Рабочая программа по труду 4класс (стр. 2 )

2 . Челябинск. История моего города./ книга для чтения. Рекомендовано министерством образования и науки Челябинской области./-Челябинск; АРБИС, 2006.

3 , , . Ленинский район: страницы истории. – Челябинск: ЧПО «Книга», 2005

4 Челябинская область. Атлас./ Учебное пособие под редакцией профессора . / Челябинск. АРБИС, 2010

5 Познай свой край. Челябинская область. Краткий справочник. – Челябинск, АРБИС, 2006

6 Челябинск 20 век. / под редакцией . – Челябинск; издательство «Крокус», 2006

7 Легенды Южного Урала. Составитель Кириллова И, А. – Челябинск: «Аркаим», 2008

8 . Природа Южного Урала./ учебное пособие для учащихся 3-4 классов /-Челябинск:ЮУКИ,2009 Природа Южного Урала./учебное пособие для учащихся 3-4 классов /-Челябинск: ЮУКИ, 2009.

9 Челябинск. Энциклопедия. –Челябинск: «Каменный пояс», 2001

Календарно – тематическое планирование для 4 класса

№ урока	Сроки	Корре ктиров ка	Тема урока	ФКГС	НРК
1			Экскурсия в парк. Сбор природного материала.	Подготовка природных материалов к использованию: сбор, сушка, упаковка. Элементы графической грамоты: эскизы. Практические действия по изготовлению изделий. Бережное расходование материалов. Правила безопасного использования инструментов. Составлять и записывать вложенные алгоритмы. Выполнять, составлять алгоритмы с ветвлениями и циклами и записывать их в виде схем и в построчной записи с отступами. Выполнять и составлять алгоритмы с параметрами.	НРК №1
2			Сортировка и закладка на хранение собранного материала. Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то»)	.НРК №2
3			Объемные игрушки из природного материала. Изготовление поделки «Райская птичка». Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то»)
4			Объемные игрушки из природного материала. Украшение поделки «Райская птичка». Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то – иначе»)
5			Объемные игрушки из природного материала. Изготовление поделки «На отдыхе». Ветвление в построчной записи алгоритма (команда «Если – то – иначе»)
6			Объемные игрушки из природного материала. Изготовление поделки «Лесные строители». Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)
7			Объемные игрушки из природного материала. Изготовление поделки «Папа и сыночек». Цикл в построчной записи алгоритма (команда «Повторяй»)
8			Объемные поделки из природного материала. Изготовление выпуклой аппликация из соломки. Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)	. НРК№3
9			Объемные поделки из природного материала. Изготовление выпуклой аппликация из соломки. Завершение работы. Алгоритм с параметрами («Слова-актеры»)
10			Картонажные работы. Паспорту. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)	Инструменты и их приспособления: карандаш, угольник, линейка. Разметка с помощью линейки и угольника; резание ножницами; соединение деталей склеиванием. Отделка готового изделия аппликационными композициями. Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую). Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом). Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава. Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).
11			Объемные картонажные изделия. Изготовление коробки с откидывающейся крышкой.
12			Объемные картонажные изделия. Украшение коробки. Пошаговая запись результатов выполнения алгоритма («Выполняй и записывай»)
13			Объемные картонажные изделия. Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик» Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое? Кто такой?»)	НРК№4
14			Объемные картонажные изделия. Украшение ребристой упаковки для объемного подарка. Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое? Кто такой?»)
15			Переплетные работы. Тетрадка-малышка Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое? Кто такой?»)	Назначение переплетного пресса. Прокалывание шилом. Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую).
16-			Переплетные работы. Блокнот для записей. Общие свойства и отличительные признаки группы объектов («Что такое? Кто такой?»)
17			Объемные картонажные изделия. Лягушонок-озорник из бумажных конусов Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме – дверь, в двери – замок»)	Разметка с помощью циркуля. Составление технологического плана работы. Правила безопасного использования инструментов. Свойства материалов. Определять составные части предметов, а также состав этих составных частей, составлять схему состава (в том числе многоуровневую). Описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом). Записывать признаки и действия всего предмета или существа и его частей на схеме состава. Заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов).
18			Изделия из разных материалов. Подсвечник из металлической банки. Схема состава объекта. Адрес составной части («В доме – дверь, в двери – замок»)	НРК №5
19			Изделия из разных материалов. Подсвечник из металлической банки. Завершение работы. Массив объектов на схеме состава («Веток – много, ствол – один»)
20			Оригами. Фигурки из бумажных салфеток «Лилия», «Шляпа кардинала», «Королевская мантия» Массив объектов на схеме состава («Веток – много, ствол – один»)
21			Плетение. Плетеный браслет Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)	Свойства материалов. Правила безопасного использования инструментов. Соединение деталей сшиванием, ручными строчками. Отделка изделия аппликацией из ткани. Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение. Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами. Строить и описывать пути в графах. Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы
22			Плетение. Плетеный браслет. Завершение работы. Признаки и действия объекта и его составных частей («Сам с вершок, голова с горшок»)
23			Работа с тканью. Игольничек «Мышка». Крой. Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)
24			Работа с тканью. Игольничек «Мышка». Сшивание. Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)
25			Работа с тканью. Сумочка с сюрпризом. Раскрой ткани. Множество. Подмножество. Пересечение множеств («Расселяем множества»)
26			Работа с тканью. Сумочка с сюрпризом. Сшивание. Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)	НРК №6
27			Елочное украшение «Складная звезда» Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)	Составление технологического плана работы. Бережное расходование материалов. Разметка циркулем. Определение формы изделия по чертежу и определение его размеров. Разметка по чертежу, резание ножницами. Соединение деталей разными способами. Отделка готового изделия аппликацией. Изображать на схеме совокупности (множества) с разным взаимным расположением: вложенность, объединение, пересечение. Определять истинность высказываний со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». Строить графы по словесному описанию отношений между предметами или существами. Строить и описывать пути в графах. Выделять часть рёбер графа по высказыванию со словами «НЕ», «И», «ИЛИ». Записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …»; составлять схемы рассуждений из правил «если …, то …» и делать с их помощью выводы.
28			Елочная подвеска «Золотая рыбка» Истинность высказываний со словами «не», «и», «или» (слова «не», «и», «или»)
29			Подвеска из конусов «Петрушка». Изготовление деталей. Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)
30			Подвеска из конусов «Петрушка». Сборка изделия. Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)
31			Изделия из разных материалов. Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона. Описание отношений между объектами с помощью графов («Строим графы»)	НРК№7
32			Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона. Завершение работы. Пути в графах («Путешествие по графу»)
33			Изделия из разных материалов. Папочка-игольница. Раскрой изделия. Пути в графах («Путешествие по графу»)
34			Изделия из разных материалов. Папочка-игольница. Сборка изделия. Пути в графах («Путешествие по графу»)
35			Изделия из разных материалов. Папочка-игольница. Украшение изделия. Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»
36			Работа с тканью. Раскладной конверт. Раскрой изделия. Высказывание со словами «не», «и», «или» и выделение подграфов. «Разбираем граф на части»	Свойство материала, разметка по трафарету. Соединение деталей сшиванием, ручной строчкой. Отделка изделия вышиванием. Правила безопасного использования инструментов. Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов. Придумывать и описывать объекты с необычными признаками. Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному. Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.
37			Изделия из ткани. Раскладной конверт. Завершение работы. Схема рассуждений («Делаем выводы»)
38			Работа с тканью. Однослойная прихватка. Кройка и сметывание. Схема рассуждений («Делаем выводы»)
39			Работа с тканью. Однослойная прихватка Завершение работы. Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)
40			Работа с тканью. Браслет – булавочница. Крой изделия. Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)
41			Работа с тканью. Браслет – булавочница. Сметывание. Действия объектов. Объекты с необычным составом и действиями («Что стучит и что щекочет?»)
42			Работа с тканью. Браслет – булавочница. Завершение работы. Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)
43			Динамическая игрушка «Зайчик-попрыгунчик». Эскиз и раскрой изделия. Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)	Мир техники. Сборка моделей из деталей. Определение формы изделия по чертежу и определение его размеров. Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов. Придумывать и описывать объекты с необычными признаками. Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному. Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.
44			Динамическая игрушка «Зайчик-попрыгунчик». Сборка. Признаки объектов. Объекты с необычными признаками и действиями («У кого дом вкуснее?»)
45			Динамическая игрушка «Зайчик-попрыгунчик». Завершение работы. Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)
46			Папье-маше. Копилка на резиновой основе. Подготовка основы. Первый слой. Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)	Свойство материала Придумывать и описывать предметы с необычным составом и возможностями. Находить действия с одинаковыми названиями у разных предметов. Придумывать и описывать объекты с необычными признаками. Описывать с помощью алгоритма действие, обратное заданному. Соотносить действия предметов и существ с изменением значений их признаков.
47			Папье-маше. Копилка на резиновой основе. Наклеивание 5 – 6 слоёв. Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)
48			Папье-маше. Копилка на резиновой основе. Вынимание основы. Склеивание частей. Грунтовка. Объекты, выполняющие обратные действия. Алгоритм обратного действия («Все наоборот»)
49			Папье-маше. Копилка на резиновой основе. Украшение.
50			Изделия из разных материалов. Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона.	Свойство материала Эскизы. Отделка готового изделия вышиванием.	НРК№8
51			Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона. Продолжение работы.
52			Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона. Завершение работы.
53			Изделия из разных материалов. Игрушка из поролона	Свойство материала Эскизы. Отделка окрашиванием.
54			Изделия из разных материалов. Игрушка из поролона. Украшение.
55			Изделия из разных материалов. Кожаный брелок для ключей	Свойство материала Подкладная и подрезная доска. Эскизы. Соединение деталей сшиванием.
56			Плетение. Кармашек для мелочей. Плетение первого круга.	НРК №9
57			Плетение. Кармашек для мелочей. Плетение второго круга.
58			Плетение. Кармашек для мелочей. Сшивание изделия.
59			Плетение. Подвес для прищепок.
60			Плетение. Подвес для прищепок. Завершение работы.
61			Отреставрированное изделие. Штопка	Свойство материала. Правила безопасного использования инструментов.
62			Изделия из разных материалов. Пенопластовые фигурки. «Лебединое озеро». Выпиливание деталей.	Практические действия по изготовлению изделия с использованием технической документации. Правила безопасного использования инструментов. Свойство материала. Выпиливание деталей. Разметка по трафарету. Отделка изделия окрашиванием.
63			Изделия из разных материалов. Пенопластовые фигурки. «Лебединое озеро». Выпиливание и сбор деталей.
64			Изделия из разных материалов. Пенопластовые фигурки. «Лебединое озеро». Склеивание.
65			Изделия из разных материалов. Пенопластовые фигурки. «Лебединое озеро». Раскрашивание.
66			Игрушка из полуфабрикатов «Японка».
67			Игрушка из полуфабрикатов «Японка». Изготовление. Грунтовка.
68			Игрушка из полуфабрикатов «Японка». Маркировка.
69-70			Резервные часы

Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки по информатике

Оценка устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.