Рабочая программа учебного предмета «Технология разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения (стр. 4 )

Разделы	Темы	Основные виды учебной деятельности учащихся
2 часа в неделю
ЖИЗНЬ, и деятельность человека	Вспомни!	1	Под руководством учителя: -  коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать. Самостоятельно: -  проводить доступные исследования новых материалов, конструкций с целью выявления их художественно-технологических особенностей для дальнейшего их использования в собственной художественно-творческой деятельности; -  анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых заданий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы; -  осуществлять доступный информационный, практический поиск и открытие нового художественно-технологического знания и умения; -  анализировать и читать изученные графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); -  создавать мысленный образ доступного для изготовления объекта с учётом поставленной доступной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации; -  воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда; -  отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; -  планировать предстоящую доступную практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения; -  организовывать свою деятельность, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда; -  работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; -  осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; -  оценивать результат своей деятельности и одноклассников; -  обобщать то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.
Прикладное искусство. Архитектура	2
Мода и моделирование	4
Интерьер	1
Книга в жизни человека	6
ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ	Фотография	2
Компьютер - помощник человека	8
Изобразительное искусство как свидетельство времени	2
Реальный и фантастический мир
В МАСТЕРСКОЙ ТВОРЦА	Название	1
	Конструкция	2 (коллективная)
	Композиция	4
	Композиция в музыке и живописи
	Пропорции	2
	Ритм	6
	Перспектива	4
	Воздушная перспектива
	Колорит	2
	Материал и фактура	6
	В залах политехнического музея	2
давным-давно	Классицизм	4 (коллективная)
Романтизм	2
Реализм	1
Модерн	2
Конструктивизм	2
в поисках совершенства	Современный дизайн	2
	Театр – коллективный вид деятельности	4 (внеурочное время)
	Театр – синтетический вид искусства
	Разыгрываем сказку
	Итого	68

Виды учебной деятельности учащихся:

-  простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

-  моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

-  решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

- простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Требования к оснащению учебного процесса

Требования к оснащению учебного процесса на уроках технологии разрабатываются с учётом реальных условий работы отечественной начальной школы и современных представлений о культуре и безопасности труда школьников.

Для работы учащимся необходимы:

-  индивидуальное рабочее место (которое может при необходимости перемещаться - трансформироваться в часть рабочей площадки для групповой работы);

-  простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скруглёнными концами, канцелярский нож с выдвижным лезвием, линейка обычная, линейка с бортиком (для работ с ножом), угольник, простой и цветные карандаши, циркуль, шило, иглы в игольнице, дощечка для выполнения работ с ножом и с шилом, дощечка для лепки, кисти для работы с клеем и с красками, подставка для кистей, коробочки для мелочи;

-  материалы для изготовления изделий, предусмотренные программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная для аппликаций и оригами, крепированная), картон (обычный, гофрированный, цветной) ткань, текстильные материалы (нитки, пряжа и пр.), пластилин (или глина, пластика, солёное тесто), фольга, калька, природные и утилизированные материалы, клей ПВА; мучной клейстер, наборы «Конструктор»;

-  специально отведённые места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов и инструментов и оптимальной подготовки учащихся к урокам технологии: коробки, укладки, подставки, папки и пр.

Планируемые результаты обучения и развития учащихся

К концу учебного года учащиеся должны иметь представление об эстетических понятиях: эстетический идеал, эстетический вкус, мера, тождество, гармония, соотношение, часть и целое, сцена.

Вид деятельности	Знания	Умения
Трудовая деятельность	– виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия; – конструкции однодетальные и многодетальные, неподвижное соединение деталей; – названия и назначение ручных инструментов и приспособления – шаблон, правила работы ими; – технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка; – способы разметки: сгибанием, по шаблону; – способы соединение с помощью клейстера, клея ПВА; – виды отделки: раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой и ее вариантами.	– под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами; – с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности; – самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.
Художественно-творческая изобразительная деятельность	– особенности материалов (изобразительных и графических), используемых учащимися в своей деятельности, и их возможности для создания образа; компоненты изобразительной деятельности: линия, мазок, пятно, цвет, симметрия, рисунок, узор, орнамент; плоскостное и объемное изображение, рельеф, мозаика.	– реализовывать замысел образа с помощью полученных на уроках изобразительного искусства знаний в контексте (связи) художественно-творческой и трудовой деятельности.

Основные содержательные линии.

1.  Общекультурные и общетрудовые компетенции. Ос­новы культуры труда.

Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Ру­котворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.).

Элементарные общие правила создания предметов руко­творного мира (удобство, эстетическая выразительность, проч­ность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мас­тера и их профессии; традиции и творчество мастера в созда­нии предметной среды (o6щee представление).

Анализ задания, организация рабочего места, планирова­ние трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других дидактических материалов), ее использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в ма­лых группах, осуществление сотрудничества, выполнение соци­альных ролей (руководитель и подчиненный).

Элементарная творческая и проектная деятельность (соз­дание замысла, его детализация и воплощение). Неслож­ные коллективные, групповые и индивидуальные проекты. Результат проектной деятельности — изделия, услуги (например, помощь ветеранам, пенсионерам, инвалидам), праздники и т. п.

2. Технология ручной обработки материалов. Элемен­ты графической грамоты.

Общее понятие о материалах; многообразие материалов и их практическое применение в жизни; происхождение материалов и разнообразие их свойств {на уровне общих пред­ставлений).

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художест­венным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материа­лов (знание названий используемых инструментов), знание соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; noдбор материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с цепью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменении Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью ли­нейки, угольника, циркуля), обработка материала (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом, сгибание, склады­вание), сборка и соединение деталей (клеевое, ниточное, про­волочное, винтовое), отделка изделия или его деталей (окра­шивание, вышивка, аппликация и др.).

Использование измерений и построений для решения прак­тических задач. Виды условных графических изображений: ри­сунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнава­ние). Назначение линий чертежа (контур, линия надреза, сги­ба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на прос­тейший чертеж, эскиз. Изготовление издрлий по рисунку, прос­тейшему чертежу или эскизу, схеме.

Для реализации программного содержания используются:

1) Программа курса « Технология» , (рекомендована Министерством образования и науки РФ)

2) «Прекрасное рядом с тобой».1 класс. – М.: Баласс,2010.

3) Рабочая тетрадь к учебнику « Прекрасное рядом с тобой».1 класс. – М.: Баласс,2010.

Тематическое планирование учебного курса

Содержание курса

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда и быта

Рукотворный мир как результат труда человека – 4 часа	Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды	Наблюдать связи человека с при­родой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для руко­творной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, исполь­зовать информационно-компьютер­ные технологии1). Планировать предстоящую практи­ческую деятельность в соответ­ствии с ее целью, задачами, осо­бенностями выполняемого за­дания, отбирать оптимальные спо­собы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблю­дать приемы безопасного и рацио­нального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, про­дуктивно взаимодействовать и сот­рудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задан прикладного характера в за­висимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимос­ти его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структури­ровать и формулировать) то но­вое, что освоено.
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда – 6 часов	Ремесла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профес­сии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация рабочего места, ра­циональное размещение на рабо­чем месте материалов и инстру­ментов. Соблюдение при работе безопас­ных приемов труда
Природа в художественно-практической деятельности человека – 8 часов	Выражение связи человека и при­роды через предметную среду, де­коративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народ­ном быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметней среды (в лепке, аппликации, моза­ике и пр.)
Дом и семья. Самообслуживание. – 5 часов	Декоративное оформление куль­турно-бытовой среды. Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие ком­муникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.). Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)
ИТОГО – 23 часа
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком – 2 часа Инструменты и приспособления для обработки материалов	Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свой­ствам и в зависимости от назначения изделия Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов. Способы обработки материалов для достижения различных декоративно-художественных эффектов Правила рационального и безопас­ного использования инструментов и приспособлений.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.) технологические свойства – способы обработки материалов (разметка, выделение деталей. формообразование, сборка, отделка) конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертеж­ных инструментов (линейка, уголь­ник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, тра­фарет, лекало, выкройка и др.; и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-худо­жественные особенности предлага­емых заданий, выделять известное и неизвестное, осуществлять ин­формационный, практический по­иск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисун­ки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конст­рукции с учетом поставленной конструкторско - технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эсте­тической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (пои необходимости) на графические изображения, соблю­дая приемы безопасного и рацио­нального труда. Планировать последовательность практических действий для реали­зации замысла, поставленной за­дачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декора­тивно-художественных задач в за­висимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конеч­ного результата. Обобщать (осознавать, структури­ровать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке
Общее представление о технологическом процессе – 1 час	Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зави­симости от назначения изделия и свойств материала), последова­тельности практических действий и технологических операций
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовле­ния изделий из бумаги, картона, ткани и др.) – 7часов	Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Обработка материала (отрывание, сгибание, складывание, резание ножницами, канцелярским ножом). Сборка деталей способы соедине­ний клеевое, ниточное, проволоч­ное, винтовое). Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, апплика­ция и др.)
ИТОГО – 10 часов
Всего – 33 часа

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ