ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ: МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ
ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ
(НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ 031100-ЛИНГВИСТИКА (КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) «БАКАЛАВР») 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
1. Методика обучения иностранным языкам как наука. Связь методики с другими науками. Лингводидактика как общая теория обучения иностранным языкам. Отношение лингводидактики к методике обучения иностранным языкам.
2. Стратегическая цель обучения иностранным языкам. Цели и задачи обучения иностранным языкам. Понятие “коммуникативная компетенция». Ее характеристика и структура.
3. Программа по иностранным языкам для различных типов школ. Государственный образовательный стандарт по иностранному языку.
4. Психологические особенности содержания и процесса обучения иноязычному общению. Характеристика навыков (языковых и речевых) и речевых умений.
5. Лингвистические основы обучения иностранным языкам. Язык, речь и речевая деятельность и их единицы.
6. Дидактические основы обучения иностранным языкам (дидактические и методические принципы обучения).
7. Система упражнений как методическая категория. Классификация упражнений (типы, виды). Принципы построения системы упражнений для обучения иноязычному общению.
8. Современные методы обучения иностранным языкам в средней общеобразовательной школе.
9. Содержание обучения иностранным языкам (предметный и процессуальный аспекты). Принципы отбора содержания обучения языку и единицы его организации (речевой образец, сверхфразовое единство, текст, тема).
10. Цели, содержание и методика обучения произносительной стороне речи.
11. Цели, содержание и методика обучения грамматической стороне речи.
12. Цели, содержание и методика обучения лексической стороне речи.
13. Аудирование как цель и средство обучения. Методика обучения аудированию как виду речевой деятельности.
14. Цели, содержание и методика обучения диалогическому общению.
15. Цели, содержание и методика обучения монологическому общению.
16. Обучение чтению на разных ступенях обучения языку. Виды чтения. Уровни понимания при чтении. Условия, обеспечивающие понимание читаемого.
17. Цели, содержание и методика обучения технике чтения.
18. Цели, содержание и методика обучения коммуникативному чтению.
19. Цели, содержание и методика обучения письму и письменной речи.
20. Урок иностранного языка – основная форма обучения языку. Планирование и его роль в обучении иностранному языку. Виды планов и их характеристика. Условия, обеспечивающие успешное планирование урока иностранного языка.
21. Контроль знаний, навыков и умений по иностранному языку. Функции, объекты, формы, виды и способы контроля.
22. Внеклассная работа по иностранному языку (цели, задачи и принципы ее организации). Виды и формы внеклассной работы по иностранному языку.
23. Самостоятельная работа иностранным языком как резерв учебного процесса. Виды и уровни самостоятельной работы. Роль памяток в организации самостоятельной работы по языку.
Список базовой литературы
1. Бим и практика обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1988 .
2. Д Современная методика обучения иностранным языкам. М., «Аркти-Глосса», 2003.
3. , Гез обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. М.: - Academia, 2004.
4. , Ляховицкий обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Высшая школа, 1982 .
5. Зимняя обучения иностранным языкам в школе. М.: Просвещение, 1991.
6. Миньяр-Белоручев обучения французскому языку. М.: Просвещение, 1990 .
7. Пассов коммуникативной методики обучения иноязычному общению. М.: Русский язык, 1989 .
8. Примерные программы по иностранным языкам / Иностранные языки в школе. – 2№ 5, 6, 7.
9. Новые государственные стандарты по иностранному языку. 2-11 классы. М.: АСТ: Астрель, 2004.
10. , , Сахарова обучения иностранным языкам в средней школе. М.: Просвещение, 1991 .
11. , Верещагина обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательных учреждениях. М.: Просвещение, 1998.
12. Шатилов обучения немецкому языку в средней школе. М.: Просвещение, 1986.
Список дополнительной литературы
1. , Костомаров и культура. 2-е изд. М.: Русский язык,19е изд. – 1990.
2. Гурвич и практика эксперимента в методике преподавания иностранных языков. Владимир: ВГУ, 1980.
3. Актуальные статьи из журнала “Иностранные языки в школе” за годы.
4. Зимняя аспекты обучения говорению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1985.
5. Клычникова особенности обучения чтению на иностранном языке. М.: Просвещение, 1983.
6. , , Еналиева методика обучения иностранному языку. Москва: Academia,2001.
7. Методика преподавания иностранных языков за рубежом / Сост. , М.: Прогресс, 1967.
8. Миролюбов отечественной методики обучения иностранным языкам. М.: Ступени, ИНФРА – М, 2002.
9. Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия /
Сост. М.: Русский язык,1991.
10. Основные направления в методике преподавания иностранных языков в XIX-XX вв. / Под ред. М.: Педагогика,1972.
11. Пассов иностранного языка в средней школе. М., Просвещение, 1988.
12. Пассов об уроке иностранного языка. Ленинград: Просвещение, 1975.
13. Тесты в обучении иностранным языкам в средней школе. Таллин: Валгус,1987.
14. Сафонова языков межкультурного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. Воронеж,1994.
15. Соловова обучения иностранным языкам: Базовый курс лекций. М.: Просвещение, 2002.
16. Современные языки: Изучение, преподавание, оценка. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком // Совет по культурному сотрудничеству. Комитет по образованию. Страсбург, 1996.
17. Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе / Под ред. , М.: Педагогика, 1981.
18. Фоломкина чтению на иностранном языке в неязыковом вузе. М.: Высшая школа, 1987.
19. Шейлз Джо Коммуникативность в обучении современным языкам/ Совет Европы. Совет по культурному сотрудничеству. Страсбург: Совет Европы Пресс, 1995.
20. Штульман эксперимента в методике обучения иностранным языкам. Воронеж: ВГУ, 1971.
21. Языкова задач и заданий по методике преподавания иностранных языков. Ленинград: Просвещение, 1977.
22. Языковая политика в многонациональной поликультурной Европе. Европейский языковой портфель // Совет по культурному сотрудничеству. Комитет по образованию. Страсбург, 1997.
Утверждено на заседании кафедры лингводидактики и методики преподавания иностранных языков ФГБОУ ВПО «Нижегородский лингвистический университет им. », Протокол № 7 от 01.01.01 года.
Зав. кафедрой
лингводидактики и методики преп. ИЯ
докт. пед. наук, профессор
ВОПРОСЫ К ГОСУДАРСТВЕННОМУ ЭКЗАМЕНУ
ПО НАПРАВЛЕНИЮ «ЛИНГВИСТИКА»
(психолого-педагогический блок)
1. Возрастная психология как наука о закономерностях этапов психического развития и формирования личности в онтогенезе. Разделы возрастной психологии: детская психология, психология юности, психология зрелого возраста, геронтопсихология. Связь возрастной психологии с другими науками.
2. Особенности использования метода наблюдения в возрастной психологии. Его разновидности и требования к нему. Метод анализа продуктов деятельности.
3. Эксперимент в возрастной психологии. Его виды. Основные формы констатирующего эксперимента: "продольные" и "поперечные" срезы. Метод тестов.
4. Социально-опосредованный характер психического развития человека. Понятие о высших психических функциях, закон развития высших психических функций. Понятие "социальная ситуация развития". Источники, движущие силы и условия психического развития. Проблема возрастной периодизации.
5. Представление о стабильных и критических возрастах в развитии, понимание значения кризисов в психическом развитии ребенка. Проблема сензитивных периодов. Проблема обучения и развития. Понятие "зоны ближайшего развития", его теоретическое и практическое значение. Ведущая роль обучения в психическом развитии.
6. Роль деятельности в психическом развитии ребенка. Содержание и структура деятельности как основные детерминанты психического развития. Понятие ведущей деятельности. Понятие условий и источников психического развития.
7. Классические и современные концепции психического развития: биогенетический, психоаналитический, социогенетический и когнитивный подходы к развитию психики. Концепция социально-исторической обусловленности развития психики.
8. Современное состояние проблемы психического развития и его периодизации в отечественной психологии. Периодизация психического развития на основе выделения ведущего типа деятельности.
9. Содержание образования (понятие, структура, принципы отбора содержания образования в современной школе, тенденции его развития). Нормативные основы содержания образования (документы, раскрывающие содержание образования).
10. Понятие «воспитание», его системный характер. Основные закономерности воспитания, их отражение в принципах воспитания.
11. Методы обучения и их классификация. Методы активизации учащихся в учебном процессе. Проблема совершенствования методов обучения в современной школе.
12. Формы организации воспитательной работы и методы воспитания; их взаимосвязь с задачами воспитания; классификация методов; проблема их совершенствования в современных условиях.
13. Формы организации процесса обучения. Классно-урочная система (общая характеристика, понятие класса и урока, требования к современному уроку).
14. Система образования в современной России. Закон РФ об образовании (новый, см. Интернет) об уровнях образования, принципах построения системы образования. Основные тенденции в развитии системы образования.
15. Технологический подход в воспитании. Технология педагогической оценки (характеристика педагогической оценки, структура технологии, правила оценивания).
16. Технология предъявления педагогического требования (характеристика педагогического требования, структура требования, технологические правила предъявления).
17. Технология создания ситуации успеха (понятие ситуации успеха и её психологические основы; основные правила деятельности педагога по созданию ситуации успеха в учебно-воспитательном процессе).
18. Технология педагогического разрешения конфликта (характеристика конфликта и его структура, технология разрешения конфликта, правила и технологические приёмы работы по разрешению конфликта в практике воспитания и обучения).
