Программа по русскому языку (стр. 2 )

Русский язык. 4 кл.: кн. для учителя. М.: Дрофа.

Русский язык в начальной школе: справочник к учебникам «Русский язык» для 1-4 классов. М.: Дрофа.

Содержание программы

1 КЛАСС (45 ч.)

Учебный предмет «Русский язык» в 1 классе занимает ведущее место, поскольку направлен на формирование функциональной грамотности младших школьников. Обучение русскому языку после периода обучения грамоте основывается на усвоении существенных признаков морфологических, синтаксических, словообразовательных понятий, на установлении связей между понятиями. В целом начальный курс русского языка представлен как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основой для интеллектуального и коммуникативного развития детей.

В 1 классе орфография не выделяется в качестве специального раздела программы. Орфографические правила рассматриваются в системе изучения фонетики, морфологии, морфемики. Формирование чёткого, достаточно красивого письма происходит в процессе специальных упражнений, которые могут проводиться как часть урока русского языка. Закрепление гигиенических навыков письма, развитие мелких мышц и свободы движения рук, отработка правильного начертания букв, рациональных соединений, достижение ритмичности, плавности письма составляют задачи занятий по каллиграфии и решаются в системе работы над группами букв в порядке усложнения их начертания.

Преобладание работы над письменной речью (её развитие у младших школьников отстаёт от развития устной речи на всём протяжении начальной школы) требует проведения достаточного количества письменных упражнений разных видов и представления их в системе от простого к сложному, требует индивидуализации и дифференциации обучения.

Курс данной программы включает следующие содержательные линии: систему грамматических понятий, относящихся к предложению (предложение, виды предложений, составные части предложений), к слову (состав слова, части речи в их соотношении с членами предложений), к фонетике (звуки, разряды звуков, сильная и слабая позиция звуков, анализ звучащего звука и буквы, обозначение звуков буквами и т. д.), а также совокупность правил, определяющих написание слов (орфографию). Учебный курс русского языка в 1 классе состоит из 8 разделов. Важными в начальном курсе языка является разделы «Звуки и буквы» «Слово. Предложение. Текст».

«Звуки и буквы» Основные знания по этому разделу учащиеся приобретают в период обучения грамоте. Они получают сведения о гласных и согласных звуках и буквах, слоге, ударении, ударных и безударных гласных, глухих, звонких, мягких и твердых согласных, учатся выполнять простейший фонетический анализ слов. Работа над темой «Звуки и буквы» направлена также и на совершенствование культуры речи, верное произношение слов, развитие дикции.

Особое место отводится в программе работе над словом. Слово рассматривается в лексическом и грамматическом плане. В начальных классах изучаются части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Подготовка к изучению частей речи начинается с 1 класса. Дети учатся различать слова-предметы, признаки, действия по вопросам. Вводится и понятие предлог, а также понятие о видах предложений (повествовательных, вопросительных, побудительных, о членах предложения, о связи слов в предложении).

В 1 классе учащиеся знакомятся со знаками препинания в конце предложений, кроме точки, вопросительного и восклицательного знаков, учатся выделять голосом нужные по смыслу слова, соблюдать правильные интонации в соответствии со знаками препинания. В 1 классе формируется первоначальное понятие о главных членах предложения (подлежащее, сказуемое), начинается работа по установлению связи слов в предложении.

Содержание учебного материала располагается таким образом, что оно представляет собой систему понятий и правил, органически связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем, знания по данной теме входят в фундамент, на котором основывается изучение последующих тем. Каждая тема раскрывается в определенной последовательности. Указанные в программе каждого раздела знания, умения и навыки по темам развиваются и формируются последовательно в ходе изучения всего курса. На каждом уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться в нем, понимать назначение выполняемых упражнений. В целях активизации познавательной деятельности детей следует практиковать различного вида учебные задачи с привлечением игр, упражнений занимательного характера, использовать разнообразные наглядные пособия, технические средства. В первом классе необходимо вводить работу в парах постоянного и сменного состава (ППС, ПСС), учить ребят работать в малой группе.

Цели обучения:

·  формирование  специальных умений и навыков по разделам программы;

·  развитие речи, мышления, воображения, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и чувства языка;

освоение  первоначальных знаний по лексике, фонетике, грамматике русского языка, овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений русского языка; овладение  умениями правильно писать и читать; участвовать в диалогах, составлять несложные монологические высказывания; воспитание  позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

В процессе освоения предметного содержания обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

наблюдать над словом, предложением, текстом как единицами речи и языка, их функциями в общении; развивать внимание к устной и письменной речи; формировать умения организовывать свое познавательную деятельность по учебнику: искать пути решения учебной задачи, точно выполнять задания; составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных.

Письмо и развитие речи

Обобщение знаний по фонетике и графике, с которыми обучающиеся познакомились в период обу­чения грамоте: звуки и буквы, звуки гласные и со­гласные, согласные звонкие и глухие (парные и непарные), согласные мягкие и твердые (парные и непарные), обозначение твердости согласных зву­ков буквами а, о, у, ы, э, обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я, ь; гласные в ударных и безударных слогах. Написа­ние сочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чн, чк. Деление слов на слоги; перенос слов по слогам (практическое применение правил).

Речь. Для чего людям нужна речь. Слово, предложение, текст – единицы речи. Их роль в общении. Слово как название предметов, признаков предметов, действий предметов (ознакомление). Заглавная буква в именах и фамилиях людей, в кличках животных. Предложение как два или несколь­ко слов, связанных по смыслу и выражающих законченную мысль. Заглавная буква в начале предложения, точка в конце предложения. Состав­ление предложения и небольших текстов на опре­деленную тему, по сюжетным картинкам, по наблюдениям.

Слова с непроверяемым написанием

Город, месяц, ребята, рисунок, собака, учебник.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 1 класса

Обучающиеся должны знать:

—  все буквы русского алфавита и правильно называть их;

—  основное отличие звука от буквы (звуки произносим и слышим, буквы видим, пишем и называем).

Обучающиеся должны уметь:

—  вычленять звуки из слова, правильно их произносить;

—  различать гласные и согласные звуки;

—  правильно называть мягкие и твердые согласные звуки в слове и вне слова;

—  обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я, а также ь в конце слова;

—  делить слово на слоги;

—  выделять в слове ударный слог;

—  переносить слово по слогам (простые случаи);

—  вычленять слова из предложений;

—  четко, без искажений писать строчные и за­главные буквы, соединения, слова;

—  правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом;

—  грамотно (без пропусков и искажений букв) списывать и писать под диктовку слова, предложения из 3—5 слов, правописание которых не расхо­дится с произношением;

—  употреблять заглавную букву в начале, точку в конце предложения;

—  писать с заглавной буквы имена и фамилии людей, клички животных;

—  устно составлять текст из 3-5 предложений на определенную тему.

Примерное планирование.

№

ТЕМА УРОКА

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36-37 38 39 40 41 42 43 44-45

Слово и предложение. Текст. Текст и предложение. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в конце предложения. Чистописание. Главные члены предложения. Признаки текста. Большая буква в именах, фамилиях людей, кличках животных. Предлог. Чистописание. Звуки и буквы. Гласные и согласные звуки и буквы. Гласные, обозначающие два звука. Алфавит. Чистописание. Деление слов на слоги. Ударные и безударные слоги. Роль ударения в различении смысла слов. Перенос слов. Чистописание. Обозначение мягкости согласных на письме. Мягкий знак-показатель мягкости согласного звука. Шипящие согласные звуки. Слова с сочетаниями ЖИ, ШИ. Слова с сочетаниями ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Чистописание. Слова с сочетаниями ЧК, ЧН. Понятие о парных звонких и глухих согласных звуках. Сопоставление согласных букв на конце слова и перед гласными в формах одних и тех же слов. Правописание гласных в ударных и безударных слогах. Чистописание. КОНТРОЛЬНОЕ СПИСЫВАНИЕ. Слова, отвечающие на вопросы КТО? ЧТО? Слова, отвечающие на вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ? Слова, отвечающие на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ? ЧТО ДЕЛАЮТ? Чистописание. Закрепление. Диктант. Работа над ошибками. Чистописание. Итоговый тест. Работа над ошибками. Работа с предложением, текстом. Повторение изученного в 1 классе.

2 КЛАСС (170 ч.)

Речь (7 ч.)

Язык как средство общения людей (общее понятие). Роль речи в жизни человека. Речь устная и письменная. Слово, предложение, текст — едини­цы речи (наблюдения в процессе общения).

Звуки речи. Буквы. Слог (48 ч.)

Звуки и буквы. Роль звуков в различении смыс­ла слов. Звуки гласные и согласные, их признаки. Гласные звуки. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Сло­ва с буквой э. Согласный звук [й'] и гласный звук [и]. Шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч'], [щ']. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу. Сочетания чн, чк, чт. Мягкие и твердые со­гласные звуки (парные и непарные). Обозначение твердости согласных звуков буквами а, о, у, ы, э. Обозначение мягкости согласных звуков буквами е, ё, и, ю, я. Мягкий знак (ь) для обозначения мягкости согласных в конце и середине слова.

Слог. Деление слов на слоги. Правила переноса слов.

Парные и непарные звонкие и глухие согласные. Обозначение их буквами: глаза — глаз — глазки. Буква которую перед записью нужно проверять (общее понятие об орфограмме). Проверка соглас­ных на конце слова.

Ударение. Роль ударения в различении смысла слов. Ударные и безударные гласные.

Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах: сосны — сосна. Проверка путем изменения формы слова.

Разделительный мягкий знак (ь).

Двойные согласные в словах типа класс, касса, группа.

Алфавит. Роль алфавита. Сопоставление произношения звука и названия буквы.

Правила произношения слов. Умение правиль­но выделять в слове ударный слог (магазин, порт­фель, понял, красивее); в отдельных словах соче­тание чн произносить как [шн] (скучный, конеч­но), на месте буквы г — звук [в] (сегодня), на месте буквы е — звук [э] (модель, антенна, шоссе); произносить сочетание сч как [щ'] (счёт, счастье) и др. Умение пользоваться справочной страницей в учебнике «Произноси правильно слова».

Предложение (15 ч.)

Предложение – единица языка и речи. Роль предложения в общении. Главные члены предложения – подлежащее и сказуемое. Простое распространенное и простое нераспространенное пред­ложение. Связь слов в предложении (по вопросам). Наблюдения над интонацией предложения. Точка, вопросительный и восклицательный знак на конце предложения. Логическое ударение в предложе­нии.

Виды предложений по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное).

Слово (60 ч.)

Лексическое значение слова (общее понятие). Многозначность слова (наблюдения).

Слова как названия предметов, признаков предметов, действий предметов (сопоставление).

Имя существительное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: кто? что? Роль имен существительных в речи. Заглавная буква в собствен­ных именах существительных (в фамилиях, име­нах, отчествах людей, в кличках животных, в названиях городов, деревень, улиц, рек, озер, морей). Изменение имен существительных по числам. Име­на существительные, близкие и противоположные по смыслу.

Глагол (ознакомление). Общее значение. Вопросы: что делать? что делает? что делают? что делал? что делали? что сделать? что сделает? что сделают? что сделал? что сделали? и др. Измене­ние глаголов по числам. Роль глаголов в речи. Наблюдение за употреблением глаголов в различных временных формах. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу.

Имя прилагательное (ознакомление). Общее значение. Вопросы: какой? какая? какое? какие? Роль имен прилагательных в речи. Изменение имен прилагательных по числам. Имена прилагательные, близкие и противоположные по смыс­лу. Наблюдение за согласованием в числе имени существительного и глагола, имени существитель­ного и прилагательного (практически, в процессе составления предложений).

Предлог. Раздельное написание со словами наиболее распространенных предлогов: в, на, о, об, с, из, без, над, под, от, до, у, около.

Состав слова. Однокоренные слова (общее понятие). Наблюдение за единообразным написанием корней в однокоренных словах: дом – домаш­ний, морковный – морковь. Проверка безударных гласных, парных глухих и звонких согласных путем изменения формы слова или подбора одноко­ренных слов: река — реки, словарь — слово, круг — круги, ягодка — ягода. Правописание непроверяемых гласных в однокоренных словах: мороз — морозный, морозить.

Ознакомление с толковым словарем.

Текст. Связная речь (25 ч.)

Тема текста. Сопоставление текста и набора отдельных предложений, не объединенных общей темой. Связь по смыслу предложений в тексте.

Заголовок. Опорные слова в тексте.

Текст – повествование, описание, рассуждение (ознакомление). Части повествовательного текста: начало, основная часть, концовка (ознакомление). Красная строка в тексте.

Изложение. Изложение (по вопросам) повествовательного текста (30-45 слов).

Сочинение. Составление и запись текста по сюжетной картинке (или серии картинок) под руководством учителя. Составление текста на опреде­ленную тему из жизни детей, об их увлечениях, играх, о любимых животных, игрушках и т. п.

Коллективное составление текста-повествования (30-40 слов).

Речевая этика. Выражение благодарности, просьбы, извинения. Слова приветствия, проща­ния.

Повторение изученного за год (15 ч.)

Речь устная и письменная. Звуки и буквы. Ал­фавит. Буквы и, а, у в сочетаниях жи, ши, ча, ща, чу, щу. Обозначение мягкости согласных бук­вами и, е, ё, ю, я, ь. Разделительный мягкий знак (ь). Двойные согласные. Главные члены предложе­ния. Слова, обозначающие предмет, признаки предмета, действие предмета. Предлоги. Корень, однокоренные слова. Проверка безударных глас­ных, парных звонких и глухих согласных в корне слова.

Чистописание. Упражнения по чистописанию проводятся на каж­дом уроке русского языка (7-10 мин).

Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, положение тетради, ручки и т. д.

Работа над формой букв и их соединений в словах. Написание строчных, заглавных букв по груп­пам в порядке усложнения их начертания: 1) и, ш, И, Ш, п, р, т, г; 2) л, м, Л, М, я, Я, А; 3) у, ц, щ, У, Ц, Щ, Ч, ч; 4) с, С, е, Е, о, О, а, д, б; 5) ь, ы, ъ и их варианты в соединениях; 6) н, ю, Н, Ю, к, К; 7) В, в, 3, з, Э, э, Ж, ж, X, х, ф; 8) Ф, У, Г, П, Т, Р, Б, Д.

Упражнения по переводу детей на письмо в тетрадях с другой разлиновкой (в одну линию). Пись­мо букв и их соединений, в которых наиболее часто допускаются недочеты при начертании: П, Т, Р, Ж, У, Я, X, Н, К, Фи др.; а, у, д, з, в, б, m и др.

Связное ритмичное письмо слов и предложений.

Слова с непроверяемым написанием

Берёза, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона, город, девочка, дежурный, деревня, за­вод, заяц, капуста, карандаш, класс, коньки, корова, лисица, лопата, машина, медведь, мед­ведица, молоко, мороз, Москва, одежда, пальто, пенал, петух, платок, посуда, работа, ребята, Родина, русский, сапоги, скоро, собака, сорока, суббота, тетрадь, товарищ, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся к концу 2 класса

Обучающиеся должны знать:

—  названия букв русского алфавита;

—  признаки гласных и согласных звуков;

—  гласные ударные и безударные;

—  согласные твердые и мягкие, глухие и звон­кие;

— правила переноса слов.
Обучающиеся должны уметь:

—  каллиграфически правильно писать слова, предложения тексты из 35-45 слов без пропусков, вставок, искажений букв;

—  делить слова на слоги, выделять ударный слог, переносить слова по слогам;

—  обозначать на письме мягкость согласных буквами е, ё, и, ю,яш мягким знаком (ь);

—  писать заглавную букву в именах, фамилиях людей, в названиях городов, деревень, в кличках животных;

—  писать слова с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, чт;

—  правильно обозначать буквами парные звон­кие и глухие согласные на конце слов (ряд, воз), безударные гласные в двусложных словах (мячи, река, окно);

—  писать слова с двойными согласными типа Анна, группа, класс, суббота, слова с разделительным мягким знаком (ь), слова с непроверяе­мым написанием, указанные в программе 2 класса;

—  писать раздельно предлоги со словами;

—  производить фонетический разбор: делить слова на слоги, определять ударный слог, последовательность звуков и букв в словах типа конь, сова, стриж;

—  правильно ставить вопрос к слову и по вопросу определять слова, обозначающие предмет, при­знак предмета, действие предмета;

—  различать слова, отвечающие на вопрос кто?, и слова, отвечающие на вопрос что?;

—  устанавливать связь слов в предложении из 3-4 слов, выделять подлежащее и сказуемое;

—  составлять предложение из слов, устанавли­вая между ними связь по вопросам;

—  употреблять заглавную букву в начале предложения, ставить точку, вопросительный или вос­клицательный знак в конце;

—  распознавать простое распространенное и нераспространенное предложения;

—  определять тему текста и озаглавливать его с опорой на тему;

—  делить сплошной текст на предложения (3-4 предложения);

—  устанавливать связь по смыслу между частя­ми текста (восстанавливать деформированный повествовательный текст из трех частей);

—  писать изложение (по вопросам) текста из 30-45 слов;

—  составлять и записывать текст из 3-5 предложений на заданную тему или по наблюдениям, по ситуации;

—  употреблять при записи текста красную стро­ку.

Дополнительная литература для 2 класса:

1.  Фролова «Тесты 2 класс»

2.  Т. Рамзаева «Рабочая тетрадь к учебнику»

3.  М. Яковлева «Тетрадь по чистописанию»

4.  Е. Курникова «Рабочая тетрадь» (к учебнику Т. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс»)

5.  О. Крылова «Русский язык» (итоговая аттестация)

(по новому образовательному стандарту)

Примерное планирование.

	I	II	III	Год
Контрольный диктант	2	2	3	7
Контрольное списывание	1	2	1	4
Изложение	2	2	3	7

№ урока	Дата	Тема урока Страницы учебника, рабочей тетради	Примечание
		Повторение (4 ч.) с. 3-9 – учебник 1часть
1.		Знакомство с учебником. Что знаем о тексте и предложении.
2.		Предложение и слово.
3.		Слово и слог.
4.		Звуки и буквы. Упражнение в обозначении гласных и согласных звуков, деление слов на слоги.
		Речь (4 ч.) с. 10-15 - учебник с. 3-5 - рабочая тетрадь
5.		Речь в жизни человека. Речь устная и письменная.	Презентация «Речь в жизни человека»
6.		Обучающее изложение	Презентация «Как писать изложение»
7.		Анализ и работа над ошибками. Выделение предложений в устной и письменной речи.	Тест
8.		Выделение предложений в устной и письменной речи.
		Звуки и буквы (11 ч.) с. 16-31 - учебник с. 6-10 - рабочая тетрадь
9.		Особенности звуков и букв.	Словарный диктант
10.		Гласные и согласные звуки.
11.		Гласные буквы и звуки.	Презентация «Мир звуков»
12.		Слова с буквой «Э». с. 11-12 - рабочая тетрадь
13.		Согласные звуки и буквы.
14.		Согласный звуки и буквы.
15.		Согласный звуки и буквы.
16.		Административный контрольный диктант
17.		Анализ и работа над ошибками.
18.		Согласный звук [и’], буква й. с. 13 - рабочая тетрадь
19.		Обобщение знаний по теме «Звуки и буквы».	Словарный диктант
		Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк. (9 ч.) с. 33-51 - учебник с. 14-17 - рабочая тетрадь
20.		Шипящие согласные ж, ш, ч, щ.
21.		Слова с сочетаниями жи - ши.
22.		Устное сочинение по серии картинок. Наблюдение за делением текста на части и соответствием заголовка и текста. Списывание текста.	Презентация «Русские народные сказки»
23.		Написание слов с сочетаниями жи - ши в ударных и безударных слогах.
24.		Слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.
25.		Слова с сочетаниями ча – ща, чу – щу.
26.		Слова с сочетаниями чк - чн.
27.		Слова с сочетаниями жи – ши, ча – ща, чу – щу, чк - чн.
28.		Контрольное списывание. Правописание слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, чн, чк. Слова с сочетаниями чк – чн.
29.		Работа над ошибками.
30.		Закрепление. Правописание слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, чн, чк.	Тест Звуки и буквы
31.		Обобщающий урок по теме «Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк».	Словарный диктант
32.		Работа над ошибками.
		Алфавит (2 ч.) с. 52-55 - учебник с. 18-19 - рабочая тетрадь
33.		Алфавит.	Презентация «Русский алфавит»
34.		Упражнение в распознавании слов в алфавитном порядке.
		Слово и слог. Перенос слов. (6 ч.) с. 56-66 - учебник с. 20-22 - рабочая тетрадь
35.		Слово и слог.	Презентация «Что такое слог»
36.		Деление слов на слоги.
37.		Перенос слов.
38.		Слова, которые нельзя переносить.
39.		Перенос слова с буквой й в середине слова.
40.		Упражнение в делении слов на слоги.	Тест
41.		Перенос слов.
		Предложение и текст (9 ч.) с. 67-81 - учебник с. 23-26 - рабочая тетрадь
42.		Предложение – единица речи. Работа над ошибками.	Презентация «Предложение»
43.		Контрольный диктант по темам «Гласные и, а, у после шипящих. Сочетания чн, чк. Перенос слов».
44.		Знаки препинания в конце предложения.	Словарный диктант
45.		Общее понятие о главных членах предложения.
46.		Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
47.		Главные члены предложения: подлежащее и сказуемое.
48.		Общее понятие о тексте. Виды текстов.
49.		Структурные части текста - повествования. Изложение зрительно воспринятого текста.
50.		Работа над ошибками. Повторение по теме «Предложение и текст».
		Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме (9 ч.) с. 82-92 - учебник с. 27-31 - рабочая тетрадь
51.		Обозначение мягкости и твердости согласных звуков гласными буквами: И, Е, Ё, Я, Ю.	Презентация «Русская фонетика»
52.		Мягкий знак на конце слов как показатель мягкости согласного звука. Работа над ошибками.
53.		Мягкий знак в середине слова.
54.		Обозначение мягкости согласных в конце и в середине слова.	Словарный диктант
55.		Правописание мягкого знака на конце слова и в середине слова. Перенос слов с мягким знаком.
56.		Изложение текста по вопросам. Деление текста на части.
57.		Обобщение знаний о способах обозначения мягкости согласных на письме и перенос слов с мягким знаком.
58.		Проверочный диктант по теме «Мягкие и твердые согласные звуки и их обозначение на письме».
59.		Работа над ошибками.
		Звонкие и глухие согласные звуки (7 ч.) с. 93-101 - учебник с. 32-35 - рабочая тетрадь
60.		Особенности произношения звонких и глухих согласных. Работа над ошибками.	Презентация «Русская орфоэпия»
61.		Наблюдение над особенностями проверяемых и проверочных слов.
62.		Упражнения в написании слов с глухими согласными на конце слова. Способ проверки слов с парными согласными на конце слова.	Словарный диктант
63.		Упражнения в написании слов с глухими согласными на конце слова. Способ проверки слов с парными согласными на конце слова.
64.		Упражнения в написании слов с глухими согласными на конце слова.	Тест
65.		Контрольное списывание.
66.		Работа над ошибками.
		Обозначение гласных звуков в ударных и безударных слогах (10 ч.) с. 102-113 - учебник с. 36-37 - рабочая тетрадь
67.		Ударение. Ударный и безударный слог.
68.		Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах.
69.		Написание проверяемых гласных в безударных слогах.
70.		Проверка безударных гласных в корне слова.
71.		Написание проверяемых и непроверяемых гласных в безударных слогах.
72.		Написание проверяемых гласных в безударных слогах.	Словарный диктант
73.		Написание слов с безударными гласными.
74.		Контрольное списывание.
75.		Работа над ошибками.
76.		Составление рассказа по картинке. Восстановление деформированного текста.
		Разделительный Ь (5 ч.) с. 114-119 - учебник с. 38-39 – рабочая тетрадь
77.		Понятие о разделительном мягком знаке.	Презентация «ь знак»
78.		Упражнения в написании слов с разделительным ь и ь - показателем мягкости согласных.
79.		Написание слов с разделительным мягким знаком.
80.		Контрольный диктант «Парные согласные, безударные гласные, разделительный мягкий знак».
81.		Работа над ошибками. Обобщение пройденного. Парные согласные, безударные гласные, разделительный мягкий знак.
		Двойные согласные (2 ч.) с. 120-123 – учебник с. 40-41 - рабочая тетрадь
82.		Слова, в которых пишутся две одинаковые буквы.	Словарный диктант
83.		Перенос слов с одинаковыми согласными. Упражнение в написании слов с двойными согласными.
		Слово и предложение. Имя существительное (12 ч.) с. 5-17 – учебник 2часть с. 42-47 – рабочая тетрадь
84.		Слово и предложение. Общее понятие о словах, которые отвечают на вопросы кто? что?
85.		Распознание имен существительных, отвечающих на вопросы кто? что? (одушевленные и неодушевленные существительные)
86.		Изложение текста по вопросам.
87.		Связь слов в предложении по смыслу.
88.		Обобщение знаний об имени существительном. Повторение изученных правил написания слов.
89.		Обобщение знаний об имени существительном. Повторение изученных правил написания слов.
90.		Заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, названиях городов, деревень, улиц, рек.
91.		Употребление заглавной букв в собственных именах существительных.
92.		Проверочная работа.
93.		Закрепление. Употребление заглавной буквы. Работа над ошибками	Словарный диктант
94.		Изложение по вопросам с дополнением текста.
95.		Обобщение. Имя существительное	Тест
		Глагол (7 ч.) с. 18-28 - учебник с. 48-53 - рабочая тетрадь
96.		Понятие о словах, обозначающих действие предмета. Слова, отвечающие на вопросы: что делает? что делают?
97.		Глаголы в единственном и множественном числе.
98.		Употребление глаголов в разных временных формах.
99.		Глаголы, отвечающие на вопросы: что делать? что сделать?
100.		Употребление глаголов в речи.
101.		Восстановление деформированного текста по картинкам и его продолжение.
102.		Закрепление пройденного. Глаголы.
103.		Контрольное списывание.
104.		Работа над ошибками.
105.		Обобщение знаний о глаголе.	Словарный диктант
		Имя прилагательное (5 ч.) с. 29-35 – учебник с. 54-61 - рабочая тетрадь
106.		Понятие о словах, обозначающих признаки предметов. Различие слов, отвечающих на вопросы: какой?, какая?, какое?, какие?
107.		Различие прилагательных в единственном и множественном числе.
108.		Прилагательные, противоположные по смыслу, их употребление в речи.
109.		Употребление прилагательных в речи.
110.		Обобщение знаний об имени прилагательном.
		Предлог (9 ч.) с. 36-42 – учебник
111.		Предлог как слово и его роль в речи.
112.		Раздельное написание предлогов с другими словами, разбор предложений по членам (связь слов с помощью предлога).
113.		Упражнения в раздельном и единообразном написании предлогов.
114.		Единообразное написание предлогов.
115.		Упражнения в написании предлогов.	Словарный диктант
116.		Составление устного рассказа по картинке. Озаглавливание текста, связь предложений в тексте.
117.		Упражнения в написании предлогов. Работа над ошибками.
118.		Контрольный диктант. Части речи.
119.		Работа над ошибками. Закрепление. Части речи.
		Однокоренные слова (8 ч.) с. 43-52 - учебник с. 62-64 - рабочая тетрадь
120.		Общее понятие об однокоренных словах.
121.		Признаки однокоренных слов.
122.		Признаки однокоренных слов. Продолжение.
123.		Единообразное написание корня в однокоренных словах.	Словарный диктант
124.		Единообразное написание корня в однокоренных словах. Продолжение.	Тест
125.		Сочинение по картинке и опорным словам.
126.		Контрольный диктант. Части речи. Парные согласные, безударные гласные. Предлоги.
127.		Работа над ошибками. Единообразное написание корня в однокоренных словах.
		Безударные гласные в корне (10 ч.) с. 53-58 - учебник с. 65-67 - рабочая тетрадь
128.		Способы проверки безударных гласных в корне слова.
129.		Способы проверки безударных гласных в корне слова.
130.		Способы проверки безударных гласных в корне слова.
131.		Способы проверки безударных гласных в корне слова.
132.		Распознавание проверочных слов. Подбор однокоренного проверочного слова.
133.		Проверка безударных гласных в корне.
134.		Проверка безударных гласных в корне.
135.		Проверка безударных гласных в корне.
136.		Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.
137.		Упражнения в написании слов с безударными гласными в корне.
138.		Проверочная работа по теме.
139.		Работа над ошибками.
		Парные звонкие и глухие согласные в корне (6 ч.) с. 59-64 – учебник с. 68-71 – рабочая тетрадь
140.		Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.	Словарный диктант
141.		Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.
142.		Проверка парных звонких и глухих согласных в корне.
143.		Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.
144.		Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.
145.		Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.
146.		Проверка парных согласных в корне путем подбора однокоренных слов.
147.		Итоговый контрольный диктант. Парные согласные, безударные гласные в корне слова.
148.		Работа над ошибками.
149.		Закрепление. Парные согласные, безударные гласные в корне слова.
		Предложение (8 ч.) с. 66-70 – учебник
150.		Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения. Связь слов в предложении.
151.		Связь слов в предложении.	Словарный диктант
152.		Контрольное списывание.
153.		Работа над ошибками.
154.		Изложение текста по вопросам и коллективно подобранным словам.	Словарный диктант
155.		Работа над ошибками.
156.		Сочинение по плану на тему, аналогичную теме сочинения.
157.		Работа над ошибками.
		Повторение пройденного за год (13 ч.) с. 71-93 - учебник с. 72-78 - рабочая тетрадь
158.		Обобщение знаний о предложении и тексте как единицах речи. Обобщение знаний об алфавите.	Итоговый тест
159.		Обобщение знаний о звуках, буквах, о слоге. Правописание слов с разделительным ъ. Обобщение правил переноса слов с ь и буквой й в середине слова.
160.		Перенос слов.
161.		Проверочная работа.	Итоговый тест
162.		Работа над ошибками.
163.		Слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу. Слова с сочетаниями чк, чн.	Словарный диктант
164.		Обобщение знаний о частях речи.
165.		Обобщение знаний о частях речи.
166.		Правописание безударных гласных, парных согласных в корне слова.	Итоговый тест
167.		Работа над ошибками.
168.		Повторение. Орфограммы в корне слова.
169.		Повторение. Орфограммы в корне слова.
170.		Повторение. Орфограммы в корне слова.

3 КЛАСС (136 ч.)