Письменная речь
Текст. Определение темы текста и основной мысли; смысловые связи между частями текста.
Структура построения текста: зачин, средняя часть, концовка. Расширение опыта построения текста. Термин «композиция текста». Составление содержательного и стилистически точного продолжения к тексту. Письменные изложения.
Различные виды объявлений: почтовые бланки, инструкции, заявления.
Собственные сочинения учеников (репродуктивные, творческие).
Предварительный отбор материала для сочинения. Использование словарей, газет, журналов.
Составление плана к собственному сочинению.
Анализ детьми написанных работ. Редактирование сочинений.
Использование детских сочинений при изучении различных учебных дисциплин.
Учебно-тематическое планирование
(175 часов)
№ урока | Дата | Тема урока | Предметные планируемые результаты | Виды учебной деятельности | Возможные формы контроля | |
| план | факт |
|
|
|
|
I четверть (45 часов) Сложное предложение (9 часов) | ||||||
1 | Виды предложений. Сложное предложение. | Знать: - виды предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами; сложные предложения); - союзы в сложных предложениях. Уметь: - ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами; - устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания; - отличать простое предложение от сложного; - определять тему текста и основную мысль; - устанавливать смысловые связи между частями текста. | Работа со справочником, схемой предложения. | |||
2 | Сложное предложение. | Работа со схемой предложения. | ||||
3 | Союзы в сложном предложении. | |||||
4 | Сложное предложение и предложение с однородными членами. | Работа со схемой предложения, с текстом. | ||||
5 | Сложное предложение и предложение с однородными членами. | |||||
6 | Входной диктант. | Входной диктант | ||||
7 | Работа над ошибками. Сложное предложение и предложение с однородными членами. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
8 | Текст. Определение темы текста и основной мысли. Развитие речи. | Работа с текстом | ||||
9 | Проверочная работа по теме «Сложное предложение и предложение с однородными членами предложения». | Проверочная работа | ||||
Местоимение (11 часов) | ||||||
10 | Работа над ошибками. Общее понятие о местоимении. |
Иметь общее представление: - о личных местоимениях; - о предлогах перед местоимениями; - о фразеологизмах.
Уметь: - распознавать местоимения, определять их число и лицо; - писать раздельно местоимение с предлогом; - определять структуру построения текста - описания по картине. | Работа с таблицей. | |||
11- 12 | Личные местоимения. | |||||
13 | Склонение личных местоимений 1 и 2 лица. | |||||
14 | Сочинение по картине «Иван – царевич на Сером Волке». | Работа с иллюстрацией | Сочинение по картине | |||
15 | Анализ сочинения. Склонение личных местоимений 1 и 2 лица. | Работа с памятками. | ||||
16 | Склонение личных местоимений 3 лица. | Работа с таблицей. | ||||
17 | Предлоги перед местоимениями. | Работа с таблицей. | ||||
18 | Местоимения с предлогами. Развитие речи. Фразеологизмы. | Работа с фразеологическим словарем. | ||||
19 | Упражнение в употреблении и изменении местоимений в тексте. Тест. | Тест | ||||
20 | Проверочная работа по теме «Местоимение». | Проверочная работа | ||||
Правописание гласных и согласных в приставках (6 часов) | ||||||
21 | Правописание гласных в приставках | Знать: - обозначение гласных и согласных в приставках; - структуру построения текста: зачин, средняя часть, концовка («композиция текста»). Уметь: - объяснять орфограммы по пройденному материалу; | ||||
22 | Правописание согласных в приставках. | |||||
23 | Правописание гласных и согласных в приставках. | Работа со схемами. | ||||
24- 25 | Развитие речи. Композиция текста. | |||||
26 | Правописание гласных и согласных в приставках. Закрепление. | |||||
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (9 часов) | ||||||
27 | Первичное знакомство с изменением глаголов настоящего времени. | Знать: - изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение); Уметь: - определять время, число глаголов; -объяснять орфограммы по пройденному материалу; - определять структуру построения текста - описания по картине. | ||||
28 | Изменение глаголов настоящего времени по лицам и числам. | Работа с таблицей. | ||||
29 | Личные окончания глаголов. | Работа с таблицей. | ||||
30 | Сочинение по картине «Свидание» | Работа с иллюстрацией | Сочинение по картине | |||
31 | Анализ сочинения. Личные окончания глаголов настоящего времени. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
32 | Будущее простое и сложное время глаголов. | Работа с таблицей. | ||||
33 | Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам. | |||||
34 | Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам. | |||||
35 | Изменение глаголов будущего времени по лицам и числам. | |||||
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам (10 часов) | ||||||
36 | Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Фразеологизмы. | Знать: - изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. Уметь: - определять время, число глаголов; - в прошедшем времени определять род глаголов; - изменять глаголы в прошедшем времени по родам и числам; - уместно использовать фразеологизмы в речи; - письменно воспроизводить содержание текста. | Работа с фразеологическим словарем. | |||
37 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. | |||||
38 | Определение времени, лица, числа глаголов. | |||||
39 | Проверочная работа по теме «Время глаголов». | Работа по выбору заданий. | Проверочная работа | |||
40 | Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам | |||||
41 | Контрольная работа за I четверть. | Контрольная работа | ||||
42 | Анализ и редактирование контрольной работы | Работа с памятками, со словарем. | ||||
43 | Работа с текстом «Капитан». Изложение. | Работа с текстом. | Изложение | |||
44- 45 | Анализ изложения. Связь слов в глагольных словосочетаниях. | Работа со словарем и памятками. | ||||
II четверть (41 час) Неопределённая форма глагола (10 часов) | ||||||
1 | Неопределённая форма глагола. | Иметь общее представление: - о роли неопределенной формы глагола в предложении; - об образовании глаголов в прошедшем времени. Знать: - понятие о неопределенной форме глагола; - правописание частицы не с глаголами;
Уметь: - распознавать неопределенную форму глаголов; - писать не с глаголами раздельно; - писать подробное изложение деформированного описательного текста. | ||||
2 | Основа глагола в неопределённой форме. | |||||
3 | Роль неопределённой формы глагола в предложении. Развитие речи. | |||||
4 | Образование глаголов в прошедшем времени. | Работа со схемами. | ||||
5 | Глаголы мужского рода в прошедшем времени. | |||||
6 | Правописание частицы не с глаголами. | |||||
7 | Повторение пройденного о глаголах в разных грамматических формах. | |||||
8 | Проверочная работа по теме «Образование глаголов». | Проверочная работа | ||||
9 | Подробное изложение деформированного описательного текста («Свиристели» по Б. Павлову). | Работа с текстом. | Изложение | |||
10 | Работа над ошибками. | Работа со словарем и памятками. | ||||
Первое и второе спряжение глаголов (14 часов) | ||||||
11 | Первичное знакомство со спряжением глаголов. | Знать:
- глаголы 1-2-го спряжений; - правописание безударных личных окончаний глаголов;
Уметь: - определять спряжение глаголов; - спрягать глаголы, правильно писать личные окончания; - объяснять орфограммы по пройденному материалу. | Работа с таблицей. | |||
12 | Спряжение глаголов. Правописание ударных личных окончаний. Развитие речи. Олицетворение. | Работа с таблицей. | ||||
13 | Обобщение различий окончаний глаголов 1 и 2 спряжений. | Работа с таблицей. | ||||
14- 15 | Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. Тест. | Тест | ||||
16 | Первичное знакомство с глаголами-исключениями. | Работа с рифмовкой. | ||||
17 | Спряжение глаголов. | Работа с перфокартами | ||||
18 | Спряжение глаголов с безударными личными окончаниями. | Работа с перфокартами | ||||
19- 20 | Глаголы-исключения. | Работа с рифмовкой, алгоритмом. | ||||
21 | Правописание безударных окончаний глаголов. | Работа с алгоритмом. | ||||
22 | Правописание безударных окончаний глаголов. | Работа с алгоритмом. | ||||
23 | Проверочная работа по теме «Спряжение глаголов». | Проверочная работа | ||||
24 | Работа над ошибками. | Работа со словарем и памятками. | ||||
Наречие (16 часов) | ||||||
25- 26 | Наречие. | Иметь общее представление:
-о наречиях: разряды наречий по значению, образование наречий от косвенных падежей существительных, от прилагательных с помочью суффиксов о и е, правописание наречий: о и е в конце наречий, на конце наречий с приставками с-, из-, до-, о на конце наречий с приставками в-, на-, за-.
Уметь: - определять наречие как часть речи. | Работа с таблицей. | |||
27- 28 | Значение наречий. | Работа с перфокартами | ||||
29 | Разряды наречий по значению. | Работа с таблицей. | ||||
30 | Образование наречий от прилагательных. | Работа с таблицей. | ||||
31 | Контрольная работа за I полугодие. | Контрольная работа | ||||
32 | Работа над ошибками. Образование наречий от косвенных падежей существительных. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
33- 34 | Образование наречий. | |||||
35 | Правописание наречий. | Работа с памятками, текстом, словарем, схемой. | ||||
36 | Правописание наречий с приставками. | Работа с памятками, текстом, словарем, схемой. | ||||
37 | Правописание наречий с приставкой –по. | |||||
38 | Правописание наречий. Закрепление. | |||||
39 | Контрольный диктант по теме «Правописание наречий». | Контрольный диктант | ||||
40 | Работа над ошибками. Правописание наречий. Закрепление. | Работа со словарем и памятками. | ||||
41 | Закрепление темы «Наречие». | |||||
III четверть (44 часа) Второстепенные члены предложений (8 часов) | ||||||
1 | Второстепенный член предложения - обстоятельство. | Иметь общее представление: - об обстоятельствах места, времени, образа действия. Уметь: - устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять второстепенный член предложения - обстоятельство; - отличать обстоятельство от дополнения; -составлять план к собственному сочинению, писать сочинение. | Работа со схемой. | |||
2 | Второстепенный член предложения - обстоятельства места, выраженные именами существительными. | Работа со схемой. | ||||
3 | Сочинение по картине Перова «Тройка». | Работа с иллюстрацией | Сочинение по картине | |||
4 | Второстепенный член предложения - обстоятельства места. | Работа со схемой. | ||||
5 | Второстепенные члены предложения - обстоятельство и дополнение. | Работа со схемой. | ||||
6 | Второстепенный член предложения - обстоятельство времени. | Работа со схемой. | ||||
7 | Второстепенный член предложения - обстоятельство образа действия. | Работа со схемой. | ||||
8 | Обстоятельство. Закрепление. | Работа с таблицей, схемой, текстом. | ||||
Склонение имён прилагательных (36 часов) | ||||||
9- 10 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. | Иметь общее представление: - об образовании имен прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск-, - н-, - ист-. Знать: - склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода; - склонение имен прилагательных во множественном числе; - правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе. Уметь: - правильно писать падежные окончания прилагательных; - подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению; - изменять имена прилагательные по падежам; - объяснять орфограммы по пройденному материалу; - писать сжатое и подробное изложение текста по самостоятельно составленному плану. | Работа с таблицей. | |||
11 | Сжатое изложение по самостоятельно составленному плану. | Работа с текстом. | Сжатое изложение | |||
12 | Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. | Работа с текстом, алгоритмом. | ||||
13 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Упражнение в определении падежа. | Работа с таблицей, алгоритмом. | ||||
14 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. Ударные и безударные окончания. | Работа с таблицей, алгоритмом. | ||||
15 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода. | Работа с таблицей. | ||||
16 | Склонение имен прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. | Работа с таблицей, алгоритмом. | ||||
17 | Правописание безударных окончаний имен прилагательных женского рода с твёрдым согласным на конце основы. | Работа с текстом. | ||||
18 | Контрольный диктант по теме «Правописание окончаний имен прилагательных». | Контрольный диктант | ||||
19 | Работа над ошибками. Правописание окончаний имен прилагательных. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
20- 21- 22 | Склонение имен прилагательных во множественном числе. | Работа с таблицей. | ||||
23 | Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | |||||
24- 25 | Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | |||||
26 | Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | |||||
27 | Изложение текста по самостоятельно составленному плану. | Работа с текстом, с планом. | Изложение | |||
28 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
29 | Творительный и предложный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода с мягким согласным на конце основы. | |||||
30 | Проверочный тест. | Проверочный тест | ||||
31- 32 | Склонение имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы.
| |||||
33- 34 | Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода с мягким согласным на конце основы. | |||||
35 | Правописание безударных окончаний имен прилагательных. | Работа над составлением алгоритма | ||||
36 | Склонение имен прилагательных с мягким согласным на конце основы. | |||||
37- 38 | Склонение имен прилагательных во множественном числе. | |||||
39 | Родительный, дательный, предложный падежи имен прилагательных во множественном числе. | |||||
40 | Правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе. | |||||
41 | Итоговый контрольный диктант за III четверть. | Итоговый контрольный диктант | ||||
42 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
43- 44 | Образование имен прилагательных. | Работа со словообразовательным словарем | ||||
IV четверть (45 часов) Правописание глаголов (13 часов) | ||||||
1 | Правописание глаголов с суффиксами –ся (-сь) | Знать:
- мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе; - правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов {-тъся, - тся ); Уметь: - писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе; - писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов; - объяснять орфограммы по пройденному материалу; - составлять план к собственному сочинению, к изложению с элементами сочинения. | ||||
2 | Сочинение с элементами описания «Моя мама». | Сочинение с элементами описания | ||||
3 | Работа над ошибками. Правописание глаголов с суффиксом –ся (-сь). | Работа с памятками, со словарем. | ||||
4- 5 | Правописание глаголов с суффиксом –ся (-сь). | |||||
6- 7 | Правописание мягкого знака в глаголах 2 лица. | |||||
8- 9 | Правописание глаголов в неопределённой форме и в 3 лице. | |||||
10 | Изложение с элементами сочинения. | Изложение с элементами сочинения | ||||
11 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
12 | Контрольный диктант по теме «Правописание глаголов». | Контрольный диктант | ||||
13 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
Простое и сложное предложение ( 6 часов) | ||||||
14- 15 | Простое и сложное предложение, сопоставление. Постановка знаков препинания в сложных предложениях. | Знать: - виды предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами; сложные предложения); - союзы в сложных предложениях. Уметь: - ставить знаки препинания в сложных предложениях; - устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания; - отличать простое предложение от сложного. | Наблюдение за составом предложений. | |||
16 | Простое и сложное предложение, сопоставление. Постановка знаков препинания в сложных предложениях. | Наблюдение за составом предложений. | ||||
17 | Контрольный диктант по теме «Простое и сложное предложение». | Контрольный диктант | ||||
18 | Работа над ошибками. Постановка знаков препинания в сложных предложениях. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
Речь (13 часов) | ||||||
19 | Речь. Текст. Главная мысль текста. | Иметь общее представление: - о стилях речи, стилистических особенностях текстов. Знать: - обозначение прямой речи при письме. Уметь: - определять тему текста и основную мысль, устанавливать смысловые связи между частями текста;
- ставить кавычки перед прямой речью и после нее. писать заглавную букву в прямой речи; - составлять план к собственному сочинению; - писать диктанты с изученными в 4 классе орфограммами: безударные окончания глаголов; ь после шипящих в окончаниях глаголов 2- лица единственного числа, в глаголах 3- лица с возвратным значением (- тся), в неопределенной форме глагола(- ться), безударные окончания имен прилагательных; приставки на –з, - с; и, ы после ц в корне, ы в окончании; суффиксы –ик,-ек; полногласные сочетания ( - оро-, - оло-, пере-), а также слова с непроверяемыми написаниями ( текст 75-80 слов); - безошибочно списывать текст с доски и учебника объемом 70-90 слов; - объяснять орфограммы по пройденному материалу. | Работа с текстом | |||
20 | Разговорные, деловые, художественные тексты. | Работа с дополнительной литературой | ||||
21 | Прямая речь. | Работа с текстом | ||||
22- 23 | Прямая речь. Постановка знаков препинания при прямой речи. | Работа с текстом | ||||
24 | Контрольное изложение. | Работа с текстом | Контрольное изложение. | |||
25 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
26 | Сложные предложения. Постановка знаков препинания в сложных предложениях. | Работа с текстом, со схемой. | ||||
27 | Контрольная работа по теме «Прямая речь». | Контрольная работа | ||||
28 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
29 | Сложные предложения. Постановка знаков препинания в сложных предложениях. | Работа с текстом, со схемой. | ||||
30 | Сочинение на тему: «Кем я хочу быть». | Сочинение | ||||
31 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
32 | Повторение правописания падежных окончаний имён существительных. | |||||
33 | Тест по теме «Имена существительные». | Тест | ||||
34 | Повторение правописания падежных окончаний имён прилагательных. | |||||
35 | Повторение правописания глаголов. | |||||
36- 37 | Простые и сложные предложения. Повторение. | |||||
38 | Итоговая контрольная работа за год. | Итоговая контрольная работа за год | ||||
39 | Работа над ошибками. | Работа с памятками, со словарем. | ||||
40 | Проверочный тест. | Проверочный тест | ||||
41- 42 | Части речи. Повторение изученного. | |||||
43- 45 | Резервные уроки. |
Материально-техническое обеспечение учебного процесса
1. Полякова язык. Учебник для 4 класса начальной школы. В 2-х частях. 5-е издание – Москва: Просвещение, 2013.
2. В. Русский язык: методические рекомендации. 3-4 классы. – М.: Просвещение, 2004.
3. Русский язык. 4 класс: поурочные планы по учебнику / авт.-сост. . – Волгоград: Учитель, 2006.
4. Контрольные работы по системе . 1-е и 2 –е полугодие / Сост. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012.
5. Голубь тетрадь. Тематический контроль знаний учащихся. Русский язык. 4 класс (1-4). Практическое пособие для начальной школы. – Воронеж: ИП , 2011.
6. Бетенькова, , грамматика - в рифмовках занимательных. - М.: Просвещение, 1995.
7. Васильева, М. А., Суворова, работы по русскому языку в начальных классах: пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1974.
8. Журжина, Ш. В., Костромина, материал по русскому языку. - М.: Просвещение, 1990.
9. Контрольные работы по ситеме ./ Сост. . – Самара: Издательство «Учебная литература», 2006.
10. Костенко, диктантов. - М.: Просвещение, 1980.
11. Тикунова, Л. И., Канакина, диктантов и творческих работ: пособие для учителя начальной школы. - М.: Просвещение, 19с. - ISBN -6.
12. Узорова, слова: 4-й кл. / , Е. А. Нефедова. - М.: Астрель»; ACT», 20с, ил. - ISBN -7 ( ACT»); ISBN -Х ( Астрель»).
13. Узорова, О. В., Нефедова, пособие по русскому языку для начальной школы. Уроки русского языка в 4 классе. - М.: издательства «Аквариум», «Астрель», «ACT», 20с. - ISBN 5-271-00565-8.
14. Фефилова, Е. П., Дмитриева, язык. 4 класс: поурочные разработки к учебнику (М.: Просвещение, 2004). - М.: ВАКО, 20с. - (В помощь школьному учителю). -ISBN -1.
Специфическое сопровождение (оборудование):
Таблицы по русскому языку для 4 класса.
Информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера:
• иллюстрированная детская энциклопедия «Кирилл и Мефодий»;
• тренажеры по русскому языку;
• Интернет-сайты:
- www *****;
- www festival, ru;
- www. *****
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
