Познавательные сказки на уроке биологии

Управление по образованию и науке

администрации города Сочи

МОУ гимназия № 5

Методическая разработка

Познавательные сказки

на уроке биологии

Автор: учитель биологии

МОУ гимназии №5

Предисловие

Сказки любят все: взрослые и дети, правда, взрослые предпочитают свои сказки называть «фантастикой». Суть остается одна - в сказке мысли и чувства всегда раскрепощены, в ней, возможно, все невозможное и доступно все недоступное, нет преград в постижении любых тайн и явлений окружающего мира.

Вы можете представить себя главный действующим лицом или второстепенным персонажем, страшным злодеем или добрым волшебником. В сказках сбываются все ваши мечты - за это сказки так любят!

- Можно ли в школе лишить ребенка сказки?- спрошу я вас.

- Можно - ответите вы, - ведь ученье - это труд, требующий усилий, напряжения, самоограничения, знания никогда не давались легко!

Против этого трудно возразить. «Ученье и труд все перетрут» - данную аксиому мы слышим с раннего детства.

Однако кто же мешает писать познавательные предметные сказки и включать их в мозаику урока? Каждому воз­расту свое, и сказочная подача нового материала целесообразна именно для детей 7-12 лет.

Подростков всегда от­личала великая любознательность и яркость воображения. Завоевав их внимание в начале урока необычной системой по­дачи нового материала, подчеркнув степень его значимости, вы включите великолепные механизмы запоминания и творче­ского воображения. И вот ребята с большим удовольствием анализируют услышанный текст, воспроизводят ключе­вые слова темы, незаметно вкрапленные в сюжетную линию урока, и даже требуют дальнейшего продолжения сказки в новых те­мах последующих уроков.

Представьте! Уны­лые «генеративные и вегетативные почки» внезапно пред­станут «почканами-пацанами» и «почками-цветочками». Но их обратная трансформация в прежние ботанические образы наполнится иным, личностным отношением ребят к теме «Строение почек».

Пользуйтесь сказками на уроках! Разнообразьте свои приемы, формы и методы работы. Но помни­те:

·  все хорошо в меру:

·  объем сказки должен быть небольшим;

·  сюжетная линия обязательно подчинена главной теме урока и работает на нее;

·  перед прочтением сказки - небольшой инструктаж учителя о том, что важно в тексте заметить и воспроиз­вести;

·  по завершении сказки - ряд ключевых вопросов, нена­вязчиво подводящих ребят к решению конкретных программных задач и целей урока;

·  хорошая иллюстрация к сказке является дополнитель­ным объектом, влияющим на зрительную память и конкрет­но-образное мышление ребят.

Увидев однажды, как загорелись глаза самых отъявлен­ных двоечников и «великих» лентяев в классе при фразе: «А сегодня на уроке сказка!» - я не откажусь от этой формы работы с детьми никогда!

Сказка о жизненных формах растений

Маленький рыжий бельчонок Ник, стремительно перепрыгивал с ветки на ветку большого раскидистого дерева.

- Узнай, какие жизненные формы встречаются в лесу?! Какие между ними различия?! – недовольно ворчал он

себе под нос.

- Ну и глупые задания бывают в этой лесной школе! Да все растения одинаковые, разница лишь в том, что на одних есть вкусные орешки, а на других нет.

-Ах, так! – возмутилось дерево, услышав это бормотание. – Значит, все мы одинаковы по внешнему виду? Ну, держись!

Легко качнув веткой кроны, дерево сбросило бельчонка в средний ярус леса.

-Ай, ой! – завопил Ник, шлепнувшись на тонкие, гибкие стволики пушистого кустарника. Цепкие коготки малыша попытались вцепиться в привычный мощный ствол, покрытый корой, но лишь скользнули по тонким хлыстикам и обхватили пустоту.

-Ай! Ой! Падаю! Бах!

Мягкий травяной ковер принял тело незадачливого зверька. Потирая ушибленные места, Ник впервые внимательно оглядел склонившееся к нему растение.

- Ты кто? – спросил он. – Сможешь меня закинуть наверх?

- Я – клевер, вкусная и питательная для многих животных травянистая жизненная форма, но тебя

я не выдержу, ведь у меня нежные, зеленые стебли.

- Но я хочу наверх, к маме! Вон, твой сосед, у которого столько веток из земли торчит, он меня выдержит? – захныкал рыжий бесенок.

- Это у тебя хвост наверх торчит, а у меня древесные стволики к солнцу тянутся! - обиделся растущий рядом куст лещины. – Иди-ка ты отсюда, и ищи свою маму в другом месте, а я тебя поднимать не буду!

Бельчонок еще раз внимательно огляделся вокруг, в надежде найти подходящее растение, и увидел знакомый мощный ствол, покрытый толстой корой. Отрастающие от него ветви формировали крону с густой зеленой листвой.

- Мое родное дерево! – закричал радостно Ник и быстро запрыгал в нужную сторону.

– Я все понял и в школе бельчатам объясню, в чем между разница между растительными жизненными формами, а мои шишки и синяки не дадут мне это забыть! Ключевые слова

Ствол

Ветви

Крона

Стволики

Дерево Кустарник

Трава

Жизненная форма