Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Копьёвская средняя общеобразовательная школа с углублённым изучением отдельных предметов»
Рассмотрено На заседании ШМО начальных классов От «__» _________ 2013 г. Руководитель ШМО /__________/ | Согласовано Заместитель директора по УВР «__» _________ 2013 г. /__________/ | Утверждаю Директор школы «__» _________ 2013 г. /____________/
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «МУЗЫКА»
Разработала учитель начальных классов:
|
Копьёво, 2013г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденный приказом от 6 октября 2009 года № 000 (зарегистрирован Минюстом России 22 декабря 2009 года № 000),Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, планируемых результатов начального общего образования, с учетом Основной образовательной программы НОО и учебного плана для 1 класса МБОУ «Копьёвская СОШ» на учебный год, программы по музыке для 1классов общеобразовательных учреждений под редакцией - Самара: Издательский дом "Федоров", 2011г, федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012/2013 учебный год (приказ № 000от 01.01.2001
Музыкальное искусство имеет особую значимость для духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству, миру в целом. Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни всего человечества.
Курс нацелен на изучение целостного представления о мировом музыкальном искусстве, постижения произведений золотого фонда русской и зарубежной классики, образцов музыкального фольклора, духовной музыки, современного музыкального творчества. Предмет музыка в 1 классе начальной школы имеет целью введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию.
Главная цель изучения музыки в современной школе - образование, развитие и воспитание личности школьника способного к восприятию основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное формирование и воспитание эмоционально - ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира.
Задачи изучения музыки в 1 классе начальной школы:
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально - пластическом движении и импровизации.
В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования:
метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки;
метод эмоциональной драматургии;
метод интонационно-стилевого постижения музыки;
метод художественного контекста;
метод перспективы и ретроспективы.
Изучение курса музыки направлено на достижение следующих целей:
воспринимать музыку различных жанров; эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в различных видах музыкально творческой деятельности; определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека; демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств; узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов; исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация)
Общая характеристика учебного предмета
Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Отличительная особенность программы – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Зрительный ряд выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения.
Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения». Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений. В качестве главных методов программы избраны метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, творческий метод, системный подход, метод восхождения от частного к общему.
Изучение музыкального искусства в начальной школе направлено на развитие эмоционально-нравственной сферы младших школьников, их способности воспринимать произведения искусства как проявление духовной деятельности человека; развитие способности эмоционально-целостного восприятия и понимания музыкальных произведений; развитие образного мышления и творческой индивидуальности; освоение знаний о музыкальном искусстве и его связях с другими видами художественного творчества; овладение элементарными умениями, навыками и способами музыкально-творческой деятельности; воспитание художественного вкуса, нравственно-эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям и героическому прошлому, к ее многонациональному искусству, профессиональному и народному музыкальному творчеству.
Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования. Эти навыки обеспечат введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного разнообразия мира.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом предмет «музыка» изучается в 1 классе 1час в неделю. Годовым календарным графиком предусмотрены 33учебные недели, в год 33часа.
Общий объем учебного времени составляет 33 часа в год.
Описание ценностных ориентиров содержания предмета
Уроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно-познавательного досуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
При прохождении программы по музыке возможны риски: актированные дни, карантин, ЕМД, День здоровья, поэтому возможны сокращения часов по темам: «Встречи с героями музыкальных сказок» на 2 часа, «Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето » на 2 часа, Повторение. Резерв составляет 5 часов.
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся по предмету «Музыка» 1 класс 33часа.
№п/п | Наименование раздела и тем | Количество часов | Предметные результаты | Возможные виды деятельности обучающихся | Дата | Примечание | |
план | факт | ||||||
Содержание учебного предмета «Музыка» 1 класс. I четверть (9ч) Музыка в нашей жизни(2 ч) Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов; умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса; уважительное отношение к культуре других народов; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Познавательные УУД Познавательные учебные действия включают в себя общеучебные универсальные действия (выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование); логические универсальные действия (анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов, установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование); постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера). Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки в ее связях с другими видами искусства; усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности; применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. Регулятивные УУД Владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира; планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности; прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой, изобразительным искусством, театром, кино;осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства, музицирования, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной деятельности; оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной). На уроке “Музыка” учащиеся знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества. Это является основной целью предмета “Музыка”, которую учащиеся должны ясно представлять. Коммуникативные УУД Передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи; совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе; знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов; самооценка и интерпретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов. На уроках “Музыки” коммуникативные действия представляют собой слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предмета такова, что, слушая какое либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы учащиеся могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная. | |||||||
1. | Музыка в нашей жизни. | 1 | формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; – формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; | Музыкально – ритмические игры с пением и слушанием. Ритмические движения. Танцевальные движения под музыку. Пение соло, по группам. Слушание. Анализ музыкальных произведений. Музыкально - пластические движения. Знакомство с материалом учебника | 05.09 | ||
2. | Музыка в нашей жизни. | 1 | Звуковой анализ выбора музыкального инструмента (учащимся необходимо выбрать инструменты, которые могли бы озвучить шорох листьев, капли дождя, дуновение ветра, шум шагов взрослого и ребенка); поиск звуковых сочетаний, ритмов, которые могли бы передать эти образы. Музыкально - пластические движения. | 12.09 | |||
Встречи с героями музыкальных сказок(3 ч) | |||||||
3. | Встречи с героями музыкальных сказок. | 1 | Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; – умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; – умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. | Слушание музыки. Начальный этап эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Музыкально – ритмические игры с пением и слушанием. Ритмические движения. Танцевальные движения под музыку. Пение соло, по группам. | 19.09 | ||
4. | Встречи с героями музыкальных сказок. | 1 | формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; – умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; – умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций. | Освоение вокально-хоровых умений и навыков для передачи музыкально-исполнительского замысла, импровизации. Исполнение импровизации индивидуально, по группам Составление и использование «Словаря эмоций». Исполнение песни (соло, ансамблем, хором), игра на детских элементарных музыкальных инструментах (и ансамбле, в оркестре). Сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходства и различия. | 26.09 | ||
5. | Встречи с героями музыкальных сказок. | 1 | Осуществление первых опытов импровизации и сочинения и пении, игре на детских шумовых инструментах. Музыкально-пластическое движение. Пение соло, подгруппами. Подбор стихов и рассказов, соответствующих настроению музыкальных пьес и песен.. | 03.10 | |||
Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень (3 ч) | |||||||
6. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень | 1 | Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; – умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. | Сравнение музыкальных произведений разных жанров. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. Сравнение речевых и музыкальных интонаций, выявление их принадлежности к различным жанрам музыки народного, профессионального творчества. Освоение вокально-хоровых умений и навыков. Исполнение песни индивидуально, по группам. | 10.10 | ||
7. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень | 1 | Знакомство с материалом учебника, с элементами нотной записи. Моделирование в графике особенности песни, танца, марша. Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Выявление сходства и различия музыкальных и живописных образов. Коллективноемузицирование на элементарных музыкальных инструментах. | 17.10 | |||
8. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Осень. | 1 | Записи определений в рабочих тетрадях. Слушание музыки. Развитие проявления эмоциональной отзывчивости личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Составление и использование «Словаря эмоций». Пение соло, по группам. | 24.10 | |||
Уроки на природе(1 ч) | |||||||
9. | Уроки на природе. | 1 | Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; – формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. | Разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях. Сравнение музыкальных произведений разных жанров. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. | 31.10 | ||
II четверть (7ч) Музыкальные инструменты 4 ч Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов; умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса;уважительное отношение к культуре других народов; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Познавательные УУД Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки в ее связях с другими видами искусства; усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности; применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. Регулятивные УУД На уроке “Музыка” учащиеся знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества. Это является основной целью предмета “Музыка”, которую учащиеся должны ясно представлять. Коммуникативные УУД Передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи; совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе; | |||||||
1. | Музыкальные инструменты Дудка Барабан Тарелки | 1 | Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. | Моделирование в графике особенности песни, танца, марша. Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомство с элементами нотной записи. Выявление сходства и различия музыкальных и живописных образов. Освоение вокально-хоровых умений и навыков. | 14.11 | ||
2. | Музыкальные инструменты Балалайка Гусли. | 1 | Разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Пение соло, по группам. Разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях. Подбор изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Исполнение импровизации индивидуально, по группам | 21.11 | |||
3 | Музыкальные инструменты Фортепиано | 1 | Слушание музыки. Развитие проявления эмоциональной отзывчивости, личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Составление и использование «Словаря эмоций». Освоение вокально-хоровых умений и навыков. | 28.11 | |||
4 | Музыкальные инструменты Скрипка | 1 | Слушание музыки. Начальный этап эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Подбор изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. | 05.12 | |||
Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима (3 ч) | |||||||
5 | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. | 1 | Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; | Проявление эмоциональной отзывчивости личностного отношения при восприятии и исполнении музыкальных произведений. Составление и использование «Словаря эмоций». Освоение вокально-хоровых умений и навыков. Пение соло, по группам. | 12.12 | ||
6 | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. | 1 | Разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи) Разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях. Сравнение музыкальных произведений разных жанров. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. | 19.12 | |||
7 | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Зима. | 1 | Моделирование в графике особенности песни, танца, марша. Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомство с элементами нотной записи. Выявление сходства и различия музыкальных и живописных образов. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки. | 26.12 | |||
III четверть (9ч) Музыкальные картинки 9 ч: музыка о друзьях 3 ч музыкальный карнавал животных 3 ч музыка о родном доме 3 ч. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов; умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса; уважительное отношение к культуре других народов; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Познавательные УУД Познавательные учебные действия включают в себя общеучебные универсальные действия (выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование); логические универсальные действия (анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов, установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование); постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера). Устойчивое представление о содержании, форме, языке музыкальных произведений различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки в ее связях с другими видами искусства; усвоение словаря музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия, размышлений о музыке, музицирования, проектной деятельности; применение полученных знаний о музыке и музыкантах, о других видах искусства в процессе самообразования, внеурочной творческой деятельности. Регулятивные УУД Владение умением целеполагания в постановке учебных, исследовательских задач в процессе восприятия, исполнения и оценки музыкальных сочинений разных жанров, стилей музыки своего народа, других стран мира; планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, создания импровизаций при выявлении взаимодействия музыки с другими видами искусства, участия в художественной и проектно-исследовательской деятельности; прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой, изобразительным искусством, театром, кино;осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства, музицирования, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной деятельности; оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной). На уроке “Музыка” учащиеся знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества. Это является основной целью предмета “Музыка”, которую учащиеся должны ясно представлять. Коммуникативные УУД Передача собственных впечатлений о музыке, других видах искусства в устной и письменной речи; совершенствование учебных действий самостоятельной работы с музыкальной и иной художественной информацией, инициирование взаимодействия в группе, коллективе; На уроках “Музыки” коммуникативные действия представляют собой слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предмета такова, что, слушая какое либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы учащиеся могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная. | |||||||
1. | Музыкальные картинки: -музыка о друзьях. | 1 | Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. | Знакомство с материалом учебника Слушание музыки. Сравнение музыкальные произведения разных жанров. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. | 16.01 | ||
2. | Музыкальные картинки: -музыка о друзьях. | 1 | Знакомство с элементами нотной записи. Разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях. Записи определений в рабочих тетрадях | 23.01 | |||
3. | Музыкальные картинки: -музыка о друзьях. | 1 | Выполнение проблемно – творческих заданий. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. Слушание музыки. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии её видов, жанров и форм. | 30.01 | |||
4. | Музыкальные картинки: - музыкальный карнавал животных. | 1 | умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. | Слушание музыки. Сравнение музыкальные произведения разных жанров. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. Освоение вокально-хоровых умений и навыков. Исполнение импровизации индивидуально, по группам Знакомство с материалом учебника | 06.02 | ||
5. | Музыкальные картинки: музыкальный карнавал животных. | 1 | Записи определений в рабочих тетрадях. Составление и использование «Словаря эмоций». Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. Работа с учебником. Пение соло, по группам. | 20.02 | |||
6. | Музыкальные картинки: музыкальный карнавал животных | 1 | Слушание музыки. Начальный этап эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии её видов, жанров и форм. | 27.02 | |||
7. | Музыка о родном доме. | 1 | Моделирование в графике особенности песни, танца, марша. Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомство с элементами нотной записи. Выявление сходства и различия музыкальных и живописных образов. | 06.03 | |||
8. | Музыка о родном доме. | 1 | Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; | Разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях. Подбор изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. | 13.03 | ||
9. | Музыка о родном доме. | 1 | Слушание музыки. Начальный этап эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии её видов, жанров и форм. | 20.03 | |||
Повторение | 1 | Моделирование в графике особенности песни, танца, марша. Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Знакомство с элементами нотной записи. Выявление сходства и различия музыкальных и живописных образов. | 03.04 | ||||
IV четверть (8ч). Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: уважительное отношение к культуре других народов; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; Познавательные УУД Познавательные учебные действия включают в себя общеучебные универсальные действия (выделение и формулирование познавательной цели, поиск информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов действия, контроль и оценка процесса, постановка проблемы, моделирование); логические универсальные действия (анализ объектов выделения признаков, синтез, классификация объектов, установление причинно-следственных связей, логическая цепь рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование); постановка и решение проблемы (формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера). Регулятивные УУД прогнозирование результатов художественно-музыкальной деятельности при выявлении связей музыки с литературой, изобразительным искусством, театром, кино - осмысленность и обобщенность учебных действий, критическое отношение к качеству восприятия и размышлений о музыке, о других видах искусства, музицирования, коррекция недостатков собственной художественно-музыкальной деятельности; оценка воздействия музыки разных жанров и стилей на собственное отношение к ней, представленное в музыкально-творческой деятельности (индивидуальной и коллективной). На уроке “Музыка” учащиеся знакомятся с лучшими образцами музыкального искусства, которые развивают духовные, нравственно-эстетические качества. Это является основной целью предмета “Музыка”, которую учащиеся должны ясно представлять. Коммуникативные УУД На уроках “Музыки” коммуникативные действия представляют собой слушание и анализ музыкальных произведений с последующим обсуждением, умение выразить и обосновать свою точку зрения, умение уважать мнение других; участие в коллективном обсуждении, умение задать вопросы. Так как специфика предмета такова, что, слушая какое либо произведение искусства каждый человек трактует его по-своему, очень важно, чтобы учащиеся могли уметь выразить и грамотно обосновать свою точку зрения, при этом уважительно относится к мнению друг друга, даже если она противоположная. | |||||||
1. | Сказки, небылицы, шутка в музыке. | 1 | Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. | Разучивание и исполнение образцов музыкально-поэтического творчества (скороговорки, хороводы, игры, стихи). Разыгрывание народных песен, участие в коллективных играх-драматизациях. Подбор изображения знакомых музыкальных инструментов к соответствующей музыке. Звуковой анализ выбора музыкального инструмента: выбрать инструменты, которые могли бы озвучить шорох листьев, капли дождя, дуновение ветра, шум шагов взрослого и ребенка, поиск звуковых сочетаний, ритмов, которые могли бы передать эти образы; | 10.04 | ||
2. | Сказки, небылицы, шутка. | 1 | Формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности; | Сравнение музыкальных и речевых интонаций, определение их сходства и различия. Составление и использование «Словаря эмоций». Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. Инсценированиепесни, танца, марша из детской оперы. Освоение вокально-хоровых умений и навыков. Пение соло, по группам. | 17.04 | ||
3. | Сказки, небылицы, шутка в музыке. | 1 | Слушание музыки. Начальный этап эмоционально-образного восприятия музыки, различной по содержанию, характеру и средствам музыкальной выразительности. Обогащение музыкально-слуховых представлений об интонационной природе музыки во всем многообразии её видов, жанров и форм. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. | 24.04 | |||
4. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. | 1 | Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях. | Составление и использование «Словаря эмоций» Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Исполнение различных по характеру музыкальных сочинений. Исполнение импровизации индивидуально, по группам Музыкально – ритмические игры с пением и слушанием. Ритмические движения. Танцевальные движения под музыку. | 08.05 | ||
5. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. | 1 | Знакомство с элементами нотной записи. Выявление сходства и различия музыкальных и живописных образов. Моделирование в графике особенности песни, танца, марша. Участие в совместной деятельности (в группе, в паре) при воплощении различных музыкальных образов. Коллективноемузицирование на элементарных музыкальных инструментах. | 15.05 | |||
6. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. | 1 | Составление афиши и программы концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участие в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Инсценированиепесни, танца, марша из детской оперы, из музыки к кинофильмам | ||||
7. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. | 1 | Составление афиши и программы концерта, музыкального спектакля, школьного праздника. Участие в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Инсценированиепесни, танца, марша из детской оперы, из музыки к кинофильмам | 22.05 | |||
8. | Музыкальное путешествие в сказочный лес. Весна. Лето. | 1 | Участие в подготовке и проведении заключительного урока-концерта. Пение под фонограмму. Выражение образного содержания музыкальных произведений с помощью средств выразительности различных искусств. | 28.05 | |||
