Ø приводить примеры опытов, позволяющих проверить связь скорости теплового движения частиц с его температурой;
Ø раскрывать физический смысл закона уравнения состояния идеального газа;
Ø используя теоретические модели, объяснять изопроцессы в газе;
Ø уметь вычислять микро- и макропараметры газа, используя основное уравнение МКТ идеального газа и уравнение состояния идеального газа.
Урок 1. Изучение нового материала.
Тема: Основное уравнение МКТ идеального газа
Задачи: 1. Обеспечить в ходе урока усвоение следующих основных понятий: макро - и микропараметры, статистическое равновесие, среднее значение физической величины, термодинамическая температура, давление идеального газа. Рассмотреть основное уравнение МКТ идеального газа;
2. Содействовать в ходе урока развитию воли, аккуратности и серьезному отношению к учению.
3. Развивать эмоции учащихся, создавая на уроке ситуации удивления.
Тип урока: лекция.
Оборудование: компьютер, презентация (файл МКТ. ppt)
Вводное повторение: прежде чем рассматривать с учащимися новый материал, необходимо повторить условия идеальности газа
Основное содержание:
Макро - и микропараметры, распределения молекул идеального газа в пространстве и по скоростям, опыт Штерна, средняя и наиболее вероятная скорости, температура – мера средней кинетической энергии молекул, термодинамическая шкала температур, абсолютный нуль температуры, скорость теплового движения молекул, давление идеального газа, основное уравнение МКТ идеального газа:
, 
, 
Закон Дальтона, концентрация молекул любого идеального газа при нормальных условиях, среднее расстояние между частицами идеального газа.
Д/З: учить лекцию по тетради.
Урок 2. Тренинг-минимум.
Задачи: 1. Закрепить основное уравнение МКТ идеального газа при решении задач минимального уровня.
2.Совершенствовать умения анализировать, делать вывод при решении задач.
3.Развивать коммуникативные способности учащихся, чувства ответственности и взаимоподдержки.
План урока:
Время | Содержание работы. | ||
1 3 | Инициализация урока, организация работы. | ||
4 15 | Задача № 000 (М) [8] Задача № 000(М) [8] с учителем. | ||
16 21 | Группа 1 Задача № 000 (М) [8] | Группа 2 Задача № 000 (М) [8] | Группа 3 Задача № 000 (М) [8] |
22 30 | Отчет групп классу. | ||
31 36 | Задача № 000 (М) [8] с учителем | ||
37 42 | Срез1 (М) № 000[8] | ||
43 45 | Подведение итогов урока. Прощание. |
Примечания: первую часть урока учитель объясняет решение задач на применение основного уравнения МКТ. Затем учащиеся работают самостоятельно в группах, над решением задач минимального уровня, учитель осуществляют параллельный контроль. Затем представители от групп отчитываются о решении своих задач классу. Таким образом за 30 минут удается разобрать решение 5 задач. Затем еще одну задачу учащиеся решают с пояснениями учителя. И в конце урока проводится Срез на предмет овладения учащимися минимального уровня.
Урок3. Изучение нового материала
Тема: уравнение состояния идеального газа, изопроцессы
Задачи: 1. получить из основного уравнения МКТ идеального газа уравнение состояния идеального газа, связывающее между собой только макроскопические параметры: давление, объем и температуру, рассмотреть изопроцессы в газах.
2. Совершенствовать умения логично излагать изученный материал, развивать монологическую речь.
3. Развивать познавательный интерес, кругозор школьников, используя данные о применении изопроцессов в технике.
Тип урока: семинар
Вопросы выступлений:
· уравнение Клапейрона-Менделеева;
· изотермический процесс, закон Бойля-Мариотта;
· изобарный процесс, закон Гей-Люссака;
· изохорный процесс, закон Шарля.
По данным вопросам выступают учащиеся, которые получили задание подготовить выступление заранее. Учителем была оказана помощь учащимся в подготовке к выступлению.
Урок 4. Лабораторная работа «Изучение изотермического процесса в газе»
Задачи: 1.Закрепить знания о изопроцессах
2. Совершенствовать умения проводить эксперимент, анализировать результаты, делать выводы
3. Развивать коммуникативные способности учащихся, чувства ответственности и взаимоподдержки
План урока:
Время | Содержание работы |
1-3 | Организационный момент, инструктаж по технике безопасности |
4 40 | Выполнение лабораторной работы по описанию в тетради для лабораторных работ [5] |
41 45 | Наведение порядка на рабочем месте, итоги урока, прощание |
Урок 5. Тренинг-минимум.
Задачи: 1.Научить применять уравнение состояния идеального газа для решении задач минимального уровня.
2.Совершенствовать умения анализировать, делать вывод при решении задач.
3.Развивать коммуникативные способности учащихся, чувства ответственности и взаимоподдержки
План урока:
Время | Содержание работы. | ||
1 3 | Инициализация урока, организация работы. | ||
4 15 | Задача № 000 (М) [8] Задача № 000(М) [8] с учителем. | ||
16 21 | Группа 1 Задача № 000 (М) [8] | Группа 2 Задача № 000 (М) [8] | Группа 3 Задача № 000 (М) [8] |
22 30 | Отчет групп классу. | ||
31 36 | Задача №3 к §51 [4] (М) с учителем | ||
37 42 | Срез2 (М) № 000 [8] | ||
43 45 | Домашнее задание (Приложение 1) Подведение итогов урока. Прощание. |
Примечание: на этом уроке главная задача научить учащихся применять знания о состояниях идеального газа при решении задач. Начинаем с минимального уровня.
Учитель разъясняет решение двух задач классу, отвечает на вопросы учащихся, возникающих по ходу решения. Затем учащиеся в группах, сформированных с учетом психолого-педагогической характеристики класса (Приложение 4), решают самостоятельно задачи. Каждая группа отчитывается классу. Затем с помощью учителя класс решает еще одну задачу минимального уровня и подвергается Срезу. Результаты, размещаемые в матрице срезов(Приложение 2), покажут кто из учащихся достиг минимального уровня знаний
Урок 6. РДЗ (1).
Задачи: 1. Продолжить формирование понятия состояния термодинамической системы на примере идеального газа
2.Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
3.Развивать коммуникативные способности учащихся, чувство ответственности и взаимоподдержки
План урока:
Время | Содержание работы |
|
1 3 | Организационный момент, деление на группы |
|
4 14 | (учащиеся №2, 3 , 4, 5, 6, 11, 13, 14, 15,16) (М) Решение задачи № 000(О) [8] с учителем | Группа 3 (НМ) (1,7,9,10,12)+(8) Задача №3, №5(задачник*) (М) |
15 24 27 35 | Группа 1 (М) (2,3,4,5,11) № 000, 503(О) [8] | Группа 2 (М) (6,13,14,15,16)
|
Отчет учителю (8) | ||
Самостоятельная работа с параллельным контролем Задача №6(Задачник*) | ||
36 42 | Отчет групп друг другу | Срез (М) № 000 [8] |
43-45 | Итоги урока, прощание |
|
№ 000, 507(О) [8]* - см. Приложение3
Примечание: результаты первых двух срезов показывают, что учащиеся разделились на тех, кто достиг М(минимального уровня) и Н(некомпетентных) – не справились с одним или с двумя срезами. Так, как большую часть класса составляют учащиеся достигшие уровня М(учащиеся №2, 3 , 4, 5, 6, 11, 13, 14, 15,16), то по правилам Интегральной технологии (Учитель работает с большинством) вначале урока класс делится на две группы. В первую вошли те, кто достиг минимального уровня (М), а вторая состоит из некомпетентных учащихся(Н). С первой группой, работает учитель – объясняет решение задачи 1 уровня (О – общий), а вторая группа работает под руководством ученика №8, он справился со срезовыми работами и выполняет роль консультанта. С его помощью группа выравнивания (НМ) решают две задачи. Учитель после разбора задачи Общего уровня с большинством класса, делит их на две группы. Эти группы получают по две задачи Общего уровня для самостоятельного решения. Ученик под номером 8 присоединяется к группе №2. Учитель контролирует работу группы №3 (проверяет решение задач). Затем все группы работают самостоятельно, над решением задач своего уровня, а учитель осуществляет параллельный контроль. В конце урока группа №3 подвергается Срезу (М). Группы №1 и №2 отчитываются друг другу о решении своих задач. Нужно отметить, что на этом уроке группы №1 и №2 работали над задачами Общего уровня на применение основного уравнения МКТ идеального газа.
Урок 7 РДЗ (2)
Задачи: 1. Продолжить формирование понятия состояния
термодинамической системы на примере идеального газа
2.Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
3.Развивать коммуникативные способности учащихся, чувство ответственности и взаимоподдержки
План урока:
Время | Содержание работы | |
1-3 | Организационный момент. Деление на группы. | |
4 24 | Группа №1(учащиеся №2, 3 , 4, 5, 6, 11, 13, 14, 15,16, 8) (М) Самостоятельная работа с постконтролем №№ 000, 477 [8] | Группа №2(учащиеся №1, 7, 9, 10, 12) (Н) №№ 000, 487[8] с учителем |
25 35 | Самостоятельная работа с параллельным контролем | |
Группа №1(М) (учащиеся № 8, 3, 4, 6, 14) № 000[8] | Группа №2(М) (учащиеся № 5, 2, 11, 13, 15) № 000[8] | Группа №3(М) (учащиеся № 1, 7, 9, 10 12, 16) № 000[8] |
36 43 | Срез №1 (О1) Задача № 000 [8] | |
44-45 | Итоги урока. Прощание. | |
Примечание:
В начале урока класс работает в двух группах: Группа №1 (учащиеся №2, 3 , 4, 5, 6, 11, 13, 14, 15,16) (М) самостоятельно решают задачи общего уровня, Группа №2(учащиеся № 1, 7, 9, 10 12, 16), справившиеся со срезом Минимального уровня на прошлом уроке, под руководством учителя разбирают задачи Общего уровня. Затем класс уже в трех группах выполняет самостоятельную работу с параллельным контролем учителя (решают задачи Общего уровня). Отчитываться группам после этого вида самостоятельной работы нет необходимости, т. к. учитель контролирует выполнение задач по ходу их работы. В конце урока весь класс подвергается Срезу №1 Общего уровня1 (основное уравнение МКТ идеального газа).
Урок 8. РДЗ (3)
Задачи: 1. Продолжить формирование понятия состояния термодинамической системы на примере идеального газа
2.Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
3.Развивать коммуникативные способности учащихся, чувство ответственности и взаимоподдержки
План урока
Время | Содержание работы |
|
1-3 | Организационный момент. |
|
4 24 | Группа №1(О) (учащиеся № 4, 5, 8, 14, 15) Самостоятельная работа с постконтролем: задачи №№ 000, 498(О) [8] | Самостоятельная работа с параллельным контролем |
Группа №2 (М) (учащиеся № 1, 3, 6, 7, 16) Задачи № 9, 12(О) (Задачник) | Группа №3 (М) (учащиеся № 2, 9, 10, 12, 13) Задачи 11, 13(О) (Задачник) | |
25 30 34 | Отчет учителю | Отчет групп друг другу |
Решение задач с учителем № 000, 497(О) [8] | ||
35 42 | Срез1 (О1) № 000[8] | |
43-45 | Итоги урока. Прощание. |
Примечание: класс разбивается на группы, согласно результатов Срез1 (О1) и психолого-педагогической характеристики класса. Группа №1 (О) начинает работать над задачами на применение уравнения состояния идеального газа и изороцессы. А группы №2 и №3, учащиеся которых не справились со Срезом на прошлом уроке, продолжают, под руководством учителя работать над задачами на применение основного уравнения МКТ идеального газа. Затем учащиеся групп №2 и №3 отчитываются друг другу, а в это время Группа №1 отчитывается учителю и приступает к выполнению следующей самостоятельной работы. Учащиеся Групп №2 и №3 после взаимоотчета подвергаются очередному Срезу(О1)(по теме «Основное уравнение МКТ идеального газа»).
Урок 9. РДЗ (4)
Задачи: 1. Продолжить формирование понятия состояния термодинамической системы на примере идеального газа
2.Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
3.Развивать коммуникативные способности учащихся, чувство ответственности и взаимоподдержки
План урока:
Время | Содержание работы | ||
1-3 | Организационный момент. | ||
4 24 | Учащиеся №2, 3, 4, 5, 6, 7, 12, 13, 14, 15, 16 Решение задач с учителем № 000, 539 (О) [8] | Группа №3(М)(учащиеся №1,7,9)+ №11 (О) Решение задач №10, 14 (задачник) | |
25 30 35 | Группа №1 (О) (учащиеся №2,5,6,7,12,15,16) Задача № 000(О)[8] | Группа №2 (О) (учащиеся №3,4,10,11,13,14) Задача № 000(О) [8] | Отчет учителю |
Решение задачи № 000 (О) [8] с учителем | |||
36-43 | Срез (О2) Задача 3 507 (О) [8] | Срез (О1) задача № 15 (задачник) | |
44-45 | Итоги урока. Прощание |
Примечание: по результатам предыдущего урока в классе осталось 3 ученика (№1,7,9) не справившихся со срезом Общего уровня1 (основное уравнение МКТ идеального газа). Они будут работать в отдельной группе, под руководством ученика №11(О), над решением задач по этой теме. Учитель в начале урока работает с большинством класса – это учащиеся достигшие Общего уровня1, над решением задач на применение уравнения состояния идеального газа. После разбора двух задач, эти учащиеся делятся на две группы с учетом их психолого-педагогических особенностей, и самостоятельно работают над решением задач Общего уровня2 (уравнения состояния идеального газа). Учитель в это время принимает решение задач у Группы№3, а ученик №11 присоединяется к работе Группы №2. Затем Группа №3 под руководством учителя разбирает решение задачи № 000 (О). И на 36 минуте урока все учащиеся подвергаются Срезам своего уровня.
Урок 10. РДЗ (5)
Задачи: 1. Продолжить формирование понятия состояния термодинамической системы на примере идеального газа
2.Совершенствовать умения анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи между явлениями
3.Развивать коммуникативные способности учащихся, чувство ответственности и взаимоподдержки
План урока:
Время | Содержание работы | |
1-3 | Организационный момент, деление на группы. | |
5 15 | Самостоятельная работа с постконтролем | Группа №3 (О) (учащиеся №8,11,14,15) Решение задачи с учителем № 000 (П) [8] |
Группа №1 (М) (учащиеся № 1, 3, 4, 5, 12, 13) Задача №20 (задачник) | Группа №2 (М) (учащиеся №2, 6, 7, 9, 10, 16) Задача №21 (задачник) | |
16 20 | Отчет групп друг другу | Самостоятельная работа с параллельным контролем Задача № 000,540 (П) [8] |
21 30 | Задача № 000 (О) [8] | Задача № 000(О) [8] |
31 35 | Решение задачи № 000(О) [8] с учителем | |
36 43 | Срез (О2) Задача № 18 (задачник) | Срез (П) Задача № 000(П) [8] |
44-45 | Итоги урока. Прощание |
Примечание: к началу этого урока большинство учащихся в классе остаются на минимальном уровне (они справились только с одним или не справились ни с одним из срезов Общего уровня), и только 4 ученика справились с двумя срезами Общего уровня, т. е. достигли Уровня2(продвинутый). В связи с этим класс разбивается на 3 Группы: Группа №1 и Группа №2 – минимальный уровень, группа №3 – общий уровень. Вначале урока Группы №1 и№2 получают задания для самостоятельной работы с задачами Общего уровня, а с Группой №3 работает учитель – объясняет способы решения задач Продвинутого уровня. На 16-ой минуте урока Группа 33 получает задание для самостоятельной работы, учитель будет их контролировать. А ученики Групп №1 и №2, после взамоотчета, продолжают работать над задачами Общего уровня самостоятельно, с параллельным контролем учителя. И в конце урока все учащиеся подвергаются срезам соответствующего уровня.
Урок 11 Обобщающее повторение.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
