Форма подведения итогов: Анализ исторической личности по выработанным критериям, эссе, выступления на семинарах, проблемные задания, составление текстов «Кто есть кто?», тест на аналогию и образные задания преобразовательного и версионного характера, участие в викторине.

Список литературы для учителя:

1.  , Стрелова рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства (практическое пособие). М., 2001.

2.  Дополнительное образование детей: Словарь - справочник /Авт.-сост. . М., 2002.

3.  Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. . М., 2003.

4.  Изучение истории на профильном уровне в современной школе (сборник учебно-методических материалов). М., 2006.

5.  , Яковлев воспитание школьников. М., 2005.

6.  Короткова на уроках истории. М., 2000.

7.  Методика изучения истории повседневной культуры в школе (сборник учебно-методических материалов). М., 2006.

8.  Серов разработки по курсу «Государственная символика». 1-11 класс. М., 2005.

9.  Степанищев Отечества: преподавание в школе. М., 2001.

10.  Шаульская в эрудитов. Р-на-Д., 2005.

11.  Шоган технологии в историческом образовании. Р.-на-Д., 2005.

12.  Юности честное зерцало (программы по нравственному воспитанию школьников, сценарии мероприятий). М., 2005.

Список литературы для детей:

1.  Антонов для чтения по истории России VI-XVIII. М., 1999.

2.  Антонов для чтения. История России XΙX. М., 2000.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

3.  Бутромеев, В. Чтения и рассказы по истории России // Роман-газета. – 1994.

4.  Валишевский, К. Вокруг трона. – Волгоград, 1990.

5.  Вандаль, А. Наполеон и Александр I. – Ростов н/Д, 1995. – Т. 1–3.

6.  , Зуев Сибири. Сибирь в составе Российской империи. ч.2. Новосибирск, 2001.

7.  История Отечества с древнейшего времени до наших дней: энциклопедический словарь / сост. , , Е. И. Куксина, А. С. Орешников, .

8.  История Отечества: справочник школьника. – М.: Филологическое общество «Слово», 1994.

9.  Карпов петровской эпохи. М., 2002.

10.  Ключевский, русской истории: сочинение: в 9 т. – М.: Мысль, 1987.

11.  Наша древняя столица. М., 1966.

12.  Короткова повседневности. История костюма. М., 2002.

13.  Короткова в историю русского быта. М., 2003.

14.  Ляшенко России XΙX. М., 2002.

15.  Манько государственность: атрибуты самодержавной власти. М., 2003.

16.  Матвеев Омского Прииртышья. Омск, 2005.

17.  Мироненко, и реформы: политическая борьба в России в начале XIX в. – М., 1989.

18.  Живая древняя Русь. М., 1984г.

19.  Пашков, . Россия. Российская империя: хроника правлений и событий (862–1917 гг.). – М., 1977.

20.  Пресняков, самодержцы. – М., 1990.

21.  , “Государственные символы России. Герб, флаг, гимн”. Москва, издательство “Русское слово”, 2002 год.

22.  Пчелов, : история династии. – М., 2004.

23.  За кулисами царской власти. М., 1991.

24.  Соболева государственная символика. История и современность. М., 2003

25.  , “Российская государственная символика”. История и современность, Москва, издательство “Владос”, 2002 г.

26.  Тарабукин по истории костюма. М., 1994.

27.  Триста лет царствования дома Романовых. – М.: Информ-Эко, 1990.

28.  Ушакова России. Великие князья. СПб., 2005.

29.  Ушакова России. Цари и императоры. СПб., 2005.

30.  «Вспомогательные исторические дисциплины».Омск, 1998.

Клуб интеллектуального развития «Наши истоки».

Руководитель: С.

№

Тема занятия

Час

Первый год обучения ()

Российская государственная символика.

162 ч.

История государственного герба России.

65

1-2

Версии о происхождении российского герба. Иностранцы-современники о российском гербе.

4,5

3

Печати на Руси. Новая печать Ивана III.

2

4

Причины появления печати 1497 года.

2,5

5-6

Происхождение двуглавого орла.

4,5

7

Кто такой всадник - драконоборец.

2

8-9

Святой Георгий.

4,5

10

Святой Георгий в российском гербе. Другие изображения святого Георгия.

2,5

11-12

Кто изготовил печать 1497 года. Символика печати 1497 года.

4,5

13

.

2

14

Печать 1577 года.

2,5

15-17

Эволюция герба России в XVIΙ веке.

6,5

18-19

Российский герб в эпоху Петра Великого.

4,5

20

Российский герб в правление Павла Ι.

2,5

21-22

Эволюция российского герба в первой половине XIX века.

4,5

23

Государственный герб России и .

2

24-25

Герб России при Временном правительстве.

4,5

26-27

Советские гербы.

4,5

28-29

Герб новой России. Что изучает векселлология.

4,5

История государственного флага России.

56,5

30-31

Знамена Древнего Рима. Лабарум и знамёна Византии

4,5

32

Знамёна Западной Европы.

2,5

33-35

Стяги Древней Руси.

6,5

36-37

Как выглядели русские средневековые знамена.

4,5

38

Роль знамен. Новое в русских знаменах XVΙI века.

2,5

39-40

Предпосылки появления государственного знамени России.

4,5

41

Знамена первого русского корабля «Орел».

2

42-44

Петр Ι и его знамена. Какую роль Петр Ι отводил знаменам.

7

45

Андреевский флаг.

2

46

Петровские знамена.

2,5

47

Штандарт.

2

48-49

Знамена XVIII столетия.

4,5

50-51

Государственные флаги России XΙX – начала XX века.

4,5

52

Обострение вопроса о государственном флаге в начале XX.

2,5

53-54

Непростое возвращение трехцветного флага.

4,5

История государственного гимна России.

40,5

55-56

Что такое государственный гимн.

4,5

57-58

Истоки гимнов.

4,5

59-60

Первые национальные гимны.

4,5

61

Гимны на Руси.

2

62

Преображенский марш.

2,5

63

«Гром победы…»

2

64

«Коль славен наш господь в Сионе».

2,5

65-66

Гимн Российской империи.

4,5

67-69

Гимн России в XX веке.

6,5

70-72

Государственная символика Омской области.

7

Второй год обучения ()

Бытовая культура России IX – XX вв.

162 ч.

Путешествие в историю русского быта.

70

1

Мир русской деревни.

2

2

Крестьянский двор.

2,5

3

В крестьянской избе.

2

4

Путешествие по древнему городу.

2,5

5

Город мастеров.

2

6

В гостях у горожанина.

2,5

7

В русском монастыре.

2

8

Монастырское хозяйство.

2,5

9-11

Православная вера.

7

12-13

Православные и народные праздники.

4,5

14

Учение – свет!

2

15

Мир дворянской усадьбы. В усадьбе помещика.

2,5

16

Французская кухня.

2

17

В усадебном доме.

2,5

18-19

Жизнь в столице.

4,5

20-21

Домашняя жизнь царя и его семьи.

4,5

22

Государев двор, его хозяйство.

2

23

Дворцовые порядки. Придворный штат.

2,5

24

Будни и развлечения. Охота, «потехи», театр и богомолье.

2

25-26

Воспитание царских детей.

4,5

27

Дворянский бал.

2,5

28

В театре и на маскараде.

2

29-30

Карты и дуэли.

4,5

31

Воспитание дворянина.

2,5

Костюм как символ и образ.

92

32

Древние русичи в ΙX-XIII веке.

2

33

Русский народ и царь.

2,5

34

Древнерусская красавица.

2

35

Русские народные традиции.

2,5

36

Облачение духовенства.

2

37

Русские воины в IX-XVΙΙ веке.

2,5

38

Петровская Россия. Придворная красавица XVΙΙΙ.

2

39

Русские дворяне в XVΙΙΙ.

2,5

40

Сословия России XVΙΙΙ.

2

41

«Римская матрона» в России.

2,5

42

Красавицы эпохи романтизма.

2

43

Русский дворянин первой половины XΙX века.

2,5

44

Модницы второй половины XΙX века.

2

45

Русские франты второй половины XΙX века.

2,5

46

Военный костюм России в XΙX веке.

2

47

Сословия России XΙX века.

2,5

48

Эмансипация и женский костюм.

2

49

Особенности женского костюма первой четверти XX века.

2,5

50

Спортивная и пляжная одежда.

2

51

Развитие мужского костюма.

2,5

52

Влияние Первой мировой войны на развитие костюма.

2

53

Костюм периода становления СССР.

2,5

54

Формирование новой культуры и эстетических идеалов.

2

55

Костюм периода военного коммунизма.

2,5

56

Красноармейская форма.

2

57

Появление бытового костюма.

2,5

58

Советский костюм х гг.

2

59

Усиление влияния форм мужской одежды во время Второй мировой войны ().

2,5

60

Костюм русской эмиграции.

2

61

Развитие моды в послевоенный период.

2,5

62

Мода х гг. – «революция молодых».

2

63

Бунтарская мода 1960-х.

2,5

64

Мини - мода.

2

65

Стиль «хиппи» и перемены в моде 1960-х гг.

2,5

66

Стиляги.

2

67

1970-е гг. – «десятилетие дурного вкуса».

2,5

68

Фольклорный стиль.

2

69

Деловая мода 1980-х гг.

2,5

70

«Панки».

2

71

Деловая и спортивная одежда.

2,5

72

Универсальный стиль 1990-х гг. Последние достижения моды.

2

Третий год обучения ()

Личность и история России.

162 ч.

Великие Рюриковичи

83

1-2

Рюрик, Синеус, Трувор – легендарные варяги

4,5

3-4

Олег – победитель греков

4,5

5-6

Великие продолжатели дела: Игорь, Ольга Святая, Святослав

4,5

7-8

Дела великого князя Владимира – Красно Солнышко, в крещении Василий

4,5

9-10

Борис и Глеб – великие святые церкви. Святополк

4,5

11-12

Святополк Окаянный и Ярослав Мудрый

4,5

13-14

Владимир Мономах

4,5

15-16

Юрий Долгорукий

4,5

17-18

Андрей Боголюбский и Всеволод Большое Гнездо

4,5

19

Мстиславы Храбрые – пример незлобия в мире и ужасных битвах

2

20-21

4,5

22

Великий князь Михаил Ярославович – Отечестволюбец и Юрий – князь Московский

2,5

23-24

Иван Данилович Калита

4,5

25-26

Дмитрий Иванович Донской

4,5

27

Самодержцы земли Русской

2

28-29

Иван Васильевич, князь и самодержец

4,5

30-31

, великий государь

4,5

32-33

– Грозный, Удивительный

4,5

34-35

Государь князь Федор – достойный счастья. Борис Годунов

4,5

36-37

Лжедмитрий I. Царствование Василия Шуйского

4,5

Великие Романовы

79

38

Путь к абсолютизму

2,5

39-40

Державный сын и светоносец во тьме…

4,5

41-42

Алексей Михайлович – «царь-Солнце»

4,5

43

Федор Тишайший.

2

44

Царевна Софья

2,5

45-46

 – Великий

4,5

47-48

Эпоха дворцовых переворотов

4,5

49-50

Екатерина I.

4,5

51-52

Воцарение Петра II.

4,5

53-53

Правление Анны Иоанновны

4,5

55-56

Елизавета Петровна

4,5

57

Петр III

2,5

58-59

Екатерина II

4,5

60-61

Павел I – время радикальной реакции

4,5

62-63

Александр I. «Сфинкс – неразгаданный до гроба»

4,5

64

Эпоха самодержавных преобразований

2

65-66

Николай I – жандарм Европы

4,5

67-68

Александр II – Освободитель

4,5

69-70

Александр III

4,5

71-72

Николай II

4,5

Результативность образовательной программы

Критерии (оцениваемые параметры)

Показатели

Уровни проявления критериев

Способ отслеживания (метод диагностики)

Максимальный

Средний
Минимальный

1.

Знание ключевых

и

частных проблем основных разделов программы

1.1 Воспитанник знает теории, подходы, понятия, причины, категории закономерностей исторических процессов, хронологию

·  самостоятельно безошибочно решает исторические задачи;

·  уверенно анализирует ситуации и дает им адекватную оценку;

·  самостоятельно раскрывает характерные черты исторических явлений и процессов;

·  учитывает нюансы во взаимосвязях и отношениях;

·  по собственной инициативе анализирует статьи периодических изданий.

·  воспитанник в основном самостоятельно решает задачи;

·  вызывает затруднения аналитическая деятельность (анализ ситуаций);

·  иногда требуется помощь при работе со статистическими сведениями;

·  может допускать ошибки пи решении тестов и задач;

·  не всегда проявляет инициативу в учебно-познавательной деятельности.

·  испытывает затруднения при осуществлении деятельности (в решении тестов, задач, исторических диктантах);

·  требует частого контроля и руководства со стороны педагога;

·  испытывает затруднения в аналитической деятельности;

·  не проявляет интереса к самостоятельному поиску информации.

·  тест;

·  решение задач;

·  анализ ситуаций;

·  исторические диктанты.

2

Развитие исторического логического и творческого мышления.

2.1. Воспитанник умеет принимать нестандартные решения в сложных ситуациях, анализировать, обобщать, мыслить последовательно.

2.2. Воспитанник реализует свои идеи в практической деятельности, творческих работах, игровых ситуациях.

2.3.Воспитанник способен к саморазвитию и самообразованию, самостоятельности в принятии решений.

·  Воспитанник самостоятельно анализирует исторические ситуации, выявляет причинно-следственные связи;

·  уверенно выделяет проблемы и предлагает обоснованные решения;

·  самостоятельно вырабатывает мнение по изучаемым вопросам;

·  уверенно проводит исследование.

·  воспитанник самостоятельно разрабатывает символику, создаёт эскизы костюма, безошибочно выполняет творческие задания;

·  уверенно проводит исследование;

·  выполняет работу по собственной инициативе.

·  воспитанник самостоятельно проводит исследование, пишет эссе;

·  безошибочно принимает верные решения;

·  уверенно анализирует события, происходящие в разные исторические периоды

·  воспитанник в основном работает самостоятельно, вызывает затруднения формулировка обоснованных решений;

·  может допускать ошибки, неточности при анализе ситуаций,;

·  не всегда проявляет инициативу.

·  воспитанник в основном работает самостоятельно;

·  вызывает затруднения исследовательская деятельность;

·  может допускать ошибки при работе над проектом;

·  не всегда проявляет инициативу в учебно-познавательной деятельности.

·  воспитанник в основном самостоятельно проводит исследования, пишет эссе, рефераты.

·  испытывает затруднения при анализе исторических событий.

·  испытывает затруднения в выработке собственного мнения по рассматриваемым проблемам;

·  требует контроля и руководства при обсуждении и выработке решений.

·  воспитанник испытывает затруднения при исследовательской деятельности, требует контроля при выполнении творческих заданий.

·  воспитанник испытывает затруднения при проведении исследований;

·  требует помощи и контроля при принятии решений, анализе.

·  написание эссе, реферата.

·  исследования, творческие задания, ролевые и моделирующие игры.

·  исследования;

·  написание эссе, реферата;

·  участие в конференции НОУ.

3. Профессиональная

ориентация

3.1. Воспитанник проявляет интерес к гуманитарным наукам и историческим исследованиям.

3.2. Воспитанник проявляет активность, инициативность, самостоятельность.

·  воспитанник самостоятельно изучает дополнительную литературу по истории России (чтение книг, статей).

·  пишет комментарии к статьям;

·  выполняет по собственной инициативе творческие задания;

·  воспитанник самостоятельно выполняет задания;

·  по собственной инициативе участвует в конкурсах по предмету, олимпиадах;

·  готовит творческие работы на НОУ;

·  уверенно выполняет задания повышенной трудности.

·  воспитанник в основном работает самостоятельно;

·  вызывает затруднения выполнение творческих заданий (решение задач, написание эссе, рефератов);

·  не всегда проявляет инициативу при изучении дополнительной литературы.

·  воспитанник в основном самостоятельно готовит все задания;

·  не всегда проявляет инициативу при подготовке к творческим конкурсам, НОУ, олимпиаде;

·  вызывает затруднения выполнение заданий повышенной трудности.

·  воспитанник испытывает затруднения при работе с научными источниками;

·  требует контроля при выполнении творческих заданий.

·  воспитанник испытывает затруднения при выполнении заданий повышенной трудности;

·  требует контроля при подготовке к НОУ.

·  участвует в мероприятиях, олимпиадах, конкурсах, марафоне знаний.

·  написание рефератов;

·  разработка заданий;

·  участие в конкурсах, олимпиадах.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 год обучения ()

Российская государственная символика.

№

Название раздела

Количество часов

теоретических

практических

всего

1

История государственного герба России.

24,5

40,5

65

2

История государственного флага России

24,5

32

56,5

3

История государственного гимна России

14,5

26

40,5

ИТОГО

63,5

98,5

162

2 год обучения ()

Бытовая культура России IX – XX вв.

№

Название раздела

Количество часов

теоретических

практических

всего

1

Путешествие в историю русского быта

40

30

70

2

Костюм как символ и образ

53,5

38,5

92

ИТОГО

93,5

68,5

162

3 год обучения ()

Личность и история России.

№

Название раздела

Количество часов

теоретических

практических

всего

1

Великие Рюриковичи

49,5

33,5

83

2

Великие Романовы

43

36

79

ИТОГО

92,5

69,6

162

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3