Рабочая программа по учебному курсу «Английский язык» для 10 класса (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №33 г. Белгорода»

СОГЛАСОВАНО Руководитель ШМО / Протокол № ___ от «___»__________2010 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР МОУ СОШ № 33 _________/ «___»_____________2010 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МОУ СОШ № 33 _____________ Приказ №______ от «____»_________2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу «Английский язык»

для 10 класса

общеобразовательного учреждения

(базовый уровень)

на учебный год

Составитель: ,

учитель английского языка

первой квалификационной категории

Белгород

2010

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена в соответствии с требованиями

·  федерального компонента государственного стандарта общего образования 2004 г,

·  примерной федеральной программы по английскому языку 2004г, методического письма «О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования» 2004г.,

·  инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, Бел РИПКППС « О преподавании иностранных языков в учебном году в общеобразовательных учреждения Белгородской области» 2010 г,

·  примерного плана повторения и систематизации материала с целью подготовки к Единому государственному экзамену и примерного тематического планирования уроков английского языка в 10-11 классах по учебнику «Английский язык 10-11 классы» авт. с учетом подготовки к сдаче ЕГЭ,

·  базисного учебного плана школы по осуществлению образовательной деятельности в учебном году,

·  приказа Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от 23 марта 2010 г. № 000 «Об утверждении положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения»,

Рабочая программа реализует информационно - методическую, организационно-планирующую, контролирующую функции.

Рабочая программа для 10 класса рассчитана на 105 часов учебного времени, в том числе 4 контрольные работы. При этом предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% (10 ч.) от общего объема часов. Резервное время рекомендуется использовать для реализации авторских подходов, разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий в рамках работы над методической темой школы «Формирование информационной компетентности школьников на основе организации проектной и исследовательской деятельности учащихся» и выполнения программы регионального эксперимента «Интеграция английского языка и предметов школьной программы как форма повышения языковой компетенции учащихся общеобразовательных учреждений».

Данная программа ориентирована на использование УМК под редакцией , соответствующего федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеющему гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации», рекомендованная региональным перечнем учебников для общеобразовательных учреждений Белгородской области в учебном году и представленная следующими компонентами:

Учебник: Английский язык: Учеб. для 10-11 класса общеобразоват. учреждений/ , . – М.: Просвещение, 2008. Соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

Рабочая тетрадь: , , Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 10-11 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2008.

Книга для чтения: , ,. Английский язык: Книга для чтения к учебнику для 10-11 класса общеобразовательных учреждений.

Москва: Просвещение, 2008.

Литература для учителя: , , Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка для 10-11 класса общеобразовательных учреждений. Москва: Просвещение, 2008.

Звуковое приложение к учебнику для 10 класса общеобразовательных учреждений

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе Знания, полученные в средней школе дают им возможность продолжать языковое образование на старшей ступени, в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком, используя английский язык как инструмент общения и познания, а так же выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и использовать иноязычные Интернет-ресурсы для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

Цели обучения английскому языку в 10-м классе:

-- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции

-- совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

-- систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения, увеличение объема используемых лексических единиц; развития навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

-- увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике; формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

--- дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

-- развитие и воспитание способности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии, их социальная адаптация, формирование гражданина и патриота.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ В 10 КЛАССЕ

Предметное содержание речи в 10 классе

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилище и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме-коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми, Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

(28 час.)

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология. (54 час)

Учебно-трудовая сфера. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль в выборе профессии в современном мире. (16 час)

Речевые умения:

а) диалогическая речь

--совершенствование умений вести диалоги обмена информацией, этикетного характера, диалоги-расспросы, диалоги-побуждения к действию, диалоги смешанного характера.

-- развитие умений участвовать в беседе на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение к высказыванию партнера.

б) монологическая речь

-- совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным, прочитанным.

-- развитие умений делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, рассказывать о себе, о своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения, поступки.

-- рассуждать о фактах, событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы.

в) аудирование

-- дальнейшее развитие понимания на слух высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аудио и видеотекстов различных жанров, понимания основного содержания теле - и радиопередач в рамках изучаемых тем, выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе, относительно полного понимания высказываний собеседника.

-- развитие умений отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты, определять свое отношение к ним.

г) чтение

-- дальнейшее развитие всех основных видов чтения текстов различных стилей - ознакомительного чтения, изучающего чтения, просмотрового/поискового чтения.

-- развитие умений выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, раскрывать причинно-следственные связи между фактами, понимать аргументацию, определять свое отношение к прочитанному.

д) письменная речь

-- развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки, излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме), составлять план устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

-- развитие умений расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их, рассказывать об отдельных событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства, описывать свои планы на будущее.

Языковые знания и навыки :

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения английским языком.

орфография

Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи

Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в английских словах и фразах.

Лексическая сторона речи

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей

школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, усвоенного в основной школе: Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect; модальных глаголов и их эквивалентов. ----Совершенствование навыков употребления определенного / неопределенного / нулевого артиклей; имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключения). Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражающих количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественных и порядковых числительных. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous и страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive.

Формы и средства контроля

Главной задачей в преподавании иностранного языка является повышение качества обучения. Оценка результатов учебной деятельности учащихся – это выявление уровня сформированности коммуникативной компетенции, включающей в себя речевые, языковые и социокультурные знания, умения и навыки. Оценка индивидуальных достижений обучающихся, как правило, реализуется в рамках двух процедур: государственной итоговой аттестации выпускников и промежуточной аттестации обучающихся в рамках внутренней системы контроля качества образования. По иностранным языкам осуществляется текущий, периодический и итоговый контроль. Текущий контроль проводится на уровне речевых навыков (произносительных, лексических, грамматических, орфографических, техники чтения). Количество и содержание таких контрольных работ определяется учителем самостоятельно с учетом специфики предмета, проверки видов речевой деятельности, включая также лексико-грамматические тесты.

В 10 классе периодический (четвертной) контроль - на уровне речевых умений (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо) представлен 4 контрольными работами по изучаемым темам и осуществляется 1 раз в четверть.

Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. К творчеству, самостоятельному познанию стимулирует учащихся проектно-исследовательская деятельность, что соответствует современной парадигме образования, поэтому нельзя отвергать и творческие виды, формы итогового контроля, например, такие как проектное исследование.

Для более эффективной подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранным языкам учителю необходимо осознание изменения традиционной субъективной формы контроля на более объективную, а значит, выполняемую в тестовых форматах. С помощью тестов и тестовых заданий удается более точно определить уровень сформированности речевых умений по иностранному языку, так как учитель опирается на большее количество баллов, т. е. сумму баллов за каждое из выполненных заданий, поскольку тест состоит из ряда заданий. Ориентиром объективного оценивания современных школьников служат требования к уровню подготовки выпускников основного общего образования и среднего (полного) общего образования, закрепленных в Государственных образовательных стандартах. Важную роль играет как внешняя, так и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.

Мониторинг успеваемости и качества знаний учащихся по результатам тестирования отражает достижения и индивидуальный прогресс ребенка.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План

1 полугодие

№	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Дата	Цели урока	Примечание
1	Природа и экология.	9 час.	1.09	чтение с целью извлечения необходимой информации, развитие навыков просмотрового чтения	Понимание основного содержания аудиотекста . В-1
2	3.09	развитие умений извлекать необходимую информацию из аудиотекста	Понимание основного содержания текста, В-2
3	7.09	развитие умений делать сообщения, кратко излагать прочитанное,	Выполнение лексико-граммат. заданий, В11-16
4	8.09	Развитие умений рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы,	Написание письма личного хар-ра
5	10.09	Развитие умений вести диалог на заданную тему
6	14.09	Развитие умений выражать свое отношение к высказыванию партнера по обсуждаемой теме	Письм. высказывание с элементами рассуждения
7	15.09	Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с изученным материалом
8	Как спасти Землю?!	17.09	Работа над проектом-исследованием
9	21.09	Защита проектов
10	Путешествие по своей стране и за рубежом.	20 час	22.09	развитие навыков чтения страноведческого текста с целью выборочного понимания необходимой информации	Понимание в аудиотексте запрашиваемой информации, А-1 – А-7
11		24.09	развитие умений сравнивать, сопоставлять и проводить аналогии	Понимание структурно-смысловых связей текста, В-3
12		28.09	Развитие умений ознакомительного чтения	Граммат. задания В4-В10
13		29.09	Развитие умений выразить причинно-следственные связи событий, явлений и т. д.
14		1.10	Совершенствование умений вести диалог-обмен информацией
15		5.10	Разв. умений понимания необходимой информации в текстах	Написание письма личного характера
16			6.10	Совершенствование навыков чтения с детальным пониманием	Граммат. задания В4-В10
17			8.10	расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума, отражающего особенности страны/стран изучаемого языка.	Письмен. высказывание с элементами рассуждения, С-2
18			12.10	совершенствование владения разными видами монолога и развитие умения делать сообщение
19			13.10	Развитие умений осуществлять запрос информации. Структура косвенного вопроса.	Полное понимание аудиотекста, А8-А14
20			15.10	развитие умений заполнять формуляры различного вида, излагать сведения о себе. Контроль навыков написания личного письма.
21			19.10	развитие умений извлекать необходимую информацию из аудиотекста. Контроль навыков аудирования.	А1-А7
22			20.10	Развитие умений участвовать в дискуссии, на знакомую тему, осуществлять запрос информации, выражать свое мнение. Контроль навыков чтения.
23			22.10	Развитие умения вести диалогическое общение по заданной теме. Контроль навыков говорения	Лексико-грамматические задания А-22-28
24			5.11	Развитие навыков умения извлекать необходимую информацию из аудиотекста.
25			9.11	Развитие умений рассуждать о событиях, приводя примеры, делая выводы.
26			10.11	Развитие умения делать сообщение о политических системах разных стран
27			12.11	Развитие грамматических навыков письма.
28	Welcome to Russia		16.11	Работа над проектом
29	17.11	Защита проектов
30	Страны изучаемого языка.	18 час	19.11	чтение с целью извлечения необходимой информации, развитие языковой догадки	Понимание основного содерж. аудиотекста В-1
31	23.11	Развитие навыков чтения, расширение объема лексического минимума	Полное понимание информ. в тексте, А15-21
32	24.11	развитие умений делать сообщения, кратко излагать прочитанное, умения излагать факты

33			26.11	Развитие навыков просмотрового/поискового чтения – с целью выбора необходимой информации из текста	Лексико-грамматические задания А-22-28
34			30.11	Восприятие на слух с целью понимания детального содержания	Полное понимание аудиотекста, А8-А14
35			1.12	совершенствование умений участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему
36			3.12	аудирование с целью понимания основного содержания	В-1
37			7.12	Развитие навыков ознакомительного чтения	В-2
38			8.12	совершенствование умений монологического высказывания
39			10.12	чтение с детальным пониманием	А15-А21
40			14.12	Развитие навыков чтения с целью извлечения необходимой информации
41			15.12	развитие умений классифицировать позитивные и негативные черты характера политиков	Граммат. задания В4-В10
42			17.12	развитие умений рассуждать о событиях, приводя примеры, делая выводы, высказывая свое мнение	Письмен. высказывание с элементами рассуждения,
43			21.12	развитие грамматических нывыков письма с использованием модального глагола shall	Письмен. высказывание с элементами рассуждения,
44			22.12	Развитие навыков умения извлекать необходимую информацию из аудиотекста, контроль навыков аудирования
45			24.12	Развитие умений выражать свое отношение к высказыванию партнера, выражать различные эмоции. Контроль навыков написания личного письма.
46			28.12	Развитие умений рассуждать о событиях, приводя примеры, делая выводы, контроль навыков чтения с целью выборочного понимания информации
47			29.12	Контроль навыков говорения, проверка уровня умения делать сообщение о политических системах разных стран

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ План