Рабочая программа по русскому языку (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

АРТЕМОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2

Согласовано Председатель МО учителей начальных классов___________ Протокол №____ от_______________

Проверено Заместитель директора по УВР _______________

Утверждаю__________ Директор учреждения Приказ № ___ от _________________

Рабочая программа

по русскому языку

1- 4 классы

Разработчик программы

АРТЕМОВСК

2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку составлена на основе:

· закона «Об образовании в Российской Федерации» ( от 01.01.2001 г);

· требований Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования (Постановление Правительства РФ № 000 от 01.01.2001 г.)

· Примерной программы начального образования по русскому языку;

· требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования МБОУ Артемовской СОШ № 2;

· Программы формирования универсальных учебных действий.

При составлении программы использована авторская программа , «Русский язык» из сборника программ для начальной школы. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011; Авторская программа , «Обучение грамоте» из сборника программ для начальной школы. Занкова. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2011.

Рабочая программа адресована общеобразовательному учреждению - школе, 1-4 классам, обучающимся по системе РО .

Общая характеристика курса.

Данный учебный предмет (русский язык) входит в образовательную область – филология. Основные содержательные линии:

· основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

· орфография и пунктуация;

· развитие речи.

Программа составлена на основе учета фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечива­ющий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов ре­чевой деятельности.

В курсе представлены не только система знаний и умений по русскому языку, но и конкретные учебные действия, помогающие эффективному усвоению содержания пред­мета на основе реализации дидактических принципов системы развивающего обучения .

Программа ориентирует на организацию учебного процесса как сотрудничества учи­теля и учащихся, а также детей между со­бой. В этом сотрудничестве и происходит первичное постижение родного языка как предмета изучения, осуществляется анализ различных его сторон. Центральным звеном изучения предмета является раскрытие ком­муникативной функции языка, средством осуществления которой является речь.

Содержание курса предусматривает целе­направленную работу по развитию у млад­ших школьников общеучебных умений, на­выков и способов деятельности:

- интеллектуальных (обобщать, класси­фицировать, сравнивать и др.);

- познавательных (учебно-познаватель­ных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыраже­нии, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

- организационных (планировать свою деятельность, осуществлять самооценку и контроль своих действий, организовывать сотрудничество).

Цели и задачи преподавания учебного предмета

В системе предметов начальной общеоб­разовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

- познавательную - ознакомление с ос­новными положениями науки о языке и фор­мирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

- социокультурную - формирование коммуникативной компетенции учащихся; раз­витие устной и письменной речи, монологи­ческой и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей не­обходимо решать следующие практические задачи:

- развивать речь, мышление, воображе­ние школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

- обеспечивать освоение учащимися пер­воначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

- обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять неслож­ные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования неболь­шого объема;

- воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенство­вать свою речь.

Структура курса

Совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой, представлено в программе следующими разделами:

- основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

- орфография и пунктуация;

- развитие речи.

Начальным этапом изучения русского языка в первом классе является курс «Обучение грамоте». Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. Дети овладевают начертанием букв русского алфавита, учатся соединять их друг с другом, упражняются в письме буквосочетаний в слогах, словах, предложениях. Наряду с формированием основ элементарного графического навыка и навыка чтения развиваются речевые умения детей, обогащается и активизируется словарь, совершенствуется фонематический слух, осуществляется грамматико-орфографическая пропедевтика.

Задачи обучения грамоте решаются как на уроках русского языка, так и на уроках литературного чтения. После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка имеет познавательно-коммуникативную направленность. Это предполагает развитие коммуникативной мотивации, пристальное внимание к значению и функциям всех языковых единиц.

Орфографические и пунктуационные правила рассматриваются параллельно с изучением фонетики, морфологии, морфемики, синтаксиса.

Специфика предмета «Русский язык» заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами, особенно с литературным чтением. Успехи в изучении данного предмета во многом определяют результаты освоения других школьных дисциплин. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности.

Обоснование отбора содержания

В содержании программы реализованы принципы развивающего обучения:

- обучение на высоком уровне трудности;

- опора на учебную самостоятельность ребенка;

- организация наблюдения.

Отличительные свойства программы»:

- четкость структурирования;

- проблемные задания;

- ориентация на детей с разным уровнем подготовки;

- со вкусом подобранный текстовый материал, который помогает учащимся осваивать особенности русского языка, развивать их художественный вкус.

Блоки вопросов и заданий предполагают разнообразную работу (репродуктивного, поискового, исследовательского характера), обеспечивающую применение, обобщение и систематизацию полученных знаний. Подбор примеров в текстах способствует развитию умения рассуждать, объяснять, высказывать собственную точку зрения, выдвигать предположения. Система заданий и вопросов способствуют развитию универсальных учебных действий школьников: сравнения, классификации, обобщения, сериации, рассуждения, контроля, оценки и др., что обеспечит успешное формирование универсальных общеучебных умений в основной школе. Учебный материал дает возможность учителю организовать дифференцированную работу с учащимися, имеющими разную подготовку и мотивацию к обучению.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Содержание курса разработано на 560 ч, из них 50 ч отводится на изучение русского языка в первом классе (5 ч в неделю). Во 2-4 классах на изучение курса отводится по 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Ведущее место предмета «Русский язык» в системе общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания.

В процессе изучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.

Содержание курса русского языка построено с учетом межпредметной, внутрипредметной и надпредметной интеграции, что создает условия для организации учебно-исследовательской деятельности ребенка и способствует его личностному развитию:

· развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

– развитие познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

– формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

· развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

– формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

– развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Личностные результаты:

формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и на­циональной принадлежности;

- формирование уважительного отноше­ния к культуре других народов;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ор­ганичном единстве и разнообразии приро­ды, народов, культур;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной

деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребнос­тей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжела­тельности и эмоционально-нравственной от­зывчивости, понимания чувств других лю­дей и сопереживания им;

- развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуа­циях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятель­ности, поиска средств ее осуществления;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные дейст­вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- освоение начальных форм познаватель­ной и личностной рефлексии;

- использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и прак­тических задач;

активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

использование различных способов поиска (в справочных источниках, у взрос­лого), сбора, анализа информации;

- овладение навыками смыслового чте­ния текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осоз­нанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письмен­ной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-след­ственных связей, построение рассуждений, отнесение к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника и вес­ти диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

- умение договариваться о распределе­нии функций и ролей в совместной дея­тельности, осуществлять взаимный конт­роль в совместной деятельности;

- овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражаю­щими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

- формирование первоначальных пред­ставлений о единстве и многообразии язы­кового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосоз­нания;

- понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление нацио­нальной культуры и основное средство че­ловеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнацио­нального общения;

- сформированность позитивного отно­шения к правильной устной и письмен­ной речи как показателю общей культуры и гражданской позиции человека;

- владение первоначальными представле­ниями о нормах русского и родного литера­турного языка (орфоэпических, лексичес­ких, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, вы­бирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных за­дач;

- осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, умение применять орфографи­ческие правила и правила постановки зна­ков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текс­тов; умение проверять написанное;

- овладение учебными действиями с язы­ковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, прак­тических и коммуникативных задач.

Содержание учебного предмета русский язык (ФГОС)

1 класс

Раздел курса	Содержание раздела курса	Количество часов	Планируемые результаты освоения содержания учебного раздела
Личностные	Метапредметные	Предметные умения
Познавательные	Коммуникативные	Регулятивные
Обучение грамоте (118 ч)
Фонетика	Звуки речи. Осознание смыслоразличительной функции звуков. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, согласных твёрдых и мягких. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слова на слоги. Ударение. Определение места ударения.	Содержание включается в уроки чтения, письма	формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к культуре других народов; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания чувств других людей и сопереживания им; развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуа­циях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.	Обучающийся научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; сравнивать, производить сериацию, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку); осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Обучающийся получит возможность научиться: подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое значение слова, грамматическое значение слова; слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета; род, число; представлять возможное разнообразие способов решения учебной задачи; первоначальному умению смыслового восприятия небольшого текста; соотносить изучаемый материал с собственным опытом.	Обучающийся научится: участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, парной и групповой); иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости; адекватно реагировать на обращение учителя. Обучающийся получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные высказывания; задавать вопросы; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.	Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия; проговаривать вслух последовательность производимых действий; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; первоначальным умениям выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль по результату и пошаговый контроль по ходу выполнения задания.	Обучающийся будет знать: - звуки гласные, согласные, смыслоразличительную роль звуков речи в слове; Обучающийся научится: - различать гласные и согласные звуки, твердые и мягкие звуки - использовать практические приёмы определения звонкости-глухости согласных звуков; - классифицировать звуки по заданному основанию (твёрдые-мягкие согласные звуки); - использовать правила фонетического разбора; - делить слова на слоги; - ставить ударение в словах;
Графика	Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Гласные буквы как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласного. Знакомство с русским алфавитом. Гигиенические требования при письме. Начертание письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Приёмы правильного списывания с печатного и письменного шрифта.. Гласные после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу). Запись под диктовку отдельных слов, предложений (3-5 слов со звуками сильной позиции)	Содержание включается в уроки чтения, письма	Обучающийся будет знать: -условные обозначения, рабочую строку, росчерк, штриховку, схемы слова; - основные элементы письменных букв; - отличие звука от буквы; Обучающийся научится: - ориентироваться в тетради по письму; - различать печатный и письменный шрифты; - писать элементы букв: короткие и длинные наклонные линии; -длинные наклонные линии с закруглением внизу и вверху, - овалы против часовой стрелки; - большие и маленькие полуовалы против часовой и по часовой стрелке; - наклонную длинную прямую линию сверху с закруглением внизу влево; - наклонную короткую прямую линию сверху с закруглением внизу вправо, сравнивать эти линии; - анализировать поэлементный состав букв - писать буквы (заглавные и строчные), обозначающие гласные и согласные звуки; - сравнивать написанные буквы с предложенным образцом; - обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами и, е, ё, я, ь; - записывать под диктовку отдельные слова и предложения (3-5 слов со звуками сильной позиции) - находить границы предложения; - различать гласные и согласные звуки; - применять правила: написание слов с гласными и, а, у после согласных ж, ш, щ, ч, отсутствие ь в сочетаниях ч, щ с другими согласными, кроме л, перенос слов по слогам, оформление предложения, списывать текст с доски и учебника, писать диктанты, проговариваемые орфографически и орфоэпически.
Развитие речи	Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательно характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений	Содержание включается в уроки чтения, письма	Обучающийся научится: -составлять текст по серии сюжетных картинок; -описывать случаи собственной жизни, свои наблюдения и переживания; -участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс и результат решения коммуникативной задачи; -включаться в групповую работу, связанную с общением.
Слово и предложение	Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка	Содержание включается в уроки чтения, письма		Обучающийся научится: -классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие признаки, слова, называющие действия); -группировать слова, сходные по значению и звучанию; -моделировать предложение; -наблюдать: определять количество слов в предложении; -списывать деформированный текст с его параллельной корректировкой; -придумывать предложения с заданным словом с последующим распространением предложений.
Орфография	Знакомство с правилами правописания и их применение: раздельное написание слов; обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу); прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; перенос слов по слогам без стечения согласных. знаки препинания в конце предложения	Содержание включается в уроки чтения, письма		Обучающийся научится: -анализировать текс: находить слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши; ---выписывать из текста слова с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу, жи-ши; -подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы; -объяснять правила написания слов с заглавной буквы; подбирать и записывать имена собственные на заданную букву; -оформлять начало и конец предложения; -применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.
Систематический курс «Русский язык» – 50 часов
Фонетика, орфоэпия и графика	Звуки речи и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные звуки и их буквы. Гласные буквы и, е, ё, ю, я, их функции. Согласные твёрдые и мягкие звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение.	14	У обучающегося будут сформированы: положительное отношение к школе и учебной деятельности; представление о причинах успеха в учебе; интерес к учебному материалу; этические чувства на основании анализа простых ситуаций, знание основных моральных норм поведения. Обучающийся получит возможность для формирования: позиции школьника на уровне положительного отношения к школе; умения участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; представления о русском языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения; о русском языке как средстве межнационального общения; представления о своей семейной и этнической принадлежности.	Обучающийся научится: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; сравнивать, производить сериацию, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии; обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку); осуществлять синтез как составление целого из его частей; устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений. Обучающийся получит возможность научиться: подводить языковые факты под понятия: слово, лексическое значение слова, грамматическое значение слова; слова, обозначающие предмет, признак предмета, действие предмета; род, число; представлять возможное разнообразие способов решения учебной задачи; первоначальному умению смыслового восприятия небольшого текста; соотносить изучаемый материал с собственным опытом.	Обучающийся научится: участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, парной и групповой); иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению; использовать в общении правила вежливости; адекватно реагировать на обращение учителя. Обучающийся получит возможность научиться: принимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные высказывания; задавать вопросы; адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.	Обучающийся научится: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; осуществлять действия с учетом выделенных учителем ориентиров действия; оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; проговаривать вслух последовательность производимых действий; первоначальному умению выполнять учебные действия в устной и письменной речи, в уме. Обучающийся получит возможность научиться: адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и одноклассниками; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять под руководством учителя пошаговый контроль по результату и пошаговый контроль по ходу выполнения задания.	Обучающийся научится: различать звуки речи; устанавливать число и последовательность звуков в слове; различать гласные и согласные звуки; гласные ударные-безударные; согласные парные твердые-мягкие, звонкие-глухие; определять звонкие и глухие непарные согласные звуки; определять непарные твердые согласные ( ж, ш, ц), непарные мягкие согласные (ч, щ,й); находить в слове ударные и безударные гласные звуки; определять указатели мягкости-твердости согласных звуков; делить слова на слоги; различать звуки и буквы; обозначать на письме звук (й); использовать небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац (последнее при списывании).
Состав слова	Корень слова. Однокоренные слова	2	Обучающийся получит возможность научиться: находить в ряду слов родственные слова; различать (с опорой на рисунок) однокоренные слова и слова одной тематической группы; однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Лексика	Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные. Синонимы. Антонимы	2 изучается во всех разделах	Обучающийся получит возможность научиться: осознавать слово как единство звучания и значения; на практическом уровне различать синонимы, антонимы, многозначность (без введения понятий)
Морфология	Части речи: самостоятельные и служебные. Имя существительное: общее значение. Имя прилагательное: общее значение. Глагол как часть речи. Значение глагола, глагольные вопросы. Предлог.	6	Обучающийся научится: находить слова, обозначающие предметы, признак предмета, действие предмета; опознавать имена одушевленные и неодушевленные, имена собственные; различать названия предметов, отвечающих на вопросы «кто?», «что?».
Синтаксис	Словосочетание. Предложение. Главные члены предложения – основа предложения.	4	Обучающийся научится: различать предложения и слова; определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонации конца; находить границы предложения; писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы; составлять предложения из слов, данных в начальной форме.
Орфография и пунктуация	Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу. Сочетания чк – чн, щн, чт. Обозначение мягкости согласных с помощью ь. Перенос слов. Правописание заглавной буквы в начале предложения и в именах собственных. Знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки. Правописание парных согласных в корне (на конце слов). Правописание слов с непроверяемыми согласными и гласными (слова из словаря)	12	Обучающийся научится: применять правила правописания: раздельное написание слов; написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч; отсутствие мягкого знака в сочетаниях букв ч, щ с другими согласными, кроме л; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в в корне слова (перечень слов в учебнике); знаки препинания ( . ? ! ) в конце предложения; - безошибочно списывать текст с доски и учебника; писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.
Развитие речи	Текст. Признаки текста. Заглавие текста. Выражение в тексте законченной мысли Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов. Абзац. Последовательность абзацев в тексте. План текста.	2	Обучающийся научится: первичному умению оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми, незнакомыми людьми разного возраста; соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета; составлять текст из набора предложений; выбирать заголовок для текста из ряда данных.
		168ч

Календарно-тематическое планирование по русскому языку (ФГОС) 1кл.,