Приложение 1.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ИНСТИТУТ
Факультет _______________________________
Кафедра __________________________________
ИНДИВИДУАЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ
НА ПРОИЗВОДСТВЕННУЮ ПРАКТИКУ
Студент ________________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество)
группа №________ тел.: (_____)___________________ e-mail: ___________________
Направление подготовки _____________________ Профиль _______________________________
Руководитель ___________________________________________________________________
(фамилия, имя, отчество, ученая степень, ученое звание)
Место прохождения преддипломной практики _______________________________________
_______________________________________________________________________________
(наименование органа власти или организации, учреждения)
________________________________________________________________________________
Сроки прохождения с _________________ по ____________________
Содержание задания: _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Руководитель ВКР: _____________/_____________ тел. : ______________ e-mail: _____________
Приложение 2.
Пример титульного листа.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА И ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ИНСТИТУТ
ОТЧЕТ
по прохождению производственной практики
студента _____________________
курса ________ (Ф. И.О.)
факультета ____
направление «Юриспруденция»
профиль ________________
________________________
Место прохождения практики ________________________________
__________________________________________________________
Практика проходила с __________________ по ________________
Куратор практики _______________/___________
Руководитель ВКР (БР):
____________________________
(Фамилия, имя, отчество, уч. степень, уч. звание)
Отметка о защите______________________
Пятигорск, 20__
Приложение 3.
Структура отчета о производственной практике
Отчет о производственной практике имеет следующую структуру:
¾ титульный лист,
¾ задание на производственную практику,
¾ оглавление,
¾ введение,
¾ основная часть,
¾ заключение,
¾ список используемых источников,
¾ приложения,
¾ дневник прохождения производственной практики.
5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП
5.1. Учебно-методическое обеспечение
ООП обеспечивается учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам ООП. Содержание каждой из таких учебных дисциплин представлено в сети Интернет или локальной сети филиала. При использовании электронных изданий вуз обеспечивает каждого обучающегося, во время самостоятельной подготовки, рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объёмом изучаемых дисциплин из расчёта одно место в аудитории на 10 обучающихся с выходом в локальную сеть или сеть Интернет.
5.2. Материально-техническое обеспечение
Вуз обеспечен необходимым комплексом лицензионного программного обеспечения для проведения аудиторных занятий (лекций, практических и лабораторных работ, консультаций и т. п.). Для проведения:
• лекционных занятий имеются аудитории, оснащённые современным оборудованием (мультипроекторы, компьютеры);
• практических занятий - компьютерные классы, специально оснащённые аудитории;
• самостоятельной учебной работы - методические пособия, обоснованное количество времени для внеаудиторной работы, необходимое для её выполнения.
5.3. Обеспеченность литературой ООП
Реализация ООП обеспечивается доступом каждого обучающегося к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному перечню дисциплин ООП.
Каждый обучающийся по ООП обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине профессионального цикла, входящей в образовательную программу (включая электронные базы периодических изданий).
Библиотечный фонд укомплектован печатными и/или электронными изданиям и основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла - за последние 5 лет).
Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные справочно-библиографические и периодические издания в расчёте 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
В целях выполнения федеральных государственных образовательных стандартов, предусматривающих необходимость обеспечения доступа обучающихся высших учебных заведений к электронно-библиотечным системам, содержащим научную и учебную литературу, Северо-Кавказским институтом – филиалом РАНХиГС заключён государственный контракт с цифровой дистрибуции», в соответствии с которым Северо-Кавказскому институту – филиалу РАНХиГС предоставляется доступ к электронному периодическому изданию Электронно-библиотечной системе «КнигаФонд» (www. *****), распространяемому в сетевом режиме.
Электронно-библиотечная система «КнигаФонд» имеет постоянное название и периодически обновляемое и продолжающееся электронное издание, зарегистрированное Федеральной службой по надзору в сфере связи и массовым коммуникаций (Свидетельство о регистрации СМИ от 01.01.01 г. серия Эл №ФС). Электронное издание представляет собой представленные в объективной форме совокупности научных трудов, учебной литературы и иных материалов, систематизированных посредством ЭВМ таким образом, чтобы эти материалы могли быть доступны пользователям цифровых сетей, в том числе пользователям сети Интернет.
В соответствии с приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации от 5.09.2011 г. № 000 «Лицензионные нормативы к наличию у лицензиата учебной, учебно-методической литературы и иных библиотечно-информационных ресурсов и средств обеспечения образовательного процесса по реализуемым в соответствии с лицензией на осуществление образовательной деятельности образовательным программам высшего профессионального образования» Северо-Кавказским институтом – филиалом РАНХиГС выполняются лицензионные нормативы к обеспеченности обучающихся высших учебных заведений доступом к электронным научным и образовательным ресурсам.
Каждый обучающийся Северо-Кавказского института – филиала РАНХиГС обеспечен доступом к электронно-библиотечной системе, включающей издания, используемые для информационного обеспечения образовательного и научно-исследовательского процесса в высших учебных заведениях, и обеспечивающей возможность доступа к ним через сеть Интернет.
5.4. Кадровое обеспечение ООП
Реализация ООП обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и научно-методической работой.
Количество преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс ООП составляет - 27 человек, из них:
- имеющие ученую степень и ученое звание - 20 человек (74 %), в том числе:
- докторов наук – 4 человека (14 %);
- кандидатов наук - 16 человек (59 %).
К образовательному процессу привлечено 2 человека (7 %) из числа специалистов профильных организаций, предприятий, учреждений.
6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников
6.1. Общие положения
В Вузе действуют нормативные документы, обеспечивающие организацию социальной работы со студентами: «Положение об организации учебного процесса», «Положение об организации воспитательной работы со студентами».
В Вузе проводятся конкурсы социальной направленности:
Конкурс-аукцион специалистов с участием работодателей;
Конкурс «Я-концепция специалиста»;
Конкурс фоторабот студентов;
Конкурс плакатов «Разработка рекламы академии».
Воспитательная работа
В соответствии с Концепцией воспитания студентов вуза определены следующие направления деятельности:
· студенческое самоуправление;
· работа с кураторами;
· гражданско-патриотическое воспитание;
· профессионально-трудовое;
· культурно-эстетическое;
· спортивно-оздоровительное.
Для реализации направлений ежегодно разрабатывается комплексный план по воспитательной работе с учётом мероприятий структурных подразделений (факультетов, колледжа), анализа отчётов за прошедший учебный год, анкетирования и социологических опросов участников воспитательного процесса.
В вузе сформирована система воспитательной работы, которая позволяет управлять и взаимодействовать с подразделениями, связанными с организацией воспитательного процесса.
Студенческое самоуправление реализуется студенческой организацией Советом студентов и аспирантов через проведение масштабных студенческих программ, проектов и акций, а также через студенческие клубы по интересам.
Студенческие проекты, программы, акции
«Моя законотворческая инициатива»
«Разум против рекламного соблазна»
Студенческие клубы по интересам:
образовательные - дискуссионные клубы и кружки: «Экономист», «Молодой маркетолог», «Форум»; «Молодой юрист»;
спортивные - туристический клуб;
досуговые - клуб любителей танца «Гелиус», клуб любителей эстрадной песни, фотоклуб «Вспышка», клуб любителей боулинга «Шар».
Работа с кураторами
Институт кураторства - одно из важнейших звеньев воспитательной системы. Деятельность кураторов основана на утверждённом приказом директора Положении «О кураторе студенческой академической группы» (Приказ №31 от 01.01.2001). Для оптимизации работы кураторов в учебном расписании значатся «кураторские часы». В целях методической поддержки воспитательной работы со студентами деканат ведёт «Школу кураторов» (периодичность 2 раза в семестр).
Гражданско-патриотическое воспитание
Гражданско-патриотическое воспитание проводится в тесном взаимодействии с кафедрами, библиотекой института, городской библиотекой, студенческим советом. Заместителем декана по воспитательной работе со студентами и кураторами курсов организуется посещение митингов, студенческих форумов, экскурсий по историческим местам.
Культурно-эстетическое
Реализация культурно-эстетического воспитания осуществляется студенческим советом и деканатом. В настоящее время в стенах института занимаются около 5 разнообразных коллективов: танцевальные коллективы, театральные студии, фольклорные ансамбли, команды КВН. На постоянной основе в клубе занимаются около 50 студентов, в год проводится не менее 20 мероприятий, подготовленных студенческим советом и деканатом.
Таким образом, в институте созданы необходимые условия, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.
Реализация образовательных технологий
В образовательном процессе предусматривается использование активных и интерактивных, проектных, информационных, интеграционных, моделирующих образовательных технологий в сочетании с внеаудиторной работой. Используются методы обучения: деловые игры, кейс-стади, ситуационные задачи, психологические и социальные тренинги. В рамках учебных курсов предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний.
6.2. Концепция воспитания студентов ФГБОУ ВПО Северо – Кавказского института – филиал «Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации»
Современное состояние российского общества, процессы, проходящие в политической, экономической и духовной жизни нашей страны, побуждают по-новому взглянуть на проблемы воспитания гражданина, формирование интеллектуального и творческого потенциала личности в высших учебных заведениях. Именно в вузе, пройдя школу общественных организаций, объединений, творческих коллективов, студент приобретает твердые жизненные ориентиры, навыки организаторов, личностные качества, необходимые ученому, руководителю, общественному деятелю. Отсюда следует, что наряду с решением задач учебного процесса вуз обязан создавать условия для саморазвития и самоутверждения личности, совершенствования способностей студента.
Новые задачи, стоящие перед обществом, требуют воспитания современного поколения в духе созидательного, активного труда, соблюдения и гармонизации интересов общества и личности, развития духовности человека, сохранения его нравственного и физического здоровья. В соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» главным направлением воспитательной работы является: «Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование человека, гражданина».
Определяющим воспитательным фактором в вузе является наличие психолого-педагогической воспитывающей среды, присутствие которой делает его культурным центром, объединяющим представителей различных слоев общества, возрастных групп, национальностей.
Период обучения в вузе связан с профессиональным самоопределением и интеграцией молодежи в социум. Данный этап является началом периода в жизни личности, когда в целом завершается выработка жизненной позиции, формирование системы ценностей. Молодой человек принимает на свои плечи бремя ответственности за совершаемый выбор и переходит к осознанному самовоспитанию. Этим диктуется необходимость системной постановки воспитательного процесса в вузе, при которой данная сфера деятельности выступает в органическом единстве с учебным процессом и научно-исследовательской подготовкой студентов.
Профессиональная и социальная компетентность будущего специалиста формируется в тесной взаимосвязи учебной, научной и воспитательной работы и определяется совокупностью качеств, установок и ценностных ориентаций личности, включающих:
1. Нравственные качества личности. Знания, умения и навыки сами по себе являются лишь инструментом, способным принести обществу как пользу, так и вред. В этой связи приобретает особую актуальность выработка нравственной системы ценностей личности, направляющих ее научный и творческий потенциал в нужное русло.
2. Готовность жить и трудиться на благо своей Родины. Затраты общества на подготовку специалистов могут оказаться невозвратными, если выпускаемые вузами специалисты не являются патриотами своей Родины и в определении жизненных приоритетов руководствуются сугубо меркантильными соображениями.
3. Формирование мировоззренческой зрелости специалиста. В условиях перехода к непрерывному образованию резко возрастает необходимость формирования у студентов способности мыслить стратегически, понимать основные тенденции в развитии собственной профессии и общества в целом.
4. Воспитание волевых и креативных качеств личности. Динамизм поступления информации, переход общества к парадигме «образование через всю жизнь», неизбежная индивидуализация процесса обучения требуют от студента, дипломированного специалиста постоянной готовности к самообразованию, самосовершенствованию, самовоспитанию и самоактуализации. Необходимость осознанного и ответственного выбора предполагает наличие у личности таких качеств, как творческая активность, целеустремленность, последовательность, способность самостоятельно принимать решения и отвечать за их последствия.
Значимым аспектом взаимодействия учебных и воспитательных задач в процессе обучения является проблема социально-психологического комфорта в студенческой среде. Высокая успеваемость, творческая активность, стремление к самосовершенствованию зависят от того, как выстраиваются отношения внутри учебных коллективов, между студентами и преподавателями, между студенчеством и администрацией вуза. Только совокупное действие таких условий и средств воспитания, как создание благоприятной образовательной среды, влияние личности воспитателя и его деятельности, личностное и социально-ролевое общение, активная творческая деятельность студентов, соотнесенная с особенностями их социально-возрастного периода развития, может дать положительный эффект.
Цель, задачи и направления воспитательной работы
Под воспитанием в данной концепции понимается органически связанная с обучением целенаправленная и систематическая деятельность, ориентированная как на формирование социально-значимых качеств, установок и ценностных ориентаций личности, так и на создание благоприятных условий для всестороннего гармоничного духовного, интеллектуального и физического развития, самосовершенствования и творческой самореализации личности будущего специалиста.
Система воспитательной работы в Северо-Кавказском институте-филиале РАНХиГС определяется необходимостью формирования и творческого развития парадигмы классического высшего профессионального образования, основанного на фундаментальности подготовки, ориентации на базовые ценности общей и профессиональной культуры, взаимодействии естественнонаучного и гуманитарного знания, интеграции учебной и научной деятельности, академических свободах и опережающем характере образования. Политика вуза в области воспитания воплощается в модели специалиста, ориентированной, помимо профессиональной компетентности, на такие качества, как гражданская ответственность и самодисциплина, толерантность, владение навыками межличностного общения, креативность и предприимчивость. Исходя из вышеперечисленного, главная цель воспитательной политики вуза может быть определена как создание оптимальных условий для становления и самоактуализации личности студента, будущего специалиста, обладающего мировоззренческим потенциалом, высокой культурой и гражданской ответственностью, способной к профессиональному, интеллектуальному и социальному творчеству.
В соответствии с целью воспитательной работы определены ее задачи:
· формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности;
· обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности;
· приобщение студенчества к академическим традициям, воспитание в духе коллективизма и взаимопомощи, профессиональной чести;
· формирование внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания.
Исходя из поставленной цели воспитания и вытекающих из нее задач, выделяются следующие направления воспитательной деятельности:
· духовно-нравственное воспитание – целенаправленное воздействие на сознание студентов с целью формирования этических и эстетических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с нормами общечеловеческой морали;
· гражданско-патриотическое и политико-правовое воспитание – система мер, способствующих становлению активной гражданской позиции личности, осознанию ответственности за благополучие своей страны, усвоению норм права и модели правомерного поведения;
· профессионально-трудовое воспитание – формирование творческого подхода, воли к труду и самосовершенствованию в избранной специальности, приобщение студентов к традициям и ценностям профессионального сообщества, нормам корпоративной этики;
· эстетическое воспитание – содействие развитию устойчивого интереса студентов к кругу проблем, решаемых средствами художественного творчества, и осознанной потребности личности в восприятии и понимании произведений искусства;
· физическое воспитание – совокупность мер, нацеленных на укрепление здоровья студентов, усвоение ими принципов и навыков здорового образа жизни;
· экологическое воспитание - формирование у молодежи представлений и понятий о природе как среде обитания человека, о необходимости разумного взаимодействия с ней, развитие чувства любви к природе, а также выработка деловых качеств, трудовых навыков, необходимых для природоохранной деятельности.
Средства и методы воспитательной работы
Эффективность воспитательной работы в Северо-Кавказского институте-филиале РАНХиГС определяется следующими условиями:
· наличие теоретико-методологического и методического обеспечения воспитательной работы, а также нормативной базы, регламентирующей деятельность подразделений, должностных лиц и всех участников воспитательного процесса;
· наличие организационной структуры управления воспитательной деятельностью, обеспечивающей четкое взаимодействие между всеми участниками воспитательного процесса и принятие решений на основе анализа достоверной информации, поступающей по каналам обратной связи;
· наличие органов студенческого самоуправления и других общественных объединений, формирующих среду социального, интеллектуального и творческого развития студентов;
· наличие материально-технической базы и финансового обеспечения внеаудиторной работы.
Средствами воспитания выступают профессионализм преподавателя, традиции и ценности академического сообщества, гуманистический характер образовательной среды.
Система высшего образования – это сфера, где может реализоваться духовное наполнение личности. Только высоконравственная, зрелая, состоявшаяся в профессиональном плане личность способна стать субъектом позитивного воспитательного воздействия. Поэтому исходным пунктом построения системы воспитания студентов Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС является забота о качестве научно-педагогической деятельности профессорско-преподавательского состава, соблюдении преподавателями и сотрудниками правовых и нравственных норм, правил поведения и внутреннего распорядка, неукоснительном следовании принципам профессиональной и вузовской этики.
Значимое воспитательное воздействие на формирование специалиста оказывает академическая среда. Важнейшими ее компонентами являются история вуза, его традиции, персональные биографии.
Виды и формы воспитательной работы
Характеристики социально-культурной среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций студентов
Социально-культурная среда вуза – совокупность ценностей и принципов, социальных структур, людей, технологий, создающих особое пространство, взаимодействующее с личностью, формирующее его
данных, информационным справочным и поисковым системам, имеющимся в сети Интернет с соответствии с профилем образовательной программы.
Характеристики социально-культурной среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных компетенций студентов
Социально-культурная среда вуза – совокупность ценностей и принципов, социальных структур, людей, технологий, создающих особое пространство, взаимодействующее с личностью, формирующее его профессиональную и мировоззренческую культуру. ВУЗ имеет достаточное количество субъектов, обладающих культурным опытом и обладающих определённым культурным опытом. Это подкреплено комплексом мер организационного, методического, психологического характера. В образовании и воспитании студентов используется социокультурный воспитательный потенциал среды. В вузе имеются специфические методологии для выявления и развития личностно-развивающих компетенций.
Северо-Кавказский институт - филиала, как система образования, также является составной частью большой корпоративной системы – Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте РФ. В качестве фундаментального методологического принципа выбран принцип создания корпоративной среды и развития корпоративной культуры.
Ключевыми элементами корпоративной культуры вуза являются корпоративные ценности, корпоративные традиции, корпоративная этика, корпоративные коммуникации, здоровый образ жизни.
Воспитание в процессе обучения и внеучебной научно-образовательной деятельности
Учебная и воспитательная деятельность взаимосвязаны. Содержание образовательного процесса в целом и каждой дисциплины в отдельности направлено на решение воспитательных задач, имеющих социально-возрастную специфику на разных стадиях реализации образовательных программ. Преимущественное значение на 1-2 курсах имеют задачи социально-гражданского и общегуманитарного развития, на 3-4 курсах приоритетным становится творческое приобщение студентов к избранной специальности, уделяется большее внимание формированию умений и навыков, необходимых в будущей профессии. На заключительном этапе обучения завершается формирование личностных и профессиональных качеств будущего специалиста, при этом резко возрастает удельный вес индивидуальной работы со студентами.
Общение студентов с преподавателем, начавшись на занятиях, получает естественное продолжение во внеучебной работе. Огромное значение в плане личностного и профессионального становления будущих специалистов имеют различные внеаудиторные формы научно-образовательной деятельности в рамках работы студенческого научного клуба «Экономист».
Студенческое самоуправление
Значимым фактором, положительно влияющим на самореализацию, самоактуализацию личности, становится студенческое самоуправление. В современных условиях объективно назрела необходимость в подготовке молодых специалистов с опытом управленческой работы. Студенческое самоуправление, как указано в «Рекомендациях по развитию студенческого самоуправления в образовательных учреждениях высшего и среднего профессионального образования РФ», может и должно стать условием реализации творческой активности и самодеятельности, реальной формой студенческой демократии и средством социально-правовой самозащиты студентов.
Основной целью деятельности студенческого самоуправления в Северо-Кавказском институте-филиале РАНХиГС является создание условий для раскрытия творческого потенциала и повышения уровня профессиональной подготовки студентов. Наиболее полно эффективность воспитательной работы студенческого самоуправления характеризует успешность социализации студентов и выпускников, прошедших «школу» студенческого самоуправления. Знания и опыт, полученные в процессе работы в органах студенческого самоуправления, сделают выпускников вуза востребованными в области государственного управления, административно-хозяйственной работе, политике и других областях общественно значимой деятельности.
Культурно-досуговая и спортивно-оздоровительная деятельность
Проведение культурно-массовых, просветительских и спортивных мероприятий способствует формированию духовного мира, эстетических наклонностей, этических норм, физического облика личности и призвано решить самый широкий спектр задач – от духовно-нравственного, эстетического, до физического и экологического воспитания. Кроме того, организация студенческого досуга является эффективным средством профилактики правонарушений и асоциального поведения.
Оптимальным решением проблем воспитательной работы является «сетевая» модель внеучебной работы. Суть ее заключается в построении сети малых форм (преимущественно камерных мероприятий, лекториев, клубов), ориентированных на самые разные целевые группы в среде студенчества. При этом сравнительно немногочисленные, но тщательно продуманные и подготовленные крупномасштабные акции выполняют роль ориентиров для дальнейшего развития воспитательной работы.
Воспитание – процесс непрерывного творческого поиска. Необходимо постоянно изучать и обобщать положительный опыт воспитательной деятельности, распространять на кафедрах и во всех других подразделениях вуза. Поэтому концепция воспитательной работы в Северо-Кавказском институте-филиале РАНХиГС является постоянно творчески развивающейся и обогащающейся. Она открыта для изменений, вносимых жизнью.
6.3. Программа воспитательной работы СКИФ РАНХиГС
(2011 –2014 годы)
Наименование Программы | Программа «Воспитательная работа Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС (2011 – 2014 годы)» |
Наименование, номер и дата принятия решения о разработке Программы | Решение Совета Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС от 3 ноября 2011 г. № 01 |
Координатор Программы | Факультет экономики и управления Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС |
Основные исполнители Программы | Факультет экономики и управления и структурные подразделения Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС |
Цель Программы | Повышение эффективности воспитательной работы Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС в целом, создание благоприятных условий для всестороннего гармоничного духовного, интеллектуального и физического развития, самосовершенствования и творческой самореализации личности будущего специалиста. |
Задачи Программы | Формирование мировоззрения и системы базовых ценностей личности; обеспечение развития личности и ее социально-психологической поддержки, формирование личностных качеств, необходимых для эффективной профессиональной деятельности; приобщение студенчества к академическим традициям, воспитание в духе коллективизма и взаимопомощи, профессиональной чести; формирование внутренней потребности личности в здоровом образе жизни, ответственного отношения к природной и социокультурной среде обитания. |
Сроки реализации Программы | 2011 – 2014 годы |
Основные мероприятия Программы | - Эстетическое воспитание. Систематическое проведение лекториев, направленных на формирование эстетической культуры личности: посещение краеведческого музея г. Пятигорска, выставок современных художников, подготовка и участие студенческих коллективов в торжественных праздничных и конкурсных мероприятиях. - Гражданско-патриотическое воспитание. Знакомство с историей вуза и популяризация традиций Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС (вечера встреч с выпускниками, посвящение в студенты, выпускные вечера, участие в городских, краевых, общероссийских конференциях с целью формирования позитивного имиджа вуза). - Духовно-нравственное воспитание. Участие студентов и сотрудников в благотворительных акциях, организация и пропагандирование добровольческого движения (встречи с воспитанниками детских домов, помощь одиноким пенсионерам, проведение субботников). - Профессионально-трудовое воспитание. Организация, проведение и участие в студенческих конференциях, направленных на формирование поликультурного мышления и толерантного отношения к представителям разных национальностей, населяющих Северный Кавказ. Формирование готовности молодого специалиста к самореализации в профессиональной и научно-исследовательской деятельности (ежегодная студенческая научно-практическая конференция «Студенчество-науке», Организация профориентационной работы со студентами Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС в рамках популяризации дополнительного профессионального образования, проведение профориентационных встреч с потенциальными абитуриентами вуза (работа профориентационных бригад в школах региона, проведение профориентационного анкетирования, участие в родительских собраниях школ региона). - Поддержка развития студенческого самоуправления (работа Студенческого совета, выпуск газеты «Студенческий городок», студенческая самодеятельность). - Физическое воспитание. Формирование представления о здоровом образе жизни (участие во внутривузовских, городских, краевых спартакиадах, соревнованиях). |
Ожидаемые результаты реализации Программы | Целенаправленное и систематическое проведение воспитательной работы со студентами Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС создаст условия для всестороннего гармоничного духовного, интеллектуального и физического развития личности, будет способствовать самосовершенствованию и творческой самореализации будущих государственных служащих, менеджеров, экономистов, маркетологов, юристов. |
Система контроля за выполнением Программы | контроль за реализацией Программы осуществляет координатор Программы, администрация Северо-Кавказского института-филиала РАНХиГС |
Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения программными методами
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
