Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Гимназия №1»
Рекомендована Согласована «Утверждаю»
кафедрой начальных классов на методическом совете Директор
протокол протокол № _4__ МАОУ «Гимназия №1»
от «31» мая 2013г. от «_14__» __06___ 2013г. Я _________
Рабочая учебная программа
по курсу
«Русский язык»
20учебный год
Составили: учителя начальных классов
, , Ю
Сосновоборск
2013г.
Русский язык
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе примерной программы «Русский язык» (2009), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации (система общего развития ), Программы развития МАОУ «Гимназия №1» (), Основной образовательной программы НОО МАОУ «Гимназия №1» учебный год и с учётом стандарта начального общего образования по русскому языку.
Общая характеристика учебного предмета
Цель программы:
1.Освоение коммуникативной функции языка (адекватного его восприятия и пользования), осознание языка как средства приобщения к богатству русской культуры.
2.Развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи.
Исходя из целей, стоящих перед обучением в системе , решаются следующие задачи:
• развивать речь, мышление, воображение школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и "чувства языка";
• осваивать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладеть элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
• овладеть умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
• воспитать эмоционально-ценностное отношение к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждать познавательный интерес к родному слову, стремление совершенствовать свою речь.
Задачи решается в ходе осознания учениками взаимосвязи между целью речи, ее содержанием и средствами речи - лексикой, грамматикой, звуками и буквами - в различных речевых ситуациях устного и письменного общения и приобретения необходимых навыков пользования языковыми средствами.
Цели и задачи программы соответствуют технологии развивающего обучения , ее принципам, методологическим свойствам, где главным является деятельностный подход в обучении.
Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане
На предмет «Русский язык» для 4 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 175 часов в год (5 часов в неделю, 35 учебных недель). Темы, попадающие на праздничные дни, планируется изучать за счет объединения тем.
Контрольные работы проводятся в соответствии с календарно-тематическим планированием.
Средства контроля
Контроль знаний, умений и навыков обучающихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения обучающимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе.
Контроль за уровнем достижений обучающихся по русскому языку производится в форме письменных работ:
§ диктантов (приложение 1);
§ итоговых контрольных работ (приложение 1);
§ проверочных работ (приложение 2)
§ тестовых заданий (приложение 3);
§ изложений;
§ сочинений.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Ценность данного курса состоит в том, что у учащихся будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнёра, учёт различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы. В результате изучения курса русского языка у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу по русскому языку и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующей ступени образования.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.
Планируемые результаты освоения содержания программы
Реализация данной программы, разработанной в соответствии с новыми образовательными стандартами, носит системно - деятельностный характер, направлена на формирование не только предметных, но и личностных, метапредметных, а именно регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий как основы умения учиться.
Личностными результатами изучения предмета являются следующие умения и качества:
– эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;
– эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать;
– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
– интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
– интерес к изучению языка;
– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
– самостоятельно формулировать тему и цели урока;
– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные УУД:
– вычитывать различные виды текстовой информации;
- пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
– пользоваться словарями, справочниками;
– осуществлять анализ и синтез;
– устанавливать причинно-следственные связи;
– строить рассуждения;
Коммуникативные УУД:
– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.
– высказывать и обосновывать свою точку зрения;
– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
– задавать вопросы.
Предметные результаты
Обучающиеся должны
иметь общее представление:
- о личных местоимениях;
- о предлогах перед местоимениями;
- о наречиях: разряды наречий по значению, правописание наречий;
знать:
- склонение прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода;
- склонение имен прилагательных во множественном числе;
- правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе;
- понятие о неопределенной форме глагола;
- изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спряжение);
- глаголы 1-2-го спряжений;
- правописание безударных личных окончаний глаголов;
- мягкий знак после шипящих в окончании глаголов 2-го лица в единственном числе;
- изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам;
- обозначение гласных и согласных в приставках;
- правописание частицы не с глаголами;
- правописание неопределенной формы и 3-го лица глаголов {-тъся, -тся );
- виды предложений.
уметь:
- ставить знаки препинания в предложениях простых, простых с однородными членами;
- устанавливать связь слов в предложениях по вопросам, выделять главные члены предложения (основу предложения) и словосочетания;
- распознавать местоимения, определять их число и лицо;
- писать раздельно местоимение с предлогом;
- правильно писать падежные окончания прилагательных;
- подбирать к прилагательным слова, близкие и противоположные по значению;
- определять время, число и спряжение глаголов;
- спрягать глаголы, правильно писать личные окончания;
- распознавать неопределенную форму глаголов;
- писать мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе;
- писать не с глаголами раздельно;
- писать -ться в неопределенной форме и -тся в 3-м лице глаголов;
- писать диктанты с изученными в 4 классе орфограммами: безударные окончания глаголов; ь после шипящих в окончаниях глаголов 2- лица единственного числа, в глаголах 3- лица с возвратным значением (- тся), в неопределенной форме глагола(- ться), безударные окончания имен прилагательных; приставки на –з, - с; и, ы после ц в корне, ы в окончании; суффиксы –ик,-ек; полногласные сочетания ( - оро-, - оло-, пере-), а также слова с непроверяемыми написаниями ( текст 75-80 слов).
- безошибочно списывать текст с доски и учебника объемом 70-90 слов;
- объяснять орфограммы по пройденному материалу;
владеть компетенциями:
• коммуникативной;
• рефлексивной;
• ценностно-ориентированной;
• смыслопоисковой;
• личностного саморазвития;
способны решать следующие жизненно-практические задачи:
- адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач, аудиозаписей и др.);
- работать со словарями (алфавит);
- соблюдать орфоэпические нормы;
- создавать в устной и письменной форме несложные тексты по интересующей младшего школьника тематике;
- овладевать нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного речевого общения (приветствие, прощание, благодарность, поздравительная открытка, письмо другу).
Содержание программы
Фонетика (10 часов), грамматика (100 часов), правописание (30 часов)
и развитие речи (35 часов)
Предложение. Сложное предложение. Союзы в сложных предложениях.
Обобщение сведений о видах предложений (нераспространенные, распространенные, простые, с однородными членами).
Прямая речь. Кавычки перед прямой речью и после нее. Написание большой буквы в прямой речи.
Местоимение. Общее понятие о местоимениях.
Личные местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица в форме единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений.
Предлоги перед личными местоимениями.
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.
Суффикс –л в прошедшем времени.
Неопределенная форма глагола. Суффиксы глаголов неопределенной формы –ти, - ть и глаголы на –чь.
Понятие о частицах. Отрицательная частица не, правописание не с глаголами.
I и II спряжения глаголов. Глаголы – исключения. Правописание личных окончаний глаголов.
Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица в единственном числе.
Неопределенная форма – ться и 3-е лицо – тся глаголов.
Наречие. Значение наречий. Образование наречий от косвенных падежей существительных, от прилагательных с помочью суффиксов о и е.
Правописание наречий: о и е в конце наречий, на конце наречий с приставками с-, из-, до-, о на конце наречий с приставками в-, на-, за-.
Второстепенный член предложения – обстоятельство.
Склонение имен прилагательных в единственном числе мужского, женского и среднего рода.
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
Правописание безударных окончаний имен прилагательных в единственном и множественном числе.
Образование прилагательных от основ имен существительных при помощи суффиксов –ск-,
- н-, - ист-.
Связная речь
Устная речь
Продолжается работа по уяснению детьми взаимосвязи между целью, содержанием и формой высказывания.
Учебно-деловая речь. Правильное расположение пунктов плана, данных к научно-популярной статье.
Группировка предложений текста вокруг главных мыслей и членение текста на части.
Речевой этикет в ежедневных ситуациях общения.
Соответствие речи орфоэпическим нормам.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
