Программа физкультурно спортивного объединения «Фаворит»

Муниципальное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Станция юных техников

Программа физкультурно спортивного объединения

«Фаворит»

Для детей с 11 – 18 лет

Рассчитана на 3 года обучения

Автор: – тренер-преподаватель

педагог-организатор

Утверждена педсоветом МОУ ДОД СЮТ

протокол № от « » 2007г.

председатель педагогического совета

директор МОУ ДОД СЮТ

_________________________

г. Арзамас

2007 г.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Цели, задачи

3. Социальный результат педагогической деятельности

4. Психолого-педагогические аспекты деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей

5. Основные принципы обучения

6. Формы и методы обучения

7. Этапы реализации программы

8. Оценка эффективности

9. Оборудование и наглядные пособия

10. Литература для педагогов и детей

Приложения: 1. Воспитательный аспект программы

2. Разработка занятия по теме первого года обучения

3. Конспект занятия

I. Пояснительная записка

В былые времена почти везде, где жил человек, рядом с ним находилась и его верная помощница - лошадь. Она помогала пахарям, перевозила людей верхом и в экипажах, участвовала в путешествиях и битвах.

О лошади слагали песни и легенды, писали повести и рассказы, их увековечивали в живописи и скульптуре.

Но 20-ый век автомобилями, самолетами и паровозами, автобусами и мотоциклами начал постепенно теснить лошадь с дороги человеческой истории. Все больше сокращалось поголовье лошадей и сельский житель наравне с городским мог теперь увидеть живую лошадь разве что только во время съемок исторических фильмов.

Казалось, что лошадь исчезнет навсегда. Но лошадь получила новое признание как замечательное средство физического развития и совершенствования человека, как средство активного отдыха и развлечения, к которому все шире тянутся люди во всех странах мира. Конный спорт развивается все быстрее, но еще большее увлечение приобретают конный туризм, прокатные пункты и оздоровительные группы верховой езды. Самое широкое распространение и всеобщее признание почти одновременно во всех странах мира получила лечебная верховая езда - иппотерапия (иппо - в переводе с греческого лошадь). В сущности, иппотерапия - это ни что иное, как особая форма лечебной физкультуры, т. к. в основе ее лежит движение, а лошадь выступает в качестве живого "спортивного снаряда", используемого для лечения многих заболеваний, даже ЦРБ.

Общение с лошадьми, уход за ними, простое общение тренеров - педагогов с детьми в естественных условиях в основе своей делает больше, чем разговоры о дружбе, об экологическом воспитании, о добром отношении к животным.

Лошадь притягивает к себе ребят, делает их лучше, чище, добрее. Что может быть сегодня значимее этого?

Программа утверждена на Городском экспертном совете (Протокол №1 от 01.01.2001г.). Программа модифицированная и составлена на основании литературы по данному направлению.

Методическое обеспечение.

Учебная литература, пособия, плакаты, спортивный и хозяйственный инвентарь.

Результативность занятий определяется системой зачетов по темам:

1 год обучения:

1. Содержание лошадей

2. Конское снаряжение

3. Первоначальная подготовка всадник

2 –й год обучения:

1. Коневодство

2. Основная подготовка всадника

3. Ознакомление с классическими видами спорта

3-й год обучения:

1. Коневодство и конезаводство

2. Спортивная подготовка всадника

3. Отработка классических видов конного спорта.

Анкетирование «Клуб в моей жизни», опрос «Введение в коневодство», соревнования, выступления, участие в конкурсах.

Программа рассчитана на 3 года обучения. Дети занимаются в объединении в возрасте от 10 до 18 лет.

Занятия в конном клубе представляют широкие возможности для развития детей, воспитания у них здорового, нравственного начала, любви и уважения к труду.

II. Цели, задачи

Программа определяется задачами пропаганды здорового образа жизни, физического развития и укрепления здоровья и ставит перед собой следующие цели:

1. Нравственное развитие личности ребенка, его физическое совершенствование.

2. Преодоление разрыва между физическим и духовным развитием детей.

3. Развитие природных наклонностей детей.

4. Воспитание патриотизма у членов клуба.

Практические занятия (езда на лошадях) составляют основу работы клуба, но не являются самоцелью, а подчинены образовательным и воспитательным задачам. Общение с одноклубниками способствует

самоопределению и самореализации личности, адаптации к жизни в обществе. Общение с лошадьми мотивирует личность к познанию, т. к. познание –это залог достижения успехов в военной подготовке. Любовь к - лошади наряду со знанием физических и психических возможностей животного - основа целеустремленной работы с каждым членом клуба. Доброе отношение к лошади, создание ей хороших условий жизни, защита от неприятного побуждают каждого конника также относиться и ко всей живой природе, что предупреждает криминогенное поведение подростков. С первых же занятий программа предусматривает воспитывать в детях трудолюбие, старательность, терпение, добросовестность, приобщая их к работам в денниках, к уходу за лошадьми, снаряжением. Она должна содействовать сознательному выбору профессии (ветеринар, зоотехник и т. д.).

III. Социальный результат педагогической деятельности

- сохранение и укрепление здоровья детей;

- создание хорош его психологического климата на занятиях;

- расширение кругозора детей;

- развитие положительных социально-значимых качеств личности ребенка (мужества, выдержки, решительности, смелости и т. д.);

- развитие творческих способностей детей;

-создание доброжелательных взаимоотношений между детьми в

коллективе;

- стремление ребенка к самоусовершенствованию;

- повышение общественно полезной направленности деятельности коллектива кружковцев.

IV. Психолого-педагогические аспекты деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей

В 10-11 лет дети отличаются большой жизнерадостностью, восприятие связано с определенными действиями, с практической деятельностью.

Большое место в психике младшего школьника занимают эмоции. Им в значительной степени подчинены все психические процессы и поведение ребенка. В этом возрасте преобладает непроизвольное внимание. Детей привлекает все неожиданное, необычное, яркое, новое. Способность к произвольному сосредоточению у младших школьников развита слабо. Следует учитывать, что постоянная поддержка внимания с помощью волевых усилий связана с большим напряжением и очень утомительна. Произвольное внимание требует короткой мотивации.

Учитывая также, что память младшего школьника наглядно-образная, необходимо использовать на занятиях репродукции картин, музыку, сказки, мифы и т. д.

В 10-11 лет все большее значение для детей начинают приобретать оценки их поступков, поведения. Неудача вызывает у них резкую потерю интереса к делу, а успех сообщает эмоциональный подъем. Поэтому поощрение, похвала в этом возрасте способствуют воспитанию воли, сознательного и ответственного отношения к занятиям.

Младшие школьники склонны постоянно меряться силами, готовы соревноваться буквально во всем. Педагогу особенно внимательно надо следить за детьми во время практической верховой езды во избежание излишнего лихачества, и, как следствие, возможного травматизма.

У младшего подростка (12-13 лет) резко возрастает значение коллектива, его общественного мнения, отношений с друзьями, оценки ими его поступков и действий, появляется стремление к самостоятельности. Это связано с началом интенсивного физического и физиологического созревания.

Все эти тенденции и особенности развития личности ребенка получают

свое полное и яркое воплощение в старшем подростковом возрасте (13-15 лет). В этот период у подростков формируется мировоззрение, самосознание, нравственные принципы и идеалы, личные моральные требования и установки.

В коллективе старшие подростки способны к большой активности, полны энергии и заинтересованности. На занятиях они делятся своими мыслями, спорят.

В этом возрасте возрастают не только духовные, но и умственные силы, увеличивается объем внимания, быстрота запоминания, появляется творческое мышление. Непроизвольное внимание и запоминание теряют свое преимущество, более продуктивными становятся произвольные.

Физические возможности подростков не всегда соответствуют их стремлениям, поэтому следует оберегать их от чрезмерных перегрузок.

V. Основные принципы обучения

При составлении и реализации данной программы используются следующие принципы:

1. Принцип гуманизации. В основе этого принципа лежит концепция О. Газмана "Гуманистический личностно - ориентируемый подход к воспитанию", т. е. предусматривается индивидуальный подход к каждому ребенку, в гармонии с группой в целом, для активного возможного усвоения данной программы (в нашем случае начальное обучение навыкам верховой езды и ухода за лошадьми). Опираясь на этот принцип, возможно: варьировать темпы прохождения программы - в зависимости от уровня варьировать темпы прохождения программы в зависимости от уровня развития ребенка и группы в целом; использовать различные варианты прохождения данной программы по темам; использовать интерес ребенка к игре.

2. Принцип разноуровневости программы базируется

- на развитии индивидуальности ребенка;

- на сочетании требовательности педагогов клуба и желаний ребенка;

- направо выбора ребенком участия в мероприятиях клуба. По этому принципу в зависимости от индивидуальности ребенка и уровня группы эта программа дается на разном уровне сложности.

Работа по программе предусматривает 2 степени сложности. Начальная простейшая позволяет заниматься с детьми, имеющими отклонения в физическом и других видах развития. По ней в клубе занимаются дети социально не защищенные из городского приюта и детского дома по программе "Преодолей себя". Для обычного среднего уровня работает программа, которую дети начинают осваивать с 9 лет. Эта программа составлена на 3 года обучения теоретическим основам и практическим навыкам ухода за лошадьми, верховой езды, работы на конюшне, общефизической подготовке членов клуба. Она построена таким образом,

чтобы теоретический и практический курсы сочетались и чередовались. Каждый год рассчитан на последовательное углубление и расширение знаний, умений и навыков клубовцев.

Пользуясь программой, педагог может внести изменение в содержание тем, углубить или сократить материал в зависимости от возраста или желания подростков.

Дети совершенствуют навыки верховой езды с нарастающим уровнем трудности.

Перед клубом не стоит задача подготовки спортсменов конного спорта. Важно создать такую духовную среду, где каждый ребенок чувствовал бы себя комфортно.

VI. Формы и методы обучения

Основной формой обучения в клубе является групповое занятие. Новый теоретический материал педагог излагает или в виде рассказа, или беседы в зависимости от его сложности и подготовленности ребят. Для закрепления знаний используется метод взаимного тестирования, а во время практической верховой езды - взаимоконтроль с последующим обсуждением ошибок. Это дисциплинирует ребят, концентрирует их внимание на главном.

В случае необходимости каждый клубовец может получить индивидуальную консультацию по теоретическому курсу.

Занятия в клубе могут проводиться в игровой форме с учетом возрастных особенностей подростков. Включение подвижных игр повышает интерес к занятиям в клубе.

Очень значительной формой обучения в клубе являются экскурсии на конезаводы и прокатные пункты. Они способствуют углублению интереса клубовцев. На экскурсиях ребята накапливают конкретные знания о породах лошадей, о племенной работе и т. д., кроме того экскурсии помогают формировать такие качества, как дружба, коллективизм.

VII. Этапы реализации программы

1 год обучения

Особенности: обучение верховой езде - это монотонный, однообразный, и, вместе с тем, напряженный процесс, включающий не только правильную работу с крупным животным - лошадью, но и усвоение необходимых для этого иппологических сведений. Поэтому в течении всего года необходимо постепенно вести каждого ребенка от маленьких успехов до все более значительных побед, т. е. по истечении 1-го года обучения важен результат.

Сохранению эмоционального равновесия, повышению настроения и интереса к занятиям способствуют организуемые в клубе игры, викторины, конкурсы, экскурсии на конезавод, соревнования.

Планируемый результат: спокойная рабочая и эмоциональная обстановка на занятиях, овладение базовыми знаниями по теории и практике коневодства и верховой езды (3-4 классы манежной езды).

Учебно - тематический план

Вводное занятие. Знакомство ребят друг с другом; план работы на год;

правила техники безопасности при нахождении на конюшне и рядом с лошадью, во время работы с лошадью и на лошади. Выявление профессиональной подготовки членов клуба. Одежда всадника.

Тема 1. Введение в коневодство.

Происхождение лошади. Одомашнивание и разведение лошадей. Лошадь Пржевальского, тарпан, история восстановления тарпана и сохранения лошади Пржевальского как пример борьбы человека за сохранение исчезающих видов животных. Семейство лошадиных, характеристика вида. Поведение лошади и возраст. Вредные привычки. Особенности органов движения, газообмена, кровообращения, пищеварения, нервной регуляции. Волосяной покров. Масти. Отметины. Общее понятие о породе. Аллюры лошади. Естественные (шаг,, рысь, галоп, иноходь) и искусственные аллюры (краткая характеристика).

Тема 2.Классические виды конного спорта.

Ознакомление с имеющимися видами конного спорта (дерби, конкур, выездка, скачки, бега).

Тема 3. Содержание лошадей.

Конюшня. Денник, станок. Правильные размеры; пол, стены, двери, кормушки, приспособления для привязи. Подстилка и подстилочный материал. Отбивка навоза из денника. Вспомогательные помещения и места

складирования фуража, сена, навоза. Кормление и водопой лошади. Основные корма: зерновой, грубый, зеленый фураж. Корнеплоды, витамины. Распорядок и нормы кормления лошади. Уход за лошадьми. Правила техники безопасности. Чистка волосяного покрова: порядок, используемый инвентарь. Уход за гривой, хвостом, копытами.

Практическая работа: Уход за лошадью. Отбивка навоза из денника.

Тема 4. Конское снаряжение.

Снаряжение для верховых лошадей. Типы седел. Знакомство со спортивным и кавалерийским седлами. Оголовье трензельное и мундштучное. Правила подгонки ремней оголовья. Типы капсюлей:

обычный, ганноверский, мексиканский, ирландский. История появления седла, трензеля. Дополнительное конское снаряжение: мартингал, наглазники (шоры), подперсье, шпрунт. Уход за конским снаряженим.

Практическая работа. Разбор и сбор оголовья на время. Подгонка стремян.

Тема 5. Первоначальная подготовка всадника.

Седлание и взнуздывание лошади. Ведение лошади в поводу. Вывод. Седловка и взнуздывание лошади. Вывод лошади из конюшни, ввод лошади на конюшню, расседлывание. Посадка на лошадь и слезание с лошади, прыжок в седло и соскок. Сущность управления лошадью. Основные средства управления лошадью: повод, шенкель, уклоны корпуса (посадка всадника). Дополнительные средства управления:

мартингал, шпрунт, развязки. Вспомогательные средства управления: голос хлыст, шпоры. Манеж, его размеры. Манежные фигуры: езда вдоль стенки манежа, через середину, дорожка, круг, перемены направления, вольт. Посыл (начало движения), движение шагом, учебной рысью. Повороты на шагу, на рыси направо и налево. Остановка. Езда без стремян и со стременами. Облегченная рысь, подъем в галоп.

Практическая работа: седловка лошади, езда верхом,

Тема 6. Общефизическая подготовка.

5.1. Кроссовая подготовка.

Бег как вспомогательный вид тренировки (разминка от 1 до 1,5 км); бег на короткие дистанции с учетом времени; ходьба «гусиным» шагом, выпрыгивание из полного присяда).

5.2. Силовая подготовка.

Силовые упражнения на перекладине (подтягивания и висы); отжимания, поднимание и опускания ног из положения лежа и вис на перекладине; присядания.

5.3. Вольтижировка.

Произвольные упражнения при езде на лошади на шагу (повороты корпуса, наклоны корпуса вперед-назад и влево-вправо); наклоны – левая рука к правому носку и наоборот.

Тема 7. Соревнования. Манежная езда 3-4 класса.

Тема 8. Экскурсии.

Подготовка к экскурсии. Экскурсия на Нижегородский ипподром и конезавод г. Перевоз. Обсуждение экскурсии.

Учебный план клуба «Фаворит»

1 год обучения

№ п/п	Содержание раздела	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Правила поведения учащихся на СЮТ, охрана труда ПБ.	2	2	-
2.	Введение в коневодство	8	8	-
3.	Классические виды конного спорта	8	8	-
4.	Содержание лошадей	42	6	36
5.	Конское снаряжение	16	4	12
6.	Первоначальная подготовка всадника	72	12	60
7.	ОФП	36	2	34
8.	Соревнования	16	-	16
9.	Экскурсии	14	-	14
10.	Заключительное занятие	2	-	2
ИТОГО:	216	42	174

Зам. директора по УВР____________________________

2 год обучения

Особенности: опираясь на приобретенные в 1-й год теоретические знания по коневодству углублять их, расширять кругозор ребят; закреплять и усложнять навыки верховой езды.

Планируемый результат: сохранение коллектива, укрепление в нем дружеских, доверительных отношений, исключение нездорового соперничества; расширение познаний в области коневодства, конного спорта;

совершенствование верховой езды до 2-го класса манежной езды, преодоление препятствий на рыси и галопе.

Учебно-тематический план

Вводное занятие. План работы на год; повторный инструктаж по технике безопасности.

Тема 1. Введение в коневодство.

Коневодство в мире. История коневодства в России. Роль лошади в истории гражданской и Великой Отечественной воин. Племенное коневодство. Конные заводы. Племенные книги. Конские породы мира (краткий обзор). Конские породы России. Принципы классификации конских пород. Верховые и верхово-упряжные породы; тяжелоупряжные породы, местные породы. История создания, значение в создании других пород, в спорте, в туризме, в хозяйстве и т. д. Скелет лошади. Копыто. Подошвенная поверхность копыта. Основные сведения о физиологии лошади.

Тема 2. Содержание лошадей.

Уход за лошадьми. Правила техники безопасности. Мытье и купание. Бинтование и попоны. Расчистка (обрезание) копыт. Необходимый инструмент. Периодичность расчистки. Ковка - за и против. Контроль за состоянием здоровья и сбережение лошади. Болезни лошади: травмы, колики, респираторные" заболевания, заболевания" кожного покрова и копыт. Первая помощь.

Практическая работа: уход за лошадью.

Тема 3. Конское снаряжение.

Снаряжение для упряжных лошадей. Упряжь :русская, парная, дымловая, беговая). Знакомство с основным видом запряжки русской одноконной дуговой. Типы запряжек6 тройка, цуг, четвеик и т. д.

Типы спортивных седел: выездновые, конкурные, троеборные, учебные. Подготовка мундштучного оголовья. Другие виды удил: пелям и хакамор. Ногавки, обувь защитная и транспортная.

Практическая работа: Одноконная дуговая запряжка лошади, езда в санях и телеге.

Тема 4. Основная подготовка всадника.

Одержки и полуодержки. Галоп с левой и с правой ноги. Простая перемена ноги на галопе. Рабочие, прибавленные, сокращенные, средние шаг и рысь и галоп. Краткая характеристика. Манежные фигуры: восьмерка, серпантин, змейка. Осаживание. Прыжки. Три фазы прыжка: отталкивание и подъем на препятствие, свободный полет, приземление. Подход к препятствию. Виды препятствий. Системы. Прыжки на рыси.

Практическая работа: езда верхом, прыжки.

Тема 5. Классические виды конного спорта.

Конкур - иппик, виды конкуров. Троеборье, его составные части. Высшая школа верховой езды. Выездка. "Наземные" элементы: пиаффе, испанский шаг, пассаж, пируэт. "Надземные" элементы: левада, баллотада, крупада, курбет, каприоль, пасада.

Стиль-чезы, их история. Ливерпульский и Пардубицкий стиль-чезы. Вольтижировка. Пробеги на 120 км, суточные пробеги. Драйвинг. Национальные виды конного спорта, конные игры. История конного спорта в Европе и России. Русские спортсмены, победители международных соревнований.

Тема 6. Общефизическая подготовка.

6.1. Кроссовая подготовка.

Бег как вспомогательный вид тренировки (разминка от 1,5 до 2,5 км); эстафета; бег по глубокому снегу; выпрыгивание из полного присяда с заданным темпом.

6.2. Силовая подготовка.

Силовые упражнения на перекладине (подтягивание к груди, подъем ног к перекладине); сгибание и разгибание рук в упоре; поднимание и опускание ног из положения лежа в заданном темпе; сгибание и разгибание рук в упоре лежа.

6.3. Вольтижировка.

Произвольные упражнения на рыси и шагу (руки на затылке ).

Тема 7. Соревнования.

Манежная езда 2,1 классов, конкур (высота барьера до 1 м)

Тема 8. Экскурсии.

Экскурсии на Перевозкий и Починковский конезаводы. Встречи со специалистами в области племенного коневодства. Беседы о профессиях.

2 год обучения

№ п/п	Содержание раздела	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Правила поведения учащихся на СЮТ, охрана труда ПБ.	2	2	-
2.	Коневодство	8	8	-
3.	Содержание лошадей	26	6	20
4.	Основная подготовка всадника	98	10	88
5.	Классические виды конного спорта	12	12	-
6.	ОФП	32	2	30
7.	Соревнования	24	-	24
8.	Экскурсии	12	12	-
9.	Заключительное занятие	2	-	2
ИТОГО:	216	52	164

Зам. директора по УВР________________________

Учебно-тематический план

3 год обучения

Вводное занятие. План работы на год: повторный инструктаж по технике безопасности; изучение противопожарных мероприятий.

Тема 1. Коневодство и конезаводство.

Известные конезаводы и конезаводчики России и Зарубежья, достижения, перспективы, результаты. Так же изучение строения опорно-двигательного аппарата лошади: кости и хрящи, связки и сухожилия, мышцы. Строение мышцы. Строение конечности. Копыто. Механизм работы копыта. Строение и особенности работы органов дыхания лошади. Строение и особенности работы пищеварительной системы лошади. Мочнвыводит. и репродуктивная системы. Строение и особенности работы системы кровообращения. Центральная нервная система и органы чувств лошади. Психология, воспитание и выработка условных рефлексов у лошади.

Тема 2. Классические виды конного спорта.

Разучивание элементов классических видов конного спорта (Конкур, выездка). Прыжки через барьер (высота, длина), парное катание, выполнение фигур.

Тема 3. Содержание лошади.

Уход за спортивной лошадью. Правила по пожарной безопасности при работе с лошадьми и на конюшне. Правила по технике безопасности при работе со строгими лошадьми. Заразные болезни лошадей: сап, сибирская язва, бешенство, столбняк.

Практическая работа: уход за лошадью, расчистка копыт.

Практическая работа: бинтование с ватником и без ватника, надевание ногавок.

Тема 4. Спортивная подготовка всадника.

Сбор лошади, его значение. Воздействие всадника на лошадь, вызывающее сбор. Прибавленая. средняя, рабочая, сокращенная, собранная шаг, рысь и галоп. Х-м исполнение. Боковые движения на шагу и рыси: уступки шенкелю, плечом внутрь, траверс, принимание. Увеличение и сужение вольта. Особенности прыжков через высотные, ретине и ниретные препятствия. Одно-, двух - и трех - тактовые системы. Кавалетти. Прыжки на галопе. Скоростное прохождение маршрута. Ролевые препятствия.

Практическая работа: езда верхом, прыжки.

Тема 5. Общефизическая подготовка.

5.3.Вольтижировка. Произвольные упражнения на рыси и без стремян, через небольшие одиночные препятствия.

Тема 6. Соревнования.

Манежная езда 1 класса, конкур до 1 м.

Тема 7. Экскурсии.

Экскурсии на Нижегородский ипподром, перевозский конезавод. Поездка в Москву на Всероссийскую конскую выставку «Эквирос».

3 год обучения

№ п/п	Содержание раздела	Количество часов
Всего	Теория	Практика
1.	Вводное занятие. Правила поведения учащихся на СЮТ, охрана труда ПБ.	2	2	-
2.	Коневодство и конезаводство	8	8	-
3.	Содержание лошадей	26	16	10
4.	Спортивная подготовка всадника	98	10	88
5.	Классические виды конного спорта	12	-	12
6.	ОФП	34	2	32
7.	Соревнования	22	-	22
8.	Экскурсии	12	-	12
9.	Заключительное занятие	2	-	2
ИТОГО:	216	38	178

Зам. директора по УВР__________________________

VIII Оценка эффективности

Эффективность занятий в клубе можно оценить по следующим факторам:

- стабильное посещение занятий детьми;

- наполняемость групп;

- отсутствие детского травматизма;

- возрастающая активность детей;

- проявление инициативы и самостоятельности при подготовке и проведении соревнований, конкурсов и т. д.;

- желание участвовать в спортивных мероприятиях клуба, центра, города;

- спортивные достижения (получение разряда по конному туризму, участие в соревнованиях с детьми конных школ и клубов области);

- рост самооценки ребенка;

- укрепление здоровья.

IX Оборудование и наглядные пособия

1. Конский инвентарь (седла, оголовья, упряжь, телега, щетки, скребницы).

2. Хозяйственный инвентарь (лопаты, вилы, грабли, ведра и т. д.).

3. Спортивный инвентарь (мячи, скакалки, перекладина, скамейки и т. д.).

4. Наглядные пособия, плакаты, журналы, фотографии, рисунки,

картины и т. д.

X. Литература для педагогов и детей

Литература для педагогов

1. Конный спорт под редакцией Эрика Эзе, Москва, Физкультура и спорт,1983 г.

2. Лошади. Содержание, уход и лечение. В. Крессе, Москва, «Аквариум», 1992 г.

3. Школа верховой езды для начинающих, К. Хоффман, Москва, «Аквариум»,

2000 г.

4. Экология сельскохозяйственных животных, Москва, «Колос», 1977 г.

5. Общая психология. , Москва, «Просвещение», 1976 г.

6. Психологическая саморегуляция, Беляев , 1983 г.

7. Гуманистический личностно-ориентируемый подход к воспитанию

8. Журналы «Коневодство», «Конный спорт», «Мустанг».

Литература для детей

1. Седлайте коней Боярский , 1994 г.

2. Прощайте и здравствуйте Кони, Ленинград, Детская литература,

1978 г.

3. Мир животных. (Рассказы о домашних животных) Москва,

Молодая Гвардия, 1981 г.

4. Уроки верховой езды, Пчелина ,«Аквариум», 2001 г.

Приложение 1

Воспитательный аспект программы

План

воспитательной работы в клубе

Цели:

- развитие природных наклонностей и индивидуальности;

- нравственное развитие личности ребенка;

- воспитание патриотических и эстетических чувств;

- воспитание убежденности в необходимости бережного отношения к окружающей среде и ее охраны.

Задачи:

- развитие любознательности;

- расширение кругозора;

- преодоление разрыва между физическим и духовным развитием

подростков;

- сохранение здоровья, физическое совершенствование детей.

I. Изучение личности ребенка

1. Выявление природных способностей и наклонностей

2. Характер, самооценка

3. Выявление уровня культуры и эрудиции, особенностей мышления, памяти, внимания, эмоциональной устойчивости

4. Выявление социального положения семьи, проблем взаимоотношений в семье ребенка

II. Организация жизнедеятельности коллектива

1. Медицинский допуск для каждого члена клуба (справка от участкового педиатра)

2. Сдача минимума по правилам техники безопасности при работе с лошадью (с отметкой в спецжурнале)

3. Утверждение устава клуба

4. Выборы старост групп

5. Участие клубовцев в психологических тренингах в центре социально-психологической помощи семье

6. Участие клубовцев в мероприятиях МОУДОД ЦДОД «Русич» и города

III. Работа с семьей

1. Проведение родительских собраний

2. Участие родителей в подготовке и проведении клубовских праздников, соревнований

Приложение 2

Разработка занятия по теме 1-го года обучения

Тема: Конское снаряжение.

Тема занятия: Оголовье трензельное и мундштучное. Цели: 1. Изучение ремней оголовья.

2. Практическое подтверждение отличий ремней оголовья др. от др. в соответствии с их назначением.

3. Выработка у детей навыков быстрого сбора оголовья.

Оборудование и наглядные пособия:

1. Оголовье трензельное

2. Плакат с изображением трензельного оголовья

3. Рисунок мундштучного оголовья, типов мундштуков

Методы обучения - рассказ, практическая работа, игра

План занятия

1. Оргмомент

2. Объяснение материала

3. Практическая работа с элементами игры

4. Подведение итогов

Приложение 3

Конспект занятия

Ребята, посмотрите на этот плакат (на стене висит плакат с изображением трензельного оголовья). Кто может сказать - что здесь изображено? Уздечка. Да, именно так все называют часть конского снаряжения, надеваемого на голову лошади и позволяющую управлять ею. Профессионально уздечка называется трензельное оголовье, состоящее из 2-х основных частей - уздечки и капсюля. Иными словами - оголовье - та же узда, но плюс дополнительная система ремней - капсюль.

У меня в руках - трензельное оголовье. Давайте вместе найдем и назовем все его составляющие, используя в качестве «шпаргалки» плакат. Итак:

1) Суголовный ремень - снабжен пряжкой для регулировки длины оголовья;

2) Налобный ремень - предотвращает сползание. Ниже налобного - суголовный ремень разделяется на два;

3) Щечные (левый и правый);

4) Подбородный;

5) К щечным ремням крепятся трензельные кольца. Их ветви, называемые грызлами, подвижно соединены и вкладываются в рот лошади, где лежит на языке и беззубых краях нижней челюсти. Эту часть оголовья называют таккже трензельное железо (т. к. сделано из железа) или удила.

6) К трензельным кольцам пристегивают и повод.

По окончании езды удила надо отстегнуть от оголовья, обмыть, протереть.

Далее - капсюль - приспособление, не позволяющее лошади широко раскрывать рот и выталкивать трензель. Т. е. дисциплинирует лошадь, облегчает управление ею. Состоит из узкого переносья, в котором различают верхнюю часть - наносный ремень и нижнюю - подчелюстной ремень. Несущий, суголовный ремень условно делят на щечные (левый и правый) ремни капсюля и затылочную часть.

Нарисуйте в своих тетрадях оголовье, подпишите обозначения. Вы должны были подметить, что ширина ремней различна. Она зависит от нагрузки, которую несет каждый из ремней. Самая большая приходиться на щечные ремни, поэтому они и самые широкие. Поддерживающую оголовье функцию выполняет подбородный ремень, - он самый узкий.

А сейчас смотрим на рисунок с мундштуками. Найдем отличия от трензеля. Правильно - грызло цельное (но, к стати есть и с подвижным рызлом - так называемый пелям - занимает промежуточное положение между трензелем и мундштуком. При взнуздывании на пелям трензель не употребляют). Боковые щечки оказывают усиленное воздействие на рот лошади. Изобретен Пиньатели в XVI в. во времена расцвета высшей школы верховой езды. Используют при манежной езде для более точного и тонкого управления лошадью. Более короткие верхние концы щечек кольцами соединяют с оголовьем, к нижним, более длинным концам тоже за кольца пристегивают повод. Грызло мундштука лежит во рту лошади на беззубом крае нижней челюсти, немного ниже трензельного удила.

Действие мундштука усиливают мундштучной цепочкой, пристегиваемой за сережки на верхних кольцах, и охватывающей нижнюю челюсть лошади.

Пользование мундштуком требует от всадника определенного навыка и осторожности.

Мундштучное оголовье - уздечка, предназначенная для пользования мундштуком. В отличии от трензельного оголовья имеет суголовный ремень, к которому крепят мундштук, и второй мундштучный повод.

Практическая работа. Соберите на время разобранное на составляющие части трензельное оголовье. Теперь, после тренировки рук и глаз, давайте поиграем. Игра называется "Хитрый ремешок". Перед вами "куча" ремней, среди которых надо найти те, которые никакого отношения не имеют к оголовью. Лучший (по времени поиска) результат награждается "серебряной монетой". Эти монеты храните весь год. В мае, перед уходом на каникулы,

будет проведен розыгрыш призов среди пятерки ребят, набравших наибольшее количество "монет".

В конце сегодняшнего занятия подведем итоги:

1. Трензельное оголовье - необходимое снаряжение для езды верхом.

2. Каждый ремешок выполняет свою функцию, поэтому отличается от других шириной.

3. Регулировочные застежки ремней не должны травмировать лошадь.

4. В мундштучном оголовье трензель воздействует на уголок рта лошади, мундштук одновременно действует на ее нижнюю челюсть.