доказательство наличия территориальных диспропорций экономическом развитии стран и регионов мира

7. ПР№ 7. Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки

Тесты

Тест №1 . Входная диагностика

Тест №2 Зарубежная Европа

Тест №3. "География мирового хозяйства."

Тест № 4 «Международные экономические отношения»

Тест №5 Итоговый контроль

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

сформировать у учащихся целостное представление о состоянии современного общества, о сложности взаимосвязей природы и хозяйствующего на Земле человечества;

развить пространственно-географическое мышление; воспитать уважение к культурам других народов и стран; сформировать представление о географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; научить применять географические знания для оценки и объяснения разнообразных процессов и явлений, происходящих в мире; воспитать экологическую культуру, бережное и рациональное отношение к окружающей среде.

Изучение курса «География. Экономическая и социальная география мира» основывается на знаниях, полученных учащимися при изучении географической дисциплины в 10 классе. В 10 классе были приобретены следующие знания: особенности современного этапа развития географической науки, ее объект, предмет, структуру, методы и источники географической информации, основные теории и концепции; значение географической науки в решении социально-экономических и геоэкологических проблем человеческого общества. Уметь: основные положения географической науки для описания и анализа современного мира как сложной, противоречивой и динамичной природно-общественной территориальной системы.

· освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

· овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов

· развитие познавательных интересов, творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира;

· воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам; бережного отношения к окружающей среде;

· использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: рассказ, лекция, беседа, иллюстрационные и демонстрационные, практические, проблемно-поисковые и самостоятельные работы учащихся.

2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: деловых игр.

3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, письменных работ

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Виды деятельности учащихся:

1.Устные сообщения 2.Защита презентаций 3.Обсуждения 4.Рефлексия

5.Мини сочинения 6.Работа с источниками 7.Доклады

Формы организации работы учащихся:

Индивидуальная, коллективная, фронтальная, групповая, парная

Требования к уровню подготовки учащихся

Ключевые компетенции

· освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

· овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

· воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

· формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

В результате изучения географии ученик должен

знать/понимать

- основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

- различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли;

- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

· определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;

· учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

· решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации.. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу, хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик: