Встреча 1. Что такое успешный выбор профессии (стр. 3 )

3. Что такое способности, задатки?

-- Все люди разные, и их возможности достигнуть успеха в разных профессиях тоже отличаются. Что-то одному дается легко, а другому – только через силу. От чего это зависит? Не только от затрачиваемых усилий, но и от «сродства» с тем, чем он занимается.

Способности – это система психологических и физиологических качеств личности, которые обеспечивают легкость приобретения знаний и умений, а также создают предпосылки для достижения максимальных результатов в каком-либо виде деятельности.

-- Не бывает «просто способностей», каждая из них – это способность к чему-либо, к конкретному виду человеческой деятельности. Чем больше способности человека соответствуют требованиям того дела, которым он занимается, тем успешнее он его выполняет, быстрее им овладевает и меньше сил тратит.

-- Не следует путать способности со знаниями или умениями. Отсутствие каких-либо знаний или умений еще не означает неспособность. Возможно, просто недостаточно проявлено трудолюбия и усердия в овладении чем-либо. Ведь ничего не делая и уповая на то, что ты в чем-то способен далеко не уедешь. Каким бы одаренным ни был человек, но если он себя не развивает, не работает над собой, -- все его способности просто «уйдут в спячку». Чтобы способности переросли в реальные достижения нужно прилагать усилия.

-- Как же узнать, к чему у тебя способности?

-- Когда человек начинает осваивать что-то, к чему у него выражены способности, возникает ощущение, будто он когда-то все это уже знал и умел, только немного подзабыл – так у него все ладно получается. Кажется, достаточно лишь слегка напомнить ему, как и что делается, один раз показать или подсказать, и он тут же все вспомнит. Это первый и самый важный признак наличия способности к чему-либо – легкость и быстрота освоения деятельности.

-- Попробуйте проанализировать себя. Возникало ли у вас когда-нибудь такое ощущение? Расскажите, как это было, что вы при этом испытывали.

Второй признак способностей – гибкость, возможность совершать действия разными способами. Например, о математических способностях свидетельствует не столько то, что ученик решает сложную задачу, а то, что он может опознать несколько вариантов ее решения. Или водитель: при хороших способностях он будет одинаково хорошо ездить на любой трассе, при слабых же – только на знакомой.

-- Можете ли вы обнаружить у себя этот второй признак? Поделитесь с нами своими мыслями.

Третий признак способностей – легкость переноса навыков в новые ситуации, на другие виды деятельности. Например, водитель садится за руль другой машины, у которой несколько отличается система управления. Или, например, пересаживается с легковой машины на грузовик, автобус или мотоцикл. Если способности к вождению достаточно хороши, дополнительное обучение почти не требуется, необходимо лишь немного попрактиковаться. А вот если эти способности находятся на низком уровне – учиться вождению придется почти заново. Более того, уже сформированный похожий навык будет не столько помогать, сколько мешать!

-- Знаете ли вы такие примеры из жизни? Расскажите об этом.

Четвертый признак способностей – отзывчивость на помощь, существенное повышение эффективности деятельности в ответ на нее. Достаточно чуть-чуть подсказать способному в чем-то человеку, показать ему что-то или даже просто подбодрить словами – и при такой помощи извне он сможет выполнить деятельность более сложного уровня. А другому, сколько ни помогай, уровень сложности выполняемых им заданий не возрастает. При этом помощь не обязательно должна быть от другого человека. Способный человек может сам помочь себе: поискать недостающие знания в Интернете, в книгах и т. д.

-- Большинство современных исследователей приводят такие цифры: примерно на 50-60% способности предопределены врожденными характеристиками, а на оставшиеся 40-50% -- условиями жизни человека. Но понимать эту информацию так, что «если талантлив мой отец, то я буду талантливым однозначно» не следует. Тогда все потомки были бы великими поэтами, А Юрия Гагарина – космонавтами. По наследству передаются отдельные качества, задатки, но их сочетания, лежащие в основе способностей, в неизменном виде не передаются. Проявления способностей зависят от конкретных способов и условий, методик формирования знаний и умений. Поэтому одно из важнейших условий для раскрытия способностей – наличие хорошего наставника, компетентного в своем деле, который желает и умеет делиться своими знаниями и умениями. Ищи его, а нашел – используй максимум возможностей учиться у него.

-- Есть ли у тебя такой человек? В чем он помогает тебе, чему ты у него учишься?

4. Интересы и способности.

-- Подумайте, пожалуйста, над вопросом: есть ли у тебя способности к тому, что тебя интересует? Поделитесь с нами своими мыслями.

-- Всегда ли совпадают у человека интересы и способности? Почему, как вы думаете?

-- От чего больше зависит успешность усвоения профессии – от интереса или от способностей? Какова во всем этом роль уровня притязаний?

-- Если профессия предъявляет не очень высокие требования к способностям, а для успеха в ней достаточно освоить работу среднего уровня сложности, то на первом месте по значимости будет интерес. Если даже способностей недостаточно, при увлеченности обучением и работой это вполне удается компенсировать.

-- Но если речь идет о профессии, где предъявляются жесткие требования к специальным способностям, или если человек ориентирован исключительно на достижения высочайшего уровня, никакой интерес уже не в состоянии компенсировать недостаток способностей. Для мастерской игры на скрипке нужен абсолютный музыкальный слух, а для того, чтобы стать олимпийским чемпионом по гимнастике – ярко выраженные двигательные способности (в первую очередь координацию и гибкость). Если этого нет – никакой интерес не позволит добиться таких результатов.

-- Всмотритесь в себя и попробуйте увидеть свои способности. Если трудно, вспомните, может быть, о них упоминали ваши родители, учителя, близкие знакомые. Соотнесите их с вашими интересами.

5. Рефлексия.

-- Что вы взяли для себя от сегодняшней работы? Ваши ощущения от работы?

Литература:

1. Выбираем профессию. А. Грецов. -- Питер, 2007.

2. Модификация «Карты интересов». О. Филимонова, П. Жбанова // Школьный психолог, №2, 2007. Стр.40-45.

3. Твоя профессиональная карьера. Под ред. , . Учебник для 8-11 классов. – М, 1997.

Встреча 4. Изучаем себя: какой я? Тип мышления.

Цель: мотивировать учащихся к самопознанию

Задачи:

-- определить свой тип мышления;

-- обратить внимание учащихся на понятие волевые качества человека; определить, насколько у себя развиты упорство и настойчивость.

1. Приветствие.

2. Мой тип мышления

-- Тип мышления – это индивидуальный способ преобразования информации.

Зная свой тип мышления, можно прогнозировать успешность в конкретных видах профессиональной деятельности. Однако независимо от типа мышления человек может характеризоваться определенным уровнем креативности (творческих способностей). Профиль мышления, отображающий индивидуальные способы переработки информации, является важнейшей личностной характеристикой человека, определяющей его стиль деятельности, склонности, интересы и профессиональную направленность. Выделяют четыре базовых типа мышления, каждый из которых обладает специфическими характеристиками: предметное, образное, знаковое и символическое.

-- Для определения своего типа мышления можно предложить следующий опросник. В данной версии опросника типы мышления уточнены в соответствии с имеющимися классификациями (предметно-действенное, абстрактно-символическое, словесно-логическое, наглядно-образное; пятая колонка – креативность).

(Обратить внимание ребят на то, что нумерация вопросов идет по горизонтали.)

Методика «Тип мышления»

Инструкция. У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данный опросник поможет вам определить тип своего мышления. Если согласны с высказыванием, в бланке поставьте знак плюс, если не согласны – минус.

П-Д	А-С	С-Л	Н-О	К
1	2	3	4	5
6	7	8	9	10
11	12	13	14	15
16	17	18	19	20
21	22	23	24	25
26	27	28	29	30
31	32	33	34	35
36	37	38	39	40

1.  Мне легче что-либо сделать самому, чем объяснить другому.

2.  Мне интересно было бы составлять компьютерные программы.

3.  Я люблю читать книги.

4.  Мне нравится живопись, скульптура, архитектура.

5.  Даже в отлаженном деле я стараюсь что-то улучшить.

6.  Я лучше понимаю, если мне объясняют на предметах или рисунках.

7.  Я люблю играть в шахматы.

8.  Я легко излагаю свои мысли как в устной, так и в письменной форме.

9.  Когда я читаю книгу, я зрительно представляю себе ее героев.

10.  Я предпочитаю самостоятельно планировать свою работу.

11.  Мне нравится все делать своими руками.

12.  В детстве я создавал (а) свой шифр для переписки с друзьями.

13.  Я придаю большое значение сказанному слову.

14.  Знакомые мелодии часто вызывают у меня воспоминания.

15.  Разнообразные увлечения делают жизнь человека богаче и ярче.

16.  При решении задачи мне легче идти методом проб и ошибок.

17.  Мне интересно разбираться в природе физических явлений.

18.  Мне интересна работа ведущего теле - и радиопрограмм, журналиста.

19.  Мне легко представить предмет или животное, которых нет в природе.

20.  Мне больше нравится процесс деятельности, чем сам результат.

21.  Мне нравилось в детстве собирать конструктор из деталей.

22.  Я предпочитаю точные науки (математику, физику).

23.  Меня восхищает точность и глубина некоторых стихотворений.

24.  Знакомый запах вызывает у меня прошлые события.

25.  Мне трудно подчинять свою жизнь определенной системе.

26.  Когда я слышу музыку, мне хочется танцевать.

27.  Я понимаю красоту математических формул.

28.  Мне легко говорить перед любой аудиторией.

29.  Я люблю посещать выставки, спектакли, концерты.

30.  Я сомневаюсь даже в том, что для других очевидно.

31.  Я люблю заниматься рукоделием, что-то мастерить.

32.  Мне интересно было бы расшифровать значения древних символов.

33.  Я легко усваиваю грамматические конструкции языка.

34.  Я понимаю красоту природы и искусства.

35.  Не люблю ходить одним и тем же путем.

36.  Мне нравится работа, требующая физической активности.

37.  Я легко запоминаю формулы, символы, условные обозначения.

38.  Друзья любят слушать, когда я им что-то рассказываю.

39.  Мне легко представить в образах содержание рассказа или фильма.

40.  Я не могу упокоиться, пока не доведу свою работу до совершенства.

Обработка результатов. Подсчитайте число плюсов в каждой из пяти колонок и запишите полученное число в пустой нижней клетке бланка. Каждая колонка соответствует определенному типу мышления. Количество баллов в каждой колонке указывает на уровень развития данного типа мышления (0-2 – низкий, 3-5 – средний, 6-8 – высокий).

1.  Предметно-действенное мышление свойственно людям, которые усваивают информацию через движения. Обычно они обладают хорошей координацией движений. Их руками создан весь окружающий нас предметный мир. Они водят машины, стоят у станков, собирают компьютеры. Без них невозможно реализовать самую блестящую идею. Это мышление хорошо развито у спортсменов, танцоров, артистов.

2.  Абстрактно-символическим мышлением обладают многие ученые – физики-теоретики, математики, экономисты, программисты, аналитики. Они могут усваивать информацию с помощью математических кодов, формул и операций, которые нельзя ни потрогать, ни представить. Благодаря особенностям такого мышления на основе гипотез сделаны многие открытия во всех областях науки.

3.  Словесно-логическое мышление отличает людей с ярко выраженным вербальным интеллектом. Благодаря развитому словесно-логическому мышлению ученый, преподаватель, переводчик, писатель, филолог, журналист могут сформулировать свои мысли и донести их до людей. Это умение необходимо руководителям, политикам и общественным деятелям.

4.  Наглядно-образным мышлением обладают люди с художественным складом ума, которые могут представить и то, что было, и то, что будет, и то, чего никогда не было и не будет, -- художники, поэты, писатели, режиссеры. Архитектор, конструктор, дизайнер, художник, режиссер должны обладать развитым наглядно-образным мышлением.

5.  Креативность – это способность мыслить творчески, находить нестандартные решения задачи. Это редкое и ничем не заменимое качество, отличающее людей, талантливых в любой сфере деятельности.

-- В чистом виде эти типы мышления встречаются редко. Для многих профессий необходимо сочетание разных типов мышления, например, для психолога. Такое мышление называют синтетическим.

-- Соотнесите свой ведущий тип мышления с выбранным видом деятельности или профилем обучения. Ярко выраженный тип мышления дает некоторые преимущества в освоении соответствующих видов деятельности.

3. Волевые качества: упорство и настойчивость.

-- Путь в профессию редко бывает абсолютно гладким, без всяких проблем. Для преодоления сложностей необходимо обладать волевыми качествами.

-- Предлагаю вам определить, насколько развиты у вас лично такие качества, как упорство и настойчивость. Сначала мы это сделаем практическим путем, все вместе, а затем я вам предлагаю самостоятельно определить уровень развития волевых качеств у себя.

-- Предлагаю вам поиграть в игру «Клубок проблем».

Учащиеся встают близко друг к другу, образуя тесный круг, и протягивают руки к середине круга. По команде ведущего все одновременно берутся за руки. При этом нельзя брать за руки тех, кто стоит рядом. После того, как все руки будут соединены попарно, ведущий предлагает учащимся «распутаться», не разнимая рук. Часто возникает мысль о невозможности выполнения задания. В этом случае ведущий должен спокойно сказать, что задача решаемая, распутаться можно всегда.

Обсуждение.

-- Как вам игралось? Какие мысли возникали в ходе игры?

-- Это имитация клубка проблем, с которым иногда каждый из нас сталкивается. Надо иметь терпение, приложить соответствующие умственные и волевые усилия, и тогда находится способ преодоления любой препятствующей ситуации. В данном случае все участники попробовали и победили.

-- А теперь я предлагаю вам два небольших опросника. Поработайте с ними самостоятельно. (Опросники помещаются на стенд.) О результатах мы поговорим в начале следующей встречи.

-- Независимо от результатов, попробуйте поставить над собой эксперимент: придумайте себе какую-то задачу, чтобы для ее решения нужно было преодолеть какое-то препятствие. На следующей встрече поделитесь с нами, что у вас получилось.

4. Рефлексия.

-- Взяли ли вы что-то новое от нашей встречи? Что именно?

-- Чего вы ждете от следующей встречи?

Литература:

1. Выбираем профессию. А. Грецов. -- Питер, 2007.

2. Комплектование профильных классов. Галина Резапкина// Школьный психолог, №2, 2007. Стр.10-11.

3. 99 популярных профессий.2-е издание. ПИТЕР, 2004.

Изучение упорства.

Инструкция. Опросник содержит описание ряда ситуаций. Представь себя в таких ситуациях и оцени, насколько они для тебя характерны. При согласии с утверждением поставь знак «+», при несогласии – «--».

1. Если это необходимо, я до конца выполняю даже скучную, однообразную работу.

2. Обычно я работаю до тех пор, пока есть желание.

3. Мне нравится решать трудные задачи, головоломки, все то, что называют «крепким орешком».

4. Даже если в работе не все получается, я стараюсь продолжать начатое дело.

5. Я много раз пытался планировать свой день, но не смог выполнить намеченного.

6. По возможности я избегаю трудной работы.

7. Если у меня что-то не получается, я делаю это еще и еще раз.

8. Установив распорядок дня, я тщательно его соблюдаю, даже когда мне этого не хочется.

9. При затруднении я часто начинаю сомневаться, стоит ли продолжать начатую работу.

10. Если мне кто-то не позволяет сделать то, что я хочу, я все равно стараюсь выполнить задуманное.

11. Когда что-то не ладится, я нетерпелив и готов послать все к черту.

12. Когда я играю в шахматы или другую игру, то сопротивляюсь до последней возможности.

13. В споре я чаще всего не стараюсь переубедить других.

14. Я всегда стараюсь до конца выполнить порученное мне дело, несмотря на возникающие трудности.

15. Я всегда отстаиваю свое мнение, если уверен, что прав.

16. При решении трудной задачи я стараюсь сам разобраться в ней, а не надеюсь на помощь других.

17. В споре я обычно тушуюсь при напоре оппонента.

18. Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательства своей правоты я могу работать сколько угодно, даже если мне будут мешать.

Интерпретация результатов. Начисляется по одному баллу за положительные ответы на утверждения: 1, 3, 4, 7, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18 и за отрицательные ответы на утверждения: 2, 5, 6, 9, 11, 13, 17. Максимально возможная сумма баллов – 18.

Чем больше баллов набрано, тем выше у тебя упорство – стремление к достижению желаемого или необходимого, несмотря на временные неудачи.

Изучение настойчивости.

Инструкция. Ниже приводится ряд утверждений. Согласие с каждым из них обозначай знаком «+», несогласие – знаком «--».

1. Я уже определил свою цель на будущее и готовлюсь к ее достижению.

2. Я систематически стремлюсь к намеченной цели, какой бы далекой она ни была.

3. У меня обычно пропадает желание добиваться далекой цели, если что-нибудь этому препятствует

4. Даже при неудачах я уверен, что все равно добьюсь своего.

5. Я стараюсь не ставить перед собой очень далеких целей, так как считаю, что легче жить сегодняшним днем.

6. Я несколько раз пытался заниматься самосовершенствованием, но из этого так ничего и не вышло.

7. Неудачи выбивают меня из колеи, и я отказываюсь от намерения достичь чего-нибудь значительного.

8. Если уж я поставил перед собой важную для меня цель, то меня трудно остановить.

9. Поражение побуждает меня действовать с удвоенной силой.

10. Я много раз пытался спланировать свою неделю, но так и не смог выполнить намеченного из-за плохой самоорганизованности.

11. При возникновении трудностей я начинаю сомневаться, стоит ли продолжать начатое.

12. Мне часто бывает трудно довести дело до конца, особенно если для этого требуются недели и месяцы.

13. Мои близкие считают меня одержимым.

14. Я испытываю большое удовлетворение, когда добиваюсь намеченного вопреки имеющимся трудностям.

15. Я часто бросаю на половине пути начатые дела, теряя к ним интерес.

16. Я умею ждать и терпеть, поэтому отдаленные цели меня не пугают.

17. Препятствия лишь раззадоривают меня, делают мои решения более твердыми.

18. Лень, а не сомнения в успехе, вынуждает меня слишком часто отказываться от достижения цели.

Интерпретация результатов. Начисляется по одному баллу за положительные ответы на утверждения: 1, 2, 4, 8, 9, 13, 14, 16, 17 и за отрицательные ответы на утверждения: 3, 5, 6, 7, 10, 11, 12, 15, 18. Максимально возможная сумма баллов – 18.

Чем больше баллов набрано, тем выше у тебя настойчивость – устойчивое стремление к достижению отдаленных во времени целей, несмотря на возникающие затруднения.

Встреча 5. Изучаем себя: личностные качества и мотивация.

Цель: мотивировать учащихся к самопознанию.

Задачи:

-- определить наиболее ярко выраженные качества личности и связать их с профессиональным будущим;

-- познакомить с понятиями мотивация на достижение успеха и мотивация на избегание неудачи; проанализировать результаты диагностики.

1. Приветствие. Обсуждение результатов работы с опросниками по изучению упорства и настойчивости.

-- Довольны ли вы результатами? Попробовали ли вы поработать над собой дома? Что получилось? Что вам помешало? (После занятия или на дополнительной консультации желающих можно познакомить с понятием «локус контроля», определить свой. Литература: Выбираем профессию. А. Грецов. -- Питер, 2007. Стр. 206.)

2. Личностные качества

-- Личность – это человек, как носитель социальных (т. е. формирующихся и проявляющихся в общении) качеств. С первых дней своей жизни мы включены во взаимодействие с окружающими людьми. И тот опыт, который накапливается нами в общении, постепенно становится частью нас самих, образуя «сплав» с качествами, которые получены нами по наследству. К тому моменту, когда молодой человек выбирает профессию, качества его личности в значительной степени уже сформированы, и от того, насколько они соответствуют специфике определенной деятельности, во многом зависят грядущие успехи в ней.

Но и профессия, естественно, накладывает на человека свой отпечаток.

-- Приведенная ниже методика позволит определить, насколько ярко выражены некоторые качества твоей личности, а потом мы обсудим, как они связаны с выбором профессии.

Методика «Семь качеств личности» (в основе опросника фрагмент «Методики многофакторного исследования личности Р. Кеттелла», модификация ).

Инструкция. Перед тобой 42 вопроса и по три варианта ответа на каждый из них: «А», «Б» или «В». Отвечая на каждый вопрос, выбери один из этих вариантов – тот, который в большей мере соответствует твоим представлениям о самом себе. Старайся как можно реже прибегать к промежуточному, неопределенному варианту «Б». Помни, что здесь нет и не может быть правильных и неправильных ответов, -- все люди различны, и каждый может высказать индивидуальное мнение. Отвечай искренне и точно, не тратя много времени на обдумывание: давай тот ответ, который первым приходит в голову.

Методика «Семь качеств личности»

№	Вопрос	Ответ «А»	Ответ «Б»	Ответ «В»
1	Я бы вполне мог жить в одиночестве, далеко от людей	да	иногда	нет
2	Когда я ложусь спать, то я	засыпаю быстро	нечто среднее	засыпаю с трудом
3	Если бы я вел машину по дороге, где много других автомобилей, то я бы предпочел	пусть, кто хочет, меня обгоняет	не знаю	обогнал бы все идущие впереди машины
4	Находясь в компании, я предоставляю другим шутить и рассказывать всякие истории	да	иногда	нет, лучше сам расскажу
5	Большинство людей, с которыми я общаюсь, несомненно, рады меня видеть	да	иногда	нет
6	Я часто замечаю: то, что люди делают, совсем не похоже на то, что они потом рассказывают об этом	да	иногда	нет
7	Если мне кто-нибудь нагрубит, я могу быстро забыть об этом	да	иногда	нет
8	Я скорее раскрыл бы свои сокровенные мысли	моим хорошим друзьям	не знаю	в личном дневнике
9	Когда это необходимо, у меня всегда хватает энергии	да	трудно сказать	нет
10	Меня больше раздражают люди, которые	грубыми шутками заставляют других покраснеть	затрудняюсь ответить	опаздывают на условленную встречу со мной
11	Мне очень нравится приглашать друзей и развлекать их	верно	не знаю	неверно
12	Мне очень часто приходится преодолевать смущение	да	возможно	нет
13	Если знакомы1 обманывает меня в мелочах, то я скорее предпочту сделать вид, что не заметил этого, а не «разоблачать» его	да	иногда	нет
14	Меня часто волнуют мои прошлые поступки и ошибки	да	время от времени	нет
15	Думаю, что мне была бы интереснее работа, связанная с	техническими устройствами	трудно сказать	с людьми
16	Если что-то отвлекает мое внимание от того, чем я занимаюсь, эта ситуация	раздражает меня	когда как	не беспокоит меня
17	Если я сильно разбогатею, то я позабочусь о том, чтобы	не вызывать к себе зависти	не знаю	жить, ни в чем себя не стесняя
18	Худшее наказание для меня	тяжелая работа	не знаю	быть запертым в одиночестве
19	Мне говорили, что ребенком я был	спокойным, любил оставаться один	не знаю	живым и подвижным, общительным
20	Я думаю, что большинство свидетелей говорят правду, даже если это нелегко для них	да	трудно сказать	нет
21	Я никогда не чувствовал себя таким несчастным, что хочется плакать	верно	не знаю	неверно
22	Я скорее предпочел бы работать	там, где мне пришлось бы все время быть среди людей	затрудняюсь ответить	там, где буду трудиться один, в тихой комнате
23	То, что я делаю, у меня не получается	редко	иногда	часто
24	В большинстве дел я	предпочитаю рискнуть	не знаю	предпочитаю действовать наверняка
25	Вероятно, некоторые люди считают, что слишком много говорю	скорее, это так	не знаю	думаю, что нет
26	Я принимаю решения	быстрее, чем большинство людей	когда как	медленнее, чем большинство людей
27	Я считаю, что я человек, склонный к сотрудничеству	да	нечто среднее	нет
28	Если человек не отвечает мне сразу, после того как я что-нибудь сказал ему, то я чувствую, что, должно быть сказал какую-нибудь глупость	верно	не знаю	неверно
29	Мне приятно сделать человеку одолжение, согласившись назначить встречу с ним на время, удобное для него, даже если это немного неудобно для меня	да	в зависимости от того, что это за человек	нет
30	Иногда у меня бывают непродолжительные приступы тошноты или головокружения без определенной причины	да	очень редко	нет
31	Я предпочту скорее отказаться от своей просьбы, чем доставить лишние неудобства тому, к кому хочу с ней обратиться	это так	вряд ли	нет
32	Я в большей мере, чем многие люди, живу сегодняшним днем	верно	трудно сказать	неверно
33	Я высказываю свое мнение независимо от того, сколько людей могут его услышать	да	иногда	нет
34	Иногда мне очень хочется влезть в чужие дела, которые меня не очень-то и касаются	да	редко	нет
35	Если я вижу, что мой старый друг холоден со мной и избегает меня, я обычно думаю:	«У него плохое настроение»	«Ну, всякое бывает…»	«Интересно, чем я его обидел?»
36	Бывает, что все утро я не желаю ни с кем разговаривать	часто	иногда	никогда
37	Мне бывает скучно	часто	время от времени	редко
38	Мне нравится делать все по-своему, оригинальным способом	верно	когда как	неверно
39	Я считаю, что если хочешь сохранить здоровье, то нужно избегать лишних волнений	верно	не знаю	неверно
40	Я с осторожностью отношусь к завязыванию дружбы с новыми людьми	верно	не знаю	неверно
41	Я подозреваю, что люди, которых я считаю своими друзьями, на самом деле могут оказаться отнюдь не друзьями	да, в большинстве случаев	иногда	редко
42	У меня бывают необоснованные страхи (неопасных животных, каких-либо мест и т. п.)	да	изредка	нет

Обработка результатов. Результаты подсчитываются отдельно по семи шкалам. Каждый ответ «Б» оценивается в 1 балл по той шкале, к которым относится соответствующий номер вопроса. Варианты «А» или «В» оцениваются в 2 балла, если они совпадают с приведенным ниже ключом, или в 0 баллов, если не совпадают.