Возможные проблемы | 2013 | 2014 | 2015 |
Проблема выбора учебников и программ |
|
|
|
Трудности при планировании работы |
|
|
|
Трудности при оформлении документов |
|
|
|
Недостаток общедидактических знаний |
|
|
|
Проблемы с отбором содержания материала к уроку | + |
|
|
Недостаточное разнообразие методов и приемов |
|
|
|
Проблемы с организацией самостоятельной работы на уроке |
|
|
|
Проблемы при контроле знаний учащихся |
|
|
|
Проблемы при осуществлении рефлексии и обратной связи | + |
|
|
Трудности при внедрении современных технологий |
|
|
|
Трудности при использовании компьютера |
|
|
|
Реализация компетентностного подхода |
|
|
|
Осуществление личностно-ориентированного подхода |
|
|
|
Учет индивидуальных психологических особенностей детей |
|
|
|
Проектная и исследовательская деятельность | + |
|
|
Использование межпредметных связей |
|
|
|
Сохранение здоровья обучаемых |
|
|
|
Проблема перегрузки гимназистов |
|
|
|
Проблемы мотивации учащихся |
|
|
|
Дисциплинарные проблемы |
|
|
|
Неудовлетворенность результатами своей деятельности | + |
|
|
Равнодушие родителей к проблемам обучения и воспитания |
|
|
|
Работа с одаренными детьми |
|
|
|
Работа со слабоуспевающими |
|
|
|
Организация внеклассной работы по предмету |
|
|
|
Проблемы в работе классного руководителя |
|
|
|
Необходимость обобщать и представлять свой опыт |
|
|
|
Собственная лень, инертность, отсутствие желания развиваться |
|
|
|
Большая нагрузка, отсутствие времени на творчество и развитие |
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
Жить – значит иметь проблемы.
Решать их – значит расти интеллектуально.
Д. Гилфорд
Выберите из актуальных для школы направлений работы те, которые интересны Вам в настоящее время
Направления деятельности | 2013 | 2014 | 2015 |
Проблемы здоровьесбережения |
|
|
|
Реализация компетентностного подхода |
|
|
|
Работа с текстом, развитие интереса к чтению |
|
|
|
Формирование коммуникативной компетентности |
|
|
|
Внедрение информационных технологий в учебный процесс | + |
|
|
Проектная и исследовательская деятельность |
|
|
|
Интеллектуальное развитие учащихся |
|
|
|
Формирование общих учебных умений |
|
|
|
Осуществление личностно-ориентированного подхода |
|
|
|
Учет индивидуальных психологических особенностей детей |
|
|
|
Портфолио как новая форма оценки учебных достижений | + |
|
|
Межпредметные взаимодействия | + |
|
|
Межпредметные и надпредметные элективные курсы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
|
|
|
Выберите оптимальные лично для Вас
формы методической работы в школе
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
