Педагогика среднего профессионального образования (стр. 4 )

Тема 1: Зарождение воспитания в первобытном обществе

Тема 2: Воспитание и обучение в древнейших государствах

Материалы и документы для самостоятельного изучения

П. Монро «Метод первобытного воспитания», «Характер и особенности воспитания в раннепервобытных общинах», «Первобытное воспитание», Э д’Эрвильи «Приключение доисторического мальчика»

«Законы вавилонского царя Хаммурапи», «Мольбы ученика - запись на глиняной табличке», Ф Хофман «О «развязывающих узлы», Конфуций «Беседы и суждения».

Вопросы для обсуждения:

1.  Назовите основные этапы развития воспитания в первобытном обществе.

2.  В чем принципиальные отличия передачи опыта у человека и животных?

3.  Охарактеризуйте главные особенности социального воспитания в первобытном обществе.

4.  В чем социально-педагогический смысл инициаций?

5.  Каковы основные социальные функции социального воспитания в соседской общине?

6.  Каковы особенности социализации в первобытном обществе?

7.  Сделайте сравнительный анализ развития воспитания в раннепервобытной и позднепервобытной общинах.

8.  Почему семья продолжает оставаться основным субъектом социализации в древнейших государствах мира?

9.  Почему школу можно определить как первый государственный институт социализации?

10.  Охарактеризуйте уровни (направления) социализации в древнейших государствах?

11.  В чем особенности социализации в Древней Индии?

12.  Почему Конфуция можно рассматривать как одного из первых социальных педагогов?

13.  Каковы социально-педагогические особенности воспитания в школе Конфуция?

Тема 2: Социальное воспитание в Античном мире. Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья -2 ч.

Материалы и документы для самостоятельного изучения

Плутарх «О спартанском воспитании», Лукиан «Школьный день афинского мальчика», Платон «Протагор», Аристотель «Политика», К. Тацит «Об ораторах», М. Квинтилиан «О воспитании оратора», П. Монро «Общий характер римского воспитания». Винсент из Бове «О наставлении детей знатных граждан», Филипп Наваррский «Четыре возраста человека», Э. Римский «О правлении государей»; «Воспитание феодала»; П. Монро «Идеалы рыцарства».

Вопросы для обсуждения:

1.  Каковы различия в системах воспитания в Спарте и Афинах?

2.  Каковы особенности воспитания в Древнем Риме?

3.  Охарактеризуйте взгляды видных философов Древней Греции и Древнего Рима.

4.  Какие из требований, выдвинутых Платоном в области мусического и гимнастического воспитания подрастающего поколения, актуальны сегодня?

5.  Каким образом воззрения Платона повлияли на дальнейшее развитие социального направления в педагогике?

6.  Проведите сравнительный анализ воспитания в Древнем Риме и Древней Греции.

7.  Сформулируйте особенности системы воспитания в Средневековье.

8.  Какие характерные черты были присущи воспитанию в средневековой Индии и Китае?

9.  Что нового внесли в воспитание средневековые христианские традиции?

10.  В чем состоит основной смысл воспитания феодала?

11.  Какого правителя необходимо воспитывать, по мнению Э. Римского?

12.  Какие педагогические идеи Средневековья нашли отражение в воспитании современной молодежи?

Тема 3: Основы социальной педагогики в эпоху Возрождения – 2 ч.

Материалы и документы для самостоятельного изучения

Витторино да Фельтре «Школа радости», Э. Роттердамский «О телесных наказаниях»; «Педагогика иезуитов»; Т. Кампанелла «Город Солнца», Т. Мор «Утопия». «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха», «Становление педагогической традиции Западной цивилизации в Средние века, эпоху Возрождения и Реформации».

Вопросы для обсуждения:

1.  Назовите особенности воспитания в эпоху Возрождения.

2.  Охарактеризуйте гуманистические идеи социалистов-утопистов.

3.  Какое общество, по мнению социалистов-утопистов, является идеальным?

4.  Какое значение для восточных славян имели «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха»?

5.  Какие заповеди из « Мономаха» используются в воспитании детей на современном этапе?

Тема 4: Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения - 2 ч.

Материалы и документы для самостоятельного изучения

Ш. Монтескьё «О духе законов», К. Гельвеций «О человеке, его умственных возможностях и его воспитании», Ж. Кондорсе «Доклад об общей организации народного образования», «Эмиль, или о воспитании», Дж. Беллерс «Предложение об учреждении трудового колледжа всех полезных ремесел и сельского хозяйства».

Вопросы для обсуждения:

1.  В чем новизна педагогических взглядов в эпоху Просвещения?

2.  Какой вклад внесли в развитие педагогической мысли французские просветители?

3.  Какова основная цель воспитания ребенка по ?

4.  Выделите основные противоречия в романе «Эмиль, или о воспитании.

5.  Какое значение Ж. Кондорсе отводил образованию?

6.  В чем видел сущность трудового воспитания Дж. Беллерс?

Тема 5: Социальное воспитание в XIX – начале XX в. Социальная педагогика П. Наторпа. Социальное воспитание в России в XIX – начале XX в. - 2 ч.

Материалы и документы для самостоятельного изучения

«Письмо другу о пребывании в Станце», А. Дистервег «Руководство немецким учителям», П. Наторп «Социальная педагогика», «Об общественном воспитании в России», «Школа и жизнь», «Заметки о русской школе», «О народности в общественном воспитании», «О пользе педагогической литературы». «Об общественном воспитании в России», «Школа и жизнь», «О народности в общественном воспитании», «Заметки о русской школе»

Вопросы для обсуждения:

1.  Охарактеризуйте социально-педагогические взгляды .

2.  В чем основная заслуга его педагогических идей?

3.  В чем социально-педагогическая сущность принципов педагогической концепции А. Дистервега?

4.  Почему мы относим А. Дистервега к числу основателейсоциальной педагогики за рубежом?

5.  Какие определения социальной педагогики дает П. Наторп?

6.  Какой вклад внес П. Наторп в развитие социальной педагогики?

Какие основные социально-педагогические идеи высказывали видные представители России XIX в.

7.  Как характеризует общественное воспитание ?

8.  Какой основной принцип реализуется в работе «Школа и жизнь»?

9.  Как раскрывает антропологический подход ?

10.  Какое значение оказали педагогические труды ученых на развитие социальной педагогики в России?

Материалы и документы для самостоятельного изучения

по курсу «История социальной педагогики»

1. Зарождение воспитания в первобытном обществе

П. Монро «Метод первобытного воспитания», «Характер и особенности воспитания в раннепервобытных общинах», «Первобытное воспитание», Э д’Эрвильи «Приключение доисторического мальчика»

2. Воспитание и обучение в древнейших государствах

«Законы вавилонского царя Хаммурапи», «Мольбы ученика - запись на глиняной табличке», Ф Хофман «О «развязывающих узлы», Конфуций «Беседы и суждения».

1.  Социальное воспитание в Античном мире

Плутарх «О спартанском воспитании», Лукиан «Школьный день афинского мальчика», Платон «Протагор», Аристотель «Политика», К. Тацит «Об ораторах», М. Квинтилиан «О воспитании оратора», П. Монро «Общий характер римского воспитания».

2.  Основы социальной педагогики в эпоху Средневековья

Винсент из Бове «О наставлении детей знатных граждан», Филипп Наваррский «Четыре возраста человека», Э. Римский «О правлении государей»; «Воспитание феодала»; П. Монро «Идеалы рыцарства».

3.  Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения

Витторино да Фельтре «Школа радости», Э. Роттердамский «О телесных наказаниях»; «Педагогика иезуитов»; Т. Кампанелла «Город Солнца», Т. Мор «Утопия».

4.  Развитие воспитания у восточных славян, в Киевской Руси и в Русском государстве

«Заговор матери», «Воспитание детей-сирот», «Народная педагогика о правилах поведения (вежество)», «Я был мал и бесприютен», «Домострой», «Поучение Владимира Мономаха», «Становление педагогической традиции Западной цивилизации в Средние века, эпоху Возрождения и Реформации».

5.  Развитие социального аспекта воспитания в новое время (конец XVII – начало XVIII в.)

Главы из книг «Материнская школа», «Великая дидактика», «Пампедия»; Дж. Локка «Мысли о воспитании».

8. Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения

Ш. Монтескьё «О духе законов», К. Гельвеций «О человеке, его умственных возможностях и его воспитании», Ж. Кондорсе «Доклад об общей организации народного образования», «Эмиль, или о воспитании», Дж. Беллерс «Предложение об учреждении трудового колледжа всех полезных ремесел и сельского хозяйства».

9. Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

«Генеральный план императорского Воспитательного Дома», «Завещание отеческое», «О воспитании и наставлении детей», «Беседа о том, что есть сын Отечества», «Проект регламента московских гимназий», «Эволюция педагогических традиций в России в XVIII – третьей четверти XIX столетия».

10. Особенности развития воспитания и педагогической мысли в Западной Европе в XIX – начале XX в.

И. Песталоцци «Письмо другу о пребывании в Станце», Пауль Наторп «Социальная педагогика», «Пауль Наторп»

11. Особенности развития воспитания и педагогической мысли в России в XIX – начале XX в.

»Об общественном воспитании в России», «Школа и жизнь», «О народности в общественном воспитании», «Заметки о русской школе»

12. Особенности развития социального воспитания в начале XX в.

Джон Дьюи «Школа и общество», Вильгельм Лай «Школа действий», статьи:

«Об отношении семейного воспитания к государственному», «Закрытые учебно-воспитательные заведения», «Императорский воспитательный дом в начале XX в.», «Задачи общества «Детский труд и отдых»

13. Развитие теории и практики социалистического воспитания в России в период становления новой общественной системы (1917 – 50-е гг. XX в.

«О социальном воспитании», «Идеалы социалистического воспитания», «Школа и общественный строй», «Изучение жизни и участие в ней», «Цель воспитания, «О моем опыте», «Проблемы школьного советского воспитания», -Росинский «Детский дом».

14. Особенности развития социально-педагогической практики в 60-80 гг. XX в. и на рубеже веков.

Документы: «Школа – коммуна Наркомпроса», «Опытные станции Наркомпроса», «О мерах по улучшению работы среди детей вне школы и предупреждение детской безнадзорности», «О введении института социальной педагогики», «Возникновение и становление социально-педагогической теории и практики», «Современные тенденции развития социальной педагогики в России»,»Указ президента РФ о программе «Дети России», «Как возникла социальная педагогика

«Утверждаю»

Зав. кафедрой педагогики и методик преподавания ____________

Протокол № 1 от 7 сентября 2007 г.

Вопросы к зачету по курсу «История социальной педагогики»

1.  Зарождение социально-педагогической мысли и практики.

2.  Зарождение воспитания в первобытном обществе.

3.  Воспитание и обучение в Месопотамии

4.  Развитие воспитания и обучения в Древней Индии

5.  Развитие воспитания и обучения в Древнем Египте

6.  Развитие воспитания и обучения в Древнем Китае

7.  Социально-педагогическая практика и педагогическая мысль в Древней Греции

8.  Особенности воспитания в Древнем Риме

9.  Социально-педагогические идеи модели Платона.

10.  Проблема социального воспитания в Средние века.

11.  Система воспитания в Византии.

12.  Система воспитания на Востоке

13.  Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения.

14.  Идеалистические проекты социалистов-утопистов.

15.  Развитие воспитания у восточных славян, Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.).

16.  Социально-педагогический потенциал христианства.

17.  Развитие социального аспекта воспитания в XVIII в.

18.  Социально-педагогические идеи .

19.  Социально-педагогическая направленность концепции Дж. Локка.

20.  Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения.

21.  Социально-педагогическая модель воспитания .

22.  Социально-педагогическая деятельность .

23.  Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

24.  Дистервега в развитие социальной педагогики.

25.  Социальная педагогика П. Наторпа

26.  Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России в XIX в.

27.  Особенности развития социального воспитания в России в начале XX в.

28.  Идеи социального воспитания в Западной Европе и США в начале XX в.

29.  Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции 1917 г.

30.  Развитие социально-педагогической практики в России в 20-30 гг. XX в.

Педагогика среды.

31.  Социальное воспитание в России в 40-50 гг. XX в.

32.  Особенности развития социально-педагогической практики в 60-80 гг. XX в.

33.  Основные тенденции развития социальной педагогики на рубеже веков.

«Утверждаю»

Зав. кафедрой педагогики и методик преподавания ____________

Протокол № 1 от 7 сентября 2007 г.

Вопросы к экзамену по курсу «История социальной педагогики»

1.  Истоки социально-педагогической мысли и практики.

2.  Зарождение воспитания в первобытном обществе.

3.  Развитие воспитания и обучения в Древней Индии

4.  Развитие воспитания и обучения в Древней Греции

5.  Развитие воспитания и обучения в Древнем Риме

6.  Социальное воспитание в Античном мире.

7.  Педагогическое наследие Конфуция.

8.  Система воспитания на Востоке в средневековье.

9.  Воспитание и педагогическая мысль в Западной Европе в средневековье.

10.  Социально-педагогические идеи модели Платона.

11.  Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения.

12.  Идеалистические проекты социалистов-утопистов.

13.  Развитие воспитания у восточных славян, Киевской Руси и в Русском государстве (до конца XVII в.).

14.  Социально-педагогический потенциал христианства.

15.  Развитие социального аспекта воспитания в XVIII в.

16.  Социально-педагогические идеи .

17.  Социально-педагогическая направленность концепции Дж. Локка.

18.  Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения.

19.  Социально-педагогическая модель воспитания .

20.  Социально-педагогическая деятельность .

21.  Развитие воспитания и педагогической мысли в России XVIII в.

22.  Дистервега в развитие социальной педагогики.

23.  Социально-педагогический проект Р. Оуэна

24.  Социальная педагогика П. Наторпа

25.  Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России в XIX в.

26.  Особенности развития социального воспитания в России в начале XX в.

27.  Идеи социального воспитания в Западной Европе и США в начале XX в.

28.  Особенности развития прагматической школы Д. Дьюи, В. Лая.

29.  Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции 1917 г.

30.  Развитие социально-педагогической практики в России в 20 гг. XX в.

31.  Развитие социально-педагогической практики в России в 30 гг. XX в.

32.  Педагогика среды.

33.  Социальное воспитание в России в 40 гг. XX в.

34.  Социальное воспитание в России в 50 гг. XX в.

35.  Особенности развития социально-педагогической практики в 60гг. XX в.

36.  Особенности развития социально-педагогической практики в 70-гг. XX в.

37.  Особенности развития социально-педагогической практики в 80 гг. XX в.

38.  Основные тенденции развития социальной педагогики в 90 гг. . XX в.

39.  Основные тенденции развития социальной педагогики на рубеже веков.

40.  Основные тенденции развития социальной педагогики за рубежом

Методические указания по написанию контрольных работ

·  Работа имеет целью помочь студентам изучить отдельные темы курса и овладеть педагогической терминологией, а также навыками работы с педагогической литературой.

·  Выполнение контрольной работы поможет формированию умения выбирать, систематизировать и анализировать необходимый материал. В перспективе приобретенные знания и навыки позволят более оперативно решать возникающие педагогические проблемы.

·  Работа должна иметь самостоятельный, творческий и завершенный характер.

·  Обязательным в работе является наличие плана, введения, заключения и списка используемой литературы.

·  Объем работы не регламентируется, но зависит полностью от степени раскрытия темы.

Правила выполнения контрольных работ

·  Студент должен выполнить одну контрольную работу по определенному курсу.

·  Для выполнения контрольной работы используется обычная ученическая тетрадь. Страницы нумеруются и устанавливаются поля для замечаний и отметок преподавателя.

·  На обложке разборчиво пишется наименование высшего учебного заведения, наименование кафедры, наименование учебного предмета, тема контрольной работы, Ф. И.О. преподавателя, Ф. И.О. студента, курс, группа.

·  Работу необходимо выполнять аккуратно, чернилами одного цвета, разборчиво.

·  При выполнении контрольной работы записывается рассматриваемый вопрос. Ответ должен быть исчерпывающим, в полном объеме раскрывающим суть поставленного вопроса.

·  Студенты должны соблюдать абзацы, новую мысль следует начинать с красной строки.

·  В конце работы указывается используемая литература (автор, наименование источника, город, издательство и год издания). Работа подписывается, ставится дата, оставляется страница для рецензии.

·  Контрольная работа должна быть выполнена в срок (в соответствии с учебным планом-графиком).

·  В случае неудовлетворительного выполнения контрольной работы, студент по указанию преподавателя исправляет работу или выполняет новую.

·  Работа, выполненная не по своему варианту, не учитывается и возвращается студенту без оценки.

·  После получения оценки «зачтено» студент обязан изучить каждое замечание, исправить и дополнить ответ в соответствии с требованиями преподавателя.

·  Контрольная работа со всеми замечаниями и исправлениями представляется на экзамене.

·  Студент, не имеющий зачета по контрольной работе, к экзамену не допускается.

«Утверждаю»

Зав. кафедрой педагогики и методик преподавания ____________

Протокол № 1 от 7 сентября 2007 г.

Темы контрольных работ по истории социальной педагогики

1.  Зарождение воспитания в первобытном обществе.

2.  Развитие воспитания в раннепервобытной общине.

3.  Характеристика воспитания в родовой общине.

4.  Развитие воспитания и обучения в Древнем Китае.

5.  Особенности воспитания и обучения в Древней Индии.

6.  Зарождение педагогической мысли в Древнем Китае.

7.  Педагогическое наследие Конфуция.

8.  Социально-воспитательная практика и педагогическая мысль в Древней Греции.

9.  Особенности воспитания в Древнем Риме.

10.  Воспитание и педагогическая мысль в Византии.

11.  Система воспитания на Востоке в средневековье.

12.  Воспитание и педагогическая мысль в Западной Европе в средневековье.

13.  Идеи социальной педагогики в эпоху Возрождения.

14.  Развитие воспитания у восточных славян в XVII в.

15.  Социально-педагогический потенциал христианства.

16.  Воспитание и педагогические идеи в трудах .

17.  Концепция воспитания Дж. Локка.

18.  Воспитание и педагогическая мысль эпохи Просвещения.

19.  Развитие воспитания и педагогической мысли в России в XVIII в.

20.  Социально-педагогическая деятельность И. Песталоцци.

21.  Вклад в развитие социальной педагогики А. Дистервега.

22.  Социальная педагогика П. Наторпа.

23.  Развитие социального воспитания и педагогической мысли в России в XIX в.

24.  Особенности развития социального воспитания в начале XX в.

25.  Теория и практика социального воспитания после Октябрьской революции 1917 г.

26.  Развитие социально-педагогической практики в России в 20 – 30-гг. XX в.

27.  Социальное воспитание в России 40 – 50-е гг. XX в.

28.  Особенности развития социально-педагогической теории и практики в 60 – 80-е гг. XX в.

29.  Социально-педагогическая теория и практика в 90-е гг. XX в. и в начале XXI в.

30.  Развитие социальной педагогики на современном этапе.