Анализ деятельности педколлектива (стр. 3 )

Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» награждены: 9 выпускников 11-х классов, 6 выпускников 9-х классов.

С пятёрками закончили учебный год 21 учеников, что составляет 6,7 % от общего числа учащихся школы, на «4» и «5» - 191 учащихся, т. е. 54 %. С одной «4» - 22 ученика, с одной «3» - 20 учеников.

Администрацией школы в течение 2006 – 2007 учебного года осуществляется педагогический мониторинг учебного процесса по следующим показателям:

- уровень сформированности обязательных результатов обучения	Посещение уроков по программам наблюдения. Административные контрольные работы, тесты, районные работы и т. д.
- качество знаний учащихся	Государственные экзамены, олимпиады, конкурсы. Сравнительный анализ итогов года по предметам с результатами прошлых лет.
- общая качественная успеваемость	Отчёты учителей по итогам четверти и года. Сравнительный анализ итогов года с результатами прошлых лет по классам.

Мониторинг эксперимента «Школа языковой культуры»

Пятый год в школе проходил эксперимент «Школа языковой культуры». Продолжалось ведение терминологических, орфографических словарей учащихся, проводятся пятиминутки чтения учащихся 5-7 классов, проверка техники чтения учащихся 1-9 классов с обязательной проверкой понимания прочитанного. В процессе преподавания предметов русского языка и литературы большое внимание уделялось всем видам анализа текста, в рамках НОШ проводилась исследовательская деятельность учащихся. Учащиеся 5-7 классов посещали занятия факультатива «Вокруг тебя – мир».

Проверка техники чтения

класс	Ф. И.О. учителя	Читают норму и выше %	+ -
стартовая	итоговая
5-а		50	70	20
5-б		45	67	22
6-а		52	89	37
6-б		25	46	21
7		42	75	23
8-а		52	89	37
8-б 8-в		44 44	80 83	36 34
9-а		53	79	26
9-б		33	60	27

Результаты входного и выходного обследования речи учащихся 5-8 классов

ПАРАМЕТРЫ	Входное обследование	Выходное обследование
Овладение основными типами речи:	Обследовано 159 учащихся:	Обследован 161 ученик:
- повествование - описание - рассуждение	«5» - 31% «4» - 45% «3» - 20% «2» - 4%	«5» - 36% «4» - 43% «3» - 19% «2» - 2%

Динамика процесса обучения

класс	Успеваемость, %	Качество знаний, %
2002- 2003	2003- 2004	2004- 2005	2005- 2006		2002- 2003	2003- 2004	2004- 2005	2005- 2006	2006- 2007
1-4	98,5	97	97,8	100	100	45	64	64,1	64	67
5-9	98,3	95,7	98,8	100	100	46,5	45,2	39,9	55	44
10-11	100	100	98,9	100	100	61,4	52,8	57,8	47	56
школа	98,5	98,5	98,6	100	100	50,9	50,1	50	52	52

Собранные данные позволяют констатировать, что в целом наблюдается достаточно высокий уровень обученности учащихся по предметам, стабильность показателей. В то же время, снижение числа учащихся, успевающих на «4» и «5» по отдельным предметам, является следствием таких недостатков, как:

■ доминированием в процессе обучения репродуктивных методов обучения;

■ слабая ориентация на субъектный опыт и особенности ребенка в процессе обучения;

■ использование технологий, слабо ориентированных на организацию самостоятельной работы учащихся;

■ недостаточная дифференциация и индивидуализация обучения на основе учета диагностических данных.

В опыте работы каждого педагога школы необходимо достижение баланса между поисковой и исполнительской частью учебной работы школьников, между самостоятельной и совместной формами выполнения учащимися заданий, расширение коммуникативного опыта учащихся в совместной предметной деятельности. Откровенная заинтересованность, любознательность и инициативность - показатели эффективности организованного процесса развития в ходе обучения.

Изучение кадровых, методических, психологических, материально-финансовых, правовых и управленческих условий позволило выделить следующие причины недостатков образовательного процесса в школе:

■ недостаточная ориентация методической службы школы на создание психолого-педагогических условий для реализации личностно-ориентированного и дифференцированного подходов;

■ ориентация учителя в процессе обучения на объем информации, а не на структуру определенного предметного знания;

■ отсутствие специальной работы учителей по развитию интеллектуальной, личностной и коммуникативной рефлексии.

Задачи на учебный год

1.Педагогическому коллективу Погореловской средней школы продолжить работу над формированием у учащихся положительной мотивации обучения.

2.Внедрять в учебный процесс системы современных средств обучения и воспитания, применять в своей практике продолжить внедрение новейших технологий.

3.Завершить переход на базисный учебный план 2004 года. Продолжить профильное обучение на 3 ступени общеобразовательной школы.

4.Создать условия, которые способствовали бы обеспечению потребностей каждого ученика в соответствии с его способностями и потребностями.