Программа информатизации

«УТВЕРЖДАЮ»

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ:

/ТИШИНА Т. В./

ПРОГРАММА ИНФОРМАТИЗАЦИИ

МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

НОВОБЕССЕРГЕНОВСКОЙ

СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

на г. г.

с. Новобессергеневка

Раздел 1. Паспорт программы

1.  Состояние проблемы

  Информатизация образования – «процесс подготовки человека к полноценной жизни в условиях информационного общества», информатизация образования является не только следствием, но и стимулом развития новых информационных технологий, что она содействует ускоренному социально – экономическому развитию общества в целом.

Сегодня процесс информатизации образования развивается по четырём направлениям:

1.  Оснащение образовательных учреждений современными средствами информатики и использовании их в качестве нового педагогического инструмента, позволяющего существенным образом повысить эффективность образовательного процесса.

2.  Создание компьютерных классов, средств телекоммуникаций, оперативной полиграфии, баз данных и программных продуктов.

3.  Развитие и всё более распространение дистанционного образования.

4.  Пересмотр и радикальное изменение содержания образования на всех его уровнях.

Школа сегодня берет курс на либерализацию учебного процесса. Новые требования, выдвигаемые временем, научно-техническим прогрессом, ориентирует её на поиск технологий, обеспечивающий качественно новый подход к образованию учащихся. Этот подход должен быть основан на самостоятельности учащихся, активизации познавательной деятельности, умение свободно мыслить, проявлять инициативу в поиске решения учебных задач. Только такой подход может обеспечивать полное усвоение учащимися знаний, умений и навыков.

Оснащение учебных заведений техническим оборудованием открывает доступ к мировым информационным ресурсам, что значительно расширяет возможности школы в использовании новых методов и приемов.
Объем знаний, необходимых человеку, становится все больше, поскольку они все быстрее обновляются, а период времени на обучение человека сохраняется практически неизменно.

С появлением глобальной сети Интернет скорость обмена информацией, доступ к ней возросли на несколько порядков. Учащиеся общеобразовательных школ должны получать базовые знания и навыки в области использования информационно-коммуникационных технологий в быту, в общественной жизни, уметь планировать и создавать собственное рабочее место  для повседневной деятельности, уметь пользоваться компьютером для вычислений и решения арифметических задач, иметь навыки по созданию стандартных сообщений, их адресации и контроля доставки в не далеком будущем.
Интеллектуальное совершенство молодежи будет определяться их знаниями по компьютерной и информационной технологии и умением применять их в решении повседневных проблем.

Совокупность устойчивых навыков эффективного использования субъектами образовательного процесса информационных технологий в повседневной деятельности определяется как информационная культура. Компонентами информационной культуры выпускника современной школы должны быть использование возможностей различных систем поиска информации, умение работать с различными ее источниками (в том числе традиционными), владение основными способами переработки информации, использование полученной информации для решения практических жизненно важных задач.

Современная развивающая школа, имеющая дело с разносторонней, многогранной, активной личностью, решающая огромный комплекс дидактических и воспитательных задач в процессе обучения, не может успешно функционировать без выбора и определения доминирующих целевых установок в рамках создаваемой конкретной Программы.

2.  Общие сведения
№ п/п	Показатель	Значение
1	Субъект Российской Федерации	Ростовская область
2	Полное название учреждения	Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Новобессергеновская средняя общеобразовательная школа
3	Почтовый адрес	Ростовская область, Неклиновский район, село Новобессергеневка, переулок Школьный 2.
4	Количество используемых абонентских телефонных номеров	1
5	Адрес электронной почты	*****@***ru
6	Интернет-сайт	www. novbessc. *****
7	Численность учащихся	на начало уч. г.

Раздел 2. Информационно-техническая оснащенность

ü  количество компьютеров - 107;

ü  выход в Интернет;

ü  отношение количества компьютеров к контингенту учащихся: 1 компьютер на 5 учащихся;

ü  количество ПК, подключенных к сети Интернет и использующих Интернет-ресурсы в образовательном процессе – 28;

ü  наличие локальной сети: количество ПК в локальной сети – 28;

ü  количество компьютерных программ, имеющихся в фонде учреждения – 22;

ü  интерактивная доска (проектор) – 15;

ü  комплект медиатеки (диски с образовательными программами) – 95;

ü  комплект видеотеки (видеокассеты с образовательными фильмами) – 18;

ü  комплект DVD (диски с образовательными фильмами) – 5;

ü  видеомагнитофон JVC – 1;

ü  телевизор JVC – 1;

ü  видеокамера Panasonic – 3;

ü  фотоаппарат Panasonic – 1;

ü  фотоаппарат Sony – 1;

ü  фотоаппарат Nikon – 2;

ü  копировальная техника 10;

ü  принтер – 5;

ü  DVD – 3;

ü  музыкальный центр – 2;

ü  Лингафонный кабинет (1 компьютер, рабочее место учителя + 16 ученических мест);

ü  звуковоспроизводящая аппаратура и микрофоны.

На компьютерах установлено лицензионное программное обеспечение и лицензионные операционные системы, приобретённые вместе с компьютерами.

Раздел 3. Доступ в Интернет
№ п/п	Показатель	Значение
28	Наличие доступа в Интернет (да/нет)	да
29	Количество ПК, имеющих доступ в Интернет	28
30	Вид подключения:	подключение посредством ADSL-модема

Раздел IV. Комплексная цель формирования

информационной культуры в школе.

1.  Разработка интегрированной информационной технологии деятельности школы. Создание модели максимально реализующей данную технологию.

2.  Использование компьютерного мониторинга в управлении качеством образования в школе.

3.  Разработка комплексных мероприятий информатизации как эффективного средства управления учреждением.

Раздел V. Цели и задачи информатизации:

Целью Программы информатизации является создание комплекса условий для информатизации образовательного процесса в МБОУ, создание условий для освоения педагогами и администрацией школы информационных и коммуникационных технологий, использование их в организации и реализации образовательного процесса для повышения качества образования и повышения степени готовности учащихся к деятельности в информационном обществе.

Для достижения этой цели необходимо реализовать следующие задачи: 

1.  Информатизация управленческой деятельности.

2.  Повышение квалификации педагогов через их обучение с целью формирования базовой ИКТ - компетентности

3.  Накопление и совершенствование программно-методического обеспечения с использованием средств ИКТ

4.  Повышение грамотности учащихся в области ИКТ

5.  Обоснование и разработка моделей инновационных и развитие существующих педагогических технологий ИК в различных звеньях образования, в том числе форм, методов и средств обучения;

6.  Создание методических систем обучения, ориентированных на развитие интеллектуального потенциала обучаемого, на формирование умений самостоятельно приобретать знания, осуществлять деятельность по сбору, обработке, передаче, хранению информационного ресурса;

7.  Использование распределительного информационного ресурса всемирной сети Интернет;

8.  Создание условий для развития дистанционного обучения связанного с переходом к профильному обучению, а так же предоставления возможностей получения качественного образования, в старшей школе учащимся со специальными потребностями;

Раздел VI. Проблема, на решение которой направлена программа информатизации школы.

Одной из проблем, над которой работает школа является:

«ИНТЕГРАЦИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПРОЦЕССЕ ИНФОРМАТИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА ШКОЛЫ».

Решение такой проблемы должно создать условия для осознания необходимости в изменении собственного педагогического мышления, профессионального мастерства, механизма самоопределения личностных качеств, как условий готовности работы в инновационных условиях.

На начальном этапе был разработан проект развития Новобессергеновской школы в области внедрения информационных технологий. В общие положения которого вошли следующие разделы:

·  Подготовка специалистов в сфере образования для обучения, воспитания и развития информационной культуры учащихся; обучение работе с современными средствами вычислительной техники и информационными технологиями.

·  Создание, внедрение и использование методических и дидактических средств обучения на базе современных средств вычислительной техники и информационных технологий.

·  Оснащение техническими программными средствами.

·  Оснащение выпускника школы функционально – технологическими навыками пользователя современных информационных технологий.

·  Внедрение информационных технологий в школьное делопроизводство.

·  Активное использование вещательных, интерактивных и поисковых услуг Интернет.

·  Использование возможностей электронной почты для связи с другими образовательными учреждениями, с районным управлением образования.

·  Работа школьных средств массовой информации с применением информационных и коммуникативных технологий

·  Организация досуга детей во внеурочное время.

·  Проведение школьных олимпиад по информатике и информационным технологиям.

·  Проведение внутришкольного конкурса «Информационные технологии в руках учителя», «лучшая детская компьютерная разработка».

На сегодняшний момент в школе 106 компьютеров. Электронные обучающие программы, приложения к урокам в виде презентаций созданных учителями школы по различным предметам.

Таким образом, в школе созданы условия для применения компьютерных технологий, а именно:

·  Наличие квалифицированных преподавателей, прошедших специальную подготовку к работе в условиях применения информационных технологий.

·  Достаточное количество технических средств.

·  Наличие методически обоснованных учебных программ.

·  Наличие локальной сети и электронной почты.

·  Ведение электронных баз и поддержка сайта школы.

Раздел VII. Деятельность в рамках программы.

1.Административно-организационное направление.

Информационное пространство школы, основой которого является единая локальная сеть, объединяющая рабочие места участников процесса обмена информацией на внутреннем (учащиеся, педагоги, администрация, бухгалтерия, сотрудник библиотеки) и внешнем уровнях (управляющие структуры, педагогические сообщества, Интернет). Иными словами информационное пространство представляет собой систему взаимосвязанных блоков: административного, образовательного, воспитательного, социально-психологической службы. Под информатизацией образования традиционно понимается внедрение новых технологий в учебный процесс, обеспечение всех школ компьютерными классами, а оснащение современной компьютерной техникой рабочих мест руководителей школы ведётся по остаточному принципу. Отсутствие у школьного директора возможности оперативно получать квалифицированную помощь в использовании информационных технологий не способствует развитию управленческой составляющей информатизации образования.

На сегодняшний момент информационное обеспечение управления образовательным процессом позволяет:

- предоставить оперативную информацию о ходе учебного процесса;

- создать техническую базу, которая значительно повышает уровень решения управленческих задач.

2. Инструментальное направление.

Обучение ребёнка всегда было сложной задачей. При использовании классических школьных педагогических технологий нередко не достигаются желаемые результаты, так как не удаётся выйти на психологические процессы и функции, в частности на такие, как понимание и принятие. Однако используя ИКТ + педагогические технологии мы можем достичь желаемого результата. Это объясняется тем, что современные компьютерные технологии позволяют вызвать заинтересованность учащихся, в познании той или иной школьной дисциплины.

Развитие электронной педагогики, то есть обучение с помощью электронных образовательных ресурсов (учебников, словарей, энциклопедий, практикумов, виртуальных лабораторий) стало уже объективным фактом. Но до настоящего времени влияние педагогов на создание таких ресурсов, по сравнению с программистами незначительно. Это объясняется многими причинами: относительной недоступностью дорогостоящей вычислительной техники для рядовых педагогов, отсутствием методологии педагогического проектирования качественных электронных образовательных ресурсов.

Новая электронная педагогика, оперирует новой основой обучения – экраном, точнее мультиэкраном, содержащим по воле обучающегося то текст, то изображение, звук или анимацию.

Существует проблема осмысления педагогических основ нового обучения. Сложность заключается в том, что весь предшествующий опыт педагогики не имеет опыта работы с экраном как средством педагогических технологий.

В основе методологии электронного образовательного ресурса нового типа должны лежать базовые культурно – образовательные потребности личности учащегося и потенциальная возможность их удовлетворения в этой среде. К таким потребностям можно отнести:

·  Потребность в ориентации в учебном материале.

·  Потребность в информации о сущности электронного образовательного ресурса.

·  Потребность в расширении культурного контекста обучения, по желанию учащегося.

·  Потребность в выборе уровня сложности обучения адекватного уровню учащегося.

·  Потребность в свободном оперировании учебной информацией.

Современные компьютерные предметные программно- методические комплексы, адаптированные к школьной методической системе дают учителю большие возможности, в частности:

·  Решить проблему наглядности.

·  Организовывать работу учащихся, которые активно используют глобальную сеть.

·  Разрабатывать учебные материалы для конкретных нужд конкретных учащихся.

·  Развивать многоуровневое взаимодействие участников учебного процесса.

·  Научить учащихся создавать свои проектные работы в 10, 11 классах по предложенным темам с целью ликвидации пробелов ранее изученного материала.

·  Динамично объяснять материал с включением в рассказ видеофрагментов, анимационных эффектов.

·  Интегрировать учебные предметы.

·  Экономить время

·  Создавать условия для включения нескольких видов памяти у учащихся (зрительной, слуховой), для развития мышления, внимания.

Удовлетворение всех этих возможностей позволяет облегчить адаптацию выпускников к последующей жизни в современном информационном пространстве.

ПК «Учебный мониторинг», который предназначен для организации учебной работы пользователей в локальной сети, сбора и многофакторного анализа результатов их работы, печати результатов и их экспорта в другие приложения.

С помощью комплекса « Учебный мониторинг» учителя могут:

·  Анализировать результаты одного, нескольких или всех учеников класса.

·  Анализировать работы учащихся из разных классов.

·  Просматривать и сравнивать усреднённые результаты по целым классам.

·  Анализировать степени усвоения конкретных учебных элементов, учебных разделов.

·  Просмотреть список тех учебных элементов, которые учениками усвоены хуже всего.

3.Педагогическое направление.

Информатика, относительно недавно в историческом масштабе объявленная наукой, занимает всё более обширное место в инструментальном ящике человечества. Как и любая метасфера, она имеет тенденцию поглощать фрагменты других наук и вносить необходимую ясность в осознание человеческих проблем. Наделенный эвристическим и коммуникативным человекообразием компьютер способен разомкнуть малоэффективный мир линейных образовательных технологий.

Школа обязана готовить детей к жизни, следовательно проблема компьютеризации обучения должна стать ведущей в учебно-воспитательном процессе. Для решения этой проблемы необходимо знакомить детей младшего школьного возраста с компьютером не на уровне игры, а в виде регулярных занятий.

В начальной школе к обычному набору умений ребенок должен дополнительно приобрести навык работы с компьютером. Подготовка по информатике и информационным технологиям в младших классах является целостным комплексом организационных форм, включающих следующие компоненты:

·  собственно урок информатики.

·  предметные уроки.

На таких уроках компьютер используется как учебное средство. Чтобы уроки с применением компьютера давали положительные результаты, необходима правильная организация урока. Особенное внимание нужно уделять гигиеническим нормам. Использование компьютера не должно превышать 10-15 минут, целесообразно заниматься в специальном кабинете в соответствии с установленными нормами.

Так как мы говорим об интеграции информационных и педагогических технологий в образовательном процессе, то у учителя информатики к обычным обязанностям прибавляются новые:

·  производить ежегодную корректировку календарно-тематического планирования по своему предмету;

·  с учетом индивидуальных особенностей учащихся совместно с учителем-предметником определять круг школьников, способных осуществить работу над дополнительным проектом;

·  помогать каждому учащемуся разработать индивидуальный план работы, осуществлять контроль над выполнением каждого из этапов плана;

·  организовать защиту проекта, давать рецензию на работу;

·  осуществлять работу по накоплению проектного материала в школьной медиатеке.

Со своей стороны, учитель-предметник:

·  рекомендует учителю информатики учащихся, заинтересованных в углубленном изучении своего предмета, и создание творческой работы с использованием компьютерных технологий;

·  помогает учащемуся создать собственную разработку темы проекта, а также в поиске и отборе литературы, составлении плана работы;

·  оказывает необходимые консультации, вносит корректировки в промежуточные результаты работы;

·  при необходимости рецензирует работу перед защитой.

Главной целью учителя информатики в условиях информатизации образования является задача создать ученику условия для формирования умений и навыков практического использования информационных технологий, творческого осмысления и способов компьютерной обработки информации, умения логически мыслить.

Одной из наиболее эффективных форм контроля уровня достижений учащихся в области информационных компьютерных технологий при изучении курса информатики является защита творческого проекта, в ходе которой они имеют возможность продемонстрировать все, чему они научились.

2.  Информационные технологии в реализации программы профильного обучения.

Концепцией модернизации образования является введение в старших классах профильного обучения, предназначенного для создания системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и специализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.

Профиль определяется как та или иная комбинация базовых профильных и элективных курсов, существующая в отношении норм учебной нагрузки, позволяющая учащимся выстроить индивидуальный маршрут получения полного среднего образования.

Таким образом, профильное обучение это узкая профессиональная ориентация или начальное - профессиональное образование по конкретным специальностям. Его цель направлена на реализацию личностно-ориентированного образования, которое предполагает создание условий для выявления, самопознания и развития индивидуальных интересов, склонностей, способностей учащихся для построения школьниками индивидуальных образовательных программ позволяющих эффективно подготовиться к выбору профиля и продолжению образования в профессиональных учебных заведениях или начать трудовую деятельность.

Введение профильного обучения ставит школьных администраторов перед необходимостью выбрать направление школы.

Во-первых, определение функционального назначения, направленности на реализацию тех или иных целей образования.

Во-вторых, разработка концепции, то есть обобщённый образ будущей школы, включающий в себя общие цели профильного обучения и содержания учебного плана, программ, методов преподавания и организационной модели реализации всего этого.

Принятие решения о миссии и концепции профильной школы осуществляется в три этапа:

·  разработка нескольких вариантов осуществления профильного обучения

·  оценка различных решений с точки зрения их актуальности и реалистичности воплощения в жизнь

·  выбор одного из вариантов.

Профильный курс информатики служит средством дифференциации обучения по этому предмету в зависимости от способностей и интересов школьников, направленности их допрофессиональной подготовки. Этот курс в соответствии (10-11 класс, минимальный объём учебной нагрузки – 68 учебных часов) с типом учебного заведения должен давать учащимся углубленные знания о компьютерных технологиях и формировать умения по использованию компьютера в различных предметных областях и сферах человеческой деятельности.

Список тем базового курса, рекомендуемых к использованию в профильных курсах:

·  технология обработки текстовой информации;

·  технология обработки графической информации;

·  программирование;

·  технология обработки числовой информации;

·  технология хранения, поиска и сортировки информации;

·  мультимедийные технологии и компьютерные коммуникации;

·  компьютерное моделирование;

·  компьютерное делопроизводство;

·  компьютерный дизайн;

·  компьютерная вёрстка книг;

·  компьютерная графика и анимация;

·  компьютерная психодиагностика;

·  информационные технологии в экономике.

Существенную роль в решении задач профессиональной ориентации учащихся и повышения квалификации работников образования играет выбор технологии дистанционного обучения.