«Социальное партнерство в профилактике наркомании» (стр. 1 )

«Социальное партнерство в профилактике наркомании»

1.  Актуальность проблемы

Стратегией государственной антинаркотической политики Российской Федерации, утвержденной указом Президента РФ 9 июня 2010 года № 000 одним их основных направлений определено сокращение спроса на наркотики путем совершенствования системы профилактической работы. При этом стратегической задачей антинаркотической политики предусмотрено создание в Российской Федерации государственной системы профилактики немедицинского потребления наркотиков с приоритетом мероприятий первичной профилактики.

Ситуация с наркоманией молодого поколения действительно очень напряженная и приобрела в России, по словам директора Иванова «апокалиптический масштаб». По данным официальной статистики и оценкам ФСКН России наркотики буквально выкашивают молодежь нашей страны. Из 496 тысяч стоявших на наркологическом учете в 2001 году в учетных списках 2010 года уже практически никого не осталось по причине преждевременной смерти. По неофициальным данным количество наркозависимых в стране 5 миллионов человек, которые ежегодно потребляют 30 тонн наркотиков.

В результате, сегодня по данным исследований генетический фонд популяции поврежден на 18%, что составляет около 26 миллионов человек, что требует высокозатратного специального лечения и реабилитации, что весьма обременительно для общества в современных социально-экономических условиях.

Существующие как в России, так и в Ставропольском крае негативные тенденции развития наркоситуации обусловлены рядом причин, среди которых недостаточное внимание к необ­ходимым профилактическим мерам, препятствующим распространению наркотиков, особенно среди подростков и молодежи, замалчивание имеющихся фактов употребления молодыми людь­ми наркотических и других токсических средств с целью одурманивания, отрицательное влияние на часть молодежи западной культуры и поведенческих стереотипов и другие причины. Кроме того, существенным фактором является социально-экономическая нестабильность в стране, которая повлияла на изменение всего уклада жизни общества, существо­вавших ранее прочных семейных традиций и жизненной перспективы.

Необходимо учитывать также, что в сравнении некоторыми другими регионами стра­ны, Ставропольский край относится к числу неблагополучных по наркома­нии, поскольку климатические условия позволяют культивировать сырьевые источники наркотических средств.

Проблема злоупотребления психоактивными веществами, среди которых алкоголь, наркотические и токсические вещества, достаточно остра и в городе Ставрополе.

По данным ГУЗ «Краевой клинический наркологический диспансер» по итогам 2010 года по городу Ставрополю на учете в связи со злоупотреблением наркотическими и токсическими веществами, а также страдающих наркоманией и токсикоманией состояло 1493 человек (в 2009 году-1371 человека). Однако, официальные статистические данные не показывают реальной картины. Учитывая коэффициент латентности, реальное число потребителей наркотических, токсических веществ превышает официальные данные в 7-10 раз.

По результатам мониторинга по годов процент ответивших положительно на вопрос «Пробовали Вы хотя бы раз наркотики?» в различных учебных заведения нашего города колеблется от 15 до 50. В общеобразовательных учреждения города эта цифра по итогам 2010 года составляет 16%.

Особенно тревожно то, что основная масса потребителей наркоти­ческих и других токсических средств - это подростки в возрасте 12-16 лет и молодые люди до 25- летнего возраста.

Учитывая сложность решения проблемы, администрацией города предпринят ряд мер. В их числе реализация в течение 4-х лет муниципальной целевой программы «НЕзависимость».

С 2010 году во всех общеобразовательных учреждения города начала внедряться программа первичной профилактики «Сделай свой выбор: выбери жизнь» для подростков 11-15 лет. Реализация программы направлена на формирование внутренней убежденности неприемлемости принятия психоактивных веществ и личной ответственности за свое поведение.

Таким образом, несмотря на то, что родительская обществен­ность, работники образовательных, медицинских и других учреждений делают все возможное по предупреждению злоупотребления психоактивными веще­ствами (ПАВ) среди несовершеннолетних, опросы, проведенные в школах среди учащихся основной школы и старшеклассников, показывают, что многие подростки все же не отка­зались бы «попробовать» наркотические вещества.

Все это вызывает боль­шую озабоченность и настоятельную необходимость принятия комплексных мер противодействия распространению наркомании и других видов аддиктивного поведения.

В Декларации Организацией Объединенных Наций (1998) о руководящих принципах сокращения спроса на наркотики, говорится, что основные меры должны быть направлены на предупреждение потребления наркотиков. В этой связи задача предотвращения начального потребления наркотиков является одной из центральных в системе противодействия распространению наркомании.

Учитывая это положение, выработка у подрастающего поколения устойчивости к наркотическому давлению среды требует пристального внимания пе­дагогов и педагогической науки, поскольку общество остро нуждается в работе по ограждению детей, подростков, юношества от пагубного влияния наркотиков. При этом профилактика наркотизма среди школьников должна быть неотъемлемой частью всей системы воспитания и обеспечивать решение не только собственно антинаркогенных, но также и общих задач воспитания. А важнейшими направлениями в воспитательно-профилактической антинаркотической работе школы должны стать: а) обучение школьников умению противостоять жизненным трудностям и конфликтным ситуациям; б) формирование у школьников отрицательного отношения к наркогенным веществам и последствиям их употребления.

Резюмируя изложенное, следует отметить, что данный Проект основан на принципах первичной профилактики, направленных на:

§  изменение ценностного отношения детей и подростков к наркотикам и формирование личной ответственности за свое поведение, обусловливающие отказ от употребления ПАВ;

§  сдерживание вовлечения детей и молодежи в прием наркотических средств за счет пропаганды здорового образа жизни, формиро­вания антинаркотических установок и профилактической работы, осуществляемой сотрудниками образовательных учреждений;

§  освоение и раскрытие ресурсов психики и личности, под­держку молодого человека и помощь ему в самореализации собственно­го жизненного предназначения.

В сущности, школа, осуществляя педагогическую профилактику, рассматривается как особый способ организации социальной среды ребенка, обеспечивающий его антинаркогенную безопасность в школе, семье, и социуме. Следовательно, педагогическая профилактика предполагает в целях антинаркогенного воспитания взаимосвязь трех основных педагогических процессов — социализации, самовоспитания и специально организованного педагогического воз­действия на личность ребенка в школе, семье и социуме. Именно поэтому наш Проект направлен на обеспечение социального партнерства в профилактике наркомании школьников.

Таким образом, школьный Проект «Социальное партнерство в профилактике наркотиков» (Далее – Проект) реализует основную цель первичной профилактики в воспитании психически здорового, личностно развитого человека, способного самостоятельно справляться с собственными пси­хологическими затруднениями и жизненными проблемами, не нуждаю­щегося в приеме психоактивных веществ.

Понимая значимость взаимодействия всех заинтересованных организаций, совместные усилия направлены на формирование у учащихся внутренних антинаркотических защитных установок, умения противостоять наркогенному воздействию микросреды. Следует отметить, что наркомания, имея биологическую основу и социальные следствия, а в личностно-психологическом плане представляет собой сложную этическую проблему. Поэтому вопросы профилактики наркомании тесно связаны с задачами нравственного воспитания.

Миссия школы - формировать в обществе и, прежде всего, среди подростков и молодежи, нетерпимого отношения к наркомании, токсикомании, алкоголизму и табакокурению.

2.  Характеристика целевой группы на которую направлен проект

Проект «Социальное партнерство в профилактике наркомании»школы предполагает охват учащихся 1-11 классов. Это дети и подростки в возрасте 7-17 лет, количество учащихся 544 человека..

№№	Контингент учащихся	Количество	%
1.	Всего учащихся	544	100
ДЕТИ ГРУППЫ РИСКА:
2.	Состоят на внутришкольном учете	5	0.9
3.	Состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних	1	0.18
4.	Состоят на учете в отделе по делам несовершеннолетних	2	0.36
5.	Социально-опасные семьи	6	1.1
6.	Опекаемые	7	1.2
7.	Дети из детского дома	5	0.9
8.	Дети из многодетных семей (48 семей)	108	19.9
9.	Дети из неполных семей	107	19.7
110.	Дети из малообеспеченных семей(полных)	82	15.1
11.	Дети из семей со статусом «Мать-одиночка»	25	4.7
12.	Дети-инвалиды	4	0.7
13.	Дети девиантного поведения	6	1.1
14.	Учащиеся классов коррекционно-развивающего обучения	30	5.1
15.	Опекаемые	4	0.7
16.	Малообеспеченные (неполные) семьи	67	12,3
17.	Дети-инвалиды	2	0.4

3.  Цель и задачи проекта «Социальное партнерство в профилактике наркомании»

Цель - содействовать формированию у школьников устойчивой жизненной стратегии, осознанной мотивации, а также социально значимого комплекса жизненно важных навыков противодействия употреблению психоактивных веществ.

Задачи:

1.  создать в школе систему профилактики аддиктивного поведения, в частности возникновения наркомании, на основе социального партнерства школы, семьи, общественных учреждений и реализацию современных социально-педагогических технологий;

2.  способствовать формированию у детей культуры здорового образа жизни ценностного, ответственного отношения к своему здоровью, готовности соблюдать законы здорового образа жизни;

3.  обеспечить усвоение социально ценных поведенческих норм, коммуникативных навыков, обеспечивающих ре­бенку эффективную социальную адаптацию;

4.  содействовать формированию умения управлять своим поведение, прогнозировать последствия своих действий и освоению приемов поведения, позволяющих избежать наркотизации;

5.  обеспечить эффективное взаимодействия педагогов, специалистов, родителей и волонтеров и городских для создания оптимальных условий формирования комплекса важнейших социальных навыков.

Реализация проекта основана насоздании и использовании следующих ресурсов:

Ø  формировании личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у детей и подростков социально-нормативного жизненного стиля с доми­нированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приема психоактивных веществ;

Ø  формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного пове­дения, а также ресурсов семьи, обеспечивающих поддержку ребенку, начавшему употреблять наркотики, сдерживающих его разрыв с семьей и помогающих ему на стадии социально-медицинской реабилитации при прекращении приема наркотиков;

Ø  формирование ресурсы школы, направленных на внедрение в образовательной среде инновационных педа­гогических и психологических технологий, обеспечивающих развитие ценностей здорового образа жизни и мотивов отказа от «пробы» и приема наркотиков, а также технологий раннего обнаружения случаев употребления наркотиков учащимися;

Ø  развитие внутришкольной и внешней социально-поддерживающей инфраструктуры (с привлечением служб города), направленной на работу с микросоциальным окружением ребенка «группы риска наркотизации» и ребенка, заболевшего наркоманией.

4.Концептуальные подходы к решению проблемы

Проект разработан с учетом организационных принципов Концепции комплексной активной профилактики и реабилитации в образовательной среде (КАПР), успешно реализовавшейся в нашей стране – комплексности, дифференцированности, аксиологиичности, многоаспектности.

Основные принципы организации и работы по Проекту.

Ведущий принцип – превентивность воздействия на обучающихся, предполагающий раннее выявление и коррекцию личностных, социально-психологических, биологических факторов риска, а также низкий культурный уровень индивидуума, семьи в сочетании с отсутствием содержательного досуга.

Принцип социального партнерства (комплексности) - объединение всех участников Проекта, средств и форм воздействия для решения проблем профилактики наркомании.

Принцип гуманистического подхода – подход к личности, основанный на свободе выбора, ответственности, партнерстве, информированности.

Принцип дифференцированности профилактических подходов: по возрасту, по степени наличия факторов риска или вовлеченности в наркогенную ситуацию.

Принцип аксиологичности - формирования у детей и подростков ценностных ориентаций – жизни, здоровья, семьи, валеологического мировоззрения, общечеловеческих ценностей.

Принцип профилактической направленности всех видов деятельности в школе.

Принцип триединства социального, психологического и образовательного аспектов профилактической работы.

Принцип окрытости – все участники Проекта общества имеют право знать:

- все о существующей в школе и городе наркоситуации и ее изменениях,

- все о факторах, способствующих вовлечению детей и молодежи в наркозависимость.

Система работы школы строится на основе интеграции современных моделей профилактики - информационной, психосоциальной и психолого-медико-педагогичес-кого сопровождения и работы с лидерами-подростками (волонтерами).

Соответственно требованиям информационной модели осуществляется подбор и подача информации школьникам. При этом основными требованиями являются объективность, научность, правдивость, доступность и опережающий характер информации, а также ее прикладной аспект, значимость для полноценной здоровой жизни.

Особое значение в формировании концептуальных основ деятельности школы имеет реализация подходов психосоциальной модели, утверждающей в качестве главной цели развитие социальной и личностной компетентности человека, формирование определенного типа поведения (бе­зопасного поведения, здорового жизненного стиля и т. п.), выработку навыков, обеспечива­ющих решение психоэмоциональных проблем, адаптацию в динамичной жизненной ситуа­ции и противодействие негативному средовому влиянию.

При этом под содержанием обучения рассма­тривается формирование жизненных навыков.

К числу основных жизненных навыков, составляющих психосоциальную компетент­ность человека, относят: коммуникативные навыки, навыки критического мышления, целеполагания, планирования, и принятия решений, навыки самопознания, самоконтроля и само­регуляции в стрессовых ситуациях, навыки разрешения конфликтных ситуаций, навыки управления эмоциями и другие.

Именно на этих подходах основана образовательная стратегия профилактической работы и интеграция с предметами учебного плана. В этом случае программы также решают задачи повышения общего качества обучения и усиления связи учащихся со школой, прививая им чувство своей индивидуальности, стремление к до­стижениям.

Важными отличительными чертами реализуемых в ходе Проекта интегрированных про­грамм обучения жизненным навыкам являются:

§  нацеленность программ на достижение конкретных целей, актуальных для данной
группы участников;

§  использование широкого диапазона интерактивных видов деятельности (обсуждения
в группе, ролевые игры, моделирование ситуаций, мозговой штурм) для активного участия
подростков в процессе выработки поведенческих стратегий, персонификации поведенче-­
ских рисков;

§  совместное с подростками определение источников возможного негативного влия­-
ния и выработка стратегии реагирования на него;

§  четкое закрепление ценностей, поддерживающих цели программы, и развитие груп­-
повых норм противостояния негативному влиянию, соответствующих возрасту и опыту уча­-
стников программы;

§  совместный анализ результатов проделанной работы, планирование дальнейших дей­-
ствий;

§  возможность реализации межведомственного сотрудничества при планировании и внедрении образовательных интегрированных программ.

По нашему мнению наиболее эффективной в условиях школы является, модель психолого-медико-социального сопровождения ребенка, которая ориентирует на создание оптимальных условий для развития ребенка в соответствии с возрастными нормами и профилактику отклонений в развитии как фактора риска злоупотребления ПАВ. При этом успешно решаются основные задачи психолого-медико-социального сопровождения на разных уровнях (класса, школы, специального уреждения) и эффективно реализуется социальное партнерство всех участников проекта. К числу основных задач комплексного сопровождения относятся:

♦  диагностика отклонений в развитии ребенка;

♦  диагностика социальной ситуации развития ребенка;

♦  организация комплексной помощи ребенку в решении актуальных задач развития,
обучения, социализации;

♦  поддержка процессов самоопределения и саморазвития ребенка;

♦  культивирование развивающих детско-взрослых общностей.

Таким образом, концептуальная основа профилактической работы школы основывается на современных моделях профилактики злоупотребления ПАВ и принципах, реализация которых призвана обеспечить эффективность Проекта.

5. Схема управления проектом

Схема организации внутришкольного и внешкольного взаимодействия исполнителей проекта представлена в виде модели и определяются договорами о сотрудничестве и локальными нормативными актами.

Модель организации деятельности в рамках Проекта

«Социальное партнерство против наркотиков»

ВНЕШНИЕ СВЯЗИ

Администрация школы

СКИПКРО

ВНУТРЕННИЕ СВЯЗИ

6. Кадровое обеспечение проекта, опыт организации и сотрудников

Школа обладает достаточно высоким уровнем профессиональной подготовленности:

§  высшую категорию –25 человек;

§  I квалификационную категорию – 9 человек;

§  II квалификационную категорию –8 человек.

Педагоги школы имеют государственные и отраслевые награды:

§  Заслуженный учитель РФ – 1 человек;

§  Кавалер Ордена «Знак Почета» 1 человек;

§  «Почётный работник образования Российской Федерации» и«Отличник просвещения» – 11человек;

§  Победитель ПНПО – 1 человек;

§  Получили гранд Сороса за заслуги в области образования - 2.

В учебном году школа стала победителем приоритетного национального проекта «Образование» и награждена грантом на развитие (1 млн. руб.).

В школе накоплен позитивный опыт реализации профилактических программ. Так, на протяжении ряда лет успешно реализовывалась муниципальная программа профилактики наркомании «НЕзависимость», а также другие программы.

В МОУ СОШ №64 задачи здоровьесбережения учащихся совместно решают, педагоги, учащиеся и представители родительской общественности. Это в полной мере относится и к проблеме профилактики зависимостей является одним из направлений здоровьесберегающей деятельности школы. В частности представители родительской общественности:

•  контролируют организацию учебно-воспитательного процесса, систему школьного питания и другие факторы, влияющие на здоровье с последующим принятием решений для их оптимизации;

•  реализуют в повседневной жизни учащихся принципы здорового образа жизни;

•  оказывают помощь школе.

В школе создан и действует Совет содействия здоровью, состоящий из квалифицированных специалистов, учащихся и представителей родительской общественности.

Все педагоги школы прошли обучение на курсах по информационно-компьютерным технологиям и прошли курсы повышения квалификации при кафедре физической культуры и здоровьесбережения СКИПКРО по теме: «Технологии формирования школы. содействующей здоровью» и «Формирование здорового образа жизни и профилактика вредных привычек у детей и подростков».

Для реализации Проекта школой в качестве социальных партнеров привлечены к Ставропольский краевой институт повышения квалификации работников образования (кафедра физической культуры и здоровьесбережения), Центр медпрофилактики г. Ставрополя, Центр социальной помощи семье и детям, медицинские учреждения г. Ставрополя (детские поликлиники), инспекция по делам несовершеннолетних. Направленность профессиональной деятельности и высокий уровень кадрового потенциала этих краевых и муниципальных организаций позволяет эффективно решать задачи проекта на современном уровне, а также оперативно корректировать возникающие проблемные ситуации на уровне отдельных учащихся или семьи. Особое значение имеет участие названных организаций в научно-методическом обеспечении деятельности школы, разработке правовых аспектов профилактической работы с учащимися, гармонизации детско-родительских отношений в семье и организации.