Планируемые результаты освоения основных образовательных программ по отдельным учебным предметам (стр. 3 )

٧  создавать элементарные композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;

٧  передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий);

٧  моделировать с помощью трансформации природных форм новые образы; использовать декоративные элементы, простые узоры (геометрические, растительные) для украшения своих изделий и предметов быта;

٧  использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента;

٧  выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint;

٧  получать радость и удовольствие от процесса и результатов собственной художественно-творческой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

٧  создавать живописные композиции на заданные темы, передавать разнообразные эмоциональные состояния; используя различные оттенки цвета;

٧  усиливать эмоциональную выразительность живописного образа с помощью смещения хроматических цветов с белой и черной краской;

٧  высказывать суждение о художественных произведениях, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях;

٧  создавать образ человека, передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры, передавать представления народов о мужской и женской красоте средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

٧  использовать различные приемы работы разными художественными материалами;

٧  применять все многообразие линий, штрихов, пятен для создания выразительного образа в графике;

٧  анализировать геометрическую форму предмета, изображать предметы различной формы.

٧  моделировать новые формы, различные ситуации путем трансформации известного создавать новые образы;

٧  использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта;

٧  пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности;

٧  создавать образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;

Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?

Выпускник начальной школы научится:

٧  воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие природу, человека, явления;

٧  осознавать главные темы искусства (отношения человека к окружающему миру: природе, другим людям, историческим событиям, взаимоотношениям между близкими и далекими людьми) и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;

٧  выбирать художественные материалы и средства для создания выразительных образов природы, человека, явления и передачи своего отношения к ним;

٧  передавать характер и намерения человека в живописи, графике и скульптуре;

٧  изображать на плоскости и в объеме выразительные образы человека, литературного персонажа, выказывая свое отношение к личностным качествам человека.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;

٧  воспринимать и эмоционально оценивать шедевры русского и зарубежного искусства, изображающие различные стороны (богатство и красоту или убогость и трагизм) окружающего мира и жизненных явлений;

٧  понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;

٧  изображать портреты современников (друга, автопортрет, маму, солдата Великой Отечественной войны и т. д.), выражая к ним свое отношение;

٧  изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Ниже приведен пример операционализации одного обобщенного планируемого результата, который формируется и отрабатывается в процессе обучения.

Изобразительное искусство. Пример операционализации

планируемых результатов

(обобщенная форма представления)

Планируемый результат: «Ученик научится различать различные виды художественной деятельности человека (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство), воспринимать и оценивать произведения разных видов искусства, выбирать художественные материалы для передачи собственного замысла и осуществлять его в художественно-творческой деятельности» (раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»)

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

٧  распознавать произведения разных видов пластических искусств; осознавать их специфику, особенности художественных материалов и языка;

٧  видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту и разнообразие природы, человека, животных, событий и явлений, выраженные средствами живописи, рисунка, скульптуры, декоративно-прикладного искусства;

٧  понимать образное содержание произведений разных видов пластических искусств и выражать в собственной художественной деятельности эмоциональное отношение к изображаемому средствами разных видов пластических искусств, используя выразительные возможности их художественных материалов.

Примеры заданий

٧  Распознавать произведения разных видов пластических искусств; осознавать их специфику, особенности художественных материалов и языка.

Задание (базовый уровень).

Рассмотри произведения разных видов пластических искусств (живопись, рисунок, скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн); выбери художественный материал, выполни художественно-творческую работу в том виде пластических искусств, к которому этот материал относится, используй средства выразительности языка данного вида искусства.

Задания (повышенный уровень).

Рассмотри произведения разных видов пластических искусств (живопись, рисунок, скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн); Выполни художественно-творческие работы в различных видах пластических искусств, выбрав для каждой работы необходимый художественный материал. Подумай, в чем специфика каждого вида искусства, используй средства выразительности художественного языка.

٧  Видеть, воспринимать и передавать в собственной художественной деятельности красоту и разнообразие природы (человека, животного, явления), выраженную средствами живописи (рисунка, скульптуры и др.) (могут быть предложены художественные произведения русских и зарубежных художников, фотографии и фрагменты фильмов, изображающих природу в ярких состояниях).

Задание (базовый уровень).

Посмотри на многообразие природных ландшафтов и явлений. Посмотри и сравни их с изображениями природы в картинах художников. Передай свои впечатления в художественной работе, используя язык живописи: теплые и холодные, основные и составные цвета, их смешение с черной и белой краской, а также пропорции, линию горизонта (состояние природы по выбору ученика).

Задания (повышенный уровень).

Посмотри на многообразие природных ландшафтов и явлений. Посмотри и сравни их с изображениями природы в картинах художников. Передай свои впечатления в художественной работе, используя язык живописи: теплые и холодные, основные и составные цвета, их смешение с черной и белой краской, а также пропорции, линию горизонта. Изобрази контрастные состояния природы (солнечный день – гроза, зима – лето, штиль – шторм и т. д.) на примере одного ландшафта (море, горы, лес, поле и т. д.).

٧  Понимать образное содержание произведений разных видов пластических искусств и выражать в собственной художественной деятельности эмоциональное отношение к изображаемому средствами разных видов пластических искусств, используя выразительные возможности их художественных материалов.

Задания (базовый уровень).

Создай с помощью линии, штриха, пятна (цвета, объема) выразительный образ, передай эмоциональное состояние природы (человека, животного, явления). Например, создай образ дерева: старое, крючковатое, покосившееся или молодое, нежное, стройное; величавое, мощное, раскидистое. (Образы «Дуб богатырь», «Березка –девица-красавица» и т. п.)

Задания (повышенный уровень).

Создай с помощью линии, штриха, пятна (цвета, объема) выразительные образы, передай эмоциональное состояние природы (человека, животного, явления). Например, создай контрастные образы деревьев: старое, крючковатое, покосившееся; молодое, нежное, стройное; величавое, мощное, раскидистое. (Образы «Дуб богатырь», «Березка –девица-красавица» и т. п.) Выполни композиции, используя различные образы деревьев. Примерные темы композиций: «Лес Снегурочки», «Лес Деда Мороза», «Лес Кощея Бессмертного» и т. п.

Технология

В результате изучения курса технологии начальной школы выпускники научатся использовать полученные знания для оценки предметной среды обитания, ее улучшения и комфортного существования в данной среде, для анализа конструкций, созданных природой и человеком, и их использования в собственной творческой деятельности.

Они приобретут полезные умения и навыки, необходимые для продуктивной созидательной деятельности, овладеют пространственным воображением, разовьют конструктивность и гибкость мышления, получат первоначальный опыт проектной деятельности.

Выпускники научатся применять полученные знания и умения для решения учебных и практических задач; для организации продуктивного творческого досуга.

Человек и предметная среда его обитания

Выпускник начальной школы научится:

٧  понимать, что:

o  предметный (рукотворный) мир как необходимая среда обитания человека создан его трудом;

o  мир вещей взаимосвязан с миром природы, т. к. отражает образы, существующие в природе, и изготавливается из материалов, произведённых из природного сырья; кроме того, в создании предметного мира человек многое заимствовал из природных законов;

٧  понимать, что мир вещей взаимосвязан с духовным миром человека, т. к. в них находят отражение его познания, пристрастия и эмоционально-чувственное состояние человека, выраженное через образы с помощью материалов;

٧  наблюдать и изучать конструктивные и декоративно-художественные принципы и законы, присущие природным объектам (симметрия, ритм, недеформируемые треугольные конструкции и др.);

٧  использовать отдельные конструктивные и декоративно-художественные принципы и законы, присущие природным конструкциям, в своих изделиях;

٧  изготавливать изделия в различных техниках (например, лепки, плетения из полос бумаги и др.) с использованием элементов национальных культурных традиций;

٧  понимать основные правила и требования, которым должны соответствовать вещи, создаваемые и используемые человеком:

o  каждая вещь должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне;

o  конструкция и декор каждой вещи должны соответствовать ее назначению и общей обстановке, в которой изделие используется;

٧  оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции и соответствия определенному стилю;[4]

٧  изготавливать изделия с учетом принципа стилевой гармонии;

Выпускник получит возможность научиться:

٧  оценивать целесообразность для предметного мира отдельных конструктивных и декоративно-художественных принципов и законов, присущих природным объектам;

٧  понимать и правильно оценивать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире;

٧  понимать и воспроизводить отдельные наиболее распространенные традиционные правила, которые исторически использовались при создании предметного мира (упорядоченность формы и отделки в вещах; символическое значение предметов и узоров; знаки Солнца, Земли и Воды и др.);

٧  проектировать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

٧  проектировать и изготавливать предметы с использованием правил стилизации природных форм в бытовых предметах.

Технологическая компетенция

(технологии ручной обработки материалов)

Выпускник научится:

٧  использовать разные ручные инструменты для выполнения ремесленных и чертёжно-графических работ (ножницы, канцелярский нож, игла, циркуль, линейка, угольник, карандаш и др.);

٧  выполнять обработку различных материалов (бумага, картон, ткань, фольга, природные материалы, пластические материалы и пр.) различными способами с учетом их основных свойств:

o  выкраивание деталей (отрыванием, резанием ножницами и канцелярским ножом);

o  трансформация и формообразование деталей (сгибанием, складыванием, сминанием, скручиванием и др.);

o  сборка (склеиванием, сшиванием, «щелевыми замками», проволокой и др.);

o  отделка (раскрашиванием, окрашиванием, аппликацией, вышивкой и др.);

٧  правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений (линейка, угольник, шаблон, трафарет, циркуль и др.);

٧  выполнять простые ручные строчки (прямая, косая, петельная, петлеобразная, крестообразная и их варианты);

٧  изготавливать простейшие лекала и выкройки для изделий из ткани (прихватки и т. п.) и выполнять по ним разметку и раскрой деталей из ткани;

٧  выполнять разнообразные работы из доступных поделочных материалов по образцу, словесному описанию, рисунку или технологической схеме;

٧  осмысленно организовывать свою работу и соблюдать культуру труда (готовить рабочее место и поддерживать порядок в процессе работы, грамотно выполнять все действия и рационально использовать материалы, своевременно производить уборку рабочего места, поддерживать инструменты в надлежащем состоянии и правильно хранить их).

Выпускник получит возможность научиться:

٧  самостоятельно целенаправленно выбирать материалы и способы их обработки в соответствии с решаемой практической задачей;

٧  целенаправленно выбирать и рационально использовать инструменты, приспособления и способы работы в соответствии с решаемой практической задачей: для разметки, выкраивания, обработки материалов и пр.;

٧  прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать технологии работы в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Конструирование и основы проектной деятельности. Чертежно-графическая грамота. Работа с простейшей технической документацией

Выпускник научится:

٧  мысленно анализировать устройство изделия, выделять конструктивные элементы, устанавливать их пространственные взаимосвязи; мысленно соединять отдельные детали в целостную конструкцию и проверять правильность своих умозрительных действий практическим путём;

٧  понимать условные графические обозначения (линии чертежа, схемы), читать простейшую техническую документацию (простейшие чертежи и эскизы несложных объектов, технические рисунки, графические схемы);

٧  строить развертку трехмерного изделия по образцу или техническому рисунку изделия;

٧  выполнять разметку с опорой на рисунки, простейшие чертежи и эскизы;

٧  собирать несложные конструкции с опорой на рисунки, графические схемы;

٧  производить несложные расчёты размеров деталей и изделия в целом;

٧  планировать последовательность практической работы по изготовлению изделия в соответствии с особенностями его конструкции и технологии, прогнозировать возможные результаты и затруднения; при необходимости вносить коррективы в работу;

٧  выполнять несложные индивидуальные проекты в соответствии с заданными требованиями (изделия, сообщения и др.), доступные по сложности коллективные проекты (комплексные работы, социальная помощь и др.):

o  выдвигать проектные гипотезы, выбирать конструкцию изделия и оптимальную технологию его изготовления;

o  искать, находить и отбирать необходимую информацию;

o  осуществлять практическую работу по выполнению проекта.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  производить мысленную трансформацию простого трехмерного изделия в плоскую развертку и наоборот;

٧  вносить изменения в чертежи, эскизы, схемы в соответствии с поставленными задачами конструктивного и декоративного плана;

٧  создавать мысленный замысел конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплотить мысленный образ в материале.

Ниже приведен пример операционализации одного обобщенного планируемого результата, который формируется и отрабатывается в процессе обучения.

Технология. Примеры операционализации планируемых результатов

(обобщенная форма представления)

Планируемый результат:

«Ученик научится понимать основные правила и требования, которым должны соответствовать вещи, создаваемые и используемые человеком:

٧  каждая вещь должна быть одновременно удобной в использовании и выразительной внешне;

٧  конструкция и декор каждой вещи должны соответствовать ее назначению и общей обстановке, в которой изделие используется» (раздел «Человек и предметная среда его обитания»)

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

٧  видеть и понимать функциональное назначение предмета и определять основные конструктивные и декоративные характеристики, соответствующие данной функции;

٧  оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

٧  определять стилевую принадлежность предмета и соответствие определенному стилю.

Примеры заданий

Задание (базовый уровень).

Отметь в таблице любым знаком те ответы, которые ты считаешь правильными.

В любой обстановке лучше использовать яркие, нарядные, праздничные вещи (посуду, одежду, обстановку и т. д.). Тогда жизнь людей будет более веселой и красивой.
Красивые вещи всегда отличаются от обычных какой-нибудь выдумкой. Например, на упаковке подарка для бабушки или мамы можно изобразить волка, он будет неплохим украшением этого подарка.
Вещи для праздников более нарядные, а для обычных дней более простые и скромные. Если нарядную, яркую, праздничную вещь использовать в простой обстановке, то эта вещь может показаться неуместной и некрасивой.
Красивые вещи – это такие, которые лучше всего подходят к обстановке. Например, на упаковке к книжке о правилах дорожного движения можно изобразить яркий светофор, и это будет красивая упаковка. А на упаковке подарка для бабушки или мамы такой светофор будет плохим украшением.
Красивая вещь – это не обязательно украшенная. Красота может быть в строгости и простоте, если этого требует обстановка.
Красивые вещи всегда отличаются от обычных какой-нибудь выдумкой: необычной формой, более ярким цветом, украшениями и т. д.

Задание (базовый уровень).

Рассмотри изображения комбинированных изделий (например, изображения карандаша с ластиком на конце, брелка-фонарика, телевизора с плеером и т. п.) и укажи, чем интересны конструкции данных изделий. Приведи свои примеры комбинированных конструкций.

Задание (повышенный уровень)

Отметь правильные высказывания. К правильным, с твоей точки зрения, высказываниям приведи свои примеры или пояснения, а к неправильным – доказательства того, что они ошибочны.

Вещи для праздников более нарядные, а для обычных дней более простые и скромные. Если нарядную, яркую, праздничную вещь использовать в простой обстановке, то_____________________________ ______________________________________________________________
Современный человек не может ничему научиться у природы: ведь он в природе умнее всех. ____________________________________________ ______________________________________________________________
Мастер, который изготавливает вещи в виде природных форм (рыб, птиц, зверей, растений), должен стараться, чтобы эти вещи получились точь-в-точь как живые: тогда все скажут, что это настоящий мастер. ______________________________________________________________ ______________________________________________________________
В любой обстановке лучше использовать яркие, нарядные, праздничные вещи (посуду, одежду, обстановку и т. д.). Тогда жизнь людей будет более веселой и красивой. _____________________________________________ ______________________________________________________________

Задание (повышенный уровень)

Прихватка для посуды, изображенная ниже, неудачна. Почему?

Отметь в таблице любым знаком те ответы, которые ты считаешь правильными. Впиши дополнительные объяснения, которые здесь не отмечены, или внеси необходимые исправления в эскиз прихватки.

Прихватка имеет неудобную форму, она плохо защищает руку от горячей посуды.
Прихватка слишком простая.
Капроновые кружева делают прихватку неудобной: они могут зацепиться за что-нибудь или расплавиться от горячей посуды.

Планируемый результат:

٧  «Ученик научится правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений (линейка, угольник, шаблон, трафарет, циркуль и др.), выбирать оптимальные обработочные и отделочные операции.» (раздел «Технологическая компетенция (технологии ручной обработки материалов)»)

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

٧  определять характер и условия выполнения предложенной работы, изготовления изделия;

٧  осуществлять отбор инструментов и правильно их использовать, соответствующих поставленной задаче;

٧  выбирать оптимальные способы выделения деталей, их соединения и отделки;

٧  осуществлять построение с учетом правил рационального использования материалов.

Примеры заданий

Задание (базовый уровень).

Подумай, какие инструменты тебе понадобятся, чтобы построить прямоугольник на помещенном ниже поле. Отметь необходимые инструменты любым знаком.

Линейка
Циркуль
Карандаш
Ножницы
Угольник
Гладилка

Построй на этом поле прямоугольник размером 60х85мм.

Задание (повышенный уровень)

Ты собираешься изготовить подарочную коробочку. Какими способами можно выполнить ее сборку? Укажи возможные способы (поставь плюсы в клетках первого столбца). Выдели наиболее практичный и эстетичный (поставь один плюс против выбранного варианта в клетке второго столбца):

Склеивание
Сшивание
Проволочное соединение
Аппликация
Щелевой замок
Липкой лентой

Задание (повышенный уровень)

Посмотри на рисунки. Построй две окружности и многогранники в них с помощью циркуля. Размер выбери любой.

(Примечание. Предлагается рисунок окружности со вписанным равносторонним треугольником и рисунок окружности со вписанным шестигранником.)

Планируемый результат:

«Ученик научится мысленно анализировать устройство изделия, выделять конструктивные элементы, устанавливать их пространственные взаимосвязи; мысленно соединять отдельные детали в целостную конструкцию и проверять правильность своих умозрительных действий практическим путём» (раздел «Конструирование и основы проектной деятельности. Чертежно-графическая грамота. Работа с простейшей технической документацией»)

Умения, характеризующие достижение обобщенного планируемого результата:

٧  понимать условные обозначения, принятые в технической документации, читать технический рисунок, чертеж, эскиз;

٧  выполнять чертежи, эскизы и другие виды технической документации с использованием условных обозначений;

٧  мысленно выделять части и детали в конструкции;

٧  устанавливать пространственные взаимоотношения отдельных частей и деталей в конструкции;

٧  мысленно трансформировать части и детали объемной конструкции в части и детали его плоскостной модели (развертки).

Примеры заданий

Задание (базовый уровень).

Разметь детали по данному чертежу. Подумай, какие инструменты тебе понадобятся для работы.

(Примечание. Предлагается чертеж открытки прямоугольной формы с двумя линиями сгиба и чертеж кольца.)

Задание (базовый уровень).

Из всех разверток, помещенных ниже, выбери только те, из которых получится домик, изображенный на рисунке. Найди и раскрась на этих рисунках донышко домика.

Задание (повышенный уровень)

Внимательно рассмотри образец узора, определи закономерность, в соответствии с которой он сконструирован, и вырежи точно такой же из бумажной полосы.

Вырезанный узор наклей на картонную основу.

Задание (повышенный уровень)

Прочти чертеж развертки. Разметь деталь по чертежу.

(Примечание. Предлагается чертеж развертки куба)

Физическая культура

В результате обучения выпускники начальной школы начнут понимать связь занятий физической культурой с трудовой деятельностью, военной практикой, укреплением здоровья, физическим развитием и физической подготовленностью. Они начнут осознанно использовать знания, полученные в курсе «Физическая культура» при планировании и выполнении режима дня, при использовании физических упражнений и подвижных игр во время своего досуга. Они узнают о положительном влиянии занятий физическими упражнениями на развитие систем дыхания и кровообращения, поймут необходимость и смысл проведения простейших закаливающих процедур.

Выпускники освоят простейшие навыки и умения по организации и проведению утренней зарядки, физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме учебного дня, подвижных игр в помещении и на открытом воздухе. Они научаться составлять комплексы оздоровительной физической культуры и общеразвивающих упражнений, использовать простейший спортивный инвентарь и оборудование, освоят правила безопасности на занятиях физическими упражнениями, правила подбора одежды и обуви в зависимости от условий проведения занятий. Они научаться наблюдать за изменением собственных длины и массы тела, изменением показателей развития основных физических качеств. Смогут регулировать величину физической нагрузки, за счет измерения частоты пульс во время выполнения физических упражнений.

Выпускники научатся выполнять комплексы специальных упражнений, направленных на формирование правильной осанки, профилактику нарушения зрения, развитие систем дыхания и кровообращения.

Они приобретут жизненно важные двигательные навыки и умения; направленные на физическое совершенствование. Научатся выполнять акробатические и гимнастические комбинации; бегать и прыгать различными способами, метать и бросать мячи, лазать и перелезать через препятствия; передвигаться на лыжах и плавать простейшими способами. Они освоят навыки играть в подвижные игры, элементы и простейшие технические действия игр в футбол, баскетбол и волейбол. В процессе игровой и соревновательной деятельности они будут использовать навыки коллективного общения и взаимодействия. Они будут демонстрировать постоянный прирост показателей развития основных физических качеств.

Чтение. Работа с информацией (интегративная программа)

В результате изучения всех без исключения предметов начальной школе выпускники приобретут первичные навыки работы с информацией. Они научатся осуществлять поиск, организацию и хранение информации, анализировать, сопоставлять, обобщать, и систематизировать информацию, интерпретировать и преобразовывать ее, создавая свои собственные информационные объекты (сообщения, небольшие сочинения, графические работы).

Выпускники научатся использовать информацию для построения умозаключений и принятия решений. Овладеют первичными навыками представления информации в наглядном виде (в виде простейших таблиц, схем, диаграмм, пиктограмм).

Выпускники получат возможность приобрести опыт оценки полноты и достоверности получаемой информации.

Получение, организация и хранение информации

Выпускник научится:

٧  воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (бытового характера, художественные и информационные тексты);

٧  осознанно читать тексты с целью приобретения читательского опыта и с целью освоения и использования информации;

٧  использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое, осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с нею нужный вид чтения;

٧  работать с информацией, представленной в разных форматах: словесный текст, рисунок, таблица, диаграмма, схема;

٧  ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;

٧  составлять список используемой литературы и других информационных источников; заполнять адресную и телефонную книги.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  находить несколько источников информации, пользоваться словарями и справочниками на электронных носителях;

٧  при подготовке собственных работ (сообщений, сочинений, простых исследований, проектов и т. п.) систематизировать подобранные информационные материалы в виде схемы или электронного каталога;

٧  хранить информацию на бумажных (альбом, тетрадь и т. п.) и электронных носителях (диск, USB-накопитель) в виде упорядоченной структуры (статей, изображений, аудиоряда, ссылок и т. п.).

Понимание и преобразование информации

Выпускник научится:

٧  определять тему и главную мысль текста, делить текст на смысловые части, составлять простой план текста, подробно и сжато устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст;

٧  находить информацию, факты, заданные в тексте в явном виде: числовые данные, отношения (например, математические) и зависимости, вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по алфавиту, по числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

٧  понимать информацию, представленную в неявном виде: например, выделять общий признак группы элементов, характеризовать явление по его описанию; находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение и т. д.;

٧  интерпретировать и обобщать информацию: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения, устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую, интерпретировать их, соотнося с общей идеей текста, формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на формальные элементы текста (жанр, структуру, язык);

٧  преобразовывать информацию из одной знаковой системы в другую, например, из сплошного текста в таблицу (дополнять таблицу информацией из текста); преобразовывать информацию, полученную из рисунка в текстовую задачу; заполнять предложенные схемы с опорой на прочитанный текст;

٧  анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Выпускник получит возможность научиться:

٧  соотносить позиции автора со своей собственной точкой зрения, для поиска нужной информации использовать такие внешние формальные элементы текста как подзаголовки, иллюстрации, сноски;

٧  делать выписки из используемых источников информации, составлять письменные отзывы, аннотации.

Применение и представление информации

Выпускник научится:

٧  делиться полученной информацией с собеседником, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного;

٧  использовать полученный читательский опыт для обогащения чувственного опыта; высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

٧  составлять устно небольшое монологическое высказывание по предложенной теме, по заданному вопросу;

٧  описывать по определенному алгоритму объект наблюдения, сравнивать между собой два объекта, выделяя два-три существенных признака;

٧  по результатам наблюдений находить и формулировать правила, закономерности и т. п.;

٧  группировать, систематизировать объекты, выделяя 1-2 признака;

٧  определять последовательность выполнения действий; составлять простейшую инструкцию из 2-3 шагов (на основе предложенного набора действий, включающего избыточные шаги).

Выпускник получит возможность научиться:

٧  на основе прочитанного принимать несложные практические решения;

٧  создавать небольшие собственные письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию разными способами; составлять инструкцию (алгоритм) к выполненному действию;

٧  выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, используя для своего сообщения иллюстративный ряд (плакаты, презентацию).

Оценка достоверности получаемой информации

Выпускник научится:

٧  на основе имеющихся у него/нее знаний обнаруживать недостоверность получаемой информации; пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

٧  в процессе работы с текстом или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Выпускник получит возможность научиться находить способы проверки противоречивой информации, определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации, критически относиться к рекламной информации.

[1] В обобщенной форме представления планируемых результатов по отдельным предметам выделены курсивом.

[2] См. также материал «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального общего образования по отдельным предметам. Проект»

[3] См. также материал «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ начального общего образования по отдельным предметам. Проект»

[4] Без заучивания специальной терминологии.