Анализ деятельности педколлектива (стр. 2 )

- Организационно-педагогические условия проведения урока во многом определяют также и психологический комфорт ученика, отсутствие стрессовых ситуаций в учении. Мера комфортности пребывания ученика в школе оценивалась путем выборочного анкетирования школьников старшей ступени обучения. 52% опрошенных отметили, что им интересно учиться, 41% - хотели бы иметь хорошее образование. При ответе на вопрос «Какие чувства ты испытываешь в школе?», 70% ответили – удовлетворение от хороших оценок, общения с одноклассниками, 20% опрошенных испытывают неприятные чувства от трудностей в учебе. 95% учеников дали ответ, что они не перешли бы учиться в другую школу, т. к. ценят требовательность, дисциплину, порядок в школе, отмечают много хороших учителей. Так же психологический анализ посещаемых уроков показал крайне низкое число конфликтных ситуаций между учащимися и учителями, результаты анкетирования школьников говорят о благоприятном психологическом климате в школе.

Данные вопросы рассматриваются и решаются в рамках методической работы в школе, выносятся на педагогические советы, являются важным развивающим компонентом профессиональной подготовки учителя по вопросам здоровьесберегающих технологий и их реализации в образовательном процессе.

Наличие названных проблем в сохранении здоровья школьников послужило основанием для разработки и использования в школе программы «Здоровья», которая определяет систему работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни учащихся. Она имеет цель – предотвратить снижение уровня здоровья детей в ходе обучения в школе.

Здоровье учащихся рассматривается как один из основных результатов работы школы.

Характеристика учителей по категориям.

Педагогический коллектив сформировался, имеет свои традиции и ориентирован на инновационную деятельность в рамках дифференцированных и личностно – ориентированных педагогических технологий. В школе в настоящее время работают 37 учителей.

Таблица 5

	Всего	% к общему числу педагогических
Имеют образование
- высшее	32	86%
- незаконченное высшее	3	8%
- среднее специальное	2	5%
Имеют квалификацию
- высшую	14	37%
- первую	11	29%
- вторую	11	29%
Имеют звания и награды
- Заслуженный учитель	1	2%
-Отличник нар. обр.	3	8%
-Почетный работ. образ.	3	8%
Победители и лауреаты районного конкурса «Учитель года»	12	32%
Приняли участие в конкурсе «Учитель года	25%	81%

Таблица 6. Состав и квалификация педагогических кадров ОУ.

Общее	37
Женщин	30
Мужчин	7
Средний возраст
20 – 30 лет	4
30 – 40 лет	12
40 – 50 лет	12
лет	9

Таблица 7.Возрастной состав педагогического коллектива.

Стаж работы	2007 – 2008 учебный год
До 3 лет
3 – 5 лет	0
5 – 10 лет	5
10 – 15 лет	14
15 – 25 лет	19

АТТЕСТАЦИЯ

В ходе аттестации происходит совершенствование профессионального уровня педагогов. В этом учебном году аттестовано 5 учителей на 1 квалификационную категорию: – учитель русского языка и литературы, – учитель математики, – учитель начальных классов, - преподаватель ОБЖ, - учитель музыки. Собран и обобщен опыт работы и занесен в районный банк данных. На вторую квалификационную категорию аттестовано 2 преподавателя: - учитель физической культуры и - социальный педагог.

По результатам педмониторинга «Обучение, развитие и саморазвитие учителя» 91% педагогов школы относятся к категории активно развивающихся, т. е. анализируют свой опыт, получают удовлетворение от освоения нового, верят в свои возможности, управляют профессиональным развитием и получают положительные результаты. Творческий потенциал учителей школы направлен на освоение элементов современных образовательных технологий. За последние 3 года методический потенциал учителей школы значительно пополнился благодаря серии семинаров по проблеме развивающего обучения, на которых рассматривались вопросы обучения и воспитания в соответствии с современными требованиями. За это время 7 педагогов школы подготовили теоретические выступления на районных секциях учителей-предметников по реализации технологии личностно-ориентированного обучения и воспитания. За последние 2 года учителями школы даны открытые уроки на 2 районных семинарах учителей-предметников.

Для большинства учителей, работающих в школе, характерно соответствие двум требованиям к педагогической деятельности: исполнительская дисциплина высочайшего уровня и постоянное проявление инициативы с целью повышения качества учебно - воспитательного процесса.

Педагогический коллектив стремится создать в школе, в первую очередь, условия для личностно-ориентированного подхода к ученику на уроках и во внеурочное время: в ходе кружковой работы, работы клубов, студий, секций, детских общественных организаций.

Личностный подход становится эффективным при следующих условиях:

Во-первых, если педагог в каждом школьнике видит уникальную личность, у которой необходимо развить сознание своей неповторимости и одновременно причастности к социальному целому; если педагог последовательно учит каждого школьника видеть в себе личность и считать себя таковой; если педагог учит школьников видеть личность в каждом из окружающих людей.

Во-вторых, если жизнедеятельность коллектива предоставляет школьнику возможность и побуждает его к удовлетворению объективных социальных потребностей в идентификации с группой ровесников и в обособлении (внутреннем выделении себя в группе).

В-третьих, если организация процесса воспитания в коллективе сочетает в себе массовые, групповые и индивидуальные формы, а также предполагает сочетание управления, самоуправления и учета процессов самоорганизации в коллективе.

В-четвертых, если педагог относится к себе самому как к личности, что придает ему уверенность в своих силах, позволяет видеть личность в своих питомцах. В таком случае он смело и убежденно ведет с ними диалог ( а не монологически поучает); не боится возражений учащихся, не опасается стать объектом их критики, идеализации, оценки вообще; последовательно ведет линию на превращение своих учеников в субъектов жизнедеятельности коллектива, т. е. в субъектов процесса воспитания.

Основные элементы контроля УВП

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов;

- качество ЗУН;

- качество ведения школьной документации;

- выполнение учебных программ;

- подготовка и проведение итоговой аттестации ;

- выполнение решений педсовета.

Формы контроля, используемые в учебном году:

- классно-обобщающий контроль в 5 классе, 9 классе (фронтальный вид контроля за деятельностью учителей, классных руководителей, уровень ЗУН);

- обзорный контроль (тематический),

- обеспеченность учащихся учебной литературой, состояние школьной документации, состояние учебных кабинетов, контроль календарно-тематического планирования, дополнительных занятий за счет школьного компонента, надомного обучения, выполнение учебных программ и минимума контрольных, лабораторных работ; выполнение программ надомного обучения; организация повторения; организация работы кружков, факультативов; система работы учителей с тетрадями, дневниками; посещаемость учебных занятий; работа с одаренными и отстающими учащимися; развитие орфографической зоркости в 3 классе, вычислительных навыков во 2 классе; контроль техники чтения; организация физкультурно-оздоровительной работы; состояние охраны труда и т. д.

Административный контроль уровня знаний и умений по предметам – стартовый контроль, рубежный контроль (по четвертям) итоговый контроль. Комплексно-обобщающий контроль – работа с мотивированными на учебу учащимися.

Методы контроля:

- обобщающий

- изучение документации

- проверка знаний

- анкетирование

- анализ.

Основные направления посещений:

-формы и методы, применяемые на уроках.

- самостоятельная работа.

- классно-обобщающий контроль.

Итоги контроля подводились на педсоветах и совещаниях при директоре. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педколлектив на учебный год.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа. Роль методической работы в школе возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса в учебном году выбрана методическая тема школы «Освоение системы современных средств обучения и воспитания»

Был определен следующий круг задач:

1.  Изучение и внедрение методик и приемов дифференцированного обучения.

2.  Индивидуализация обучения.

3.  Совершенствование педагогического мастерства учителей.

4.  Развитие учащихся с учетом их возрастных интеллектуальных особенностей.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения урока индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся, повышение мотивации к обучению у учащихся. При планировании методической работы школа, педколлектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Формы методической работы:

- тематические педсоветы

- методический совет

- работа по темам самообразования

- открытые уроки, анализ, самоанализ

- взаимопосещение уроков

- предметные недели

- творческие микрогруппы

- педагогический мониторинг

-индивидуальные беседы по организации и проведению урока

- курсовая подготовка

- аттестация.

Высшей формой коллективной методической работы остается педсовет. В учебном году было проведено три методических педсовета, все они были связаны с методической темой школы.

1.  Дифференциация и индивидуализация учебного процесса в повышении качества знаний.

2.  Воспитательная система школы. Воспитательная деятельность учителя как фактор гуманизации воспитательного процесса.

3.  Проектирование и совершенствование контрольно-оценочного компонента учебной деятельности школьника.

При организации педсовета в его состав вошли: директор школы, заместитель директора по УВР и ВР, учителя высшей квалификационной категории. Было проведено 4 заседания, где рассматривались следующие вопросы:

- работа над методической темой школы

- обсуждение и корректировка образовательной программы

- подведение итогов методической работы

- подготовка и проведение педсовета

- организация аттестации учителя

- подготовка к ЕГЭ

- итоговая аттестация

- работа творческих групп

- работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебе

- итоги мониторинга

- анализ успеваемости.

Количественная и качественная характеристика контингента учащихся

Количественная характеристика

Численность учащихся

Степень обучения	Число классов	Число учащихся
1 – 4	6	91
5 – 9	10	174
10-11	3	56

Количество классов и учащихся по ступеням обучения ( учебного года). В школе почти равный по полу контингент учащихся -53% девочек и 48% мальчиков.

Количественный состав учащихся школы уменьшается следствие демографической ситуации в районе.

График 1 . Количественный состав учащихся начальной школы.

 

130 120 110 90
0
2

График 2. Количественный состав учащихся среднего звена

230 220 210 200 150 100
0 2

График 3. Количественный состав учащихся старшего звена

70

60

50

 

40 --

30 --

20 --

 

2

Результаты учебной деятельности учителей Погореловской средней общеобразовательной школы в 2007 – 2008 учебном году

Ф. И. О. учителя	предмет	успеваемость	Качество знаний
	информатика физика алгебра геометрия	100 100 100 100	79 48,6 35 57,9
	математика алгебра геометрия	100 100 100	54 58 65
	алгебра математика геометрия	100 100 100	38 56 40
	математика алгебра геометрия	100 100 100	66,7 49 50
	алгебра геометрия физика	100 100 100	76 80 59
	физика ОБЖ природоведение	100 100 100	64 82 81
	русский язык литература	100 100	57 70
	русский язык литература	100 100	52 62
	русский язык литература	100 100	62 80
	русский язык литература	100 100	75 78
	английский язык	100	60
	английский язык	100	48
	английский язык	100	75
	химия биология	100 100	63,7 81,5
	биология	100	76
	география	100	78
	история экономика	100 100	75 84
	обществоведение	100	86
	ОБЖ	100	96,9
И.	физкультура	100	92
	физкультура	100	92
	технология	100	97
	технология	100	67,2
	ИЗО черчение	100 100	78,8 92
	музыка	100	96
	МХК	100	92
	информатика и ИКТ	100	75
	физкультура	100	86,5
	география	100	89

Успеваемость учащихся на конец года составила 100%, качество знаний – 54%.