Формат Единого Государственного Экзамена (ЕГЭ) по английскому языку и учебные пособия издательства «Лонгман»

«Opportunities» ( Beginner), «Opportunities» ( Elementary),

«Opportunities» ( Intermediate ), «Opportunities» ( Upper-Intermediate )

I.   Спецификация экзаменационной работы по иностранному языку для выпускников 11 класса средней (полной) общеобразовательной школы.

1) Документы, определяющие содержание экзаменационной работы.

·  Положение о проведении единого государственного экзамена, утвержденное приказом Минобразования России .

·  Обязательный минимум содержания основного общего образования по предмету (Приказ Минобразования России )

·  Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования по предмету (Приказ Минобразования России )

·  Проект Федерального компонента Государственного образовательного стандарта общего образования (Под ред. и . «Образовательный стандарт» Минобразования РФ - М.2002)

·  Примерные программы основного общего образования- М. Дрофа 1999.

·  Примерные программы среднего (полного) образования-М. Дрофа 1999.

·  Программы общеобразовательных учреждений. Английский язык для 10-11 классов с углубленным изучением иностранных языков.-М. Просвещение 2000.

·  Common European Framework of Reference for languages: Learning, teaching, assessment. (2001) CUP

2) Cтруктура экзаменационной работы.

Экзаменационная работа включает две части: письменную (часть 1) и устную (часть 2).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Первая часть предназначена для проверки умений в чтении, аудировании и письме и состоит из трех соответствующих разделов.

Во второй части проверяются умения в говорении на иностранном языке. Она предусматривает выполнение испытуемыми устно-речевых коммуникативных заданий в диалогической и монологической формах.

Для дифференциации испытуемых по качеству владения иностранным языком в обе части экзаменационной работы помимо заданий Базового уровня включаются задания Повышенного и Высокого уровня сложности.

В раздел Аудирование (часть1) включаются 3 составных задания трех уровней сложности с общим количеством входящих в них тестовых заданий не менее 20)

В раздел Чтение (части 1) включаются 5 составных заданий трех уровней сложности с общим количеством входящих в них тестовых заданий не менее 40.

В раздел Письмо (часть1) включаются 2 задания Базового уровня сложности.

Часть II состоит из 3 заданий трех уровней сложности, предполагающих свободно конструируемый развернутый устный ответ.

·  Базовый, Повышенный и Высокий уровень заданий ЕГЭ соотносится с уровнями владения иностранными языками, определенными в документах Совета Европы (Common European Framework of Reference for languages: Learning, teaching, assessment. (2001) CUP) следующим образом:

n  Базовый уровень А2

n  Повышенный уровень В1

n  Высокий уровень В1+

3.   Распределение заданий экзаменационной работы по частям работы.

№

Части работы

Число заданий

Тип заданий

Количество, уровень сложности и характер заданий

1.

Часть 1. Раздел Аудирование

время выполнения:

25 минут

14

·  задания с выбором ответа

·  задания на соответствие (с кратким ответом)

Б - понимание общего содержания аудиотекста

П - понимание требуемой информации в аудиотексте

В - полное понимание прослушанной информации

2.

Часть 1. Раздел

Чтение

время выполнения:

60 минут

24-30

·  задания с выбором ответа

·  задания на соответствие (с кратким ответом)

Б - понимание общего содержания текста, комплексные лексико-грамматические умения

П - умение находить запрашиваемую информацию, комплексные лексико-грамматические умения

В - полное понимание текста

3.

Часть 1. Раздел

Письмо

время выполнения:

45 минут

2

Задания с развернутым письменным ответом

Б - написание краткого сообщения личного характера (открытки)

П - написание письма личного характера

4.

Часть 2. Раздел

Говорение

время устного ответа-до 15 минут на одного испытуемого

3

Задания с развернутым устным ответом

Б - высказывание по бытовой проблеме

П - диалог по ситуации

В - оценка ситуации

Итого

Чистое время проведения экзамена на одного человека -145 минут

( выполнение письменной части-130 минут; время устного ответа-15 минут)

41

Соотнесение материалов УМК «OPPORTUNITIES» с требованиями ЕГЭ

Письмо

Вид речевой деятельности:

Письмо

Типы и варианты заданий ЕГЭ

Opportunities

(beginner)

Opportunities

(elementary)

Opportunities

(pre-intermediate)

Базовый уровень

·  написание краткого сообщения личного характера (открытки), заполнение анкеты, формуляра

·  написание письма личного характера

n  заполнить анкету, формуляр

n  написать листовку

n  написать открытку

n  написать электронное письмо

n  написать сообщение о

себе и своей

семье

n  написать о событии, выразив свое впечатление

SB p.44

PB p.36

SB p.114

SB p.100

PB p.84

SB p.10 ,86

PB p.6

SB p.8,

SB p.14-15

SB p.16, 22

PB p.12,42,48

SB p.58

PB p.66,78,82

SB p.100

SB p.72

SB p.16, 106

PB p.13

SB p.27, 30

SB p.79

PB p.35,

PB p.51,58

SB p.54

SB p.39

SB p.16

SB p.43

SB p.74,

PB p.9,27

Высокий уровень

написание сочинения

(выбор из трех-четырех тем)

n  описание (человека, животного, места, предмета)

n  написание биографии человека

n  повествова-ние

n  краткий рассказ

n  обзор книг и фильмов

n  информация, рекоменда-ции, советы, предложения инструкции

n  рассуждение

( за и против,

с выражени-

ем

собственного

мнения)

n  виды формального письма

SB p.24, 30,38

72,80

PB p.18, 24,30,

54,60

SB p.52,80

SB p.94

SB p.66

PB p.96

SB p.30, 36

SB p.64, 86

PB p.18

SB p.44, 92

SB p.70

SB p.50

PB p.37, 87

SB p.114

PB p.42

PB p.66, 78

PB p.82

SB p.58

SB p.120

PB p.86

PB p.77

SB p.80, 100-101,

105, 106

PB p.7, 57,93

SB p.29

PB p.15,21

PB p.63

SB p.94

PB p.75,81

SB p.39

SB p.22

Вид речевой деятельности:

Письмо

Типы и варианты заданий ЕГЭ

Opportunities

(intermediate

Opportunities

(upper-intermediate

Базовый уровень

·  написание краткого сообщения личного характера (открыт-ки), заполнение анкеты, формуляра

·  написание письма личного характера

n  заполнить анкету, формуляр

n  написать листовку

n  написать открытку

n  написать электронное письмо

n  написать сообщение о

себе и своей

семье

n  написать о событии, выразив свое впечатление

PB p.3

SB p.120

SB p.17

PB p.87

SB p.12

SB p.12, PB p.5

Высокий уровень

написание сочинения

(выбор из трех-четырех тем)

n  описание (человека, животного, места, предмета)

n  написание биографии человека

n  повествова-ние

n  краткий рассказ

n  обзор книг и фильмов

n  статья в газету, журнал

n  информация, рекоменда-ции, советы, предложенияинструкции

n  рассуждение

( за и против,

с выраже-

нием собст-

венного

мнения)

n  виды формального письма

SB p.63,67 SB p.69,81

PB p.52,57 PB p.63

SB p.122

SB p.29

PB p.20

SB p.122

SB p.23 SB p.120

PB p.16

SB p.107

SB p.43

SB p.54 SB p.121

SB p.94

SB p.54, 94, 107,121,123,

SB p.34 SB p.36,139

PB p.32 PB p.41, PB p.62

PB p.35

PB p.23

`SB p.22-23, 138

SB p.46-47,139 PB p.48

SB p.60,140

PB p.15

SB p.70,141,144

SB p.95, SB p.109, PB p.67

SB p.12,84-85,137,142-145 SB p.118, 121

PB p.8, PB p.93 PB p.109

PB p.119 PB p.123

Соотнесение материалов УМК «OPPORTUNITIES» с требованиями ЕГЭ

Говорение

Вид речевой деятельности:

Говорение

Типы и варианты заданий на развитие умений монологического и диалогического высказывания

Opportunities (beginner)

Opportunities (elementary)

Opportunities (pre-intermediate)

Базовый уровень

·  высказывание по теме (тематической проблемной ситуации)

Уметь высказаться по теме (ситуации) в виде монолога, логично построить свое высказывание, продемонстри-ровать владение грамматическими структурами и хорошим словарным запасом в соответствии с поставленной задачей.

·  ролевая игра

Уметь задавать вопросы, инициировать, поддерживать и заканчивать разговор с целью получения фактической информации, необходимой для принятия решения.

Высокий уровень

Моделирован-ная ситуация

Уметь начать, поддержать и закончить разговор, предлагать идеи, выражать свою аргументированную точку зрения, выяснять отношение собеседника к обсуждаемому вопросу, принимать совместное решение.

Тематика общения:

1.   Социально-бытовая сфера общения.

1)   Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми. Любовь и дружба.

2)   Проблемы свободного времени. Хобби и интересы.

3)   Здоровый образ жизни. Спорт.

4)   Еда и покупки.

2.   Учебно-трудовая сфера общения.

1) Образование в России.

Общие сведения о

системе образования в

странах изучаемого

языка. Роль иностран-

ного языка в совре-

менном мире

2)   Современный мир профессий. Планы на будущее, выбор профессии.

3)   Деньги. Карманные деньги.

3.   Социально-культурная сфера общения.

1)   Моя страна. Жизнь в городе и в сельской местности.

2)   Города (села) своей страны и стран изучаемого языка и их достопримечательнос-ти (музеи, театры, кино, выставки)

3)   Географические и природные условия стран изучаемого языка.

4)   Сведения о культуре стран изучаемого языка и их вкладе в мировую культуру.

5)   Научно-технический прогресс.

6)   Деятели культуры и науки.

7)   Организация быта и досуга в странах изучаемого языка.

8)   Международные молодежные контакты.

Молодежная мода.

9)   Природа и экология.

10) Путешествия по своей стране и за рубежом.

11) Праздники и знаменательные даты.

12) Средства массовой информации и новые информационные технологии.

13) Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения.

SB p. 9,10,44

SB p.12,14-15, 16, 50-52

SB p.48-49,54, 58, 84,86,

SB p.56,88,106,

SB p.40-42

SB p.30,80,

SB p.32, 35-38,92,100,

SB p.46,

SB p.62-63,66, 76-77

SB p.102,

SB p.60

SBp.68,70,72,

74

SB p.116

SB p.6-7, 10,12,

23,110,114

PB p.92

SB p.5,12-15,85-86

SB p.20-23, 50

SB p.56,58 60,62-63,64,66

PB p.46

SB p.54-55, 78,101,102,

104-106,108

PB p.76

PB p.32

SB p.96,

SB p.28-29,30,74

SB p.38

SB p.88-89, 90,92,

SB p.94,

SB p.73,76,77,

SB p.109-110,

113-114,116,

PB p.33

SB p.40,44,

SB p.82-83,

SB p.34-35,71

PB p.26,52

SB p5,9,15,21,

29,57,77,.91,99, 113,119

PB p.12,16,42,

56,72

SB p. 11, 17,42,

87,91,

SB p.42, 95

SB p.31,49,55

PB p.40

SB p.77

SB p.50

SB p.101,109

SB p.86-87,107

SB p.83

SB p.39-40,57,

SB p. 11,22,28,39,

42,63,77,81,

Вид речевой деятельности:

Говорение

Типы и варианты заданий на развитие умений монологического и диалогического высказывания

Opportunities (intermediate)

Opportunities (upper-intermediate)

Базовый уровень

·  высказывание по теме (тематической проблемной ситуации)

Уметь высказаться по теме (ситуации) в виде монолога, логично построить свое высказывание, продемонстрировать владение грамматическими структурами и хорошим словарным запасом в соответствии с поставленной задачей.

·  ролевая игра

Уметь задавать вопросы, инициировать, поддерживать и заканчивать разговор с целью получения фактической информации, необходимой для принятия решения.

Высокий уровень

Моделированная ситуация

Уметь начать, поддержать и закончить разговор, предлагать идеи, выражать свою аргументированную точку зрения, выяснять отношение собеседника к обсуждаемому вопросу, принимать совместное решение

Тематика общения:

1.   Социально-бытовая сфера общения.

1)   Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми. Любовь и дружба.

2)   Проблемы свободного времени. Хобби и интересы.

3)   Здоровый образ жизни. Спорт.

4)   Еда и покупки.

2.   Учебно-трудовая сфера общения.

1) Образование в России. Общие сведения о системе образования странах изучаемого языка. Роль ино-странного языка в

современном мире

2)   Современный мир профессий. Планы на будущее, выбор профессии.

3)   Деньги. Карманные деньги.

3.   Социально-культурная сфера общения.

1)   Моя страна. Жизнь в городе и в сельской местности.

2)   Города (села) своей страны и стран изучаемого языка и их достопримечательнос-ти (музеи, театры, кино, выставки)

3)   Географические и природные условия стран изучаемого языка.

4)   Сведения о культуре стран изучаемого языка и их вкладе в мировую культуру.

5)   Научно-технический прогресс.

6)   Деятели культуры и науки.

7)   Организация быта и досуга в странах изучаемого языка.

8)   Международные молодежные контакты.

Молодежная мода.

9)   Природа и экология.

10) Путешествия по своей стране и за рубежом.

11) Праздники и знаменательные даты.

12) Средства массовой информации и новые информационные технологии.

13) Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межличностного и межкультурного общения.

SB p.11(8),32(6,7),59,63,65(10,11),67(11),68,69

Longman Exam Companion p.8

SB p.9, 21(14),27-28

Longman Exam Companion p.8

SB p.7,12-13,

Longman Exam Companion p.3

SB p.5-6, 69,76(1,2),77(7,9), 78(1),79(9,10),80,81

SB

p.85,86(1),87(9),88-89,

90(2), 91(12,13),

93(9), 95,

PB p.76,90,

Longman Exam Companion p.1

Longman Exam Companion p.1,2

SB p.23

PB p.16,

Дополнительный материал

SB p. 31,57, 83, 97,99(9),101(9,, 104, 106,109

Longman Exam Companion p.4-7

SB p.30(1)

SB p.35(10), 39(8)

Longman Exam Companionp.9

SB p.16,33,36(2), 37,41(7), 106,

PB p.28

Longman Exam Companionp.9

SB p. 46,47(10), 49(12), 51,55

SB p.42,51,55,77,80,

102-103,105(7,8)

PB p.6,42,66

SB p.3,13,24,34,36,101,

114(1),116,117(7,9)

PB p.32

SB p.9(12),11,45,115(12)

SB p.63,65(8),72,75(9)

SB p.120

SB p.28, 52

SB p.11(7),38,47,48,71,

107(7,8,9)

PB p.3,46

SB p.42,44-45,49(2),102(3),119

Дополнительный материал

SB p.76, 100

SB p.53,60-62,69(9),

71(3),75(8)

PB p.58

SB p.54-55

SB p.11,24,38,45,47,

59(7), 45,47,104(3)

105(11),110

SB p.29,32,33(10),50,

90,96-97,110,

SB p.80(1),87,89(8),90,

96

SB p.77,79(7),83,86

SB p.93(8),94(1)

SB p.11, 58,62,69,72,81(8),86, 93, 96,107,110,117,120,

PB p.6,72

Чтение

Вид речевой деятельности:

Чтение

Типы и варианты заданий ЕГЭ

Opportunities (intermediate)

Opportunities

(upper-intermediate)

1. Базовый уровень - понимание общего содержания текста, комплексные лексико-грамматические умения

Установление соответствия (краткий ответ)

2. Повышенный уровень - умение находить запрашиваемую информацию, комплексные лексико-грамматические умения

Заполнение пропусков

3. Высокий уровень - полное понимание текста

Выбор правильного ответа

Тематика общения. Требования ЕГЭ

Тематика

1)   Мои друзья и я

2)   Взаимоотношения в семье, со сверстниками и взрослыми

3)   Учеба и выбор профессии

4)   Проблемы свободного времени

5)   Здоровый образ жизни, спорт

6)   Международные молодежные контакты

7)   Города своей страны и стран изучаемого языка и их достопримечательности

8)   Путешествия

9)   Покупки

10) Средства массовой информации и новые информационные технологии

11) Молодежная мода

12) Праздники и знаменательные даты

13) Природа и экология

14) Деятели культуры и науки

15) Сведения о культуре стран изучаемого языка (Великобритания и США) и их вклада в мировую культуру

16) Географические и природные условия стран изучаемого языка

17) Организация быта и досуга в странах изучаемого языка

18) Общие сведения о системе образования в странах изучаемого языка

19) Особенности речевого и неречевого поведения в процессе межкультурного общения

Opportunities (intermediate)

Opportunities (upper-intermediate)

 

Системный подход к подготовке к единому государственному экзамену по английскому языку (Говорение).

I.   Спецификация контрольно-измерительных материалов к ЕГЭ по английскому языку.

1.   Задача: Проверить уровень сформированности умений учащихся использовать устную речь для решения коммуникативно-ориентированных задач.

2.   Формат теста: Экзаменационный тест по говорению состоит из трех тестовых заданий. Уровень сложности проверяемых умений различается по степени самостоятельности высказывания, сложности тематики, сложности используемых функций, сложности используемого языкового материала.

Задание 1: высказывание по теме (тематической проблемной ситуации) 3-4 минуты, не

менее 10-15 фраз

Уметь высказаться по теме (ситуации) в виде монолога, логично построить свое высказыва-

ние, продемонстрировать владение грамматическими структурами и хорошим словарным за

пасом в соответствии с поставленной задачей.

Задание 2: ролевая игра 1,5-2 минуты, не менее 5 реплик

Уметь задавать вопросы, инициировать, поддерживать и заканчивать разговор с целью по

лучения фактической информации, необходимой для принятия решения.

Задание 3: моделированная ситуация 4-5 минут, не менее 10 реплик

Уметь начать, поддержать и закончить разговор, предлагать идеи, выражать свою аргумен -

тированную точку зрения, выяснять отношение собеседника к обсуждаемому вопросу, прини-

мать совместное решение.

3.   Продолжительность теста: 10-12 минут (включая разминку)

4.   Инструкции к заданиям: инструкции к выполнению заданий даны на английском языке.

5.   Технология проведения: Экзаменационный тест проходит в форме беседы между учащимся и экзаменатором-собеседником. Другой экзаменатор оценивает ответы учащихся. Все ответы учащихся записываются на пленку для повторной проверки.

6.   Технология оценивания: Все задания по говорению оцениваются с помощью двух шкал:

·  единой шкалы оценивания устных ответов учащихся;

·  дополнительной схемы оценивания конкретного задания.

Единая шкала критериев оценивания устных ответов учащихся

Баллы

Содержание

Взаимодействие с собеседником

Лексический запас

Грамматическая правильность речи

Произношение

3

Задание полностью выполнено: цель общения успешно достигнута с четким выполнением необходимых функций; тема раскрыта в заданном объеме и представлена в виде логичных и связных высказываний;

преобразовывает языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

Демонстрирует способность начинать и активно поддерживать беседу, соблюдая очередность в обмене репликами; способность быстро реагировать и проявлять инициативу при смене темы беседы ; способность восстанавливать беседу в случае сбоя.

Имеет большой словарный запас, соответствующий поставленной задаче, в пределах тем как социально-бытового и личного характера, так и абстрактного характера.

Использует разнообразные грамматические структуры в соответствии с поставленной задачей ; в более сложных структурах допускается небольшое количество ошибок, которые не мешают пониманию.

Речь понятна: соблюдает правильный ритм и интонационный рисунок; все звуки в потоке речи произносятся правильно; может иметь легкий акцент.

2

Задание выполнено: цель общения достигнута; в целом языковые функции выбраны правильно; однако тема раскрыта не в полном объеме; высказывания в основном логичные и связные; в большинстве случаев может преобразовывать языковые формы и использует социокультурные знания, исходя из ситуации общения.

В большинстве случаев демонстрирует способность начинать при необходимости и поддерживать беседу, реагировать и проявлять определенную инициативу при смене темы. В некоторых случаях наблюдаются паузы. Умеет продемонстрировать наличие проблемы и понимание собеседника.

Имеет достаточный словарный запас, в основном соответствую-щий поставленной задаче, в пределах тем социально-бытового и личного характера; однако наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и отдельные неточности в беседе на более абстрактные темы.

Использует структуры, в целом соответствующие поставленной задаче; допускает ошибки как в простых, так и в сложных структурах, однако они не препятствуют пониманию.

В основном речь понятна: звуки в потоке речи в большинстве случаев произносятся правильно; однако в ритме и интонационном рисунке прослеживается заметное влияние родного языка.

1

Задание выполнено частично: цель общения достигнута не полностью, тема раскрыта недостаточно; в ряде случаев не может преобразовывать языковые формы и использует социокультурные знания в соответствии с заданной ситуацией общения.

Не стремится начинать и поддерживать беседу; передает наиболее общие идеи в ограниченном контексте; в значительной степени зависит от помощи со стороны собеседника.

Имеет ограниченный словарный запас, в некоторых случаях недостаточный для выполнения задания даже в пределах тем социально-бытового и личного характера.

Делает многочисленные ошибки или допускает ошибки, затрудняющие понимание.

В отдельных случаях понимание речи может быть затруднено из-за неправильного ритма, интонационного рисунка или неправильного произнесения отдельных звуков ; требуется напряженное внимание со стороны слушающего.

0

Задание не выполнено; цель не достигнута.

Не может поддерживать беседу.

В целом не соответствует поставленной задаче.

В целом не соответствует поставленной задаче.

Речь почти не воспринимается на слух.

Дополнительная схема оценивания задания 2 «Ролевая игра».

Task 2 (1,5-2 min) Interlocutor’s name........................... Assessor’s name .....................

Criteria

Comments /

Student’s name

Score

Comments /

Student’s name

Score

Comments /

Student’s name

Score

Comments /

Student’s name

Score

Content:

max 6 marks

1)   The needed information on the room elicited

2)   Politeness conventions when asking questions; thanking for the information used.

×2

×2

×2

×2

Interaction:

max 6 marks

Maintains conversation:

a)   initiates the conversation by asking questions without the Interlocutor’s help;

b)   responds to the partner’s information by :

*agreeing/disagreeing

*(maybe) stating

his/her certainty/

uncertainty

*(maybe) expressing

surprise

c) can repair communication breakdown, if necessary, by indicating lack of comprehension and requesting clarification

×2

×2

×2

×2

Vocabulary:

max 3 marks

Grammar:

max 3 marks

Pronunciation:

max 3 marks

Total:

Total:

Total:

Total:

III. Тренировочные тестовые задания по говорению (на примере темы «Entertainment»)

Задание 1: высказывание по теме (тематической проблемной ситуации) 3-4 минуты, не

менее 10-15 фраз

В части 1 раздела «Говорение» проверяется умение высказаться на заданную тему, используя описание, рассуждение, и ответить на вопросы по данной теме.

При выполнении задания следуйте следующему плану:

·  Внимательно прочитайте формулировку темы и продумайте 2-3 ключевых момента, на которые вы могли бы опереться в раскрытии темы.

·  Продемонстрируйте владение словарным запасом по теме, использование разнообразных грамматических и речевых структур; следите за произношением, интонацией и ритмом речи.

·  Опирайтесь на личный опыт и личное мнение при раскрытии данной темы.

·  В заключении кратко изложите вывод из всего того, что вами было сказано по проблеме.

Варианты ситуативных заданий на развитие умений монологического высказывания

Topic: Cinema. Theatre.

·  Situations for individual work.

1)   Many people believe that it is much more convenient to watch a performance on TV at home. You don’t have to bother about the tickets, a baby-sitter, transport etc. What do you think about it? Give your reasons.

2)   Describe a performance you have seen recently. Were there any particular attributes of the performers that you admired? Tell you friend the plot of the performance which you saw.

3)   You’re invited to deliver a lecture on the subject «Cinema and Theatre in the XXI century».What are you going to tell about?

4)   A delegation of students came to your school. What theatre would you advise them to visit? Give reasons for your choice.

5)   Some days ago you participated in the World Film Festival. Share your impressions, thoughts, ideas about this festival.

6)   What do you think of foreign films and TV programmes? Are they better than local programmes or not? Are they a good or a bad influence? Why (why not)? Speak about a film or a television programme.

7)   Why is video so popular nowadays? Give your reasons.

8)   Imagine you are a reporter who has a task to write an article about an actor/actress. Who are you going to write about? .

·  Group work: debates and discussions. «For and Against» and «Advantages and Disadvantages» discussions.

1)   Which do you prefer: seeing films at the cinema or on video / TV? Why? Speak about the

advantages and disadvantages of both.

2)   Choose a performance or a film which is well-known. One group gives a favourable opinion of it. Another group gives an unfavourable opinion of the same performance or film.

3)   Your friend is eager to become an actor. He considers the actors’ profession very romantic. Tell him about some social problems of this profession. Let him see this profession from both positive and negative points of view.

Важно не только высказаться по заданной теме, но уметь ответить на вопросы экзаменатора, употребив «речевые образцы» , высказав свое мнение при раскрытии темы. При этом могут помочь «речевые клише»:

I.   My Visit to the Cinema/ Theatre.

1) Usually/sometimes/as a rule... we go to... cinema because.....

we go to.... o’clock show

2)   As for me, I like to go.....

3)   My seat is/was.... in the dress-circle/ balcony/ stalls

in... row

4)   There was... a newsreel /a documentary film / a cartoon film... before the film.

5)   It is/was... a comedy/ a filmed concert/ a war film/ a political film/ an educational film/ a film

which had a lot of good music/ a film about foreign countries/ a documentary film/ a

film version of a story or book/ a film about present-day problems/ a film about great.../

a film which keeps you thinking...

6)   The film is/was based on... the novel/ story / play.....

7)   The film is/was produced by.... studio.

8)   The script was written by.....

9)   The director of the film is......

10) Starring in......are/were......

11) The film shows (ed)....... struggle of...against.../ love and friendship among..../ complex

relations between...../ the fate of..... during.....

12) The direction is skillful.

13) The acting is... real / true to life / excellent / first-class

14) I enjoyed this film, because...

II.   About Actors

1)   ... is/was the most popular / talented / well-known / .... / actor

2)   .... has already played...roles in....

has appeared in several films...

starred in different roles.......

3)   It’s interesting to know that.....

4)   As for me, I like him /her best in the part of......

5)   ......is/was one of his/her best roles.

6)   ......has been on the stage for....years.

7)   ......is known all over the world as......

8)   Perhaps you’ve heard his name and even seen him in.....

III. The Characters.

1)   The main /minor characters in this film /play are....

2)   I would describe her/him as....

She/he seems to be......(stupid/boring/lazy/hard working/honest/dishonest/careless....) because...

in line......he/she says.....(reacts......)

The way he/she (re) acts shows that.....

In my opinion he/she should (shouldn’t ) have......

His/her feelings are realistic /understandable/ hard to understand.....

4)   The relationship between the characters is....

Their relationship changes/develops

At first...... but later......

IV. The plot.

1)   I find the plot of the story simple/realistic/far-fetched/absurd.....

2)   The turning point in the story is in line...../part...... when......

3)   The story shows (some) positive/negative aspects of.....

4)   The story is told from......’ point of view.

5)   In the first the poet addresses death /the question of immortality/

chapter/ paragraph... the novelist deals with the topic/ theme of.....

the writer introduces

6)   The focus/ emphasis is on the nature of their relationship/ the problem of....

7)   This film.... is based on a true story / the author’s own experience

8)   This film/ play..... deals with......

depicts the events.....

gives a serious (humorous) portrait ( description) of.....

10) I hadn’t expected that.....

The beginning/ ending is (not) surprising (at all)

The ending is quite disappointing

I wouldn’t call this a happy ending.

I wouldn’t call this a happy ending.

V. Your opinion.

1)   I find the film/ play...... great /interesting/ exciting/ terrific/ sad/ awful/ funny.....

2)   It’s terrible/ boring/far-fetched.......

3)   It reminds me of....../ evokes a feeling of....../ helps the spectator to understand......./arouse our curiosity

4)   My point of view is that.....

5)   My first impression was.....but later.......

6)   I like(enjoyed) it. I didn’t....it. It’s OK but I have seen better ones.

7)   I find it difficult to believe that...../ surprising that....../incredible that.....

8)   The film/play..... appeals to /excites/ depresses..... me because.....

Задание 2: ролевая игра 1,5-2 минуты, не менее 5 реплик. Задание предполагает постановку вопросов по заданной ситуации, ответы на задаваемые партнером вопросы, умения поддерживать беседу и заканчивать ее.

При выполнении задания следуйте следующему плану:

·  Четко придерживайтесь задания, выбирайте соответствующие этикету структуры. Задавая вопрос, выражая просьбу или делая предложение, помните, что их лучше оформить в вежливой форме.

·  Продемонстрируйте владение словарным запасом по заданной теме, грамматически правильно оформляйте вопросы и ответы. Избегайте вопросов одинаковой структуры, употребляйте в речи разные типы вопросов.

·  Поддерживайте нормальный темп речи, не затягивайте паузы между высказываниями.

Role Play: exercise 1.

Card 1 (student’s card)

You’ve come to London on holiday. You want to go to the cinema with your friends. You call to the cinema to find out about the following:

·  types of films

·  length of films

·  time

·  prices

·  booking

·  discounts

You have to decide if you are going to book the tickets or not.

You will start the conversation.

Remember to:

·  be active and polite

·  ask all the questions to get the necessary information

·  decide if you book the tickets or not

Card 2 (Partner’s card)

·  a comedy and western

·  each of them lasts an hour and a half

·  the comedy is on at 3 p. m.; the western is at 7 p. m.

·  prices depend on the seats booked

·  you can book the tickets but not later than 3 hours before the film starts

·  discounts for groups of not less than 10 people

Helpful vocabulary: Suggested answers:

1)   Could you tell me what.............? (Could you tell me what sort of films are on?)

2)   I’d like to know.........................? (I’d like to know how long the films are?)

3)   I wonder if there are...................? ( I wonder if there are night performances? / Could you possibly tell the time they are on?)

4)   Please can you tell me.................? (Please can you tell me how much the tickets cost?)

5)   Could..........................................? (Could I book?)

6)   I wonder if...................................? (I wonder if there are any discounts?)

Задание 3: моделированная ситуация 4-5 минут, не менее 10 реплик. Задание предполагает умение поддерживать беседу, аргументировать свою точку зрения, принимать. не принимать точку зрения партнера, приходить к обоюдному решению и заканчивать беседу.

При выполнении задания следуйте следующему плану:

·  Будьте активны, инициативны, выдвигайте идеи, делайте предложения, аргументируйте их и свой выбор. Будьте дипломатичны: выражайте аргументированное согласие / несогласие с партнером, но при этом, выяснив точку зрения и отношение партнера к проблеме, всегда берите их во внимание.

·  Будьте вежливы, выбирайте соответствующие этикету структуры.

Simulated Situation:

Exercise 1.

You and your friend are discussing the best place for spending Sunday evening. There are 4 options to choose from. You have to decide on one of them:

·  going to the theatre or concert

·  going to a disco bar

·  staying at home

·  visiting friends

You begin the conversation. The examiner will do the role of your classmate.

Remember to:

·  discuss all the options;

·  take an active part in the conversation and be polite;

·  come up with suggestions;

·  give reasons;

·  invite your friend to come up with suggestions;

·  find out your friend’s attitudes and take them into account;

·  come to an agreement

Helpful Vocabulary: Functional Phrases

1.   Asking for clarification

·  Sorry, I’m not sure what you mean.

·  I don’t (really) understand.

·  Can I ask a question?

·  Do you want me to....?

·  Can you say that again please? I’m not (quite) sure what I have to do.

2.   Correcting yourself

·  I don’t think I explained that very well!

·  What I mean is / was....

·  What I’m trying to say is....

3.   Compare and Contrast

·  They both show..../ have.....

·  They’re quite similar because they both.....

·  Both of them have got......in them.

·  There are some differences. One...and the other.....

·  The top one looks more....than the bottom one.

·  The one on the left is.../ has.../ shows.... but the one on the right...

·  This one is not as... as the other one.

·  One of these.....while the other.......

·  It’s quite difficult to compare them

4.   Expressing your likes, dislikes, preferences

·  I (really) enjoy walking by the sea...

·  I don’t really like.....but if I had to choose......

·  I (much) prefer reading....

·  I’m keen on.../ fond of.../ into....

·  My favourite pastime is swimming...

·  I’d prefer to go skating........

·  I’d rather stay at home........

·  The thing I like best is cooking....

5.   Expressing your opinions / feelings / reactions

·  I don’t think he’s very happy.....she’s going to buy.....

·  I think it would be better if they chose.... we didn’t go...

·  I’m not sure whether he would enjoy it / people believe....

·  I think we should pay less / choose....

·  I makes me angry/ worried/ smile / want to.....

·  I find it really interesting /awful....

·  It looks a bit strange .......

·  It looks as if she’s enjoying it / she hasn’t slept.

6.   Agreeing / Disagreeing with your partner

·  I agree. (You’re) right!

·  That sounds like a good idea.

·  That’s a great idea / a good point.

·  I’m not sure about that.

·  I’m afraid you’re wrong.

·  I see what you mean, but don’t you think......

·  I don’t think I would go along with that.

7.   Involving your partner

·  So, we have to...

·  What do you think?

·  Do you think we should......?

·  Why don’t we....?

·  Perhaps we should......

·  Let’s talk / decide about....first, shall we?

·  What shall we do first?

·  There are several possibilities for....

·  Let’s see what the good points are.

8.   Expressing «for» and «against» views

·  The good /bad thing is....

·  One advantage /disadvantage is...

·  On the other hand.....

9.   Speculating

·  He could/might be on holiday.....

·  I think this would be good for him / might not help in the situation / could cause problems........

·  What’ll happen if......

·  It’s hard to say, but I think......

·  I’ve never really thought about it, but I suppose.........

·  Personally, I feel / guess/ suppose...

·  It’s very difficult to say, but I think....

·  It seems to me that.......

10. Reaching a conclusion with your partner

·  What have we decided then?

·  So, let’s decide which one.....

·  I think that’s it, don’t you?

·  To conclude/ to sum up /......