Образовательная программа «Познаем. Общаемся. Чувствуем» (стр. 3 )

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Вывод о состоянии ребенка (дата, название занятия) __________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Вывод о состоянии ребенка (дата, название занятия) ______________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________

Расшифровка кодов поведенческих проявлений

ВРА –высокая речевая активность; СРА - средняя речевая активность; НРА - низкая речевая активность; ППЭ – преобладание положительных эмоций (радость, удивление, восторг, смех); ПСЭФ – преобладание среднего эмоционального фона; ПОЭ - преобладание отрицательных эмоций; ИОД – инициатор общения с детьми; ОЖКД – отсутствует желание контактировать с детьми; ИКД - инициатор конфликта с детьми, проявляет агрессию; БУК – быстрое установление контактов с детьми; ВУК – требуется некоторое время на установление контактов с детьми; ЗУК - затруднительное установление контактов с детьми; СПО – стремление постоянно общаться; ОМ – общается в меру; СИО – стремление избегать общения; ОИО – отсутствие изолированности, одиночества (ребенок постоянно или часто окружен сверстниками); НИО – наличие изолированности, одиночества (ребенок постоянно или часто находится один);

ОУЗ – отсутствует какая-либо утомляемость на занятии (ребенок активен, бодр); НСУ – в наличии средняя утомляемость (ребенок слегка устал, но продолжает заниматься); НВУ – в наличии высокая утомляемость (ребенок устал, отказывается от занятий); ВПА – высокая познавательная активность; СПА – средняя познавательная активность; НПА – низкая познавательная активность; ВУВ – ребенок в состоянии проявлять высокую устойчивость внимания на занятии; СУВ – ребенок в состоянии проявлять среднюю устойчивость внимания на занятии, иногда отвлекается, но возвращается к начатому; НУВ – ребенок в состоянии проявлять низкую устойчивость внимания на занятии, постоянно отвлекается, не может усидеть на одном месте; НВП – наличие вредных привычек (грызение ногтей, покачивание на стуле и т. д.); ОВП – отсутствие вредных привычек; БВП – быстрое и точное выполнение просьб педагога; ТВВП – требуется время на сознание и выполнение просьб педагога; ЗВП – затрудняется выполнять просьбы педагога; ПСДЗ – испытывает постоянную скованность, дискомфорт на занятиях; ВСДЗ – испытывает временную скованность, дискомфорт на занятиях; СРЗ – на занятиях ребенок свободен, раскован.

Для исследования общения ребенка со сверстниками, определения его статусного места в группе используются метод «Маски» [Марцинковская психического развития детей. Пособие по практической психологии. – М.: ЛИНКА _ПРЕСС, 1997 – 176 с. илл. С.46] . Каждому ребенку индивидуально предлагается набор из четырех масок, символизирующих хорошее и плохое настроение, и стремление к доминированию или подчинению. Задаются вопросы:

-  Как ты думаешь, какое лицо чаще всего у тебя бывает, когда ты смотришь на ребят своей группы?

-  А на кого из них ты смотришь обычно вот так? (показывают каждую из масок по очереди)

-  А кто из ребят на тебя чаще всего смотрит вот так? (опять показывают по очереди каждую из масок)

Эмоциональное состояние ребенка в группе проявляется в выборе маски с определенным настроением (хорошим или плохим) при ответе на первый вопрос. Подсчитывается, сколько раз были выбраны маски с хорошим и плохим настроением при ответе на вопрос «На кого из ребят ты смотришь вот так?» Если ребенок удовлетворен своим местом в группе, количество улыбающихся масок значительно превышает количество грустных. Этот показатель важнее показателя статуса (лидерства или отверженности) ребенка, так как показывает степень удовлетворенности ребенка тем местом, которое он занимает. В случае отверженности речь может идти о детях, которые предпочитают общаться со сверстниками дома, а не в группе, а потому не испытывающих тревоги от того, что с ними здесь мало общаются. Этот вариант может быть связан и с нежеланием ребенка активно общаться, его не заинтересованностью в контактах со сверстниками. В то же время и лидеры могут быть не удовлетворены своим положением, если они претендуют на более высокое место в группе либо стремятся к общению с кем-то из тех ребят, кто входит в другую группировку и не подчиняется данному лидеру. Таким образом выявляются так называемые «пассивные» и «активные» отверженные, то есть дети, которые спокойно переносят свою отверженность и не стремятся к общению, и дети, которые переживают свою отгороженность от группы.

Подсчитывают также и количество выборов «доминирование и подчинение» - как при певом вопросе (это самый важный показатель), так и при последующих ответах. Особенно это важно для детей, неудовлетворенных своим статусным местом. Те дети, у которых проявляется стремление к доминированию, не удовлетворены, как правило, своим статусным местом. Их не устраивает простое общение со сверстниками, они готовы лучше вообще прервать общение с ними, чем подчиниться. Дети, у которых проявляется стремление к подчинению, не удовлетворены именно своей отверженностью и готовы к общению в любой форме. Эти дети у готовностью примут любую помощь взрослого, в то время как дети первой группы к такой помощи относятся настороженно, часто предпочитая пробиваться самим.

Анкетирование родителей проводится с целью получения информации о психосоциальных условиях развития ребенка, особенностях семейного воспитания, наличия или отсутствия каких-либо проблем, вопросов и для отслеживания динамики развития ребенка. Анкетирование проводится трижды: в начале (анкета №1), в середине (анкета №2) и в конце (анкета №3) проведения занятий с детьми. Результаты проходят качественную обработку.

Анкета №1

Уважаемый родитель!

Чтобы наше знакомство и взаимодействие было максимально эффективным, заполните, пожалуйста, данную анкету. Постарайтесь, чтобы Ваши ответы были максимально полными (мы обеспечиваем конфиденциальность информации). Только благодаря Вашей помощи возможно определение основных направлений работы с семьей и решение задач воспитания подрастающего поколения. Если вопрос вызывает затруднения, оставьте графу пустой.

Дата заполнения _________________________________________________________________ Ф. И. О.

матери___________________________________________________________________________ отца_____________________________________________________________________________

Сколько лет матери ______________________ отцу ___________________________________ Какое образование имеет

мать _____________________________________________________________________________

отец _____________________________________________________________________________

Место работы

матери __________________________________________________________________________

отца ____________________________________________________________________________

Жилищные условия (нужное подчеркнуть, дописать):

·  Вы живете с мужем (женой) и ребенком (детьми)

·  Вы проживаете с родителями

·  Вы проживаете в своей квартире, доме, в общежитии или коммунальной квартире

Семья полная: «да», «нет»(нужное подчеркнуть) Если семья неполная, кто воспитывает ребенка:

·  мать

·  отец

·  отчим

·  мачеха

·  бабушка или дедушка

·  близкие родственники (кто именно)______________________________________________________

Сколько человек в семье на данный момент (укажите возраст и имя других родственников, детей)? ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Имя Вашего ребенка (детей), возраст дата рождения _____________________________________

______________________________________________________________________________________

Есть ли какие-нибудь хронические или наследственные заболевания в семье? _______________

______________________________________________________________________________________

Характер протекание беременности тем ребенком, который собирается посещать занятия в Центре (нужное подчеркнуть, дописать):

·  нормальный

·  ранние токсикозы

·  употребление антибиотиков

·  повышенное артериальное давление

·  травмы, другие повреждения ____________________________________________________

·  простуды, другие заболевания ___________________________________________________

·  химическое отравление

·  тяжелый труд

·  холод

·  смерть близких родственников

·  семейные неурядицы

·  стрессовые ситуации на работе

·  курение матери

·  пребывание в нервном возбуждении

·  частое пребывание в состоянии алкогольного опьянения

·  другое ______________________________________________________________________

С обоюдного ли согласия был рожден Ваш ребенок? _____________________________________________ Во время беременности ребенка какого пола вы ждали? _________________________________ Характер родов (нужное подчеркнуть, дописать):

·  в срок, без осложнений

·  в срок, с осложнениями (какими) _________________________________________________

·  раньше срока

·  позже срока

·  кесарево сечение

·  родовая травма

·  затяжные длительные роды

·  кратковременные быстрые роды

·  другое _________________________________________________________________________

В первые годы жизни ребенок был спокойным или беспокойным, подвижным или малоподвижным (нужное подчеркнуть)? Требовал ли постоянного внимания к себе или большую часть времени проводил один (нужное подчеркнуть)? Проявлял ли ребенок любознательность или был равнодушным (в каких ситуациях)? ________

_____________________________________________________________________________________

Охарактеризуйте состояние здоровья ребенка за последние три года (болезни, травмы, госпитализация и другое) ____________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Состоит (состоял) ли ребенок на учете у невропатолога (с каким диагнозом, с какого возраста)? _

______________________________________________________________________________________

Проходил ли ребенок обследование ЭЭГ (результат)? ___________________________________

______________________________________________________________________________________

Состоит ли ребенок на учете у других специалистов? ____________________________________

______________________________________________________________________________________

Какие были психотравмирующие обстоятельства в ранний период жизни ребенка (нужное подчеркнуть, дописать)?

·  длительная болезнь или отсутствие матери

·  развод родителей, тяжелые заболевание, травмы

·  переезд на другое местожительства

·  другое _________________________________________________________________________

Боялся ли ребенок чего-нибудь (боится ли сейчас)? ______________________________________

______________________________________________________________________________________

Наблюдаете ли у него частую утомляемость, слабость, повышенную потливость, головокружения, чувство нехватки воздуха, аллергические реакции, обмороки, непереносимость езды в транспорте, другое (когда именно)? ______________________________________________

______________________________________________________________________________________

С какого возраста ребенок начал ходить в дошкольное учреждение? _______________________ Переживал ли необходимость пребывания там? Если «да», то как долго? ___________________

______________________________________________________________________________________

Были ли у него там друзья? ___________________________________________________________ Легко ли ребенок общается со сверстниками? Есть ли у него сейчас друзья? _________________

_____________________________________________________________________________________

Любит Ваш ребенок играть со сверстниками, с Вами или предпочитает играть один (одна)? ___________________________________________________________________________________ Ведущая рука ребенка? ______________________________________________________________ Были ли раньше проблемные периоды во взаимоотношении с ребенком? Опишите их _________

______________________________________________________________________________________

Есть ли сейчас трудности с ребенком? Опишите их _____________________________________

______________________________________________________________________________________

Что, на Ваш взгляд, явилось причиной трудностей? ______________________________________

_____________________________________________________________________________________

Как реагируют члены семьи на проблемное поведение ребенка? __________________________

____________________________________________________________________________________

Как Вы чаще всего разрешаете конфликты с ребенком? Как делают это остальные члены семьи (нужное подчеркните и допишите кто именно)?

·  настаиваю на принятии моей позиции

·  пренебрегаю собственным мнением и уступаю ребенку

·  стараюсь с ребенком обсудить возникшую проблему и совместно найти «мудрое решение»

·  «ухожу в сторону» и позволяю ребенку поступить так, как он считает нужным, т. к. жизненный опыт можно приобрести только на своих ошибках

·  другое (что именно) _____________________________________________________________

По какому поводу в вашей семье (среди родителей, детей) возникают конфликты? ___________

_____________________________________________________________________________________

Поддерживаете ли Вы и Ваш супруг (а) отношение со своими родителями (нужное подчеркнуть, дополнить)?

·  живем вместе с родителями

·  ходим к ним в гости

·  помогаем друг другу материально

·  оказываем помощь при болезни

·  они помогают нам воспитывать детей

·  мы не общаемся

·  родители умерли

·  другое _________________________________________________________________________

Ваша семья…Выберите ответ, допишите свой

·  очень крепкая: полная гармония между супругами

·  достаточно крепкая, иногда бывают некоторые размолвки

·  в целом устойчивая, хотя конфликты бывают нередко

·  семья проблемная, трудно добиться взаимопонимания

·  взаимоотношения между супругами плохие

·  другое _________________________________________________________________________

Кт (что) оказывает на Вашего ребенка (детей) основное воспитательное влияние (нужное подчеркнуть, дописать)?

·  жена

·  муж

·  бабушки, дедушки

·  улица

·  педагоги

·  телевидение

·  друзья

·  книги

·  кто-то из родственников, знакомых

·  другое _________________________________________________________________________

Чем Вы и Ваш супруг (а) занимаетесь в свободное время? ________________________________

______________________________________________________________________________________

Чем занимается Ваш ребенок (дети) в свободное время, его интересы? ______________________

______________________________________________________________________________________

Общаясь с ребенком, о чем Вы беседуете? ______________________________________________ Каким бы Вы хотели видеть своего ребенка в будущем? __________________________________ Что, на Ваш взгляд, мешает Вам (Вашему супругу (е)) в воспитании ребенка (детей) (нужное подчеркнуть, дополнить)?

·  мало времени для занятий с детьми

·  плохие жилищные условия

·  нет педагогического опыта, знаний

·  ситуация в семье неблагоприятная для воспитания детей

·  плохо влияет «улица», телевидение

·  не хватает денег

·  другое ________________________________________________________________________

Какие меры поощрения и наказания, на Ваш взгляд, можно применять к детям?

меры поощрения____________________________________________________________________

меры наказания ____________________________________________________________________

Какие проблемы воспитания являются для Вас наиболее важными (нужное подчеркнуть, дописать)?

·  незнание возрастных и психологических особенностей детей

·  нравственное воспитание

·  воспитание трудолюбия

·  организация досуга

·  несогласованность супругов (родственников) в выборе методов воспитания

·  здоровье, физическое развитие

·  общение со сверстниками

·  половое воспитание

·  другое _________________________________________________________________________

53. Обращались ли Вы ранее к психологу, и по какому поводу? _______________________________

______________________________________________________________________________________

54. Желаете ли Вы сейчас обратиться к психологу за какой-либо помощью, и по какому поводу?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

55.  Какую помощь Вы ожидаете в воспитании и развитии своего ребенка от его посещения ШРР «Мальвина»? ______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за участие и доверие к нам!

Анкета №2

Уважаемый родитель!

Просим Вас заполнить данную анкету в целях уточнения некоторых данных (мы обеспечиваем конфиденциальность информации).

Дата заполнения _____________________________________________________________ О. ________________________________________________________________ Сколько человек в семье на данный момент? _____________________________________ Боялся ли ребенок чего-нибудь (боится ли сейчас)? ________________________________

_______________________________________________________________________________

Наблюдаете ли сейчас у него частую утомляемость, слабость, повышенную потливость, головокружения, чувство нехватки воздуха, аллергические реакции, обмороки, непереносимость езды в транспорте, другое (когда именно)? ________________________

_______________________________________________________________________________

Легко ли сейчас ребенок общается со сверстниками? Есть ли у него друзья? __________

_______________________________________________________________________________

Любит Ваш ребенок играть со сверстниками, с Вами или предпочитает играть один (одна)? _____________________________________________________________________ Есть ли сейчас трудности с ребенком? Опишите их ________________________________

_______________________________________________________________________________

Что, на Ваш взгляд, явилось причиной трудностей? ________________________________

_______________________________________________________________________________

Как реагируют члены семьи на проблемное поведение ребенка? _____________________

_______________________________________________________________________________

По какому поводу в вашей семье (среди родителей, детей) возникают конфликты? _____

_______________________________________________________________________________

Кто (что) оказывает на Вашего ребенка (детей) основное воспитательное влияние (нужное подчеркнуть, дописать)?

·  жена

·  муж

·  бабушки, дедушки

·  улица

·  педагоги

·  телевидение

·  друзья

·  книги

·  кто-то из родственников, знакомых

·  другое ___________________________________________________________________

Чем занимается Ваш ребенок (дети) в свободное время? ____________________________

_______________________________________________________________________________

Общаясь с ребенком, о чем Вы беседуете? ________________________________________ Что, на Ваш взгляд, мешает Вам (Вашему супругу (е)) в воспитании ребенка (детей) (нужное подчеркнуть, дополнить)?

·  мало времени для занятий с детьми

·  плохие жилищные условия

·  нет педагогического опыта, знаний

·  ситуация в семье неблагоприятная для воспитания детей

·  плохо влияет «улица», телевидение

·  не хватает денег

·  другое ___________________________________________________________________

Какие проблемы воспитания являются для Вас наиболее важными (нужное подчеркнуть, дописать)?

·  незнание возрастных и психологических особенностей детей

·  нравственное воспитание

·  воспитание трудолюбия

·  организация досуга

·  несогласованность супругов (родственников) в выборе методов воспитания

·  здоровье, физическое развитие

·  общение со сверстниками

·  половое воспитание

·  другое ___________________________________________________________________

17. Желаете ли Вы сейчас обратиться к психологу за какой-либо помощью, и по какому поводу?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим Вас за участие и доверие к нам!

Анкета №3

Уважаемый родитель!

Просим Вас заполнить анкету в целях отслеживания положительных изменений, касающихся развития и воспитания Вашего ребенка (мы обеспечиваем конфиденциальность информации).

Дата заполнения _____________________________________________________________ Ф. И. О.

матери______________________________________________________________________

отца________________________________________________________________________

Жилищные условия (нужное подчеркнуть, дописать):

·  Вы живете с мужем (женой) и ребенком (детьми)

·  Вы проживаете с родителями

·  У вас своя квартира

·  Вы проживаете в общежитии или коммунальной квартире

·  Другое ________________________________________________________________

Сколько человек в семье на данный момент? _____________________________________ Состоит (состоял) ли ребенок на учете у невропатолога (с каким диагнозом, с какого возраста)? ___________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________

Проходил ли ребенок обследование ЭЭГ (результат)? _____________________________

_______________________________________________________________________________

Состоит ли ребенок на учете у других специалистов? ______________________________

_______________________________________________________________________________

Боялся ли ребенок чего-нибудь (боится ли сейчас)? ________________________________

_______________________________________________________________________________

Наблюдаете ли у него частую утомляемость, слабость, повышенную потливость, головокружения, чувство нехватки воздуха, аллергические реакции, обмороки, непереносимость езды в транспорте, другое (когда именно)? ________________________

_______________________________________________________________________________

Легко ли ребенок общается со сверстниками? Есть ли у него сейчас друзья? __________

_______________________________________________________________________________

Любит Ваш ребенок играть со сверстниками, с Вами или предпочитает играть один (одна)? _____________________________________________________________________ Есть ли сейчас трудности с ребенком? Опишите их ________________________________

_______________________________________________________________________________

Что, на Ваш взгляд, явилось причиной трудностей? ________________________________

_______________________________________________________________________________

Как реагируют члены семьи на проблемное поведение ребенка? _____________________

_______________________________________________________________________________

Как Вы чаще всего разрешаете конфликты с ребенком? Как делают это остальные члены семьи (нужное подчеркните и допишите кто именно)?

·  настаиваю на принятии моей позиции

·  пренебрегаю собственным мнением и уступаю ребенку

·  стараюсь с ребенком обсудить возникшую проблему и совместно найти «мудрое решение»

·  «ухожу в сторону» и позволяю ребенку поступить так, как он считает нужным, т. к. жизненный опыт можно приобрести только на своих ошибках

·  другое (что именно) _______________________________________________________

По какому поводу в вашей семье (среди родителей, детей) возникают конфликты? _____

_______________________________________________________________________________

Поддерживаете ли Вы и Ваш супруг (а) отношение со своими родителями (нужное подчеркнуть, дополнить)?

·  живем вместе с родителями

·  ходим к ним в гости

·  помогаем друг другу материально

·  оказываем помощь при болезни

·  они помогают нам воспитывать детей

·  мы не общаемся

·  родители умерли

·  другое ___________________________________________________________________

Ваша семья…Выберите ответ, допишите свой

·  очень крепкая: полная гармония между супругами

·  достаточно крепкая, иногда бывают некоторые размолвки

·  в целом устойчивая, хотя конфликты бывают нередко

·  семья проблемная, трудно добиться взаимопонимания

·  взаимоотношения между супругами плохие

·  другое ___________________________________________________________________

Кт (что) оказывает на Вашего ребенка (детей) основное воспитательное влияние (нужное подчеркнуть, дописать)?

·  жена

·  муж

·  бабушки, дедушки

·  улица

·  педагоги

·  телевидение

·  друзья

·  книги

·  кто-то из родственников, знакомых

·  другое ___________________________________________________________________

Чем Вы и Ваш супруг (а) занимаетесь в свободное время? __________________________

_______________________________________________________________________________

Чем занимается Ваш ребенок (дети) в свободное время? ____________________________

_______________________________________________________________________________

Общаясь с ребенком, о чем Вы беседуете? ________________________________________ Каким бы Вы хотели видеть своего ребенка в будущем? ____________________________ Что, на Ваш взгляд, мешает Вам (Вашему супругу (е)) в воспитании ребенка (детей) (нужное подчеркнуть, дополнить)?

·  мало времени для занятий с детьми

·  плохие жилищные условия

·  нет педагогического опыта, знаний

·  ситуация в семье неблагоприятная для воспитания детей

·  плохо влияет «улица», телевидение

·  не хватает денег

·  другое ___________________________________________________________________

Какие меры поощрения и наказания, на Ваш взгляд, можно применять к детям?

меры поощрения______________________________________________________________

меры наказания ______________________________________________________________

Какие проблемы воспитания являются для Вас наиболее важными (нужное подчеркнуть, дописать)?

·  незнание возрастных и психологических особенностей детей

·  нравственное воспитание

·  воспитание трудолюбия

·  организация досуга

·  несогласованность супругов (родственников) в выборе методов воспитания

·  здоровье, физическое развитие

·  общение со сверстниками

·  половое воспитание

·  другое ___________________________________________________________________

Оправдались ли ваши ожидания о развитии вашего ребенка в ШРР «Мальвина» _______

_______________________________________________________________________________

Благодарим Вас за участие и доверие к нам!

Список литературы:

1.  Урунтаева психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. –4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999.

–  336 с.

2.  Игры, направленные на формирование доброжелательного отношения к сверстникам. // Дошкольное воспитание. –2003. - № 8. – С. 73

3.  Меремьянина дидактических игр и упражнений по самопознанию для детей 1,5 – 7 лет. Методические рекомендации для педагогов ДОУ, студентов, родителей. – Барнаул, 2004. – 55 с.

4.  Клюева детей общению. Характер, коммуникабельность. Популярное пособие для родителей и педагогов. – Ярославль: Академия развития, 1996. – 240 с.,ил.

5.  Социальные аспекты в работе психолога. // Обруч. – 2000.- № 3.-С.13

6.  Нонг Тхань Банг, воспитание самоценной личности в условиях психологической поддержки. // Начальная школа, плюс до и после. – 2003. – № 10. –С. 9

7.  Овчаренко условия развития эмпатии у детей 5 – 7 лет. // Начальная школа, плюс до и после. – 2003. – № 10. –С. 11

8.  Икрянникова способности к ненасильственному взаимодействию у детей 5 – 7 лет. // Начальная школа, плюс до и после. – 2003. – № 10. –С. 9

9.  Программа социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста «Расти счастливым». – 2 изд. – Барнаул: АКИПКРО, 2003. – 123 с.

10.  Широкова дошкольного психолога / Серия «Справочники». – Ростов н/Д: «Феникс», 2004. – 384 с.

11.  Знакомим детей с эмоциональным миром человека. // Дошкольное воспитание. – 2003. - № 2. – С.13

12. Дошкольный возраст: образование с учетом эмоционального компонента. // Дошкольное воспитание. – 2004. - №8, С.65

13. Гаврилушкина. О. Проблемы коммуникативного поведения дошкольников. //Ребенок в детском саду. – 2003. - № 1. – С.19

14.  Коломийченко. Л. Программа социального развития. // Дошкольное воспитание. – 2№ 1. – С. 9

15.  Хухлаева радости. М.: Совершенство, 1998.

16.  Чистякова . М.: Просвещение, «ВЛАДОС», 1995.

17.  Эмоции и дети. // Дошкольное воспитание. – 2005. -№ 1. –С. 65.

18.  Кряжева эмоционального мира детей. Популярное пособие для родителей и педагогов / Художники , . – Ярославль: «Академия развития», 1997. – 208 с., ил. – (Серия «Вместе учимся, играем»).

19.  , Лопуга : здоровьесберегающие подходы к обучению и развитию детей дошкольного возраста в учреждениях дополнительного образования. Методическое пособие. – Барнаул: АКИПКРО, 2002.

20.  , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие – М.: Генезис, 2022. – 208 с., ил.

21.  , , Каратаева себя, изучаю других. Примерные конспекты занятий по социально – эмоциональному развитию. // Ребенок в детском саду. – 2004. - №3. – С.70.

22.  Коррекция тревожности методом интегративной терапии. // Дошкольное воспитание. – 2003. - №10. – С.53.

23.  Илларионова общения. // Ребенок в детском саду. – 2004. - №2. –С.69.

24.  Развиваем навыки общения и эмоциональный мир дошкольников. // Ребенок в детском саду. – 2001. - №4. – С.29.

25.  Развиваем навыки общения и эмоциональный мир дошкольников. // Ребенок в детском саду. – 2001. - №5. - С. 47.

26.  Пазухина к самопознанию. // Дошкольная педагогика. – 2002. – №3(7). – С.35.

27.  Пазухина навыков общения у детей младшего дошкольного возраста. // Дошкольная педагогика. – 2004. - №3(18). – С.36.

28.  А Дидактические игры для развития коммуникативных качеств и эмоциональной сферы у детей. // Дошкольная педагогика. – 2003. - №1(10). – С.38.

29.  Тесты для детей. Сборник тестов и развивающих упражнений. /Составители: , , . – СПб.: «Дельта», 1998. – 384 с., ил.