Тематическое планирование по русскому языку 5класс (стр. 1 )

МОУ «Порецкая СОШ»

Тематическое планирование по русскому языку

5класс

Учитель:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное тематическое планирование составлено на основе требований Государственного образовательного стандарта, «Программы для общеобразовательных учреждений: русский язык. 5-9 классы, сост. Харитонова, изд. Дрофа, 2008 год», «Методических рекомендаций к учебнику «Русский язык» под ред. », учебника «Русский язык. 5 класс» под редакцией .

Русский язык – язык русского народа. Он служит ему средством общения во всех сферах жизни (в быту, между гражданами и учреждениями, в научном и художественно-словесном творчестве); для хранения и передачи информации; для связи поколений русских людей, живших в разные эпохи.

Русский язык – один из самых развитых языков мира. Он отличается богатством и разнообразием словаря, словообразовательных и грамматических средств, располагает неисчерпаемыми возможностями изобразительно-выразительных средств, стилистическим разнообразием. На русском языке созданы художественная литература и наука, имеющие мировое значение.

Русский язык в современном мире – один из официальных языков ООН. В Российской Федерации он является государственным языком.

Свободное владение родным русским языком – надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творческой деятельности.

Отсюда вытекают задачи преподавания русского языка. Учебный предмет "Русский язык" в современной школе имеет познавательно-практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Это специальные цели его преподавания. Вместе с тем "Русский язык" выполняет и общепредметные задачи.

Специальной целью преподавания русского языка в школе является формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция, т. е. осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала, т. е. представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция, т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке "Русский язык", ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку являются: воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие логического мышления школьников; обучения их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений – работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.

Программа рассчитана на 210 часов в год (6 часов в неделю).

Программой предусмотрено проведение:

-уроков развития речи – 40 (из них: изложения – 4; сочинения – 13);

- диктантов – 8;

- контрольных работ – 7.

Учебно-методический комплект:

1) Учебник: Русский язык. 5 класс / под редакцией , . М.: Дрофа, 2007

2) , , Львов рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 кл.». М.: Дрофа, 2007

3) , , Львов для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5—9 классы  

 4) Львов планирование к учебникам «Русский язык» для 5—9 классов / под ред. ,

Дополнительные пособия для учителя и учащихся:

1)Азанова упражнения учебника «Русский язык. 5 класс» под ред. М. М., Разумовской, П. А.  Леканта

2) , . Русский язык. Тесты. М.: Дрофа, 2005

3) , и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. – М.: «Интеллект-Центр», 2006.

4)Ларионова упражнений по орфографии. – М.: Просвещение, 1999.

5)Львов для оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс.  
6) Ларионова язык. 7 класс. Рабочая тетрадь  
7)Лебедев таблицы и упражнения по русскому языку. Кн. для учителя: из опыта работы. - М.: Просвещение, 1991

8) Малюшкин анализ текста.7 класс. Рабочая тетрадь.

9) Сараева русской орфографии. – М.: Грамотей, 2003.

10) В Планы грамматических разборов. М.: Грамотей, 2002

11) Чендулаева русского языка в таблицах. Опорные схемы.

Словари и справочники:

1) Словарь. Крылатые слова. , . М., 1986

2)Словарь трудностей русского языка. , . – М.: Рус. яз., 1984

3)Словарь трудностей русского языка. . – М.: ЛадКом., 2010

4)Справочник по орфографии и пунктуации. . М., 1999

5) Словообразовательный словарь русского языка. . М.: Просвещение, 1991

6) Словарь синонимов и антонимов для школьников. . Екатеринбург, 2005

7)Толковый словарь иностранных слов. Ростов-на-Дону, Феникс, 1995

8)Толковый словарь русского языка. , М., 2007

9) Толковый словарь живого великорусского языка. М., 2005

10) Толковый словарь русского языка начала 21 века. Под ред. . М.,2007

11) Школьный грамматико-орфографический словарь. , . - М.: Просвещение, 1991

12)Этимологический словарь русского языка. . – Ростов - на - Дону: Феникс,2008

13)Фразеологический словарь русского языка / под ред. М., 1986

Мультимедийные пособия:

1)«Фраза». Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов;

2)1-С Репетитор. Русский язык: обучающая программа для школьников;

Способы проверки и оценки результатов обучения: контрольные работы, диктанты, текущее и итоговое тестирование, изложения, сочинения.

К концу 5 класса учащиеся должны овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

- учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 5 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы и приводить нужные примеры;

- разбирать слова фонетически, по составу и морфологически, предложения (с двумя главными членами) – синтаксически. Составлять простые и сложные предложения изученных видов;

- разъяснять значения известных слов и правильно их употреблять; пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

- соблюдать произносительные нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии: находить в словах изученные орфограммы; находить орфографические ошибки и исправлять их. Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 5 классе.

По пунктуации: находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По связной речи: определять тему и основную мысль текста, его стиль. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты (в том числе с элементами описания предметов, животных). Составлять простой план исходного и собственного текста. Писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, рассказы о случаях из жизни, а также описывать отдельные предметы, животных по наблюдениям, опыту, по картине.

Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Правильно в смысловом и систематическом отношении использовать языковые средства в тексте разного содержания.

Грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи.

Пользоваться орфографическими, орфоэпическими, морфемными и толковыми словарями.

Номер урока

Название темы

Планируемые результаты

Основные понятия

Источник (д. з.)

Оборудование и материалы

Межпредметные связи

Заметки

О языке и речи ( 4 часа)

1.	Зачем человеку нужен язык.	1)показать характерные черты структуры учебника; 2)установить порядок анализа лингвистического текста; 3) показать учащимся, что язык - универсальное средство общения; 4) формировать умение читать и анализировать лингвистический текст; 5) развивать познавательные способности; .	форзац, титульный лист, эпиграф, лингвистика, лингвистический	§1 ЗСП-1,2		История, Обществознание Литература Иностранный язык
2	Что мы знаем о русском языке.	1)определить какую роль играет язык в жизни человека, общества; 2) Объяснить, что русский язык - один из развитых языков мира, богатый и выразительный; 3) выявить функции русского языка; 4) показать значение деятельности в области русской лингвистики; 6) учить читать, устно воспроизводить лингвистический текст;	эпиграф, лингвистика, лингвистический текст,	§2 ЗСП-3,упр.8		история, география, химия, литература, физика, биология
3.	такое речь.	1)Дать понять о речевом общении; 2) выяснить условия, необходимые для речевого общения; 3)анализировать схемы речевого общения; 4)учить анализировать лингвистический текст, составлять план;	Речь, диалог, монолог	§3, сост. рассказ		Литература История, Обществознание
4	монологическая и диалогическая. Речь письменная и устная	1)дать представление о письменной и устной речи, монологической и диалогической; 2)Уметь различать монолог и диалог; 3) определить значение ясной, понятной речи для окружающих; 4)охарактеризовать отличие правильной и хорошей речи; 5)определить основные требования к культуре устного общения; 6)показать ошибки в правилах речевого поведения при устном общении;	Речь, диалог, монолог, устная речь, письменная речь	§4 Написать сочинение на тему "Самая любимая компьютерная игра"		Литература История, Обществознание

Повторение изученного в начальных классах (30 Ч.+10 Ч.)

Фонетика. Графика. (3ч.+2 ч.)

5	Звуки и буквы. Алфавит.	1)научить различать буквы и звуки; 2) правильно произносить названия букв; 3)определять количество звуков и букв в слове; 4)дать понятие фонетической транскрипции; 5) научить транскрибировать слова; 6)определить основные особенности фонетической транскрипции;	Звук, буква, графика, фонетическая транскрипция, алфавит, фонетика	§5 ,упр.22 (затранскрибировать слова)	Схема «Звуки речи»	Литература История, биология
6	Что обозначают буквы Е, Е,Ю, Я.	1) определить особенности произношения и написания слова с помощью элементов транскрипции; 2) употреблять общепринятый знак фонетической транскрипции; 3)правильно определять звуковое значение букв Е, Ё,Ю, Я; 4)показать особенности обозначения звуков буквами е, ё, ю, я;	Фонетика, фонетическая транскрипция, орфоэпия, гласные и согласные звуки, ударение	§6 , Упр.29		История, биология обществознание
7	Фонетический и орфоэпический разбор слова.	1) производить звуковой анализ слова с целью объяснения его произношения, написания; 2) Углубить представление о фонетическом разборе слова; 3) дать представление о орфоэпическом разборе слова; 4) показать порядок фонетического разбора слова;	Фонетика, фонетическая транскрипция, орфоэпия, гласные и согласные звуки, ударение	§7 ,Скамья1, сталь1, жизнь1		История,
8	такое текст (повторение). Тема текста.	1) углубить сведения о тексте и его признаках; 2) правильно определять тему текста; 3) уметь выделять темы узкие и широкие; 4)дать представление о связанности текста; 5) составлять текст из разрозненных предложений, озаглавливать текст, 6)выделять части текста, составлять простой план;	Текст, тема текста, микротема текста, абзац, план текста	§8,9, Упр.38	Раздаточный материал	литература
9	мысль текста. Подготовка к домашнему сочинению "Один день моих летних каникул".	1)повторить полученные знания о тексте, признаках текста, теме текста; 2)дать понятие основной мысли текста; 3)правильно определять основную мысль текста; 4)дать представление об оформлении начала и конца сочинения; 5)правильно соблюдать абзацное членение текста; 6)отражать основную мысль текста в заголовке;	Текст, тема текста, микротема текста, абзац, план текста, основная мысль текста, связанность текста	§10, Написать сочинение на тему "Один день моих летних каникул"		литература

Письмо. Орфография (14 ч.+ 4 ч.)

10	Зачем людям письмо.	1)раскрыть назначение письма в жизни человеческого общества; 2)выяснить смысл эпиграфа к уроку; 3)определить значение деятельности в области орфографии;	Письмо, Письменность, Эпиграф, алфавит	§11 ,упр.53, повторить ЗСП-1,2,3		История, Обществознание
11	Орфография. Нужны ли правила?	1)выяснить значение понятия орфография как раздел правописания; 2)выяснить значение понятия орфограмма; 3)находить слова с орфограммой и объяснять её; 4) знать роль орфографических правил;	Орфография, орфограмма, звук, приставка, Корень, суффикс, окончание	§12 Упр.58,		История, Литература
12	сочинения "Один день моих летних каникул".	1)проанализировать недостатки в содержании и оформлении сочинений; 2) находить, исправлять ошибки, разграничивая их виды; 3)определить порядок работы над ошибками;	Орфография, орфограмма, приставка, Корень, суффикс, окончание, Текст, тема текста, микротема текста, абзац, план текста, основная мысль текста, связанность текста	§11,12, ЗСП-4		литература
13-14	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.	1) различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласные; 2) Уметь безошибочно писать согласные в корнях слов; 3)закрепить правила обозначения на письме безударных гласных в корне слова; 4) показать способы подбора однокоренных слов;	орфограмма, однокоренное слово, Корень, гласные звуки, безударные гласные	1.§13 Упр.59 2.§13 Упр.61	Орфографический словарь. Справочник по орфографии и пунктуации	Литература Обществознание
15-16	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	1) различать согласные в корнях слов: проверяемые и непроверяемые; непроизносимые и удвоенные согласные; 2) уметь безошибочно писать согласные в корнях слов; 3)закрепить нормы обозначения согласных на письме в корне слова; 4)показать работу с орфограммами в виде таблицы;	орфограмма, непроверяемые, непроизносимые согласные, Корень, согласные звуки,	1.§14 Упр.65 2. §14 Упр.68	Орфографический словарь. Словарь трудностей русского языка.	Обществознание Литература
17-18	- описание по картине "Корабельная роща".	1)определить особенности композиции сочинения - описания; 2) Уметь писать сочинение-описание по картине; 3) составлять простой план. 4)закрепить навык оформления начала и конца сочинения; 5)правильно соблюдать абзацное членение текста;	Текст, тема текста, микротема текста, абзац, план текста, основная мысль текста, связанность текста	Повторить материал по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика».	Репродукции картин Репродукция картины "Корабель- ная роща".	Литература Изобразительное искусство история
19	сочинения по картине "Корабельная роща".	1) проанализировать недостатки в содержании и написании сочинения по картине; 2) находить, исправлять ошибки, разграничивая их виды; 3)определить порядок работы над ошибками; 4) выявить способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине.	Орфография, орфограмма, приставка, Корень, суффикс, окончание, Текст, тема текста,	Составить тест, кроссворд или филворд по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика».		Литература Изобразительное искусство история
20	Сочетания букв жи-ши, ча-ща, чу-щу; нч, чн, чк, нщ, щн, рщ.	1)закрепить навыки правописания гласных после шипящих 2)находить буквенные сочетания в тексте и объяснять написание; 3)показать порядок выделения данных орфограмм;	орфограмма, Корень, текст	§15 Упр. 74	Орфографический словарь. Словарь трудностей русского языка	Обществознание Литература
21	Ь после шипящих в конце имен существительных и глаголов.	1)закрепить навык правописания ь после шипящих на конце сущ. и глаголов; 2)находить данную орфограмму в тексте и объяснять её; 3) определять склонение существительных, принадлежность слова к глаголам; 4 классифицировать орфограммы в словах разных частей речи; 5)показать образец письменного языкового анализа;	орфограмма, Корень, приставка, суффикс, окончание, глагол	§16 Упр.78 ЗСП-5	Орфографический словарь. Словарь трудностей русского языка	Литература
22	Разделительные Ь и Ъ.	1)закрепить нормы правописания разделительных ъ и ь; 2)находить данную орфограмму в тексте; 3)различать правила правописания ъ и ь знаков;	орфограмма, Корень, приставка, согласные и гласные буквы,	§17 Упр.91,94	Орфографический словарь	Литература
23	Правописание НЕ с глаголами.	1)закрепить нормы правописания не с глаголами; 2) находить данную орфограмму в тексте; 3)закрепить навык выполнения письменного языкового анализа; 4)дать понятие слов-исключений;	орфограмма, Корень, приставка, глагол	§18, Упр.95	Орфографический словарь. Словарь трудностей русского языка	Литература
24	Написание - тся, - ться в конце глаголов.	1)закрепить нормы правописания не с глаголами; 2) находить данную орфограмму в тексте; 3)закрепить навык выполнения письменного языкового анализа; 4)использовать слова с данной орфограммой при составлении предложений;	орфограмма, Корень, приставка, глагол	§19 Упр.98, упр.99 (у) подготовиться к словарному диктанту	Орфографический словарь	Литература
25	Повторение и обобщение по теме "Орфография".	1)закрепить нормы правописания всех повторенных орфограмм; 2)показать образец составления словарного диктанта из повторенных орфограмм; 3)закрепить образец письменного орфографического анализа; 4)объяснять орфограммы в тексте; 5) использовать слова с данными орфограммами при составлении предложений;	Все термины по данной теме	Составить словарный диктант из слов повторенных орфограмм; Повторить §13-19	Орфографический словарь. Справочник по орфографии и пунктуации	Обществознание Литература
26	Контрольный диктант "Дни поздней осени",	Повтор, обобщение, систематизация знаний по теме «Орфография»				Литература
27	Анализ контрольного диктанта.	1)проанализировать недостатки в содержании и оформлении диктанта; 2) объяснять ошибки, классифицируя их по видам; 3)определить порядок работы над ошибками;	Орфография, орфограмма, приставка, Корень, суффикс, окончание,	Выписать из худ. литературы 3 предложения с орфограммами	Орфографический словарь Справочник по орфографии и пунктуации.	Обществознание Литература

Строение слова (4 часа)