№ | Направления развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
1 | Физическое | · Прием детей на воздухе в теплое время года · Утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты) · Гигиенические процедуры (обширное умывание, полоскание рта) · Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону; воздушные ванны) · Физкультминутки на занятиях · Физкультурные занятия · Прогулка в двигательной активности | · Гимнастика после сна · Закаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне) · Физкультурные досуги, игры и развлечения · Самостоятельная двигательная активность · Прогулка (инд. работа по развитию движений) |
2 | Познавательно-речевое | · Занятия · Дидактические игры · Наблюдения · Беседы · Экскурсии по участку · Исследовательская работа, опыты и экспериментирование · Формирование навыков культуры общения | · Занятия · Развивающие игры · Досуги · Инд. работа · Работа в книжном уголке · Общение младших и старших детей · Занятия по интересам |
3 | Социально-личностное | · Беседы · Формирование навыков культуры · Этика быта, трудовые поручения · Театрализованные игры · Сюжетно-ролевые игры · Дежурство в столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям | · Сюжетно-ролевые игры · Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе · Тематические досуги в игровой форме |
4 | Художественно-эстетическое | · Занятия · Эстетика быта · Экскурсии в природу · Посещение музеев | · Занятия в изостудии · Музыкально-художественные досуги · Инд. работа |
Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению
(«Физическая культура», «Здоровье»)
«Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:
– развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);
– накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);
– формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.
Перечень программ Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура» | раздел «Физическая культура» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 Физическое воспитание в детском саду / . – М.: Мозаика-синтез, 2008. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / . – М.: Аcademia, 2001. Физическая культура – дошкольникам / . – М.: Владос, 2004. Физическая культура в младшей группе детского сада Мозаика_синтез Москва 2009г. Физическая культура в средней группе детского сада Мозаика_синтез Москва 2009г Физическая культура в старшей группе детского сада Мозаика_синтез Москва 2009г . Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносли-вость. Москва «Просвещение» 1981г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. Москва «Просвещение» 1986г. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет. Москва «Просвещение» 1987г. Физкультурные занятия с детьми 5-6 лет. Москва «Просвещение» 1988г. , , Общеразвивающие упражнения в детском саду. Москва «Просвещение» 1990г. |
Формы организации образовательного процесса.
«Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
– сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
– воспитание культурно-гигиенических навыков;
– формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Вариативные программы | раздел «Здоровье» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 |
Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье» | Укрепляйте здоровье детей Москва «Просвещение» 1986г. Уроки здоровья / Под ред. . Как воспитать здорового ребенка / . – М.: linka- press, 1993. Воспитание здорового ребенка / . – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / . – М.: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. . – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / , . – М.: Просвещение, 2002. ; « |
Формы организации образовательного процесса.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Дидактические игры Чтение художественных произведений Личный пример Беседа Рассказ Проектная деятельность Объяснение Показ Досуг | Обучающие игры Занятия-развлечения Чтение Игровая беседа с элементами движений Ситуативный разговор Беседа Рассказ Проблемная ситуация Занятия Занятия-развлечения | Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры | Беседы консультации родительские собрания досуги совместные мероприятия мастер-классы интернет общение. |
Содержание психолого-педагогической работы по направлению социально-личностного развития («Социализация», «Труд», «Безопасность»)
«Безопасность»
Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:
– формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
– приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
– передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
– формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Перечень программ и технологий | раздел «Безопасность» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 |
Перечень пособий | 1. , Дошкольникам - о правилаъх дорожного движения 2. Три сигнала светофора. Из опыта работы сост. М. Просвещение 1989г 3. Учебно-методическое пособие «Программа обучения учащихся и воспитанников правилам пожарной безопасности (из опыта работы) г. Н.Новгород2006г. 4. Уроки светофора АСТ-ЛТД»,1997г. 5. Советы дяди Стёпы АСТ-ЛТД»,1997г. 6. Безопасность на улицах и дрогах АСТ-ЛТД»,1997г. 7. Знаки дорожного движения на татарском языке Казань 2009г. |
Формы организации образовательного процесса.
Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьей |
Чтение художественных произведений Беседа Проектная деятельность Объяснение Показ Досуг Наблюдения Игра Просмотр и анализ м/фильмов, телепередач | Чтение Беседа Рассказ Наблюдения Игра Просмотр и анализ м/фильмов, телепередач Экспериментирование Упражнение Объяснение Дидактические игры Рассматривание иллюстраций | Создание соответствующей предметно-развивающей среды Сюжетно-ролевые игры Дидактические игры Рассматривание Иллюстраций Продуктивная деятельность | Беседы консультации родительские собрания досуги совместные мероприятия мастер-классы интернет общение. |
«Социализация»
Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:
– развитие игровой деятельности детей;
– приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);
– формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Перечень программ | раздел «Социализация» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 |
Перечень пособий и технологий | Технологии по игровой деятельности: Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. , Богуславская игры для детей. – М.: Просвещение, 1991. , Короткова с правилами в дошкольном возрасте. – М.: Сфера, 2008. , Короткова играть с ребенком? – М.: Сфера, 2008. 1. Дни воинской службы Патриотическое воспитание дошкольников. Мозаика-Синтез Москва 2008. 2. -Гурова Психологическая готовность детей к игровой деятельности Нижний Новгород 2009г. 3. Основные положения программы воспитания гуманных чувств и отношений у дошкольников. Дошкольное образование: история, традиции, проблемы и перспективы развития. Сборник научных трудов. – М., 1997. 4. Воспитатель и дети. – М., 1979. 5. -Гурова Игра в образовательном пространствен дошкольного учреждения (учебно-методическое пособие) Нижний Новгород, 1999г. Пособия по игровой деятельности: 1. Предметно-пространственная сфера: ее роль в развитии личности. // Дошкольное воспитание. – 1995. - № 4. – С. 37. 2. Макет как элемент предметной среды для сюжетной игры старших дошкольников. // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 6. – С. 9. 3. Игра и экологическое воспитание. // Дошкольное воспитание. – 1994. - № 12. – С. 37. |
Формы организации образовательного процесса.
«Труд»
Цели: формирование положительного отношения к труду
через решение следующих задач:
– развитие трудовой деятельности;
– воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;
– формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Перечень программ и технологий | раздел «Труд» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 |
Перечень пособий и технологий | 1. Трудовое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации для работы с детьми 2-7 лет./ , , . – М.: Мозаика-Синтез, 2005. 2.Занятия с дошкольниками по конструированию и ручному труду. Авторская программа. / . – М.: Совершенство,1999. 1. Нравственно - трудовое воспитание детей в детском саду. / Под редакцией . – М.: Просвещение,1987. 2. Воспитание дошкольника в труде. / Под ред. . – М.: Просвещение, 1974, 1980, 1983. 3. Воспитание детей дошкольного возраста в процессе трудовой деятельности. Учебное пособие для пед. институтов. / . – М.: Просвещение, 1987. 4. Учите детей трудиться. / , . – М., 1983. 5. Воспитатель и дети. Учебное пособие. Глава « Растим самостоятельных и инициативных». / , . – М.: Ювента, 2001. 6. Нравственно-трудовое воспитание ребёнка - дошкольника. Пособие для педагогов. / . – М.: Владос, 2003. 7. Трудовое воспитание детей. Учебное пособие. / . – Ленинград, 1974. 8. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. Главы: «Воспитание положительного отношения к труду» , «Усвоение правил как средство воспитания положительного отношения к труду» . / Под ред. – М.: Просвещение, 1989. 9. Конструирование и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей / . – М: Просвещение, 1990. 10. Конструирование из природного материала. / . – М: Карапуз. |
Формы организации образовательного процесса.
Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития («Познание», «Коммуникация», Чтение художественной литературы»)
«Познание»
Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей
через решение следующих задач:
– сенсорное развитие;
– развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
– формирование элементарных математических представлений;
– формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Перечень программ Перечень пособий и технологий (развитие речи, математика) | раздел «Познание» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 1. Познавательное развитие детей 4-5 лет. – М., 1997. 2. Использование игровых проблемно-практических ситуаций в обучении дошкольников элементарной математике // Дошк. воспитание. – 1996. - № 2. – С. 17. 3. Михайлова задачи для дошкольников. – СПб.: Детство-Пресс, 1999. 4. , Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе Мозаика-Синтез Москва 20009г. 5. , Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе Мозаика-Синтез Москва 20009г. 6. , Занятия по формированию элементарных математических представлений в 1младшей группе Мозаика-Синтез Москва 20009г. 7. , Родина окружающего мира с детьми 3-7 лет. – М., 2009. 8. Занятия по развитию речи в старшей группе Мозаика Синтез Москва 2011г. 9. Занятия по развитию речи в средней группе Мозаика Синтез Москва 2011г. 10. Занятия по развитию речи в 1младшей группе Мозаика Синтез Москва 2011г. 11. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа) Москва 2007г. 12. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (средняя группа) Москва 2007г. 13. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (1 младшая группа) Москва 2007г. 14. , Подготовка старших дошкольников к обучению в школе в процессе онакмления с окружающим миром НИРО 2011г. 15. Подготовка старших дошкольников к обучению в школе в проессе ознакомления с природой. НИРО 2011г. |
Перечень технологий и пособий (конструирование) | Куцакова и ручной труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. М.,2007 Куцакова по конструированию из строительного материала. М.2006. 3. Куцакова и мастерим. Ручной труд: Пособие для педагогов и родителей. –М., 2007. 4. Подготовка детей старшего дошкольного возраста к школе в процессе ручного труда 5.Куцакова по конструированию из строительного материала в старшей группе. Мозаика-Синтез Москва 2008г. 6.Куцакова по конструированию из строительного материала в средней группе. Мозаика-Синтез Москва 2008г 7. Куцакова по конструированию из строительного материала в 1младшей группе. Мозаика-Синтез Москва 2008г |
Формы организации образовательного процесса.
Коммуникация»
Цели: овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми
через решение следующих задач:
– развитие свободного общения со взрослыми и детьми;
– развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;
– практическое овладение воспитанниками нормами речи.
Перечень программ Перечень пособий и технологий | раздел «Коммуникация» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. Грамматические игры в детском саду: Методические рекомендации в помощь воспитателям дошкольных учреждений / Сост. . – Ровно, 1989. Занятия по развитию речи в детском саду / Под ред. . – М.: Просвещение, 1993. Илларионова детей отгадывать загадки. – М.: Просвещение, 1985. Максаков звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста. – М.: 1987. , Тумакова , играя. – М.: Просвещение, 1983. Придумай слово. Речевые игры и упражнения для дошкольников / Под ред. . – М.: Просвещение, 1966. Скажи по-другому / Речевые Иры, упражнения, ситуации, сценарии / Под ред. . – Самара, 1994. Тумакова дошкольников со звучащим словом. – М.: Просвещение, 1991. Учимся общаться с ребенком: Руководство для воспитателя дет. сада / , , и др. – М.: Просвещение, 1993. |
Формы организации образовательного процесса.
Чтение художественной литературы»
Цели: формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг через решение следующих задач:
– формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;
– развитие литературной речи;
– приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Перечень программ и технологий | раздел «Чтение художественной литературы» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 |
Перечень пособий | 1. Занятия по развитию речи в старшей группе Мозаика Синтез Москва 2011г. 2. Занятия по развитию речи в средней группе Мозаика Синтез Москва 2011г. 3. Занятия по развитию речи в 1младшей группе Мозаика Синтез Москва 2011г. 4. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (старшая группа) Москва 2007г. 5. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (средняя группа) Москва 2007г. 6. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (1 младшая группа) Москва 2007г. |
Формы организации образовательного процесса.
Содержание психолого-педагогической работы по направлению художественно – эстетического развития («Художественное творчество», «Музыка»)
«Художественное творчество»
Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении
Задачи:
– развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественные конструирование и труд);
– развитие детского творчества;
– приобщение к изобразительному искусству.
Перечень программ | раздел «Художественное творчество» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 |
Перечень пособий и технологий | 1. Григорьева деятельность дошкольников. – М.: Академия, 1997. 2. Григорьева приемы в обучении дошкольников изобразительной деятельности. М.: Просвещение, 1995. 3. Грогорьева детей к школе в изобразительной деятельности НИРО2011г. 4. Казакова деятельность младших дошкольников: Пособие для воспитателя.- М.: Просвещение, 1980. 5. Казакова у дошкольников творчество (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией): Пособие для воспитателей дет. сада.- М.: Просвещение, 1985. 6. Комарова по изобразительной деятельности в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада.- 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1991. 7. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе. Мозаика-Синтез Москва2009г. 8. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе. Мозаика-Синтез Москва2009г. 9. Занятия по изобразительной деятельности в 1 младшей группе. Мозаика-Синтез Москва2009г. 10. «Природа и художник». - М.: Сфера, 2001. 11. Швайко по изобразительной деятельности в детском саду (средняя, старшая группы). – М.: Владос, 2001. |
Формы организации образовательного процесса
«Музыка»
Цели: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:
– развитие музыкально-художественной деятельности;
– приобщение к музыкальному искусству.
- развитие музыкальности детей;
- развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
- развитие музыкально-художественной деятельности;
- приобщение к музыкальному искусству.
Перечень программ | раздел «Музыка» основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» » Под редакцией , ,.- Москва: Мозаика – Синтез, 2010 |
Перечень пособий и технологий | 1. Ветлугина букварь. – М.: Музыка, 1987. 2. Музыка в детском саду под ред. Н. Ветлугиной – М.: Музыка, 1983 3. Музыкально-ритмические движения в детском саду Киев 1986 4. Ладушки / И. Каплунова, И. Новооскольцева. // Праздник каждый день. Программа музыкального воспитания детей. – СПб.: Композитор, 1999. «Мы танцуем и поем». – М.: «Карапуз», 1998. Аудиокассеты с записями музыкальных произведений (сост. ). – М.: ГДРЗ, 1995. |
Формы организации образовательного процесса
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
