Программа начальной школы № 000 «Поддержка» (стр. 10 )

Приложение 2.

Программа по организации динамического часа

Целями реализации программы являются:

- создание и организация благоприятных условий для укрепления, улучшения и поддержания состояния здоровья учащихся в условиях мегаполиса;

- активное противодействие факторам в условиях мегаполиса, влияющих на ухудшение здоровья детей;

- содействовать всестороннему развитию личности

-приобщение к самостоятельным занятиям физическим упражнениям;

- формирование умений и развитие навыков по самообслуживанию.

Задачи направленные на:

-укрепление здоровья уч-ся, приобщение их к здоровому образу жизни;

- содействие гармоническому, физическому развитию;

- обучение жизненно важным двигательным умениям и навыкам;

- восмитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к своим сверстникам, формиование коммуникативных навыков;

- выявления специфических проблем каждого ребенка и осуществление их специальной поддержки;

- отбор среди различных методик динамического часа, тех, которые способствуют укреплению и поддержки здоровья;

- создание условий для укрепления зоровья детей.

« ДВИЖЕНИЕ - ЭТО ЖИЗНЬ».

Уже давно ни для кого не секрет, что от состояния здоровья детей во многом зависит благополучие любого общества. Современное состояние государства, высочайшие темпы его развития предъявляют все новые, более высокие требования к человеку и его здоровью.

Каждый педагог хочет видеть своих воспитанников здоровыми, веселыми хорошо физически развитыми. С момента своего рождения нормально развивающийся ребенок стремится к движению. Формирование этой важной для жизнидеятельности потребности в значительной степени зависит от особенностей жизни и воспитания, от того, насколько взрослые, окружающие ребенка, создают необходимые условия, способствующие своевременному освоению доступных по возрасту движений.

Двигательная активнось младших школьников - биологическая потребность организма, от степени удовлетворения которой зависит не только физичекое, но и общее развитие. Важным социальным фактором, формирующим привычную двигательную активность, является

- пропаганда физкультуры и спорта;

- образ жизни семьи, ее двигательный режим;

- формирование у детей мотива;

- осознание потребности в активной двигательной деятельности.

К сожалению, с началом учебного года двигательная активность резко уменьшается. В связи с этим необходимо обратить на эту проблему особое внимание и в оздоровительных целях общеобразовательные учреждения должны создаваться условия для удовлетворения биологической потребности учащихся в движениях. Проводимая ежедневно динамическая пауза положительно влияет на двигательную деятельность ученика.

Большую пользу детскому организму приносят активный отдых, подвижные игры на воздухе, чем перемены, проводимые в школьном помещении. Кроме того, систематический отдых на открытом воздухе оказывает закаливающее, оздоровительное влияние на школьников. Если выход по каким-либо причинам невозможен, следует предусмотреть двигательную активность в хорошо проветренном помещении.

По степени подвижности можно детей разделить на три группы:

с большой подвижностью

средней

малой

Педагог может достаточно объективно оценить индивидуальную подвижность каждого учащегося, наблюдая за ним в часы самостоятельной деятельности, во время уроков, перемен.

Дети с большой подвижностью	Дети со средней подвижностью	Дети с малой подвижностью
Находят возможность двигаться везде.	Поведение плавное, спокойное.	Боятся пространства
Движения быстры, резки.	Подвижность ритмична на протяжении всего дня.	Робки со сверстниками
Неуситчивы во время уроков.	Движения развиты, уверенны, целенаправленны, четки	Трудно вовлечь в общую подвижную игру
Неуравновешенное поведение	Двигательная активность саморегулируема.	Характерна общая вялость, пассивность.
Чаще других попадают в конфликтные ситуации	Коррекции со стороны учителя не требует.	Устает быстрее других.
Таких детей необходимо учить точным движениям. Для них полезны все виды и способы лазания, упражнения в равновесии, общеразвивающие упражнения на ограниченной площади.	Особого внимания со стороны взрослого не требуется.	Таких детей необходимо вовлекать в активную двигательную деятельность на протяжении всего дня.

Учитель должен знать, видеть и учитывать состояние каждого ребенка при необходимости корректировать его. Так ,чрезмерный уровень возбуждения можно легко снизить, попросив ученика принять стойку на одной ноге. Перевозбудившему ребенку сделать это очень трудно. Как только состояние устойчивости достигнуто, он готов к продуктивной деятельности. Но и в этом случае необходимо учитывать индивидуальные особенности здоровья ребенка. Зачастую достаточно постоять около ребенка, положить ему руку на плечо, пошептаться, и уровень возбуждения снизится. Движения, физическая нагрузка на свежем воздухе обеспечат эффективное решение задач повышения двигательной активности, если будут выступать в форме целостного двигательного режима, отвечающего возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности каждого школьника.

Организация подвижных игр.

Игры являются сокровищницей человеческой культуры. Подбирая игру, необходимо учитывать индивидуальные особенности школьников, их возраст, степень двигательной активности, уровень двигательных умений, место проведение игры. Одни любят более спокойные, другие активные игры. Как чрезмерно активным, так и малоактивным необходима помощь в организации подвижных игр на свежем воздухе.

У каждой игры есть свои определенные правила, которые должен соблюдать каждый участник. Современные дети знают мало игр.

Поэтому, учитывая индивидуальные особенности детей класса, сначала их надо научить, познакомить с правилами той или иной игры, помочь организоваться, чтобы в дальнейшем ученики могли самостоятельно проводить игры. Эстафеты, это командные спортивные игры. Они часто проводятся на уроках физкультуры и могут играть роль в спортивных состязаниях. Многие дети любят такие спортивные занятия, это и веселое развлечение и польза.

Эстафеты могут проводиться с различными предметами и без них. Они представляют собой несколько последовательных упражнений проводимых обычно детьми по очереди. Сложность и длинна эстафеты определяется в зависимости от возраста и подготовленности участников. Количество игроков в командах должно быть одинаковое.

Беседа способствует развитию интереса к окружающему миру (к явлениям природы, к свойствам природных объектов и их взаимодействию, формирует коммуникативные навыки, формирует гражданскую позицию), знакомит учащихся с правилами соблюдения санитарно-гигиенических норм, а следовательно, со способами соддержания, сохранения и укрепления здоровья.

Прогулки на свежем воздухе всем учащимся принесут радость и пользу. Дети дышат свежим воздухом, учатся наблюдать, анализировать обобщать-делать свои выводы и высказывать свои предположения (развитие речи), кроме развития двигательных навыков происходит развитие навыков общения и взаимодействия между детьми (коммуникативные навыки), сплочение детского коллектива.

Беседа способствует развитию интереса к окружающему миру (к явлениям природы, к свойствам природных объектов и их взаимодействию, формирует коммуникативные навыки, формирует гражданскую позицию), знакомит учащихся с правилами соблюдения санитарно-гигиенических норм, а следовательно, со способами соддержания, сохранения и укрепления здоро

Примерная тематика занятий.

*-каждое занятие сопровождается беседой по технике безопасности

Дата	Беседы	Эстафеты	Игры
сентябрь	Знакомство с территорийе школы		Игра на внимание «запрещенное движение»
	Знакомство со спортивной площадкой		Ира на внимание «Что изменилось»?
	Где можно, а где нельзя играть и почему?		«Третий лишний»
	Где можно, а где нельзя играть и почему?		«День-ночь»
октябрь	Почему мы стали одеваться теплее?		«Охотники и утки»
	Правила игры.	Игровая эстафета
	Прогулка в осенний «лес на территории школы.		Дует, дует ветер». «Листопад»
	Правила поведения в помещении (во время динамического часа)		«Игра в мяч»
ноябрь	Животные на улицах города (собаки)		« Лохматый пёс»
	Животные на улицах города (кошки)		«Кошки-мышки»
	Животные на улицах города (крысы, мыши)		«Съедобное-несъедобное»
	Правила игры	Эстафета на школьной площадке (атракционы)
декабрь	Беседа с переходом в игру. Найди отличия между осенью и зимой.		Игра по выбору учеников.
	Свойства снега. Расматривание снежинок		«Попади в цель» (снежок)
	Свойства снега. Липкий-нелипкий		Лепим снежную бабу
	Свойства снега. Хрупкий		Катание на санках
январь	Наблюдение за погодой. Природныеявления.		Катание на санках. Игра в снежки
	Правила игры	Игровая эстафета	Построение крепости.
февраль			«Жмурки» (в спорт. зале)
			Игра «Беляк» на свежем воздухе
			«Угадай, чей голосок» (в спорт. зале)
	Народные традиции. Масленица.		Хороводы, «Горелки»
Март	Свойства снега: таяние		«Бояре»
	Наблюдение: снег, лед, вода		«Ручеек»
	Безопасносить на льду. Чем опасен лед на реке.		«Море волнуется»
	Кто кого греет? Беседа о теплой одежде.		«А, ну-ка отними!», «Охотники и утки»
Апрель	Наблюдение за весенними изменениямим в природе		«Мышеловка», «Третий лишний»
	Беседа: прилет птиц		Классики, скакалка, «набрось колечко», «попади в цель»
	Появление насеомых		«Воробьи – попрыгунчики»
	Набыхание почек	Эстафета с мячом
Май	Великая победа		Игры по выбору детей
	Первоцветы	Эстафета «Поезд»
	Солнечный свет: польза и опасность.	Эстафета «Чихарда»
	Беседа о летнем отдыхе.	«Большая эстафета»

Прогнозируемый результат

К концу первого класса ребенок может научиться:

- освоить необходимые действия по самообслуживанию: завязывать шнурки, застегивать молнии, пуговицы, завязывать шарфы и завязки на шапочках, аккуратно размещать свои вещи в раздевалке;

- приобрести навыки гигиены, позволяющие сохранить опрятность;

- вести наблюдение и фиксировать результаты наблюдений;

- уметь поддерживать беседу, принимать участие в беседе;

- делать сообщение на определенную тему;

- уметь принимать и соблюдать правила подвижных игр;

- работать в парах, группах, в команде;

- понимать значимость личного успеха для результата успеха команды;

- контролировать свое поведение