Внутренний стандарт по разработке учебно-методических комплексов (для всех форм обучения) (стр. 2 )

** РК – Рубежный контроль.

3.7. Программа дисциплины

Учебная программа дисциплины содержит реферативное описание тем (изложение основных вопросов программы в заданной последовательности), перечень основных понятий, а также контрольные вопросы по теме.

Усвоение каждого фрагмента дисциплины должно подтверждаться письменными и/или устными ответами студентов на контрольные вопросы, которые предусматриваются после каждой темы программы.

Настоящий раздел может иметь следующий вид:

Программа дисциплины

Тема 1. Понятие интеллектуальной собственности и система ее правовой охраны

Понятие интеллектуальной собственности в соответствии с ВОИС и по российскому законодательству. Интеллектуальные права. Объекты интеллектуальной собственности. Характерные особенности исключительных прав в сравнении с правом собственности. Основные институты права интеллектуальной собственности.

Основные термины: интеллектуальные права, исключительные права, промышленная собственность, ВОИС.

Контрольные вопросы

1. Понятие интеллектуальной собственности.

2. Объекты интеллектуальной собственности и их классификация.

3. Интеллектуальные права, понятие.

4. Понятие исключительного права и его содержание.

5. Ограничения, характерные для исключительных прав.

3.8. Список рекомендуемой литературы

Списки рекомендуемой в УМК литературы должны быть сформированы на основе имеющегося фонда научной библиотеки СЗИУ, включать основную и дополнительную литературу, составленную в алфавитном порядке и сгруппированную по следующим разделам:

1) нормативно-правовые акты;

2) учебники и учебные пособия (за последние 5 лет);

3) монографии;

4) публикации в периодических изданиях;

5) полнотекстовые электронные ресурсы, доступ к которым осуществляется в Институте: например, Электронная библиотека ИД «Гребенников», , Ист-Вью и др.;

6) электронные издания из электронно-библиотечной системы (ЭБС), которые имеются в Институте (например, ЭБС «АЙБУКС»);

7) ссылки на Интернет-ресурсы по тематике УМК.

Списки рекомендуемых изданий в УМК должны быть согласованы с научной библиотекой СЗИУ.

Основная литература включает источники, изданные в течение пяти последних лет, которые вошли в основу изложения учебного материала и которые студентам необходимо рассмотреть для полного освоения дисциплины. Список основной литературы должен содержать не более пяти элементов для каждой темы образовательной программы.

Дополнительная литература включает издания, дающие студентам возможность изучить вопросы, касающиеся данной области знаний, а также более глубоко осмыслить представленные в УМК темы. Список дополнительной литературы должен содержать не более пяти элементов для каждой темы образовательной программы.

Список периодических изданий должен составляться с учетом сроков хранения периодических изданий научной библиотеки: журналы – последние 5 лет, газеты – 3 года, профильные и научные журналы – 10 лет.

В случае отсутствия в фонде научной библиотеки рекомендуемых журналов можно воспользоваться электронными полнотекстовыми базами журнальных статей, которые доступны в локальной сети Института через сайт научной библиотеки СЗИУ.

Издания описываются в соответствии с правилами библиографического описания, установленными государственным стандартом «Библиографическое описание документа» (ГОСТ 7.1–2003). Нормативные акты описываются только по основным реквизитам (вид документа, название, дата, номер). Требования к оформлению списка рекомендованной литературы, а также пример его оформления см. в приложении 2.

3.9. Планы практических (семинарских) занятий

Планы практических занятий содержат вопросы, выносимые на обсуждение (не более
четырех вопросов на двухчасовое занятие) и список рекомендуемой литературы с указанием конкретных страниц (разделов, глав, параграфов), необходимый для целенаправленной работы студента в ходе подготовки к семинару. Издания, рекомендованные для подготовки к занятию, должны быть извлечением из общего списка рекомендованной литературы. Пример оформления раздела «Планы семинарских занятий» см. в приложении 3.

Примечание: 1) названия тем практических занятий должны соответствовать названиям тем в учебно-тематическом плане; 2) в случае несовпадения тем лекционного и соответствующего ему практического занятия, последнее должно быть отражено в учебно-тематическом плане.

3.10. Словарь терминов (персоналий)

В каждой дисциплине используются специальные термины, содержание которых не очевидно и требует пояснения, поэтому в состав УМК необходимо включить словарь терминов (персоналий).

Список новых понятий должен вводиться после реферативного описания каждой темы, а их словарные статьи (толкования) – в алфавитном порядке в разделах «Словарь терминов» и/или «Персоналии».

3.11. Вопросы к зачету (экзамену)

Усвоение дисциплины в целом должно подтверждаться ответами студентов на вопросы, предназначенные для итогового контроля (экзамена, зачёта). Перечень вопросов должен соответствовать учебной программе.

3.12. Темы рефератов (курсовых работ или курсовых проектов).

Темы рефератов (курсовых работ или курсовых проектов) представляются в том случае, если данные виды работ предусмотрены учебным планом.

3.13. Тестовые задания по темам программы

В данном разделе приводятся тестовые задания по темам образовательной программы дисциплины, подготовленные преподавателем для оперативного (рубежного) контроля знаний студентов в соответствии с рекомендациями по составлению тестовых заданий (см. приложение 4).

Настоящий раздел может иметь следующий вид:

Примеры тестовых заданий

1. Какие изменения произошли в сфере управления удельных княжеств с началом ордынского владычества:

1)  не произошло никаких изменений;

2)  появились новые институты управления, учрежденные завоевателями, ограничившие княжескую власть;

3)  резко возросла роль великого князя;

4)  усилилась роль удельных князей.

2. Каким образом АХОВ чаще всего попадают в организм человека (укажите все правильные ответы):

1)  через органы дыхания;

2)  через кожные покровы;

3)  через слизистые оболочки;

4)  через желудочно-кишечный тракт.

3. Приведите наименование основной формы крупного феодального землевладения в русских землях XIV в.:

_____________________________________________________________________________________________

4. Установите последовательность первой помощи при ожоговой травме:

1) наложить асептическую повязку;

2) госпитализировать;

3) обезболить;

4) удалить действие травмирующего фактора.

5. Установите соответствие между социальными функциями князя и его титулованием на Руси с XI по XV века:

Княжеский титул: Социальная функция:

1)  Великий князь A) Владелец земельного удела на вотчинном,

т. е. наследственном праве;

2)  Князь-государь Б) Наследственный властитель русской земли,

как территории и как национального союза;

3)  Государь-князь и великий князь всея Руси В) Глава княжеского рода, владеющий охраняемой им

русской землей. Старший представитель властитель

княжеского рода.

Ключи:

1. 4

2. 1,2

3. вотчина

4. 4, 3, 1, 2

5. 1–C; 2–A; 3–B

3.14. Методические рекомендации по изучению дисциплины

Методические рекомендации по изучению дисциплины представляют собой инструкции и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения данной дисциплины. При разработке рекомендаций необходимо исходить из того, что значительная часть дисциплины может изучаться самостоятельно.

Содержание методических рекомендаций, как правило, может включать:

– рекомендации по подготовке к различным видам занятий (лекционным, семинарским, практическим и др.);

– требования, предъявляемые к студентам при проведении различных форм контроля (например, разъяснения по организации устного опроса, выполнению тестовых заданий и др.);

– советы по планированию и организации времени, необходимого на изучение дисциплины;

– рекомендации по использованию материалов учебно-методического комплекса;

– рекомендации по работе с литературой (указание о доступе к электронным правовым базам «Кодекс», «Гарант, «Консультант» в интернет-классе научной библиотеки СЗИ, а также к электронной полнотекстовой базе журнальных статей «Интегрум» с сайта научной библиотеки СЗИ).

3.14а Памятка преподавателя

Нижеприведенные таблицы определяют корреляцию между российскими экзаменационными оценками и общеевропейской системой экзаменационных оценок, рекомендованной UNESCO/CEPES. Оценка F или «неудовлетворительно без права пересдать» не используется в СЗИУ.

Российские оценки	ECTS	Смысловое содержание оценки
5	A	«Отлично»
4	B	«Очень хорошо»
C	«Хорошо»
3	D	«Удовлетворительно»
E	«Посредственно»
2	FX (F)	«Неудовлетворительно»
ECTS	Смысловое содержание оценки	Примерный аналог оценки
A	«Отлично»	5
B	«Очень хорошо»	4+
C	«Хорошо»	4
D	«Удовлетворительно»	3+
E	«Посредственно»	3
FX	«Неудовлетворительно» (с правом пересдать)	2
(F)	«Неудовлетворительно» (без права пересдать)

Методика разработки балльно-рейтинговой системы оценки знаний студентов

Успешность изучения отдельной дисциплины оценивается суммой набранных баллов (из 100 возможных), а успеваемость студента в целом - по общему среднему показателю успеваемости и включает в себя составляющие:

Первая составляющая – оценка учебной деятельности по изучению дисциплины в течение семестра (в сумме не более, чем 70 баллов).

Структура баллов (посещаемость, выступления на семинарах, практические занятия, текущее тестирование, рефераты, курсовые работы и т. п.).

Вторая составляющая – оценка знаний студентов на экзамене по 30 балльной шкале.

Суммарный итог двух частей балльной оценки освоения дисциплины переводится по утвержденным шкалам в международную буквенную оценку и ее национальный числовой эквивалент.

Баллы (США)	Международные буквенные оценки	Национальные числовые эквиваленты буквенных оценок
США	ECTS	США	Италия	Россия*
ГОС-3	ГО
1	2	3	4	5	6	7
96-100 91-95	А А-	А (отл.)	4,0 3.7	10 10	5,0 4,7	5
88-90 84-87 81-83	В+ В В-	В (оч. хор.) С (хор.) D (удовл.) Е (посред.)	3.4 3,0 2,7	9 9 8	4,4 4,0 3,7	4
78-80 74-77 71-73	С+ С С-	2,4 2,0 1,7	7 7 6	3,4 3,0 2,7
3
68-70 64-67 61-63	D+ D D-	1,3 1,0 0,7	6 5 5	2,3 2,0 1,7
0-60	F	F, FX	0,0	<5	0,0	2,1

Успеваемость студента в целом определяется по общему среднему показателю успеваемости (ОСПУ).

ОСПУ определяется как отношение суммы произведений числовых эвивалентов буквенных оценок и зачетных единиц изученных дисциплин к сумме зачетных единиц изученных дисциплин

где - числовые эквиваленты полученных студентом оценок по дисциплинам учебного плана.

- учетные зачетные единицы соответствующих дисциплин по учебному плану.

ОСПУ в течение всех лет обучения студента подсчитывается по семестрам нарастающим итогом и служит главным показателем успешности освоения студентом образовательной программы.

Рекомендовано к применению учебно-методическим советом СЗИ РАНХиГС от «_14__»_декабря___________2011г. протокол №__2_

3.15. Методические рекомендации для преподавателя

Методические рекомендации для преподавателя представляют собой инструкции и разъяснения, позволяющие оптимальным образом организовать учебный процесс по данной дисциплине.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА

1. Материалы представляются в методический отдел УМУ ВПО в электронном (в форматах doc или rtf) и в печатном виде.

2. Представленные материалы должны соответствовать требованиям данного стандарта[4], а также требованиям к материалам, представляемым для издания в СЗИ[5] .

5. порядок работы над умк

№	Наименование работ	Ответственность (подразделение)	Сроки	Необходимые документы	Итоговые документы
1.	Разработка УМК	Зав. кафедры, назначенное лицо	В соответствии с планом работы кафедры	План работы кафедры	УМК
2.	Представление УМК на кафедре для назначения рецензентов	Автор	В соответствии с планом работы кафедры		Выписка из протокола заседания кафедры
3.	Рецензирование УМК – внутреннее (своя кафедра) – внешнее (другая кафедра, вуз)	Зав. кафедры, назначенное лицо	Не более 2-х недель после назначения рецензентов кафедрой	Выписка из протокола заседания кафедры	Рецензия
4.	Представление УМК на кафедре для утверждения	Автор	Очередное заседание кафедры	Рецензии	Выписка из протокола заседания кафедры
5.	Передача УМК в научную библиотеку СЗАГС для получения отзыва	Автор, специалист кафедры	Не более 3-х недель после поступления в библиотеку	УМК	Отзыв научной библиотеки
6.	Передача УМК в методический отдел УМУ ВПО (далее – МО УМУ ВПО)	Автор, назначенное лицо, специалист кафедры	Не более 3-х недель после поступления в отдел	1. Докладная записка 2. Выписки из протоколов заседаний кафедры 3. Отзыв библиотеки	Запись в журнале регистрации МО УМУ ВПО
7.	Доработка УМК и повторное представление в МО УМУ ВПО	Автор	Не более 2-х недель	УМК с изменениями (электронная версия УМК должна соответствовать новой распечатанной версии)	Запись в журнале регистрации МО УМУ ВПО
8.	Представление УМК учебно-методическому совету (УМС)	МО УМУ ВПО	В соответствии с планом работы УМС	1. УМК 2. Выписки из протоколов заседаний кафедры 3. Отзыв библиотеки	Выписка из протокола заседания УМС
9.	Передача рекомендованных к изданию УМК в редакционно-издательский отдел СЗИ (РИО)	МО УМУ ВПО	Не позднее 10 рабочих дней после рассмотрения УМК на УМС	1. УМК 2. Докладная записка 3. Выписка из протокола заседания УМС	Запись в журнале регистрации РИО
10.	Предпечатная подготовка УМК	РИО	В соответствии с планом работы РИО	1. УМК	1. Оригинал-макет издания 2. Файл-результат

Приложение 1

Форма титульного листа УМК

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ НАРОДНОГО ХОЗЯЙСТВА и ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ при ПРЕЗИДЕНТЕ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СЕВЕРО-ЗАПАДНЫЙ ИНСТИТУТ

Кафедра _________________________________
(наименование кафедры)

Учебно-методический комплекс по дисциплине
«__________________________________________________»
(наименование учебной дисциплины по учебному плану)

Направление (специальность)_____________________________________________
(код и наименование направления (специальности) по Перечню направлений подготовки (специальностей) ВПО, утвержденному приказом Минобрнауки от 01.01.2001 № 4)

Санкт-Петербург

2011

Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от «__» _______ 20__ г.,
протокол № ___

Одобрено на заседании учебно-методического совета СЗИ

Учебно-методический комплекс подготовили: ____________________________________________________________________

Рецензенты: ____________________________________________________________________

Программа дисциплины «________________________________________» и ее учебно-методическое обеспечение (список рекомендованной литературы, планы семинарских занятий, контрольные вопросы, словарь терминов, тестовые задания и др.) составлены в соответствии с требованиями (_________________________) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного бакалавра (специалиста) по циклу «_______________________» (_________) федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению (специальности) _______ «_________________________________________».

Приложение 2

Требования к оформлению списка рекомендуемой литературы[6]

Книги с одним автором

Атаманчук Г. В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. – М.: Изд-во РАГС, 2008. – 268 с.

Игнатов В. Г. Государственная служба субъектов РФ: Опыт сравнительно-правового анализа: науч.-практ. пособие / В. Г. Игнатов. – Ростов-на-Дону: Изд-во СЗАГС, 2008. – 319 с.

Книги с двумя авторами

Ершов А. Д. Информационное управление в таможенной системе / А. Д. Ершов, П. С. Конопаева. – СПб.: Знание, 2008. – 232 с.

Игнатов В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. – Ростов-на-Дону: МарТ, 2008. – 252 с.

Книги трех авторов

Аяцков Д. Ф. Кадровый потенциал органов местного самоуправления: проблемы и опыт оценки / Д. Ф. Аяцков, С. Ю. Наумов, Е. Н. Суетенков. – Саратов: Изд-во ПАГС, 2008. – 135 с.

Кибанов А. Я. Управление персоналом: регламентация труда : учеб. пособие для вузов / А. Я. Кибанов, Г. А. Мамед-Заде, Т. А. Родкина. – М.: Экзамен, 2008. – 575 с.

Журавлев  П. В. Мировой опыт в управлении персоналом: обзор зарубежных источников / П. В. Журавлев, М. Н. Кулапов, С. А. Сухарев. – М.; СПб: Рос. экон. акад.; Деловая книга, 2008. – 232 с.

Книги четырех авторов

Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала / К. Д. Скрипник [и др.]. – М.: Приор, 2008. – 189 с.

Книги, описанные под заглавием

Управление персоналом: от фактов к возможностям будущего : учеб. пособие / А. А. Брасс [и др.] – Минск: УП «Технопринт», 2008. – 387 с.

Управление персоналом : учеб. пособие / С. И. Самыгин [и др.]; под ред. С. И. Самыгина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 511 с.

Словари и энциклопедии

Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 2008. – 940 с.

Социальная философия : словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова. – М.: Академический Проект, 2008. – 588 с.

Экономическая энциклопедия / Е. И. Александрова [и др.]. – М.: Экономика, 2008. – 1055 с.

Статьи из сборников

Бакаева  О. Ю. Таможенные органы Российской Федерации как субъекты таможенного права / О. Ю. Бакаева, Г. В. Матвиенко // Таможенное право. – М.: Юрист, 2008. – С. 51–91.

Веснин В. Р. Конфликты в системе управления персоналом / В. Р. Веснин, С. Иванов // Практический менеджмент персонала. – М.: Юрист, 2008. – С. 395–414.

Проблемы регионального реформирования // Экономические реформы / под ред. А. Е. Когут. – СПб.: Наука, 2008. – С. 79–82.

Статьи из газет и журналов

Петров Г. Реформы в Китае: смена поколений / Г. Петров // Азия и Африка сегодня. 2008. № 4. С. 2.

Громов В. Россия и Европа / В. Громов // Известия. 2008. 2 марта. С. 2

Козырев  Г. И. Конфликты в организации / Г. И. Козырев // Социально-гуманитарные знания. 2008. № 2. – С. 136–150.

Описания официальных документов

О базовой стоимости социального набора : федеральный закон от 4 февраля 1999 г. № 21-ФЗ.

О правительственной комиссии по проведению административной реформы : постановление Правительства РФ от 31 июля 2003 г. № 451.

«О мерах по развитию федеральных отношений и местного самоуправления в Российской Федерации : указ Президента РФ от 27 ноября 2003 г. № 1395.

Описания электронных ресурсов

Сухов в Европе и её последствия : учеб. пособие / . – М. : Наука, 20с. Доступ из ЭБС «Айбукс» http://*****/product. php? productid=23603&cat=1051&page=1

Унтура иностранных инвестиций в формировании экономики знаний россии // Менеджмент инноваций. – 2012. -№ 4.-С.270-277. Доступ из ИД «Гребенников» http://*****/article-esd4.html

Соколинская концентрации банковских рисков // Банковское дело. – 2012. -№ 10. – С. 20-26. Доступ из (Ист-Вью) East View Information Services, Inc http://dlib. /browse/doc/

Административная реформа в Российской Федерации. URL: http://www. *****/about/ (дата обращения: 10.12.2012)

Пример оформления списка рекомендуемой литературы

Основная литература

1.  Арсланов  Г. Реформы в Китае: смена поколений / Г. Арсланов // Азия и Африка сегодня. 2008. № 4. С. 2.

2.  Аяцков Д. Ф. Кадровый потенциал органов местного самоуправления: проблемы и опыт оценки / Д. Ф. Аяцков, С. Ю. Наумов, Е. Н. Суетенков. – Саратов: Изд-во ПАГС, 2008. – 135 с.

3.  Бакаева О. Ю. Таможенные органы Российской Федерации как субъекты таможенного права / О. Ю. Бакаева, Г. В. Матвиенко // Таможенное право. – М.: Юрист, 2008. – С. 51–91.

4.  Громов В. Россия и Европа / В. Громов // Известия. 2008. 2 марта. С. 2

5.  Журавлев П. В. Мировой опыт в управлении персоналом: обзор зарубежных источников / П. В. Журавлев, М. Н. Кулапов, С. А. Сухарев. – М.; СПб: Рос. экон. акад.; Деловая книга, 2008. – 232 с.

6.  Игнатов В. Г. Профессиональная культура и профессионализм государственной службы: контекст истории и современность / В. Г. Игнатов, В. К. Белолипецкий. – Ростов-на-Дону: МарТ, 2008. – 252 с.

7.  Кибанов А. Я. Управление персоналом: регламентация труда : учеб. пособие для вузов / А. Я. Кибанов, Г. А. Мамед-Заде, Т. А. Родкина. – М.: Экзамен, 2008. – 575 с.

8.  Проблемы регионального реформирования // Экономические реформы / под ред. А. Е. Когут. – СПб.: Наука, 2008. – С. 79–82.

9.  Управление персоналом : учеб. пособие / С. И. Самыгин [и др.]; под ред. С. И. Самыгина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. – 511 с.

10.  Управление персоналом: от фактов к возможностям будущего : учеб. пособие / А. А. Брасс [и др.] – Минск: УП «Технопринт», 2008. – 387 с.

11.  Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала / К. Д. Скрипник [и др.]. – М.: Приор, 2008. – 189 с.

Дополнительная литература

1.  Атаманчук  Г. В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. – М.: Изд-во РАГС, 2005. – 268 с.

2.  Веснин В. Р. Конфликты в системе управления персоналом / В. Р. Веснин, С. Иванов // Практический менеджмент персонала. – М.: Юрист, 2005. – С. 395–414.

3.  Ершов А. Д. Информационное управление в таможенной системе / А. Д. Ершов, П. С. Конопаева. – СПб.: Знание, 2005. – 232 с.

4.  Игнатов В. Г. Государственная служба субъектов РФ: Опыт сравнительно-правового анализа: науч.-практ. пособие / В. Г. Игнатов. – Ростов-на-Дону: Изд-во СЗАГС, 2005. – 319 с.

5.  Профессиональное развитие : искусство подготовки сотрудника //Управление развитием персонала. -2012. -№ 3. –С. 200-203. Доступ из базы ИД «Гребенников» http://*****/article-0q3r. html#preview

6.  Козырев Г. И. Конфликты в организации / Г. И. Козырев // Социально-гуманитарные знания. 2005. № 2. – С. 136–150.

7.  Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 2005. – 940 с.

8.  Социальная философия : словарь / под общ. ред. В. Е. Кемерова, Т. Х. Керимова. – М.: Академический Проект, 2005. – 588 с.

9.  Экономическая энциклопедия / Е. И. Александрова [и др.]. – М.: Экономика, 2005. – 1055 с.

Приложение 3

Пример оформления раздела «Планы семинарских занятий»

Тема 3. Государственное управление Древней Руси (IX–XII вв.), 4 час.

Занятие 1. Государственное управление Древней Руси (IX–X вв.), 2 час.

Вопросы для обсуждения

1.  Система «военной демократии» у восточных славян в догосударственный период.

2.  Организация и эволюция государственной власти в Киевской Руси. Десятичная система управления.

3.  Территориально-административная система управления в древне­русском государстве. Удельная система.

4.  «Русская правда» – правовая основа древнерусской госу­дарст­вен­ности.

Основная литература

1.  Высшие органы государственной власти и управления России IX–XX вв. : Справочник / И. И. Иванов [и др.]; под ред. И. И. Иванова. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2008. С. 3–17, 23–34.

2.  История государственного управления в России (X–XXI вв.) : Хрестоматия / И. И. Иванов [и др.]; под ред. И. И. Иванова. – М.: Изд-во РАГС, 2008. С. 21–31.

3.  Повесть временных лет // Хрестоматия по истории России. Ч. 1. С древнейших времен до XVII века / отв. ред. И. И. Иванов. – М.: Международные отношения, 2008. С. 11–13.

4.  Российское законодательство Х–ХХ вв. : В 9 т. Т. 1. Законодательство Древней Руси / отв. ред. тома В. Л. Янин. – М.: Юридическая литература, 2008. С. 47–63.

5.   А. Рождение Руси / Б. А. Рыбаков. – М.: АиФ Принт, 2008. С. 9–255.

Дополнительная литература

6.   Н. Государство и право Киевской Руси: становление политико-правовых отношений / Ю. Н. Власов. – М., 2005.

7.  Дьяконов, М. А. Очерки общественного и государственного строя Древней Руси / М. А. Дьяконов. – СПб., 2005.

8.   Ф. Древнерусская государственность / Н. Ф. Котляр. – СПб., 2005.

9.  Пресняко, А. Е. Княжье право в Древней Руси : лекции по русской истории / А. Е. Пресняков. – М., 2005.

10.   Б. Домонгольская Русь / М. Б. Свердлов. – М., 2005.

11.  . Проблемы становления и развития российской государственности : учеб. пособие / . - М. : Наука, 2009. – 184 с. Доступ из ЭБС «Айбукс» http://*****/product. php? productid=23608&cat=1291&page=2

Приложение 4

Рекомендации по составлению тестовых заданий

В тестологии под тестовым заданием понимается один вопрос или задача. Совокупность тестовых заданий называется тестом.

Содержание тестового задания должно быть ориентировано на получение от тестируемого однозначного ответа.

1.  Следует избегать тестовых заданий, которые требуют от студентов развернутых ответов.

2.  Основные термины тестового задания должны быть явно и ясно определены.

3.  В содержании тестового задания определяющий признак должен быть необходимым и достаточным.

4.  Тестовые задания должны быть прагматически корректными и рассчитаны на оценку уровня учебных достижений студентов по конкретной области знаний.

5.  Количество слов в тестовом задании не должно превышать 15, если при этом не искажается смысл вопроса.

6.  Не допускается употребление вопросительных предложений, выражений типа «пожалуйста…», «на Ваш взгляд…», «будьте добры…» и т. п.

7.  Тестовое задание должно быть представлено в форме свернутого краткого суждения, сформулировано ясным, четким языком и исключать неоднозначность заключения тестируемого на требование задания.

8.  Содержание задания должно быть выражено предельно простой синтаксической конструкцией без повторов и двойных отрицаний.

9.  В тексте тестового задания не должно быть непреднамеренных подсказок и нелитературных высказываний.

10.  В тестовом задании не должно отображаться субъективное мнение или понимание отдельного автора.

11.  При конструировании тестовых заданий необходимо применять различные формы их представления, а также графические компоненты с целью рационального предъявления содержания учебного материала.

12.  Композиции тестов формируются из банка тестовых заданий.

Формы тестовых заданий

Существуют четыре основные формы тестовых заданий: закрытая, открытая, на соответствие, на установку последовательности.

Тестовое задание закрытой формы. Состоит из полного или неполного тестового утверждения с одним ключевым элементом и множеством допустимых заключений, одно или несколько из которых являются правильными. Тестируемый выбирает правильное заключение из данного множества. Рекомендуется предлагать от четырех до шести вариантов заключений, из которых одно или несколько являются правильными. Недопустима ситуация, когда все перечисленные заключения являются либо правильными, либо неверными.

Пример 1.

Укажите, какие изменения произошли в сфере управления удельных княжеств с началом ордынского владычества:

1)  не произошло никаких изменений;

2)  появились новые институты управления, учрежденные завоевателями, ограничившие княжескую власть;

3)  резко возросла роль великого князя;

4)  усилилась роль удельных князей.

Пример 2.

Естественные каменные строительные материалы – это…

1)  гранит;

2)  песчаник;

3)  туф;

4)  черепица;

5)  кирпич.

Тестовое задание открытой формы. Требует сформулировать самим тестируемым заключение. Имеет вид полного или неполного утверждении, в котором отсутствует один или несколько ключевых элементов. В качестве ключевых элементов могут быть: число, буква, слово или словосочетание. При формулировке задания на месте ключевого элемента поставить прочерк или многоточие. Если количество ключевых элементов более одного, необходимо исключить возможность неоднозначной трактовки (в ключе к данному заданию прописать все возможные варианты ответов, которые могут быть признаны правильными).

Пример 1.

Сохранение материала после его запечатления на время, необходимое для выполнения задачи, называют ________________________________ памятью.

Пример 2.

Приведите наименование основной формы крупного феодального землевладения в русских землях XIV в. _______________________________________

Тестовое задание на установление соответствия. Состоит из двух групп элементов и четкой формулировки критерия выбора соответствия между ними. Соответствие устанавливается по принципу 1:1 или 1: N. Количество элементов во второй группе должно превышать количество элементов первой группы, но не более чем в 1,5 раза. Максимальное количество элементов во второй группе не должно превышать 10. Количество элементов в первой группе должно быть не менее двух.

Пример 1.

Установите соответствие между перевозимыми грузами и типами судов:

1) наволочные грузы а) танкер

2) трубы б) РО – РО

3) нефть в) балкер

4) автомобили г) пакетовоз

д) лихтеровоз

Пример 2.

Установите соответствие между социальными функциями князя и его титулованием на Руси с XI по XV века:

Княжеский титул: Социальная функция:

1) великий князь а) владелец земельного удела на вотчинном, т. е. наследственном праве

2) князь-государь б) наследственный властитель русской земли, как территории и как национального союза

3) государь-князь и великий князь всея Руси в) глава княжеского рода, владеющий охраняемой им русской землей. Старший представитель властитель княжеского рода.

Тестовое задание на установление правильной последовательности. Состоит из однородных элементов некоторой группы и четкой формулировки критерия упорядочения этих элементов.

Пример 1.

Определите правильный порядок этапов обучения, использующего многоуровневую модель педагогического образования:

1) аспирантура;

2) базовое высшее педагогическое образование;

3) полное высшее педагогическое образование;

4) общее высшее образование.

Пример 2.

Установите последовательность первой помощи при ожоговой травме:

1) наложить асептическую повязку;

2) госпитализировать;

3) обезболить;

4) удалить действие травмирующего фактора.

Формирование тестовой системы

В составе материалов для банка тестовых заданий должны быть ключи к тестовым заданиям, которые будут использоваться разработчиками электронных тестовых систем (ключи к тестам предназначены для преподавателей, а не для обучаемых).

Примеры ключей к разным типам тестовых заданий:

1) 4

2) 1–в; 2–а; 3–б

3) 1, 4

4) 4, 3, 1, 2

5) вотчина

Тестовая система включает в себя:

Обучающее тестирование: 200 тестовых заданий с комментариями, разделенных по темам дисциплины.

Рубежное тестирование: 7–10 тестовых заданий по каждой теме дисциплины.

Контрольное тестирование: 40–60 тестовых заданий.

Примечание. Тестовые задания рубежного и контрольного тестирования могут формироваться преподавателями полностью или частично из тестовых заданий обучающего тестирования.

[1] Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 01.01.2001 №  ин/ак.

[2] Все перечисленные элементы учебно-методического комплекса являются обязательными.

[3] Виды ТСО – слайдопроектор, кодоскоп, графопроектор (overhead), видеомагнитофон, телеэпипроектор, компьютерный мультимедийный проектор.

[4] Документ в электронном виде см.: Ресурсы сети/Учебно-методическое управление/Нормативные документы/Внутренний стандарт института по разработке УМК.

[5] См.: Редакционно-издательский отдел. [Электронный документ]. (http://*****/index. phtml? id_page=287).

[6] Утверждены решением Библиотечного совета СЗАГС от 01.01.2001.