Приложение
АНАЛИЗ АНКЕТ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ
В соответствии с планом реализации комплекса мер, направленных на совершенствование системы повышения квалификации и развитие ИКТ-компетентности учителей и преподавателей информатики и ИКТ в период с января по февраль 2012 года МОИПКРОиК было проведено он-лайн анкетирование с использованием форм Google. Опрашиваемым были заданы вопросы по различным областям профессиональной деятельности.
В анкетировании приняло участие 163 респондента, в том числе учителя информатики и руководители, заместители руководителей и другие педагогические работники, совмещающие свою должность с преподаванием информатики. 45% респондентов имеют учебную нагрузку по информатике свыше 18 часов в неделю.
Рис. 1. Совмещение должностей преподавателями информатики
Большинство опрашиваемых имеют квалификационные категории: высшую категорию имеет 46 человек (28%), первую -%), вторую –%).%) человек не имеют квалификационной категории.
Рис. 2. Результаты аттестации учителей информатики
Стаж работы в должности учителя информатики более 10 лет имеют 23% опрошенных, большинство респондентов работают в должности учителя информатики от 5 до 10 лет (50%), менее 5 лет работают 27% респондентов.
Участники опроса преподают предмет в основном с 8 по 11 класс, в некоторых школах преподавание информатики ведется в начальной школе и в 5-7 классах. Результаты опроса отражены на рисунке 3.
Более трети опрошенных (32%) преподают предмет в классах различной профильной направленности: физико-математический, информационно-технологический, филологический, социально-экономический, химико-биологический, социально-гуманитарный. На профильном уровне информатику преподают 17% респондентов.
В практике преподавания используются следующие педагогические технологии и их элементы: учебного исследования, проектные методики, игровые технологии, технологии концентрированного обучения и другие.
Все респонденты используют в преподавании учебно-методические комплекты, рекомендованные Министерством образования и науки РФ, различное оборудование (рисунок 4.)
При проведении уроков педагоги используют как собственные разработки (83%), так и коллекцию ЦОР (75%) и ЭОР (68%), электронные учебники на CD-дисках (60%).
Рис. 5. Использование программных продуктов в учебном процессе
Участники опроса также указали: системы программирования Кумир и FreeBASIC, сетевые ресурсы, программа компьютерного тестирования MyTest, дистанционная информационно-образовательная среда i-класса, виртуальные лаборатории.
При ответе на вопрос «Как часто Вы используете на уроках Интернет?» 20% опрошенных ответили: «На каждом уроке», 2% - не используют Интернет на уроках, большинство опрошенных (86%) выбрали вариант ответа «по мере необходимости». При подготовке к урокам 63% респондентов использует Интернет постоянно, периодически – 36%. Только 1% опрошенных педагогов не использует ресурсы Интернета для подготовки к урокам.
Для обмена опытом и общения с коллегами учителя используют в основном электронную почту (91%), Skype (60%), возможности сетевых сообществ (54%). В то же время активное участие в работе сетевых сообществ принимают,5%) учителей информатики и ИКТ. Незначительное число опрошенных имеет свой сайт (8%) или ведет блог (5%).
Дистанционные формы обучения используют 12% учителей (г. Мурманск, г. Кандалакша, п. Минькино). Учителя ведут обучение в дистанционной форме по программам:
· "Социальные сервисы Веб 2.0 - школьникам";
· Авторские программы специалистов i-школы г. Семенов, и др. "Информатика" для начальной школы (1-4 класс), Информатика и ИКТ. Работаем в среде ЛогоМиры;
· оболочка moodle на школьном сайте, биология+информатика;
· "Готовимся к ЕГЭ по информатике";
· "Готовимся к ГИА по информатике";
· Локальные сети и Интернет – 11 класс;
· Алгоритмические основы растровой графики – 9 класс;
· Компьютерная графика - 11 класс;
· Архитектура ПК.
Кроме того, педагоги используют в своей работе дистанционный контроль знаний по материалам сайта подготовки ЕГЭ и ГИА (*****), программу Skype, организуют участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах.
Ответы на вопросы анкеты, касающиеся повышения квалификации педагогов, определили ряд проблем. Повышение квалификации за последние 5 лет респонденты проходили по различным аспектам работы в области информатизации, в том числе как системные администраторы, учителя других предметов, сайтостроители, тьюторы и т. д. 17% респондентов не проходили повышение квалификации за последние 5 лет. В основном указаны курсы повышения квалификации на базе МОИПКРОиК, а также АПКППРО, ПетрГУ, Центр интернет образования г. Апатиты, дистанционные курсы различных организаций. При этом большинство курсов – краткосрочные и проблемные. В межкурсовой период только 17% педагогов участвовали в тренингах и вебинарах по вопросам информатизации.
В своих анкетах учителя отметили проблемные вопросы, на которые хотели бы получить ответы и практические навыки, которые хотели бы приобрести на курсах повышения. Большинство из этих вопросов рассматривается на длительных курсах повышения квалификации учителей информатики и ИКТ.
Вместе с тем, некоторые вопросы, интересующие педагогов, не рассматриваются на курсах повышения квалификации, так как напрямую не относятся к деятельности педагога в учебном процессе:
· обучение языкам программирования Визуал Бейсик;
· создание сайтов образовательных учреждений;
· методика обслуживания компьютерных сетей;
· администрирование и использование Microsoft Windows Multipoint Server 2011, ОС Linux.
Предпочитаемой формой повышения квалификации названа очно-дистанционная.
Респонденты ответили на ряд вопросов, которые позволили выявить формы работы учителей региона по обобщению своего педагогического опыта. Среди опрошенных 43 % учителей информатики и ИКТ принимают участие в научно-практических конференциях разного уровня, 56% - в семинарах, 18% - в тренингах, 17% - в вебинарах.
Менее трети респондентов (27%) приняли участие в проектах по информатизации образования за последние 5 лет. Основные проекты: «Сетевой город», «Партнерство в образовании», «1С: Хронограф. Школа 2.5», Intel «Обучение для будущего», «Дневник. Ру», «Внедрение СПО», «Внедрение и использование ИИП "КМ-Школа" в учебный процесс».
Имеют удостоверение тьютора в области информатизации 27% учителей информатики и ИКТ.
Учителя готовы обобщить свой опыт по следующим темам:
1. Здоровьесберегающие технологии на уроках информатики.
2. Профилактика компьютерной зависимости обучающихся в современной образовательной среде.
3. Применение дистанционных образовательных технологий в обучении.
4. Web-2.0: новые возможности в современном образовании.
5. Формирование ключевых компетенций обучающихся на уроках информатики.
6. Использование свободно распространяемых СMS систем для разработки и систематизации электронных образовательных ресурсов учителей по предметам.
7. Создание и поддержка сайта ОУ. Сетевое администрирование школьной сети.
8. Система работы учителя по подготовке обучающихся к ГИА и ЕГЭ.
9. Развитие творческого потенциала обучающихся средствами ИКТ.
10. Свободное программное обеспечение в школе: настоящее и будущее.
11. Методика преподавания информатики и ИКТ на базовом и профильном уровнях.
ВЫВОДЫ
1. Большинство учителей информатики имеют высшую и первую квалификационные категории.
2. Практически все учителя информатики совмещают свою основную работу с различными должностями и видами деятельности.
3. В практике преподавания используется широкий спектр личностно ориентированных технологий и их элементов.
4. Учителями активно используются собственные электронные разработки для уроков, коллекцию ЦОР, ЭОР, электронные учебники на CD-дисках.
5. Половина всех учителей информатики и ИКТ принимают участие в работе разнообразных сетевых сообществ.
6. 12 % учителей используют дистанционные формы обучения.
7. Большинство из проблемных вопросов, на которые учителя хотели бы получить ответы, и практические навыки, которые хотели бы приобрести, рассматривается на длительных курсах повышения квалификации учителей информатики и ИКТ.
8. Почти все из участвующих в анкетировании предпочитают очно-дистанционную и дистанционную формы обучения.
9. Разнообразны и актуальны темы, по которым учителя информатики готовы обобщить свой опыт.
РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Руководителям муниципальных образовательных учреждений:
1.1. Обеспечить повышение квалификации всех учителей информатики в соответствии с их запросами не реже 1 раза в 5 лет.
1.2. Развивать тьюторство для повышения ИКТ-компетентности учителей. Разработать систему мотивации деятельности тьюторов.
1.3. Создавать условия для обобщения и распространения эффективного передового педагогического опыта учителей информатики.
2. МОИПКРОиК:
2.1. Обеспечить реализацию запросов учителей информатики на обучение в очно-дистанционной и дистанционной формах.
2.2. Предусмотреть выделение отдельного раздела в Региональном хранилище цифровых образовательных ресурсов для методических материалов учителей информатики и ИКТ.
2.3. Организовать консультации для учителей информатики по вопросам:
· обучение языкам программирования Визуал Бейсик;
· создание сайтов образовательных учреждений;
· методика обслуживания компьютерных сетей;
· администрирование и использование Microsoft Windows Multipoint Server 2011, ОС Linux.
2.4. Запланировать мероприятия по обобщению опыта учителей информатики.
