Иван V, Петр I, Петр II, Анна Иоанновна, Иоанн Антонович (Иван VI), Елизавета Петровна,
Петр III, Екатерина II, Павел I, Ф. Лефорт, , Ф. Прокопович, Б. Шереметев, Г. Головин, Ф. Апраксин, И. Посошков, А. Волынский, Э. Бирон, Б. Миних, П. Салтыков, П. Румянцев, А. Суворов, Г. Орлов, А. Орлов, Ф. Ушаков, Г. Потемкин, Е. Дашкова, В. Татищев,
А. Радищев, Н. Новиков, М. Ломоносов, И. Ползунов, И. Кулибин, М. Казаков, Б. Растрелли, В. Баженов, Ф. Волков, И. Шубин, А. Сумароков, Е. Пугачев, К. Булавин.
Основные документы эпохи
Указ о единонаследии (1714 г.) //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.166.
Табель о рангах//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.173-174.
Указ о покупке к заводам деревень (1721 г.) //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.168.
Юности честное зерцало, или Показание к житейскому обхождению, собранное от разных авторов //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.180-185.
Учреждение губерний; Учреждение Сената //Хрестоматия по истории России. Учеб. Пособие /, , . М., 2003. С.172.
Ништадский мирный договор //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.164-165.
«Кондиции» императрицы Анны Иоанновны (1730 г.) //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.192-193.
Манифест о даровании вольности и свободы всему российскому дворянству (1762 г.) //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.189-192.
Литература:
Анисимов преобразования и самодержавие Петра Великого в первой четверти ХVIII века.- СПб., 1997.
Анисимов реформа Петра I. - Л., 1982.
, Каменский в XVIII-первой половине XIX века. - М., 1994.
Русская армия и флот в XVIII в.: Очерки. - М., 1958.
Буганов Великий и его время. - М., 1989.
, Курукин дворцовых переворотов в политической истории России XVII-ХХ вв. //Вопросы истории, 1995, № 5-6.
Ионичев экономические связи России (IX - начало ХХ вв.). Учебное пособие. - М.: Аспект-Пресс, 2001.
Ключевский портреты. - М., 1990.
Медушевский абсолютизма в России. - М., 1994.
Молчанов Петра Первого. - М., 1984.
Павленко гнезда Петрова. - М., 1988.
Тема 5.
«Россия на пути капиталистического развития»
Вопросы:
Крымская война 1853 –1856 гг. Буржуазные реформы 60-70-х гг. и контрреформы 80-90 –х гг XIX. Развитие рабочего движения. Первые союзы российских рабочих. Внешняя политика во второй половине XIX в.Исторические деятели: Александр II, Александр III, -Меликов, , , ; ; ; ; ; ; .
Основные документы эпохи
//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.231-232.
Манифест 19 февраля 1861 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.292-294.
Положение о крестьянах, вышедших из крепостной зависимости//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.294-296.
Положение о губернских и уездных земских учреждениях(1864) //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.297-299.
Учреждение судебных установлений(1864) //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.301-303.
Положение о начальных народных училищах//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.231-232.
Городовое положение 16 июня 1870 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.300-301.
Устав о воинской повинности//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.304-305.
Идейное направление и общественное движение//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.312-322.
Внешняя политика//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.323-338.
Литература:
Аникин исканий: Социально-экономические идеи в России до марксизма. М., 1990.
Абрамов земство: экономика, финансы и культура. М., 1992.
, Ганелин Юльевич Витте и его время. СПб., 1999.
Великие реформы в России 1856 — 1874 гг. Под ред. М., 1992.
Гордин : земля и кровь. Россия в Кавказской войне XIX века. СПб., 2000.
Государственные деятели России ХIХ — начала ХХ вв. Биографический справочник. / Сост. и др. / М., 1995.
Жирков цензуры в России XIX - ХХ вв. М.: Аспект-Пресс, 2001.
Ионичев экономические связи России (IX - начало ХХ вв.). Учебное пособие. М.: Аспект-Пресс, 2001.
История внешней политики России (вторая половина ХIХ века). М., 1997.
Киняпина и проливы во внешней политике России в конце XIX в. (). М.: МГУ, 1994.
Литвак 1861 г. В России: Почему не реализовалась реформаторская альтернатива. М., 1991.
Ляшенко народники. М., 1989.
Ляшенко -освободитель: Жизнь и деяния Александра 2. М., 1994.
Победоносцев ложь нашего времени. М., 1993.
Хадонов из истории финансово-экономической политики пореформенной России /1861—1904/. М., 1997.
, Чернышевский императорской России: От Петра Великого до Николая II. М., 1994.
Тема 6.
«Октябрьская революция 1917 г. и гражданская война в России»
Вопросы:
1. Россия в период от Февраля к Октябрю 1917 г.
2. Победа Октябрьской революции, ее значение и последствия. Проблемы и современная оценка.
3. Октябрьская революция: расстановка политических сил.
4. Гражданская война, иностранная интервенция. Политические партии в гражданской войне. Итоги и уроки гражданской войны. Первые политические и социально-экономические преобразования Советского правительства.
власти.
5. Выход России из войны. Брестский мир, его значение и последствия.
6. Белое движение и причины его поражения.
Исторические деятели.
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; (Сталин); ; ; ; .
Основные документы эпохи.
Декрет о мире//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.418-419.
Декрет о земле//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.390-391.
Декрет «Об аресте вождей гражданской войны против революции» от 01.01.01 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.390-391.
Постановление СНК от 5 сентября 1918 г «О красном терроре» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.390-391.
Резолюция VIII съезда РКП(б) «Об отношении к среднему крестьянству» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.390-391.
Конституция Уфимской Директории//Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.390-391.
Приказ Главнокомандующего Вооруженными силами на Юге России от 01.01.01 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.390-391.
Литература:
Бухарин произведения. М.: Политиздат, 1988.
Бухарин теории и практики социализма. М.: Политиздат, 1989.
Красные конкистадоры. М., 1994.
Волкогонов . М., 1994.
Волкогонов . М., 1993.
Иоффе и судьба Романовых. М., 1992.Деникин русской смуты. М., 1991.
Из истории борьбы за власть в 1917 году. Сб. документов /Сост. , . М., 2002.
Протасов Учредительное собрание. История рождения и гибели. М., 1997.
Латышев Ленин. М., 1996.
Сироткин и недвижимость России за рубежом. М., 1997.
К истории русской революции. М.: Политиздат, 1990.
Руднева совещание (сентябрь 1917 г.) : История форума. М.: Наука, 2000.
Крушение мировой революции: Брестский мир. М., 1992.
Харченко — имущество — Человек: передел собственности в большевистской России 1917 - начала 1921 гг. М., 2000.
Шишкин . Политика. Экономика. Послереволюционная Россия. /1917—1928 гг./. СПб., 1997.
Тема 7.
«Советское государство в годы социалистического строительства».
Вопросы:
Новая экономическая политика. Форсирование социалистического строительства. Индустриализация, коллективизация в СССР, итоги и последствия. Перегибы и ошибки в ходе его осуществления. Образование СССР и национально-государственное строительство. Формирование тоталитарной системы. Международное положение СССР и его внешняя политика в 20-е —30-е годы.Исторические деятели.
; ; (Каменев); -Апфельбаум (Зиновьев); (Сталин); ; , ; ; ; ; ; ; .
Основные документы эпохи.
Резолюция Х съезда РКП(б) «О замене продразверстки продналогом» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.448-449
Декларация об образовании СССР //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.451-452.
Из статьи к вопросу «О национальностях или об «автономизации» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.452-453.
Из основного закона (Конституции) СССР //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.454-455.
Из статьи «Финансовая политика НЭПа» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.449-450.
Бухарин завещание Ленина //Хрестоматия по истории КПСС. Т. 1. М., 1989. С. 466-468.
Статья Сталина в «Правде» «Год великого перелома» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.449-450.
Постановление ЦК ВКП(б) «О темпе коллективизации и мерах помощи государства колхозному строительству» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.449-450.
Постановление Президиума ЦИК СССР от 1 декабря 1934 г. «О порядке ведения дел о подготовке или совершении террористических актов» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.449-450.
Литература:
Валентинов Ленина. М., 1991.
Валентинов экономическая политика и кризис партии после смерти Ленина. М., 1991.
Волкогонов . Политический портрет. В 2 кн. М.: «Изд. АСТ», АО «Изд. « Новости», 1998.
НЭП: Поиски путей развития. М., 1990.
Гимпельсон и советская политическая система. 20-е годы. М., 2000.
Жирков цензуры в России XIX - ХХ вв. М.: Аспект-Пресс, 2001.
Соколов страха. Ягода. Ежов. Берия. Абакумов. М.: Аст-Пресс Книга, 2001.
Россия — многонациональная империя. Возникновение. История. Распад. М., 1997.
Костырченко политика Сталина: власть и антисемитизм. М.: Межд. Отношения, 2001.
Реабилитация: Политические процессы 1930—1950 годов. М., 1991.
Рыбалкин «Х». Советская военная помощь республиканской Испании. (1936—1939). М., 2000.
Тепцов политика: на крутых поворотах 20-30-х годы. М., 1990.
Хлевнюк . Механизмы политической власти в 1930-е годы. М., 1996.
Тема 8.
СССР в годы второй мировой
и Великой Отечественной войн ( гг.)
Вопросы:
Внешняя политика Советского государства накануне войны. Противоречивый ее характер. Начало войны. Перестройка жизни страны на военный лад. Основные этапы Великой Отечественной войны. Партизанское движение. Завершение второй мировой войны, ее итоги и уроки. Цена Победы.Исторические деятели.
; ; ; ; ; ; ; .
А. Гитлер; И. Риббентроп; У. Черчилль; Ф. Рузвельт; Шарль де Голль; Д. Эйзенхауэр.
Основные документы эпохи.
Секретный дополнительный протокол к Договору о ненападении между Германией и Советским Союзом 23 августа 1939 г. //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.477-478.
Секретный протокол, заключенный между Германией и СССР //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.478.
Из директивы № 21 ставки фюрера. План «Барбаросса» //Хрестоматия по истории России. Учеб. пособие /, , . М., 2003. С.480.
Литература:
Аюпов мировая война. Великая Отечественная война Советского Союза. Уфа, 1991. Роковой самообман: Сталин и нападение Германии на Советский Союз. /Пер. с англ. М.: РОСППЭН, 1999. , Челышев конференция. 1945 год. М.: Международные отношения, 1984. Великая гражданская война. 1941—1945. / Сост. . М., 2002. Великая Отечественная война. 1941—1945: Военно-исторические очерки. В 4 кн. М., 1998—1999. Готовил ли Сталин наступательную войну против Гитлера? М., 1995. Жуков и размышления. В 3-х т. М., 1990. Маршал Жуков. М., 1994. План «Барбаросса»: крушение третьего рейха. 1941—1945 / Пер. с англ. М., 2002. Кто был кто в Великой Отечественной войне 1941—1945. Люди. События. Факты: Справ. Под ред. . М., 2000. Кто есть кто во второй мировой войне. Под ред. Д. Кигана. Пер. с англ. М., 2000. , Федоров мировая война. 1939—1945 гг. Причины, характер, уроки. М., 1995. Мельтюхов Великой отечественной войны: дискуссия продолжается. М., 1999. Невежин наступательной войны: советская пропаганда в преддверии «священных боев». 1939—1941 гг. М., 1997. Панов было. О тружениках тыла в годы Великой Отечественной войны. М., 1990. Паперно -лиз. Тихий океан. М., 1998. Советская повседневность и массовое сознание. 1939—1945. / Сост. , . М., 2003. Тайны дипломатические: канун Великой Отечественной. 1939—1941. М., 1997. Сенявская войны в ХХ веке: исторический опыт России. М., 1999. Соколов : Правда и мифы. М., 2003. Соколов победы. Великая Отечественная война: неизвестное об известном. М., 1991. Союзники в войне. 1941—1945. М., 1995.Тема 9.
«Страна в 1985 – 1991 гг. ХХ в.
Вопросы:
Советский Союз в середине 80-х годов. Экономическое и социально-политическое положение, необходимость перестройки. Перестройка, ее противоречивый характер и последствия.а. Первый этап преобразований. гг.
б. переход к новой стратегии реформ. Демократизация и гласность. гг.
в. Начало реформы политической системы СССР. гг.
г. Формирование независимой политики РСФСР. Весна 1990—весна 1991 гг.
д. Кризис горбачевского лидерства и новоогаревский процесс. Весна-лето 1991 г.
Политический кризис августа 1991 г. Демонтаж союзной государственности. Выбор модели экономического развития. Концентрация власти в исполнительных структурах России. Федеративная политика России. Тенденции идейно-политического развития общества после августа 1991 г. Легитимация распада СССР. Россия — суверенное государство: основные направления социально-экономических и политических преобразований и их итоги.Исторические деятели.
; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; Л. Абалкин.
Р. Рейган; Д. Буш; Б. Клинтон; М. Тэтчер; Д. Мэйджор; Ф. Миттеран; Г. Коль; Ж. Ширак; Дэн Сяопин.
Основные документы эпохи.
Резолюции XIX партконференции КПСС «О демократизации советского общества и реформе политической системы»
О борьбе с бюрократизмом
О межнациональных отношениях
О гласности
О правовой реформе
Декларация прав и свобод человека (сентябрь 1991)
Декларация о государственном суверенитете РСФСР (1990)
Постановление №1 Государственного Комитета по Чрезвычайному положению в ССР (19 августа 1991 г.)
Алма-Атинская конференция (декабрь 1991)
Указ Президента РФ «О поэтапной конституционной реформе в РФ (21 сентября 1993)
Конституция РФ 1993 г.
Договор об общественном согласии (1994)
Литература:
Барсенков в современную российскую историю. М.: Аспект Пресс, 2002.
Горбачев и новое мышление для нашей страны и для всего мира. М., 1988.
Горбачев -91: моя позиция. М., 1992.
От Хрущева до Горбачева: Политические портреты. Мемуары. М., 1996.
Ельцин президента. М., 1994.
Держава. М., 1994.
За державу обидно. М., 1996.
История России с древнейших времен до конца ХХ в. М.: Дрофа, 2001.
Перестройка: история предательства. М., 1992.
Власть и судьба…: Личные судьбы правителей Кремля от его основания до наших дней. М.: Остожье, 1998.
Буховец «великое переселение народов»: Беларусь, Россия, Украина и другие. М., 2000.
Горбачев и реформы. В 2-х кн. М., 1995.
Ельцин президента. М., 1995.
Россия: состояние — перспективы — противоречия развития. М., 1995.
История мировой экономики. Хозяйственные реформы гг. Под ред. . М., 1995.
Меняющаяся Россия в изменяющемся мире. М., 2001.
Согрин история современной России 1985—2001: от Горбачева до Путина. М., 2001.
Экономические реформы в России. Итоги, перспективы. Отв. ред. . М., 1997.
Эпоха Ельцина: очерки политической истории. М., 2001.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов при изучении дисциплины «Отечественная история»
Самостоятельная работа — одна из важнейших форм овладения знаниями. Особенно она важна в изучении исторической науки, основанной на обширных источниках и литературе. Но самостоятельная работа требует известных навыков, умения. Наибольшую пользу она приносит тогда, когда студент занимается систематически, проявляет трудолюбие и упорство. На основе самостоятельно приобретенных знаний формируются твердые убеждения студента и умение отстаивать их. А это — самое главное в овладении любой наукой. Самостоятельная работа включает многие виды активной умственной деятельности студента: слушание лекций и осмысленное их конспектирование, глубокое изучение источников и литературы, консультации у преподавателя, написание реферата, подготовка к семинарским занятиям, экзаменам, самоконтроль приобретаемых знаний и т. д. Организуя свою самостоятельную работу, каждый студент должен уяснить, какие основные источники следует использовать при изучении «Отечественной истории». К числу важнейших источников относятся древнейшие памятники о возникновении и развитии государства Российского, дошедшие до наших дней; государственные документы, тексты речей и выступлений выдающихся государственных и политических деятелей, периодические издания. По «Отечественной истории» имеется обширная учебная и научная литература. Ценными пособиями являются многотомные издания по истории России, труды отдельных классиков отечественной истории — , , и других. В них наиболее полно и всесторонне показаны процессы формирования и развития нашего государства. Большую помощь студентам окажут монографии, мемуарная литература. Как правило, их названия даются в списках дополнительной литературы к каждой теме планов семинарских занятий.
Работа на лекции. В овладении учебной дисциплиной особое значение имеют лекции. Каждая лекция, решая конкретные задачи, раскрывает идеологию проблемы, важнейшие исторические события и факты, их значение и последствия, указывают, в каком направлении студентам следует работать дальше над изучением темы и почему это так важно. Лучший способ понять и запомнить услышанное на лекции, — это кратко изложить ее содержание на бумаге. Записи того или иного студента — дело индивидуальное, оно не может носить шаблонный характер, как и организация всей самостоятельной работы обучающегося. Тот, кто запоминает быстро и легко усваивает материал, может обходиться более краткими записями. У кого память развита хуже и понимание затруднено, тот вынужден делать записи более подробные, развернутые. Конспектирование лекции может принести максимальную пользу лишь в том случае, если студент внимательно слушает преподавателя и проявляет сознательную самодисциплину. Запись лекции следует делать кратко и фиксировать только самое существенное. Не надо стремиться записывать дословно все, что рассказывает лектор. Иногда студенты, намереваясь это делать, теряют нить излагаемых вопросов, путаются и искажают саму суть услышанного. Необходимо иметь ввиду, что преподаватель, как правило, стремится облегчить слушание и конспектирование лекции. В той или иной форме он подчеркивает или повторяет наиболее важные мысли, делает паузы и т. д. Следует стремиться полностью и точно записывать обобщающие положения и выводы по каждому освещаемому вопросу. При записи лекций очень помогает система сокращения слов, фраз и пр. Как правило, студенты сами выбирают или изобретают такую систему и часто пользуются ею на занятиях. Для удобства работы в тетради обязательно надо оставлять поля, чтобы потом делать на них пометки, вносить дополнения из учебной и научной литературы. После лекции необходимо доработать свои записи, отредактировать текст, уточнить отдельные положения и факты. Закрепление содержания лекции, доработка ее записи способствуют более прочному запоминанию, систематизации знаний. Опыт работы на лекции приобретается сравнительно быстро, если студент прилагает необходимые усилия и старание. Наиболее сложным и трудоемким видом самостоятельной работы является изучение и конспектирование источников и литературы. Приступая к изучению того или иного документа или книги, необходимо отчетливо представлять себе историческую обстановку в период их появления, уяснить, почему возникла необходимость в их создании, какая цель при этом преследовалась. Изучая источники и литературу, следует обязательно вести записи. Бывает, что при первом чтении не все становиться ясным. Иногда приходится перечитывать снова и снова. В процессе чтения полезно обращаться к справочной литературе: уточнить толкование того или иного термина в энциклопедии, словаре. Не следует оставлять без выяснения ни единого непонятного слова. Читать источник рекомендуется весь целиком или останавливаться на отдельных главах, разделах, чтобы непременно оставалось законченное представление о прочитанном и до конца была прослежена каждая самостоятельная мысль авторов. Очень важно усвоить историческую и логическую взаимосвязь и взаимозависимость всех факторов, событий и идей, с которыми студент знакомится и которые он изучает. Завершением самостоятельной работы над источником является запись прочитанного. Иногда это делается в виде развернутого плана, отдельных выписок или тезисов, в которых содержатся основные положения. Однако чаще всего студенты прибегают к конспектированию. При конспектировании надо выработать в себе умение отбирать материал, находить такие формулировки, которые при максимальной краткости достаточно полно и точно передавали бы суть источника. Очень важно, чтобы записи последовательно охватывали основные вопросы изучаемого источника. Названия глав или разделов, важнейшие положения и выводы следует выделять — писать крупнее или подчеркивать. Цитаты надо непременно заключить в кавычки и сопроводить ссылкой на источник. При этом нельзя допускать бессистемное конспектирование, неумение выделять в прочитанном главное, основное, определяющее. Не следует также делать конспект слишком подробным, почти дословным. Громоздкая запись дает мало пользы. В ней нередко с трудом способен разобраться сам студент. Неправильным будет делать и слишком краткую запись. Такой подход неизбежно приведет к тому, что в конспекте упускается важное, подчас — главное. Непростительна в конспектирование и неряшливость: неграмотные формулировки, неточные цитаты, небрежное оформление. С течением времени такой конспект становится для автора малопонятным. Конспектирование должно осуществляться студентом только лишь самостоятельно. Заимствование чужих конспектов никакой пользы не дает. Просмотр собственных конспектов позволяет студентам быстро восстанавливать в памяти содержание источника. Конспекты надо хранить. Они понадобятся не только при подготовке к семинарам, экзаменам, но и на старших курсах, а также в дальнейшей практической работе.
Важное место в самостоятельной работе занимает подготовка к семинарским занятиям. Семинары посвящаются самым главным, ключевым темам курса. Цель занятий состоит в том, чтобы уточнить, углубить и обобщить полученные знания, научиться творчески подходить к изучению теоретических проблем. Одновременно семинары являются и формой контроля за самостоятельной работой студентов. Каждый студент обязан активно и творчески продумать содержание ответов на все вопросы, выносимые на занятия. Очень важно теоретические проблемы рассматривать в связи с конкретными событиями и фактами изучаемого исторического периода, а также в связи с современностью, с сегодняшними задачами Российского государства. Выступление на семинаре должно быть рассчитано на 10—12 минут. На занятиях нужно внимательно следить за выступлениями однокурсников, ставить неясные вопросы на обсуждение группы, обращаться за разъяснением к преподавателю, делать дополнительные записи в тетради. Внимательное прослушивание выступающих на семинаре дает возможность, опираясь на изученный материал, определить, достаточно ли глубоко изложен вопрос, показано ли его значение в современных условиях, не допущены ли неточности при его освещении. Затем следует выступить и дополнить сообщения товарищей, уточнить те или иные положения, поставить новые вопросы. В этом случае на семинаре может развернуться дискуссия, споры по обсуждаемой теме. На семинаре следует избегать выступления по написанному тексту. Важно самостоятельно формулировать мысли, свободно оперировать данными (фактами, цифрами и т. д.). Выступление по конспекту, плану, а то и без них прививает не только умение излагать материал своими словами, но и вырабатывает навыки публичного выступления.
Активно мыслить на семинаре должны не только выступающие, и все его участники. Главное в работе семинара — это активное обсуждение вопросов, которые выносятся на занятия. Каждый студент должен позаботиться о том, чтобы это качество было присуще ему с первых дней учебы в институте.
Одной из важных форм помощи студентам в овладении «Отечественной историей» являются консультации. Их следует активно использовать во время индивидуальных занятий. Консультация помогает студенту организовать свою работу, дает возможность более глубоко изучить те или иные источники, разобраться во всех неясных вопросах. Кроме того, на консультациях преподаватель осуществляет контроль, проверяет качество конспектов.
Заключительным этапом изучения «Отечественной истории» является подготовка к экзамену. К экзамену нужно готовиться с первых дней изучения дисциплины, а это — значит активизировать свою умственную деятельность во всех формах. В период экзаменационной сессии, когда приходится трудиться особенно напряженно, важно правильно организовать самостоятельную работу. На подготовку к экзаменам выделяется, как правило, не менее трех дней. Но этого времени может быть достаточно лишь при условии нормальной, планомерной работы в течение семестра. Собранность, напряжение всех сил, бережное отношение к каждой минуте рабочего времени — вот что должно отличать работу студентов в период сессии. Очень помогают студентам в закреплении знаний, уточнении неясных моментов предэкзаменационные консультации. Поэтому рекомендуется на них не только присутствовать, но и активно использовать возможности такой формы работы. Ответы на экзаменах должны быть конкретными, содержательными и исчерпывающими. Следует избегать общих рассуждений, подхода «издалека». Четкость и ясность изложения являются показателями прочных знаний, глубокого понимания проблем и умения выразить свои мысли. Экзамены по «Отечественной истории» проводятся письменно. И очень важно не допускать грамматических и стилистических ошибок, писать опрятно, разборчиво. Студент-первокурсник не сразу вырабатывает навыки самостоятельной работы. Но не следует смущаться временными неудачами. Чтобы достигнуть желаемых результатов, необходимо воспитывать в себе упорство и сознательное отношение к изучаемому предмету.
Темы для самостоятельного изучения.
Вопросы: (4 часа)
Введение
1. Понятие и классификация исторических источников.
2. Природные и геополитические условия. Их влияние на общественное развитие России:
а) влияние природы на историю страны
б) реформизм, его особенности
в) особая роль верховной власти
г) конфликтность истории страны.
«Просвещенный абсолютизм» (пол. XVIII в.)
Вопросы:
Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под предводительством Внешняя политика России во вт. пол. XVIII в.«Россия в первой половине XIX в.»
Вопросы:
Поиски новых направлений социально-экономической политики. Попытки реформ Александра I. Отечественная война 1812 г. Движение декабристов. Славянофилы и западники. Революционно-демократические движения 40-60-х гг. XIX в.«Страна на рубеже XIX-ХХ в.»
Вопросы:
Экономическая политика самодержавия. Реформа и . Распространение марксизма в России, образование социал-демократии. Первая революция в России. Ее социально-политические идеи.«Политический кризис и падение самодержавия»
Вопросы:
Участие России в первой мировой войне и обострение социально-политической обстановки в стране. Февральская революция 1907 г. Политическая ситуация после нее. Двоевластие.«Советский Союз в послевоенные годы»
Вопросы:
Восстановление народного хозяйства. Потери СССР во второй мировой войне: дискуссии последних лет. «Холодная война». Экспорт сталинской модели социализма в страны Восточной Европы и Азии.«СССР в гг.»
Вопросы:
Общественно-политическое и социально-экономическое развитие страны в гг. Внешняя политика в гг. Итоги и уроки «Оттепели».«СССР в гг.»
Вопросы:
Общественно-политическое и социально-экономическое развитие страны в гг. Внешняя политика в гг. Культура гг.«РФ во вт. пол. 90-х гг. ХХ – нач. ХХIв.
Вопросы:
Россия в условиях нового государственного строя. Конституция 1993 г. Социально-экономическое развитие России. Внешняя политика.Методические рекомендации по подготовке и написанию рефератов.
Реферат (от лат. referre — докладывать, сообщать) — важный вид самостоятельной деятельности студента, способствующий углубленному усвоению проблем курса, формированию навыков научно-исследовательской работы. Реферат выполняется в письменном виде. Он требует от студента теоретического осмысления первоисточников, умения применять усвоенные знания в анализе исторических событий прошлого и современной общественно-политической жизни, развития навыков работы с литературой, грамотного изложения изученной темы и правильного оформления справочно-библиографического аппарата.
Этапы по написанию реферата:
1. Выбор темы. Студенту предоставляется право выбрать тему самостоятельно. Главными факторами, определяющими выбор темы являются: актуальность проблемы, личные склонности студента с учетом его знаний и интересов, выявившихся в процессе обучения. Не рекомендуется брать широкую тему, т. к. она вряд ли может быть раскрыта из-за ограниченности объема реферата (25 листов, из них 4 листа – введение, 15-17 листов – основная часть, 2 листа – заключение, приложение, список источников и литературы).
2. Подбор источников и литературы. К историческим источникам и литературе относятся: государственные, правительственные документы, работы ученых, сборники различных материалов, публикации в научных периодических изданиях, мемуарная литература. Большим подспорьем при составлении списка литературы и источников может быть содержащаяся в данном пособии рекомендуемая литература к изучению соответствующих тем.
3. Изучение источников и литературы. Работу с научной исторической литературой лучше начинать с основных, обобщающих трудов, переходя затем к частным исследованиям. Особое внимание надо обратить на новую литературу. Читая историческую литературу, необходимо рассмотреть позиции каждого из избранных авторов. В случае нескольких точек зрения нужно указать, чью из них разделяет студент и почему. Если у автора реферата сформируется своя позиция, то следует дать ее обоснование.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
