Методические рекомендации для образовательных учреждений по повышению квалификации педагогических работников в части организации работы по историко-патриотическому просвещению и учебно-методическому обеспечению
http://*****/node/8458
Проходящие в российском обществе изменения, свидетельствующие о возрастании роли и значения социальных и политических институтов в отстаивании и достижении национальных интересов, выдвинули качественно новые задачи развития страны. Успешное их решение возможно лишь при глубоком осмыслении гражданами России истории своей страны. Содержание исторического образования - проблема огромной важности. Знание истории своей страны предполагает формирование у подрастающего поколения высших духовных и социально значимых ценностей и таких качеств, как патриотизм, долг, ответственность за судьбу Отечества и готовность к его защите.
Историческое образование на современном этапе характеризуется следующими чертами:
— приоритетностью изучения отечественной истории;
— изучением ее в контексте мирового развития;
— углублением содержания исторических курсов и расширением объемов учебного времени;
— повышением воспитательной роли исторического образования.
Историческое образование в школе должно обеспечивать реализацию функций образовательного процесса:
· Познавательно-развивающая функция заключается в приобретении научных знаний, раскрывающих основные закономерности функционирования общества во всей его противоречивости и многообразии.
· Познавательно-обучающая функция предполагает формирование умений и навыков самостоятельного поиска научных знаний, работы с историческим материалом, его систематизации и анализа.
· Воспитательная функция предусматривает формирование личности, ответственной перед обществом и государством.
Историческое образование предполагает постановку принципиально новых образовательных, воспитательных и развивающих задач.
Важной частью исторического образования является патриотическое воспитание[1], представляющее собой систематическую и целенаправленную деятельность по формированию у школьников высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению
гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание, как органическая часть исторического образования, создает условия для развития личности, её жизненного становления и самоутверждения. Такая трактовка позволяет рассматривать
историческое образование как систему историко-патриотического воспитания. Технология историко-патриотического воспитания должна быть направлена на создание условий для национального возрождения России как великой державы.
Историко - патриотическое воспитание должно быть плановым, системным, постоянным и одним из приоритетных направлений образовательной политики учебного заведения и включать в себя педагогическое просвещение.
Педагогическое просвещение – одна из традиционных форм взаимодействия педагогов учреждений образования, учащихся, родителей [2]
1. Вариантом активной формы педагогического просвещения является педагогическая пропаганда.
1.1. Педагогическая пропаганда – распространение важных сведений по вопросам образования и воспитания среди широких кругов населения
Одна из задач педагогической пропаганды - поднять значимость отечественной истории, исторических знаний и образования на более высокий уровень. Методы и формы этой работы разнообразны – лекции, доклады, семинары и консультации в школах, организация лектория в школьных библиотеках, проведение выставок и акций.
В тоже время нужно учесть, что историко-патриотическое просвещение требует объективного и правдивого изложения учебного материала.
Ø Преподаватели должны иметь представление о том, что такое фальсификация истории, чем она отличается от спорных и неоднозначных вопросов исторического развития.
Ø Учителям необходима информация о вопросах, подвергающихся фальсифицированию или заключающих в себе спорные политические интерпретации. Акцент делается на различение фальсификаций от интерпретаций истории. Особое внимание следует уделять наиболее важным периодам и событиям Отечественной истории: начало государственности; Великая Отечественная война, смутное время, формирование централизованного государства, Октябрьская революция 1917г., распад СССР и др.
Ø Учителя должны уметь приводить примеры фальсификаций в отечественной и всеобщей истории, а также знать их возможные последствия: например, фальсификация истории в фашистской Германии стала причиной оправдания геноцида и развязывания второй мировой войны; голодомор начала 30-х годов, ставший трагической страницей в отечественной истории, в угоду политической конъюнктуре и амбициям определенных кругов украинской политической элиты, объявлен геноцидом украинской народа и т. п.
Ø Преподаватели должны распознавать основные приемы, используемые при фальсификации истории: необоснованные обобщения (превращение отдельных фактов в тенденции), замалчивание важных событий; выдача следствий тех или иных событий за их причины и наоборот; культивирование распространенных стереотипов и штампов; выдача гипотез и легенд за достоверные факты; смешивание фактов и мнений.
Ø Преподаватели должны использовать сравнительные подходы в изучении исторических событий, формировать умения: отличать факты от мнений, субъективную информацию от объективной, навыки критического мышления, анализа текстов, использование разных источников информации при критическом отношении к ним, отличать достоверное от сомнительного.
Ø Учителя должны соотносить историю с современными политическими процессами и видеть причинно-следственные связи определенных явлений и событий. Уметь отличать современные корни и возможные последствия исторических фальсификаций, определять геополитический контекст истолкования исторических событий в определенном ключе, формировать у молодого поколения российских граждан ценностных ориентиров и уважительного отношения к истории своей страны.
1.2. Важнейшей составляющей историко-патриотического просвещения является изучение символики Российской Федерации, понимание ее роли и значения в системе ценностей государства, что является одним из основных показателей сформированности у подрастающего поколения гражданско-патриотических качеств. В этой связи рекомендуется продолжить работу по изучению символов государства, Конституции Российской Федерации. При этом необходимо руководствоваться Федеральными Законами и Указами о государственной символике, [3] Письмом Министерства образования и науки от 1 марта 2002 года № /16 «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации.
1.3. Выбор и применение различных форм работы педагогического просвещения опирается на ряд общих условий (что читают, чем интересуются, какие поручения выполняют, какие трудности испытывают, - личный опыт и т. п.). Большой воспитательный эффект будет иметь организация работы по подготовке и проведению празднования 65-й годовщины Победы советского народа в Великой Отечественной войне». Для педагогического просвещения по данной теме возможно использование различных форм внешкольной и внеклассной деятельности, наппример:
Ø организация поисковой работы; несение Вахты Памяти у мемориальных обелисков, памятников;
Ø оказание помощи ветеранам и инвалидам войны;
Ø организация экскурсий и туристических походов по местам боевой славы;
Ø посещение музеев;
Ø пополнение музейных экспозиций результатами исследовательской деятельности.
1.4. Огромную роль в формировании историко - патриотического сознания, российской и гражданской идентичности школьников должны играть школьные музеи. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность. Работа школьных музеев тесно связана с краеведческой деятельностью. Школьный музей призван способствовать формированию у учащихся гражданско-патриотических качеств, расширению кругозора и воспитанию познавательных интересов и способностей, овладению учащимися практическими навыками поисковой, исследовательской деятельности, служить целям совершенствования образовательного процесса средствами дополнительного обучения
Подлинные материалы музея школы помогают учителю истории в освещении важнейших периодов истории России, ее героического прошлого Для повышения эффективности просветительской деятельности предлагается учителям в перспективном планировании на учебный год предусматривать работу учащихся в музее, и использовать музейные материалы в соответствии с учебной программой, и работой над исследовательскими проектами по истории.
Музей только тогда себя оправдывает, когда он становится организатором историко-патриотической просвещения. Поэтому предполагается усилить инициативу музея в организации общественно-полезных дел. Для этого необходимо проведение комплекса мероприятий: экскурсии и походы по местам боевой славы; широкое проведение дней и месячников защитника Отечества; встречи с ветеранами; организация и проведение "Вахты памяти", поисковых мероприятий, конкурсов творческих работ, военно-спортивных игр и т. д.
1.5. Важная роль в педагогическом просвещении отводиться школьным библиотекам.
Библиотеки систематически и целенаправленно работают по формированию патриотического сознания, выполнению патриотического долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Задача библиотек не только сохранить, но и передать молодому поколению россиян то богатство, которое определяется как “историческое наследие”, научить дорожить им. Формирование у преподавателей и обучающихся любви к Отечеству, своей истории, личной ответственности за происходящее вокруг – одно из приоритетных направлений работы школьных библиотек.
В систему работы школьных библиотек должны быть включены темы защиты Родины, Великой Победы. Одной их основных форм педагогического просвещения школьных библиотек может стать проведение дней воинской славы России. Такие мероприятия раскрывают героизм, мужество воинов России, показывают примеры трудового подвига народа. Они знакомят учащихся с историческими событиями как страны, так и своего региона и оказывают значительное влияние на воспитание патриотических чувств.
Примерная тематика Дней воинской славы России может быть следующая:
18 апреля - День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год);
21 сентября - День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год);
10 июля - День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год);
9 августа - День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра Первого над шведами у мыса Гангут (1714 год);
24 декабря - День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием (1790 год);
11 сентября - День победы русской эскадры под командованием над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 год);
8 сентября - День Бородинского сражения русской армии под командованием с французской армией (1812 год);
23 февраля - День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год) - День защитников Отечества;
5 декабря - День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год);
2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год);
23 августа - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 год);
27 января - День снятия блокады города Ленинграда (1944 год);
9 мая - День Победы советского народа в Великой Отечественной войне годов
Яркими и неповторимыми формами пропаганды и просвещения являются встречи ветеранов и молодежи.
При организации работы школьных библиотек по историко-патриотическому просвещению кроме традиционных, возможны и нетрадиционные формы и методы работы. Среди них:
Ø совместные планы работы с клубами, обществом ветеранов Великой Отечественной войны, Афганистана, участниками Чеченской войны;
Ø работа с военкоматами по торжественным проводам в армию;
Ø работа с органами муниципальной власти, паспортными столами по торжественному вручению паспортов молодым гражданам России;
Ø проведение заседаний клубов «Служу Отчизне», «Воинская слава отцов и молодых воинов России»;
Ø организация книжных и фото выставок «Герои Советского Союза и России», «Материалы о Великой Отечественной войне: 65-летие Великой Победы», «Дети-герои» и др.;
Ø проведение «Дней воинской славы» Организация вечеров – встреч молодежи с представителями армейских служб, ветеранами войн.
И так, разнообразные формы работы по историко-патриотическому просвещению должны быть взаимосвязаны и представлять единую стройную систему.
2. Учебно-методическое обеспечение:
В помощь учителю предлагается следующая литература
Документы государственной образовательной политики
· Материалы стенографического отчета о встрече с делегатами конференции \\ Преподавание истории и обществознания в школе. – 2007. - № 9.
· Концептуальные положения по вопросам совершенствования российской государственности, сформулированные в выступлениях Президента РФ . // Выступление на церемонии вступления в должность Президента России (7 мая 2008 г.) - http://www. *****/text/
· Указ Президента Российской Федерации от 01.01.01 г. N 549 "О Комиссии при Президенте Российской Федерации по противодействию попыткам фальсификации истории в ущерб интересам России" - http://wwww.rg.ru
· Россия, вперёд! Статья Президента РФ, Дмитрия Медведева, 10 сентября 2009 года - http://www. *****/text/
· Послание Федеральному Собранию Российской Федерации. /Президент РФ ,12 ноября 2009 г./ Послание президент РФ Федеральному собранию -http://www. *****/text/
· Национальная доктрина образования в Российской Федерации (утверждена Постановлением Правительства РФ от 4.г. № 000
· Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года (одобрена распоряжением Правительства РФ от 01.01.01 г. ).
· Концепция патриотического воспитания граждан РФ :(текст).//Воспитание школьников-2005-N1-с.147
О военно-патриотических, молодежных и детских объединениях: постановление правительства РФ//Российская газета-2000- N144
О воинской обязанности и военной службе: закон РФ.//Российская газета-1998-N63.
О государственном гербе РФ: закон РФ.//Российская газета - 2000-N244
О государственном гимне РФ. : закон РФ. //Российская газета - 2000-N244
О государственном флаге РФ. :закон РФ.//Российская газета - 2000-N244
Патриотическое воспитание граждан РФ на годы. : государственная программа
· Патриотическое воспитание граждан РФ на годы: государственная программа.//Собрание законодательных актов РФ - 2005- N 29-с30-64
Символы России (Флаг. Герб. Гимн) .//Дошкольная педагогика - 2006-N6- с.66
Работы общепедагогического характера
· Алборова военно-патриотического воспитания кадет.//Образование в современной школе-2005 -N4-с.42
.Алиева воспитание в дагестанских школах.//Педагогика- 2006-N5-с.115
К вопросу об организации свободного времени воспитанников детских домов // Социализация молодежи в условиях развития современного образования. - Новосибирск: НГПУ, 2004. - Ч.2. - C. 3-7.
· Азарова семейное воспитание против насилия над детьми в семье. - Ростов н /Д: Изд-во РГПУ, 20c.
· Айбазова -эстетическое воспитание школьника во время педагогической практики студентов: (на материале традиц. пед. культуры Сев.-Зап. Кавказа): метод. пособие. - Майкоп: Изд-во АГУ, 20c.
· Аксиология современного воспитания в системе непрерывного образования: материалы междунар. науч. - практ. конф.: [в 2 ч.]. - Смоленск: СГПУЧc. - Чc.
· Актуальные проблемы воспитания и образования: сб. науч. ст. - Самара: Самар. ун-т. – 2004. - Выпc.
· Актуальные проблемы обучения и воспитания студентов: (материалы междунар. науч. - практ. конф., г. Курск., 14-15 апр. 2004 г.). - Курск: Изд-во Кур. гос. с.-х. акад., 20c.
· Классный воспитатель: документы, необходимые для ситуативного и вариативного реагирования // Директор школы№ 1. - C. 34-41.
· Военно-патриотическому воспитанию государственную поддержку. //ОБЖ- 2004-N8-с.1717.Бим- Воспитание человека обществом и общества человеком.// Педагогика - 1996-N5-с.3
· Бирюкова -патриотическое воспитание учащихся средствами музейной педагогики.// Образование в современной школе-2005-N4-с.9
· Воспитание личности на культуре и традициях своего народа( модель организации учебно-воспитательного процесса в школе на этнокультурных традициях русского народа.// Методист - 2005-N2-с. 50
· Бурданов гражданско-патриотического воспитания.// Научно-методический журнал зам. директора по воспитательной работе - 2006-N3-с.38
· Патриотическое воспитание школьников при преподавании дисциплин гуманитарного цикла.// Воспитание школьников - 2005- N10-с.2
· Проблемы патриотического воспитания.//Педагогика - 2006-N2-с.37
· Мое Отечество - Россия.//Народное образование - 2006- N3-с.157
· Быть достойным: программа гражданского и патриотического воспитания подростково - молодежного клуба "Заречье плюс." Зареченского района г. Тулы. //Воспитание школьников- 2003 - N2-с. 37
· Военно-патриотическое воспитание школьников в работе с Санкт-Петербургской межнациональной ассоциации дополнительного образования. //Вестник образования - 2006 - N7 - с.9
, Стрелова понятий и терминов исторического образования \\ Преподавание истории в школе. – 2008. - № 6 – 8, 10; 2009. - № 1 – 3, 6, 8.
· Выготский и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. М., 1967.
· Данилов историческое образование в России в начале ХХ1 века \\ Преподавание истории в школе. – 2007. - № 6.
· Ермолин расколдовать «зомби». Либеральное воспитание против тоталитарных стереотипов. М. Авантитул. 2004.
· Историческое образование в современной школе: Альманах № 1: Учебник истории / Гл. ред. . – М., 2004
· История педагогики и образования. Учебное пособие для педагогических учебных заведений. /Под ред. . – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.
· Потребность стать гражданином. //Народное образование - 1999 - N5 - с.91
· .Газман : цели, средства, перспективы.// Новое педагогическое мышление-М.1989- с.221
· . Цель, задачи и принципы патриотического воспитания граждан.// Педагогика - 2005- N6-с.59
· . Воспитание патриотизма средствами краеведения.//Воспитание школьников - с.6
· Павлова детство: предметно-развивающая среда и воспитание: метод. пособие для педагогов групп раннего возраста. - М.: Шк. книга, 20c.
· Палаткина музей: в помощь рук. музея образоват. учреждения по патриот. воспитанию: [учеб.-метод. пособие] - М.: Светотон, 2004. – 101 c.
· Паничкина воспитательной системы: [Сред. шк. № 12 г. Сарова Нижегород. обл.] / , // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - М., 2004. - № 4. - C.52-75.
· Паничкина воспитательной системы школы № 12 г. Сарова Нижегородской области / , // Научно-методический журнал заместителя директора школы по воспитательной работе. - М., 2004. - № 4. - C.37-52.
· Парфенова исторических вечеров в патриотическом воспитании учащихся // Преподавание истории в школе. -2004. - № 2. - C. 49-56.
· . Патриотическое воспитание дошкольников средствами краеведо-туристской деятельности: пособие для реализации гоС. программы «Патриот. воспитание граждан РоС. Федерации на гг.». - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Аркти, 20c.
· . Патриотическое воспитание студентов ссузов. - М.: Новый учеб., 20c.
· . Патриотическое воспитание: от теории к практике. - Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2004. – 142 c
· Патриотическое воспитание: сб. норматив. актов. - Екатеринбург: Изд-во Гуманитар. ун-та, 20c.
· Пахомова обучение в учебно-воспитательном процессе школы // Методист№ 3. - C.44-49.
· О патриотическом воспитании школьников.// Вестник образования - 2006-N8-с.5
· XI Всероссийская научно-практическая конференция «Актуальные проблемы патриотического и нравственного воспитания в канун 60-летия Победы». - Волгоград: Волгогр. муж. пед. лицей, 2004. – 118 c.
Интернет-ресурсы
1. Википедия - www*****
2. htpp://www.polit.ru – Интернет – проект ПОЛИТ. РУ
3. htpp://www.worldhist.ru – Интернет-проект «Всемирная история: единое научно-образовательное пространство
4. Метод кейс решений (case-study) – создание кейсов, обсуждение кейсов, анализ, проблема. – http://www.cases.ru/, май 2005.
5. http://www.lan.krasu.ru/studies/authors/smolyaninova/CASE-STUDY/articles/Didacti.
6. Научно-практический журнал "«Открытое образование»" http://www. *****/e-joe
7. УМК «История России г.» http://history. standart. *****
[1] Патриотизм - это любовь к Родине, преданность своему Отечеству, стремление служить его интересам и готовность, вплоть до самопожертвования, к его защите. Патриотизм является нравственной основой жизнеспособности государства и выступает в качестве важного внутреннего мобилизующего ресурса развития общества, активной гражданской позиции личности, готовности ее к самоотверженному служению своему Отечеству
[2] Материал из Википедии — свободной энциклопедии
[3] Федеральный конституционный закон «О государственном гимне Российской Федерации» 25 декабря 2000 года, N 3-ФКЗ Москва, Кремль, Указ Президента РФ «О тексте Государственного гимна Российской Федерации» 25 декабря 2000 г., N 2-ФКЗ
Москва, Кремль; Федеральный конституционный закон «О государственном гербе Российской Федерации» Принят Государственной Думой 8 декабря 2000 года
Одобрен Советом Федерации 20 декабря 2000 года
