Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 51
6,
–64–90, –64–88,
e–mail: *****@***ru,
http://www. *****/school51
Утверждаю: Директор МБОУ СОШ № 51 В ______________ | Согласовано: Зам. директора по УВР __________ | Рассмотрено на заседании ШМО руководитель МО _____________ |
Рабочая программа утверждена
на заседании научно – методического совета МБОУ СОШ №51 ____________
Председатель научно-методического совета
Рабочая программа
по труду 4класс
на учебный год
Составитель , учитель начальных классов высшей категории,
Стрекалова марина Васильевна, учитель начальных классов высшей категории
Содержание рабочей программы
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
1.2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
1.3. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ПРОГРАММЫ
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1.ПЕРЕЧЕНЬ НОРМАТИВНЫХ ДОКУМЕНТОВ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИХ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Федеральный закон от 29 декабря 2012года «Об образовании в Российской Федерации.
1.2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года № 000 «Об утверждении федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
1.3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 24 февраля 2012 г. №24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на учебный год»
1.4. Приказ Минобразования России от 9 марта 2004г № 000 «Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
1.5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря2012 г. № 000, зарегистрированный Минюстом России 30 января 2013г., рег. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на учебный год».
1.6. Письмо МОиН Челябинской области от 01.01.01г №03-02/5639 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в образовательных учреждениях Челябинской области в учебном году»
1.7. Учебный план МБОУ СОШ №51 на учебный год
1.2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА
Изучение технологии (труда) на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
• овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом, практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни (Решается средствами всех учебных предметов);
• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;
• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;
• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
В соответствии с Письмом МОиН Челябинской области от 01.01.01г №03-02/5639 «Об организации образовательного процесса в начальной школе в образовательных учреждениях Челябинской области в учебном году» на уроках труда в 4 классе продолжается изучение информатики.
Данный компонент курса информатики и ИКТ в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.
Цели изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:
развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:
применение формальной логики при решении задач – построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций – «если … и …, то …»;
алгоритмический подход к решению задач – умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;
системный подход – рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;
объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;
расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам, по отношению к каждому из них предполагается обучение решению простейших типовых задач, включаемых в контрольный материал, т. е. акцент, делается на развитии умения приложения даже самых скромных знаний;
создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач – «как решать задачу, которую раньше не решали» – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).
1.3.ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ПРОГРАММЫ
Рабочая программа составлена на основе ФКГС начального общего образования и примерной программ по технологии для 1-4 классов. Выбор программы обусловлен ориентацией на общеобразовательную среднюю школу.
Образовательная программа «Школа России» обеспечивает интеграцию предметов. Предотвращает предметную разобщённость и перегрузку обучающихся.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной., практической, социальной. При достижении предметных целей и выполнении задач особое место отведено деятельностному, практическому содержанию образования, конкретным способам деятельности, которыми овладевают обучающиеся, применению проибретённых знаний и умений в реальных жизненных ситуациях. При этом предпочтение отдаётся проблемно-поисковому подходу. Он предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация обучения. Успешно развиваются способности ребёнка понимать смысл поставленной задачи. Планировать учебную работу, контролировать и оценивать её результат.
2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ
Общетрудовые знания, умения и способы деятельности
Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление).
Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии). Ручной, механизированный и автоматизированный труд (Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу.).
Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой.
Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).
Технология изготовления изделий из различных материалов
(опыт практической деятельности)
Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.
Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.
Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций (Связь с учебным предметом Изобразительное искусство) из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композиций (Связь с учебным предметом Изобразительное искусство) по собственному замыслу.
Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии. Демонтаж изделий.
Домашний труд
Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг.
Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии.
Практика работы на компьютере
(использование информационных технологий)
(При наличии материально-технических средств)
Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.
Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.
Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера.
4 класс
Ведущая тема года:
ТРУДОМ МИР СТРОИТСЯ
Работа с бумагой
Приобретение начальных технологических знаний о материалах: бумага (ватман, обойная, тонированная, упаковочная бумага) и картон; об инструментах, материалах, приспособлениях для скрепеления (ножницы, шило, циркуль, бокорезы; клей ПВА, проволока, бумажная лента); о способах технологической обработок; бумаги: гофрировки - елочные структуры; асимметрично вырезывание из сложенной заготовки; прокалывание, скручивание; аппликация; модульное оригами; склеивание; простейшие базовые формы техники оригами (.блин.1 «змей», «двойной квадрат»}; о чтении условных обозначений (загнуть деталь от себя, подравнять); в работе по технологической карте.
Овладение начальными трудовыми умениями по обработке бумаги: выбор бумаги (по цвету, фактуре, плотности, текстуре); разметка по образцу, по шаблону, по сгибу, по готовой вспомогательной форме, выкраивание деталей в разворот и из заготовок, сложенных многократно.
Выполнение изделий из бумаги с помощью приемов складывания, художественного вырезывания, оригами, аппликации; организация рабочего места; практическая работа по технологической карте; проведение мини мастер-: классов; организация выставок творческих работ и экскурсии по ним; коллективная оценка результатов работы.
Формирование трудового опыта: конструирование из бумаги: воздушные конструкции в технике модульного оригами - звезды; объемное конструирование на основе формирования цилиндрической и конусообразных поверхностей (поставки, солонки по мотивам городецких изделий) и приема передачи объема с помощью бумажной ленты; прокалывания, аппликации;
изготовление изделий из бумаги и картона: комплект предметов для письменного стола (записная книжка, закладка, визитница, коробочка для скрепок) в технике оригами, гофрирования (елочные структуры), аппликации;
декоративные композиции: рельефное панно с деталями в технике художественной вырезанки, приемами скручивания, гофрирования по мотивам традиционного русского деревянного зодчества; панно в технике асимметричной вырезанки по мотивам природных и архитектурных достопримечательностей родного края.
Работа с тканью
Приобретение начальных технологических знаний о материалах: ткани из искусственных синтетических и смешанных волокон, их применение; традиционный и современный способы изготовления ткани (прядение, ткачество, декор); выполнение узорной ткани на бердышке; об инструментах и приспособлениях: устройство и принцип работы бердышка; о декоре изделий из ткани сутажом, бисером, пуговицами, лентами, вышивкой («набор».).
Овладение начальными трудовыми умениями по обработке ткани: конструирование изделий по заданным условиям и собственному замыслу; составление выкройки на основе эскиза, по результатам обмеров; выполнение ткачества на бердышке; приемы лоскутного шитья в технике «ляпачиха», приемы выполнения объемного дна в изделии из ткани; приемы украшения изделия вышивкой («набор»), аппликацией из различных материалов; окантовка края изделия на основе изученных ранее способов (по выбору); самостоятельное предварительное планирование работы, организация рабочего места, сотрудничество в трудовом процессе, самоконтроль, самостоятельное выявление дефектов изделия, их устранение; самооценка работы.
.Работа с пластичными материалами
Приобретение начальных технологических знаний о материалах: обобщение знаний о видах пластичных материалов, сравнение их свойств, приемов обработки; об инструментах и приспособлениях: условия применения различных инструментов и приспособлений для обработки пластичных материалов; о способах декора изделий из пластичных материалов: выбор способа декора в зависимости от назначения изделия, традиции его изготовления.
Овладение начальными трудовыми умениями по обработке пластичных материалов: конструирование изделий из пластичных материалов по собственному замыслу, разработка технологии изготовления; лепка и декор с помощью изученных ранее приемов и способов; самостоятельное предварительное планирование работы, организация рабочего места, сотрудничество в трудовом процессе, самоконтроль, самостоятельное выявление дефектов изделия, их устранение; самооценка работы.
Формирование трудового опыта:
Конструирование из пластичных материалов: декоративное панно для оформления интерьера (коллективная работа).
Проектирование из пластичных материалов: сувенир из глины (пластилина, пластики) с символикой родного края.
Работа с природными материалами
Приобретение начальных технологических знаний о материалах: цветы для составления праздничного букета, различие цветка и стебля по форме, размеру, цвету; мочало как материал для изготовления сувениров, его свойства (гибкость, пластичность, податливость, цвет); об инструментах и приспособлениях: выбор инструментов в зависимости от свойств природных материалов; О декоре цветочных композиций дополнительными материалами (веточками, прутьями, травами и др.); украшение изделий из мочала декоративными лентами, тесьмой, плетением, объемных изделий из. бересты - плетеным декором.
Овладение начальными трудовыми умениями По обработке природных материалов: выбор цветов по форме, размеру, колориту в соответствии с задуманной композицией; выполнение различных видов цветочных композиций (массивная, линейная, смешанная); выбор сосуда в соответствии с композицией букета; приемы объемного косого плетения из бересты; способ закрытия края изделия «зубцами», приемы выполнения простейшего плетеного декора на изделии; конструирование игрушек из мочала по собственному замыслу с выбором способов, изученных при изготовлении игрушек из соломы, применение известных способов декора в соответствии с замыслом; самостоятельное предварительное планирование работы, организация рабочего места, сотрудничество в трудовом процессе, самоконтроль, самостоятельное выявление дефектов изделия, их устранение; самооценка работы.
Работа с разными материалами.
Приобретение начальных технологических знаний о. материалах: медная проволока как материал для филиграни, свойства проволоки (пластичность, красивый цвет); синтетические упаковочные материалы (сосуды, коробки, баночки из пластика; упаковки для пищевых продуктов, соков), их свойства, приемы обработки, возможности использования в конструировании; об инструментах и приспособлениях для обработки разных материалов: ножницы, круглогубцы, стержни, бокорезы, их устройство, принцип работы, правила техники безопасности; декор цветной бумагой, фольгой, нитками.
Овладение начальными трудовыми умениями по обработке проволоки: приемы сгибания проволоки с помощью круглогубцев и стержней, резания бокорезами; выполнение спиралей и колечек, скручивание «(шнурка)} из проволоки; разработка эскиза композиции по мотивам филиграни; составление композиции на пластине из картона, сборка на клее; соединения с помощью ниток, проволоки; приемы резания упаковочных материалов, отгибания нарезанных деталей; приемы декорирования с помощью плетения, обвивания, сминания; самостоятельное предварительное планирование работы, организация рабочего места, самоконтроль, самостоятельное выявление дефектов изделия, их устранение; самооценка работы.
Содержание модуля «Информатика»
Алгоритмы. Вложенные алгоритмы. Алгоритмы с параметрами. Циклы: повторение указанное число раз; до выполнения заданного условия; для перечисленных параметров.
Объекты. Составные объекты. Отношение «состоит из». Схема (дерево) состава. Адреса объектов. Адреса компонентов составных объектов. Связь между составом сложного объекта и адресами его компонентов. Относительные адреса в составных объектах.
Логические рассуждения. Связь операций над множествами и логических операций. Пути в графах, удовлетворяющие заданным критериям. Правила вывода «если …, то …». Цепочки правил вывода. Простейшие графы «и – или».
Применение моделей (схем) для решения задач. Приёмы фантазирования (приём «наоборот», «необычные значения признаков», «необычный состав объекта»). Связь изменения объектов и их функционального назначения. Применение изучаемых приёмов фантазирования к материалам разделов 1–3 (к алгоритмам, объектам и др.).
3.ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
Требования к уровню подготовки оканчивающих IV класс
• названия, назначение ручных инструментов для обработки материалов (бумага, картон, глина, ткань и т. д.) И правила безопасного пользования ими;
• способы и приемы обработки бумаги, текстиля, природных материалов;
особенности вышивки разных регионов России;
• традиционное искусство лоскутного шитья, набойки, ткачества;
• понятия: рельеф, барельеф, контррельеф, круглая многофигурная композиция, ансамбль, дизайн;
• комбинировать различные работы с бумагой, картоном, тканью, природным материалом для достижения выразительности образа художественной вещи с соблюдением технологической последовательности;
• выполнять разные виды швов по мотивам народной вышивки;
• использовать простейшие выкройки для изготовления изделий;
• выполнять рельефные и объемные многофигурные композиции из глины;
В результате изучения материала по информатике учащиеся должны уметь:
· определять составные части предметов, а также состав этих составных частей; описывать местонахождение предмета, перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
· заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса (в каждой ячейке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов);
· выполнять алгоритмы с ветвлениями; с повторениями; с параметрами; обратные заданному;
· изображать множества с разным взаимным расположением;
· записывать выводы в виде правил «если …, то …»; по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил «если …, то …».
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОКАНЧИВАЮЩИХ НАЧАЛЬНУЮ ШКОЛУ
В результате изучения технологии ученик должен
знать/понимать
• роль трудовой деятельности в жизни человека;
• распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);
• влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;
• область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);
• основные источники информации;
• назначение основных устройств компьютера;
• правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
уметь
• выполнять инструкции при решении учебных задач;
• осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;
• получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и электронных носителях);
• изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;
• соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;
• создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;
• осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);
• соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;
• создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;
• осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
• решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;
• поиска информации с использованием простейших запросов;
• изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.
4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Учебно-методический комплекс включён в перечень учебников, рекомендованных к использованию в общеобразовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального общего образования.
Сайт http://scool-colletion. *****/programs//технология и искусство
Образовательная область | Предмет | Кол-во часов | Учебная программа | Учебники | Учебные пособия для учащихся | Учебные пособия для учителя |
Технология | Труд | 2 | , и др. «Изобразительное искусство и художественный труд» |
Маленький мастер. Учебник по трудовому обучению6 4 класс.-М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА. 2011 •Информатика. Учебник, 4-й класс, в 3-х ч. Части 1 и 2 «Информатика в играх и задачах». Часть 3 «Логика и алгоритмы». и др |
Я всё умею делать сам. Рабочая тетрадь по трудовому обучению: 4 класс. - М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА. 2013 | Трудовое обучение 4 класс: поурочные планы по курсу «Школа мастеров». . Волгоград: Учитель. 2007 •Методические рекомендации для учителя. 4-й класс. Информатика. , , |
5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Распределение часов тематического планирования.
№ п/п | Содержание учебного материала | Рекомендовано по программе | Кол-во часов фактически |
1 | Работа с бумагой | 16 | 16 |
2 | Работа с тканью | 16 | 16 |
3 | Комплексные работы | 34 | 34 |
4 | Резервные часы | ||
итого | 68 | 68 |
Национально – региональный компонент
№ урока | Тема урока | НРК | |
1 | Экскурсия в парк. Сбор природного материала. | 1 | Леса Челябинской области. |
2 | Сортировка и закладка на хранение собранного материала | 2 | Н. Кондраковская «Тайны обзаковской лиственницы» |
3 | Объемные поделки из природного материала. Изготовление выпуклой аппликация из соломки. | 3 | Откуда берется сено. С/х области. |
4 | Объемные картонажные изделия. Ребристая упаковка для объемного подарка «Секретик» | 4 | П. Бажов «Каменный цветок». |
5 | Изделия из разных материалов. Подсвечник из металлической банки. | 5 | Металлургические предприятия области. |
6 | Работа с тканью. Сумочка с сюрпризом. Сшивание. | 6 | А. Дементьев «Сказка зимнего леса». |
7 | Изделия из разных материалов. Новогодние сувениры из ажурного нитяного кокона. | 8 | Как встречали Рождество в Челябинске 1000 лет назад. |
8 | Изделия из разных материалов. Конфетница из половинки нитяного ажурного кокона. | 9 | «Каслинские кружева» |
9 | Плетение. Кармашек для мелочей. Плетение первого круга. | 10 | М. Чучелов «Ландыш». |
1 Мастера Изумрудного края. / сост. . – 2-е изд. – Челябинск: Аркаим, 2010
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
