Рабочая программа дисциплины «Этика» (стр. 4 )

Знакомство с законодательными документами;

Работа с периодикой (подбор фактов нарушения СМИ информационной безопасности граждан);

Составление личного «кодекса чести»;

Составление этической «профессиограммы» будущего специалиста;

Составление личной «программы» семейных отношений;

Ведение личного этического словаря.

6.  Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Содержание самостоятельной работы и форма контроля по темам дисциплины

№ п/п	Наименование тем	Л, С и ПЗ	Содержание самостоятельной работы	Форма контроля
1.	РАЗДЕЛ 1. Тема 2. Важнейшие моральные и этические учения.	Л	Работа с учебной литературой	Опрос
2.	РАЗДЕЛ 3. Тема 1. Проблема смысла жизни и предназначения человека.	Л, С	Работа с первоисточниками	Опрос-дискуссия
3.	РАЗДЕЛ 3. Тема 3. Нравственная позиция гражданина.	Л	Тест-самоопределение	Фронтальный опрос
4.	РАЗДЕЛ 3. Тема 4. Моральные ценности в основных категориях этики.	Л, С	Работа с учебной литературой. Решение ситуативных задач.	Опрос, диалог участников.
5.	РАЗДЕЛ 4. Тема 2. Альтруизм, рационализм, индивидуализм, эгоизм, эгоцентризм: специфика современного выбора.	Л	Решение задач по учебнику	Проверка заданий
6.	РАЗДЕЛ 4. Тема 3. Проблема насилия и право человека на жизнь. Смертная казнь. Этика ненасилия.	Л, С	Знакомство с законодательными документами.	Опрос, проверка заданий, дискуссия
7.	РАЗДЕЛ 4. Тема 4. Биоэтика.	Л	Знакомство с законодательными документами.	Опрос, обсуждение документов.
8.	РАЗДЕЛ 5. Тема 1. Духовно-нравственная атмосфера современной России. Современные нравы. СМИ в духовной атмосфере современной России.	Л	Работа с периодикой: подбор фактов нарушения СМИ информационной безопасности граждан РФ	Проверка задания (фронтально)
9.	РАЗДЕЛ 5. Тема 2. Кодекс чести современного молодого человека.	Л, С	Составление личного «кодекса чести» каждым студентом.	Проверка вариантов, групповое обсуждение
10.	РАЗДЕЛ 5. Тема 3. Человек и труд. Этика труда. Профессиональная этика психолога.	Л, С	Составление этической «профессиограммы» будущего психолога.	Групповое обсуждение, выработка универсального варианта.
11.	РАЗДЕЛ 5. Тема 4. Нравственные ценности любви, семьи, брака.	1	Составление «личной программы» семейных отношений каждым студентом.	Фронтальный опрос.
12.	РАЗДЕЛ 5. Тема 5. Этика и этикет. Основные правила современного этикета.	С	Знакомство с различными источниками и пособиями о правилах этикета.	Сравнение вариантов, выработка универсального.
13	РАЗДЕЛ 5. Тема 6. Нравственная культура общения.	Л	Работа с учебной литературой.	Фронтальный опрос.
14.	РАЗДЕЛ 5. Тема 7. Самооценка, самоконт-роль, самовоспитание как идеал и критерий оценки моральной сформиро-ванности личности	Л	Словарь	Опрос

Тематика рефератов

1. Этика как философская наука: основные этапы развития.

2. Античная этика: Платон – Аристотель.

3. Средневековье: магистральные пути этики.

4. Этика Нового времени.

5. Этические воззрения И. Канта.

6. Особенности этической европейской мысли Х1Х-ХХ веков.

7. Отечественная этическая мысль: идеи и судьбы.

8. Социально-духовные основы и идеалы отечественной этической мысли.

9. Современная цивилизация: поиски новых моральных идеалов и ценностей.

10. Сущность морали: социальная природа и структура.

11. Императивность в этике: история проблемы.

12. Нравственная норма, нравственный идеал, моральная оценка.

13. Структура индивидуального морально сознания.

14. Свобода воли в индивидуальном поведении: история вопроса.

15. Основы этических категорий и их ценностная природа.

16. Благо, добро и зло.

17. Долг, совесть, ответственность.

18. Честь и достоинство.

19. Смысл жизни и счастье.

20. Место и роль религии в развитии нравственного сознания, оформление норм морали и их практическая реализация.

21. Мораль и право.

22. Мораль и искусство.

23. Политика как социальная сфера действия теории и практики морали.

24. Мораль и наука.

25. Любовь как нравственно-эстетическое чувство. Нравственные основы брака и семьи.

26. Нравственные отношения к труду, к собственности.

27. Нравственные проблемы профессиональной деятельности.

28. Истина и нравственность.

29. Этика и экономика.

30. Этика, педагогика, психология.

Методические указания по написанию реферата.

Реферат сдается преподавателю за две недели до зачета.

Объем реферата – 10-15 страниц текста, напечатанного через два интервала (возможно представление текста в рукописном виде).

Работа должна включать в себя:

1)  Титульный лист с указанием названия института, факультета, фамилии, инициалов студента, курса, группы, названия учебной дисциплины, названия темы работы, города и года выполнения.

2)  План работы.

3)  Введение.

4)  Основная часть.

5)  Заключение

6)  Список использованной литературы.

Во введении обосновывается актуальность работы, аргументируется принятая структура работы, формулируется цель, задачи, источники, гипотезы.

В основной части раскрывается содержание заявленной проблемы, логика ее разработки и аргументация гипотезы. Каждый раздел или параграф сопровождается соответствующими выводами.

В списке литературы использованные источники перечисляются в алфавитном порядке.

При оценке работы приветствуется самостоятельное решение проблемы, нетрадиционный взгляд и подход к решению этических ситуаций и вопросов, обоснованность собственного морально-этического выбора в рамках заявленной проблемы.

Самостоятельная работа студентов

Курс этики предоставляет богатейшие возможности для организации самостоятельной работы студентов. Лишь бы она была увлекательной, зримой, живой. Не отвлеченно-теоретической, а полезной для каждого молодого человека, делающего свой принципиальный выбор, «как жить», «кем быть», а, главное, «каким быть». Этика – не только «веер возможностей» выбора, но и редкий веер «инструментария» к творчеству собственной жизни. Некоторые из видов этого «инструментария», особенно полезных современному молодому человеку, мы предлагаем.

Словарная работа.

Глубина проникновения в этическую проблематику напрямую зависит от систематичности внутренней духовно-нравственной работы, от того, насколько выработана в себе привычки проверять собственные поступки и поступки других морально-этическими критериями и требованиями. Опыт этического зрения/видения вырабатывается весьма длительным периодом жизни, общения с людьми и постоянного самоосознания и «самоотчета» в наших поступках, деяниях, помыслах. Кроме самого человека, в конечном счете, никто не знает, каковы мы «внутри» нас: чем живем, какими мотивами руководствуемся, как относимся к людям. Потому исключительно важно непрерывно и систематически нарабатывать опыт собственного нравственного зрения/видения, быть честным с самим собой в оценке себя, постоянно держать своеобразную «исповедь» перед самим собой. Это даст превосходные результаты.

Но чтобы постоянно накапливался опыт морального зрения/видения, следует накапливать знания по этической проблематике. Работа с любыми словарями – благодарнейшее занятие: ничто не останется невостребованным, рано или поздно все отзовется – «в нужный момент и в нужном месте». Работа с этическим словарем полезна вдвойне: он станет существенной составляющей Вашего этического образования, которое у каждого есть возможность превратить в инструмент творения собственной нравственности и жизни моральной, совершенной, а, главное – счастливой.

Мы предлагаем лишь элементарный минимум терминов, «открытие» которых сделает постижение курса и этической проблематики самой жизни более осмысленным, активным, а, значит, более результативным. Но это лишь начало того «словаря», который человек, стремящийся к совершенству, будет вести всю свою жизнь. Этика – наука удивительная. Для нее не существует возраста «обучаемых»: этике стоит учиться от первых сознательных шагов – и до глубокой старости. Ведь в любом возрасте человек хочет быть счастливым! Этика – не гарантия, но один из наиболее верных путей к достижению счастья. Всегда ли мы знаем, на каких путях ждет нас наше счастье?

Абсолютизм; автономная этика; авторитаризм; аксиология; антропология; аскетизм.

Благо. Моральное благо.

Волюнтаризм.

Гедонизм; гуманизм.

Деонтология (ср.: деонтология в медицине); добродетель; догматизм; долг.

Инициации; идентификация; императив; инновация; истеблишмент.

Клонирование; конформизм.

Мизантропия; мистицизм.

Натурализм; нигилизм; нирвана; нонконформизм.

Остракизм; оптимизм.

Панэтизм; парадокс; пессимизм; порнография; порок; прагматизм; пуританство.

Релятивизм; ресоциализация; рефлексия, ригоризм.

Сакральный; скептицизм; софистика; стоицизм; схоластика.

Телеология; толерантность; тщеславие.

Честолюбие.

Фанатизм; фарисейство; фатализм; феминизм.

Цинизм.

Экстаз; эвдемонизм; эмансипация; эвтаназия; эгоизм; эгоцентризм; эпикуреизм.

Вопросы для самоконтроля по базовым темам курса.

Вопросы для самоконтроля не только помогут сознательному усвоению учебного программного материала, но и помогут студентам спроецировать теоретическое содержание курса на собственный жизненный опыт. Потому главная рекомендация для работы над предлагаемым перечнем вопросов – поиск самостоятельного решения любой проблемы; стремление воспроизвести максимально доступное количество вариантов ответа, чтобы выбрать наиболее близкий Вам; попытка соотнести найденные варианты ответов и решения проблем со своим видением и собственными убеждениями.

1.  Раскройте генезис и историческую эволюцию понятий «этика», «мораль», «нравственность».

2.  Предмет и задачи этики.

3.  Место этики в духовной и политической жизни общества.

4.  Основные черты и особенности этических учений Конфуция и Лао-цзы.

5.  Дайте характеристику этических положений буддизма.

6.  Обосновать, почему античная этика – учение о добродетелях и совершенной личности.

7.  Перечислить и дать краткую характеристику классических добродетелей античности.

8.  Перечислить основные признаки и состав этических добродетелей у Аристотеля.

9.  Дать краткую характеристику особенностей этических школ эпохи эллинизма (скептицизм, эпикуреизм, стоицизм).

10.  Обосновать, почему средневековая христианская этика является учением о моральных нормах.

11.  Каковы причины возрождения интереса к античной этике в эпоху Ренессанса?

12.  Раскрыть суть проблемы соотношения моральных норм и интересов индивида в этике Нового времени.

13.  Канта: проблема доброй воли.

14.  Особенности гуманизма Л. Толстого.

15.  Основные черты философско-этического наследия Ф. Достоевского.

16.  Этическое учение экзистенциализма: основные особенности и представители.

17.  Этика ненасилия: основные идеи и представители.

18.  Происхождение морали как научная проблема.

19.  Основные концепции происхождения морали (теологические, социально-договорные, эволюционные).

20.  Раскрыть противоречивый характер исторического развития морали.

21.  Существует ли нравственный прогресс. Обосновать Вашу позицию.

22.  Специфика морали как духовно-практического отношения.

23.  Моральное измерение личности.

24.  Моральное измерение общества.

25.  Роль нравственного идеала в жизни общества и человека.

26.  Тенденции существования морали в современных условиях.

27.  Понятия «честь» и «достоинство»: их сходство и различия.

28.  Чем отличается сознание собственного достоинства от тщеславия, честолюбия, самолюбия, эгоцентризма? Обосновать.

29.  Совесть и долг как проявление человечности.

30.  Совесть: что это такое? Что такое «спокойная совесть»?

31.  Проблема долга: обязанности перед собой, Другим, обществом.

32.  Отличие нравственной ответственности от правовой.

33.  Добро и зло как общий критерий моральности.

34.  Можно ли встать «по ту сторону» добра и зла? Обосновать ответ.

35.  Диалектика цепи: мотив – поступок – результат. Обосновать варианты.

36.  Доказать, что поступок – способ реализации добра и зла.

37.  Этика как практическая философия: нормы и ценности нравственной жизни.

38.  Роль семьи в жизни общества и человека.

39.  Правовые и нравственные аспекты развода.

40.  Семейные традиции и их роль в жизни человека.

41.  Почему семейные отношения регулируются законом, правом, а любовь – нормами морали?

42.  Брачный договор: правовые и нравственные аспекты новой для общества проблемы.

43.  Нравственное воспитание. Самосовершенствование личности.

44.  Роль авторитета, примера, идеала в нравственном воспитании.

45.  Показать, что самовоспитание – творчество личности.

46.  Ответствен ли человек за свой моральный облик. Исторические варианты ответа и Ваша позиция.

47.  Мораль и политика: непреходящая актуальность проблемы и ее современный смысл.

48.  Активная гражданская позиция человека и ее нравственная необходимость.

49.  Нравственный смысл идеалов народовластия и общественного самоуправления.

50.  Воспитательная роль и значение труда: личные аспекты, общественные, моральные, материальные.

51.  Нравственный смысл принципа обязанности труда для всей.

52.  Этикет как явление культуры: история вопроса и варианты этикетных норм.

53.  Нормы и правила современного этикета.

54.  Мода как один из факторов ценностных установок человека.

55.  «Воспитанный человек»: За и Против; Основные черты кодекса воспитанности; современно ли быть воспитанным?

56.  Общение как необходимая форма человеческого бытия: нравственные и этикетные нормы общения.

57.  Профессиональная этика психолога.

Этические уроки русской и мировой классики.

Творческому созиданию собственной жизни учиться следует всегда и везде. Колоссальными возможностями такого «обучения» этическому зрению/видению располагает художественная литература. Тем более опыт ее актуален для психолога. У психологии и художественной литературы один предмет исследования – душа человека, и одна общая забота – помочь человеку познать самое интересное и самое сложное – самого себя. И цель одна: помочь человеку найти пути к наиболее полной самореализации.

Эти цели окажутся более достижимыми и близкими по времени, если стержнем движения к их воплощению станет совершенное моральное сознание человека. Обрести его всегда учила и учит художественная литература.

Попытайтесь, обдумывая стратегию своей жизни, еще раз взглянуть на известные Вам еще по школьной программе тексты под углом этического зрения – и Вам откроется чудесный мир жизни совершенной. Как раз такой жизни, какую бы хотел для себя обрести каждый наделенный умом, сердечностью и душой человек. Этический «учебник» под названием «Русская и мировая художественная литература» лучший помощник в этом.

Предлагаем Вам в качестве примера несколько вопросов, которые всегда целесообразно ставить перед собой, обращая то или иное произведение этической плоскостью.

1.  Известно, что образ Дон Кихот, созданный Сервантесом, давно превратился в понятие нарицательное. Какой комплекс этических характеристик определил общечеловеческое звучание и вневременной «объем» данного персонажа. Как Вы к нему относитесь? Насколько актуален данный тип для нашего времени? Кто прав: «донкихотство» как тип отношения к жизни – или наше рационалистическое время?

2.  Родительская воля и счастье детей как одна из этических плоскостей трагедии Шекспира «Ромео и Джульетта»: пределы допустимого.

3.  Сомнение и вера: где больше добра и истины? (этические размышления над «Фаустом» Гете и «явлениями» Демона Врубелю).

4.  Этические смыслы вечного гамлетовского вопроса: «быть или не быть»?

5.  Когда любовь рвет все «пределы»: трагедия Дездемоны и Отелло. «Учитесь властвовать собой» как этический урок трагедии Шекспира.

6.  Так где же она расположена, Планета Справедливости: на земле, на Небе или в Дантовых «кругах» (этические уроки «Божественной комедии» Данте)?

7.  Два типа женской любви как две этические стратегии и два типа поведения в поэме А. Пушкина «Бахчисарайский фонтан».

8.  Нормальные ценности нормальной человеческой жизни в повести Н. Гоголя «Старосветские помещики».

9.  «Достоинство смерти» в рассказе Л. Толстого «Три смерти».

10.  Когда «соблюдают приличия» (кодекс воспитанности русского дворянина и сцена смерти Андрея Болконского в романе «Война и мир» )?

11.  Был ли иной выход у Анны Карениной, кроме предпринятого ею шага: рассмотрите этические смыслы и «веер возможностей» толстовской героини.

12.  Мировой прогресс, цена человеческой жизни и «детская слезинка»: «Медный всадник» А. Пушкина, «Братья Карамазовы» Ф. Достоевского, картина А. Шилова «Чечня. Алихан» как этическая трилогия о гуманизме.

13.  Преступление без наказания и наказание без преступления («Преступление и наказание» Ф. Достоевского и «Процесс» Ф. Кафки в зеркале этической проблематики).

14.  «Достоинство старости» в рассказе «Старуха Изергиль» и в автобиографической трилогии .

15.  Отчуждение как глобальная этическая проблема ХХ века в прозе Ф. Кафки (рассказ «Нора»).

16.  «Оказывается, чума это тоже жизнь» (отражение глобальных проблем нашей современности в повести А. Камю «Чума»).

17.  «Так где же оно, мое Я»: философско-этические размышления над проблематикой повести «Соглядатай» и романом В. Пелевина «Чапаев и Пустота».

18.  «Экологическая этика» Валентина Распутина («Прощание с Матерой»).

19.  Преступление без наказания как путь «распада атома» (Г. Иванов) в романе В. Распутина «Живи и помни».

20.  Моральные последствия влияния литературы постмодернизма на современного читателя (на примере романа В. Сорокина «Норма»).

Предложенные «подсказки» к выявлению морально-философской проблематики и нравственных плоскостей – лишь некоторые из бесконечного «веера возможностей» в этическом прочтении столь же бесконечного океана человеческих судеб, историй, страстей, которые запечатлела отечественная и мировая литература. Творение собственной чистой и счастливой жизни стоит того, чтобы богатейший мир мировой культуры стал твоим советчиком и «поводырем» в интереснейшем лабиринте нашей жизни!

Вопросы для экзамена

1.Этика как наука о морали и нравственности.

2. Природа и структура нравственного сознания.

3. Функции морали.

4. Особенности нравственной регуляции поведения людей.

5. Проблемы нравственного идеала.

6. Нравственная норма.

7. Моральная оценка.

8. Проблемы императивности в этике.

9. Свобода воли в индивидуальном поведении.

10. Ценностная природа этических категорий.

11. Благо.

12. Добро и зло.

13. Долг, совесть, ответственность.

14. Честь и достоинство.

15. Смысл жизни и счастье.

16. Нравственный прогресс в культуре человеческих отношений.

17. Культура поведения (этикет).

18. Профессиональная этика.

19. Проблемы морального выбора.

20. Нравственный конфликт и способы его разрешения.

21. Мораль как регулятор взаимоотношений людей в условиях рыночных отношений.

22. Мораль и наука.

23. Мораль и политика.

24. Этика и педагогика.

25. Этика и психология.

26. Мораль и экология.

27. Методы и средства нравственного воспитания.

28. Нравственные аспекты сексуального воспитания.

29. Личная жизнь: любовь, отношения полов как нравственная проблема.

30. Мораль и традиции.

7.  Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

Первоисточники, антологии, словари, справочники.

1.  Феномен человека. Антология. М., 1993.

2.  Человек. Мыслители прошлого и настоящего о его жизни, смерти и бессмертии. М., 1995.

3.  О назначении человека. М., 2003.

4.  Философия любви. М., 1990.

5.  О человеческом в человеке. М., 1991.

6.  Человеческие качества. М., 1980.

7.  Антология ненасилия. М., 1992.

8.  Сумерки богов. М., 1990.

9.  Соловьев добра. М., 1988.

10.  Тайна жизни и смерти. М., 1992.

11.  Дружба и любовь. М., 1991.

12.  Человек для себя. М., 1991.

13.  Искусство любви. М., 1990.

14.  Мир и эрос. Антология философских трактатов о любви. М., 1991.

15.  Толстых и мы. М., 1981.

16.  Очерки этической мысли в России конца Х1Х – начала ХХ в. М., 1985.

17.  Гусейнов моралисты. М., 1995.

18.  Живая этика: Избранное. М., 1992.

19.  Розанов просвещения. М., 1990.

20.  Этика. Энциклопедический словарь. М., 2001.

Основная литература.

1.  , Апресян : Учебник. М., 2004.

2.  Разин . М., 2002.

3.  Этика / Под ред. и . Минск, 2002.

4.  Зеленкова : Учебное пособие. Минск, 2003.

5.  Голубева : Учебник. М., 2005.

6.  Этика: Учебник / Под ред. . М., 2007.

7.  Иванов : Учебное пособие. СПб, 2007.

8.  История этических учений / Под общ. Ред. . М., 2003.

9.  Балашов : Учебное пособие. М., 2008.

Дополнительная литература.

1.  Тейяр де Шарден. Феномен человека. М., 1987.

2.  Человек в поисках смысла. М., 1990.

3.  Благоговение перед жизнью. М., 1992.

4.  Половинкин -этические законы и правила в Нагорной проповеди Иисуса Христа. Волгоград, 1991.

5.  Коган . Екатеринбург, 1992.

6.  Скрипник зло в истории этики и культуры. М., 1992.

7.  Костомаров жизнь и нравы русского народа.

8.  Лихачев о добром и прекрасном. М., 1988.

9.  Карнеги Дейл. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей? Минск, 1990.

10.  Основы этикета и искусство общения. СПб., 1993.

11.  Этикет: дома и в гостях. М., 1993.

12.  Шепель личного обаяния. М., 1994.

13.  Библер . Культура. Современность. М., 1990.

14.  Жизнь и смерть: загадки и противоречия. М., 1990.

15.  К философии поступка // Философия и социология науки и техники. М., 1986.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы

8.  Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)

Библиотечные фонды вуза;

Ксерокс;

Ноутбук;

Раздаточные материалы (анкеты, тесты, вопросники этического самоконтроля и т. д.).